中科院心理所心理咨询基础培训第八单元试题

[单选题]1.正确的咨询态度包括五种要素，尊重、热情、真诚、共情和（）。A.咨询特质 B.积极关注C.咨询技巧 D.执业理念2.

“完整接纳”求助者，并不意味着（）。A.对求助者的恶无动于衷 B.接纳求助者全部的优点和缺点C.充分尊重求助者的价值观 D.接受求助者的光明面和消极面3.

仅有尊重而没有热情的心理咨询师会使咨询关系显得（）。A.情理交融 B.轻松愉快C.公事公办 D.亲切友好4.

“真诚不等于说实话”的含义是（）。A.真诚与说实话之间没有联系 B.表述真诚不能通过言语C.表达真诚应有助于求助者成长 D.实话实说不利于表达真诚5.共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（）。A.有利于咨询师收集材料 B.可使求助者感到满足C.有利于求助者自我表述 D.建立积极的咨询关系6.

以下说法中错误的是（）。A.共情是最为关键的咨询特质 B.共情是体验求助者的内心世界C.共情就是把握求助者的情感与思维D.共情就是必须与求助者拥有同样的情感7.

心理咨询师的共情是指体验求助者的内心要做到()。A.如同体验自己 B.就是体验自己C.以自己为参照 D.以社会为参照8.积极关注指的是（）。A.关注求助者的身体状况B.关注求助者言行的积极方面C.关注求助者的负性情绪D.关注求助者对咨询师的态度9.

选择与求助者的谈话方式时，应当考虑的求助者自身因素包括（）。A.年龄特征 B.性格特征C.文化特征 D.以上三者10.

求助者的主要问题不一定是（）的问题。A.最关心 B.最困扰自己C.最先提出 D.最需要解决11.

咨询是终极目标与具体目标的关系是（）。A.从终极目标着眼，从具体目标着手B.以具体目标为指导，实现终极目标C.从具体目标着眼，从终极目标着手D.从具体目标出发，确定终极目标12.

精神分析学派的咨询目标是使求助者（）。A.体验自由感 B.潜意识意识化C.建立好习惯D.消除自我失败13.

咨询阶段中最核心、最重要的实质阶段是（）。A.诊断 B.咨询C.巩固 D.评估14.

咨询方案中需要明确的求助者的权利是（）。A.遵守职业道德 B.提供真实材料C.提出中止咨询 D.完成商定的作业15.

咨询方案中需要明确咨询师的义务是()。A.尊重求助者 B.遵守国家法律C.严守保密原则D.贯彻中立原则16.

参与性技术不包括（）。A.倾听 B.内容反应C.面质 D.情感反应17.

倾听时易出现的错误是（）。A.迟迟不下结论 B.做出道德和正确性的评价C.过分重视求助者的问题 D.不好意思打断求助者的叙述18.鼓励技术中最常用的方法是（）。A.不断提问 B.给予奖励C.及时表扬 D.直接重复求助者的话19.

内容反应的含义是心理咨询师（）。A.解释心理问题的原因 B.解释心理问题的内容C.反馈求助者的谈话内容 D.反馈求助者的主要情感20.

咨询师将求助者谈话的实质性内容用自己的话表达出来，在咨询活动中称之为（）。A.概括 B.总结C.归纳 D.释义21.

咨询师协助求助者准确表达自己的技术（）。A.解释 B.具体化C.释义 D.内容反应22.

具体化技术是指咨询师帮助求助者（）。A.将思想与情感分开 B.清楚的说明所经历的事件C.将理想与现实分开 D.将所思所想加以简要概括23.

影响性技术不包括（）。A.指导 B.具体化C.面质 D.自我开放24.

解释技术的含义是运用心理学理论（）。A.描述求助者的思想状态 B.描述求助者的情感反应C.描述求助者的行为特点 D.说明求助者的思想、情感、行为的原因与实质25.

影响力最明显的一种影响性技术是（）。A.解释 B.自我开放 C.指导 D.内容表达26.

在沉默现象的几种主要类型中，不包括（）。A.理智型 B.怀疑型 C.茫然型 D.反抗型27.

求助者在咨询情境中把原有情绪转移到咨询师身上的现象是（）。A.共情 B.关注 C.移情 D.投射28.

阻抗的本质是（）。A.求助者对于咨询中自我暴露与改变的阻抗B.求助者对于咨询师的反感和抵制C.

咨询师对求助者异常行为的阻拦D.

咨询过程中出现的异常行为的总称29.

阻抗的一种形式是健忘，其含义是求助者（）。A.

在谈论感到焦虑的议题时出现遗忘现象B.

对心理咨询师有抵触而出现的遗忘现象C.

在意识障碍基础上出现的一种记忆障碍D.

由于其神经系统障碍而导致的遗忘现象30.

心理咨询师应对阻抗的要点是（）。A.认识到出现阻抗是非常严重的问题B.

把求助者看做咨询中的对手C.

调动对方的积极性，一起寻找阻抗产生的根源D.

认识到出现阻抗是求助者设置的障碍31.

由于心理咨询师在价值观上的偏见而形成的咨询关系不匹配属于（)。A.忌讳型B.冲突型C.欠缺型D.敏感型32.

心理咨询“助人自助”的含义是（)。A.共同进步 B.咨询师帮助求助者学会自己有效解决问题C.逐步成熟 D.咨询师帮助求助者的同时自且也得到提升33.

心理咨询师表达真诚应该遵循（)的原则。A.对咨患双方负责 B.有利于求助者成长C.有利于探索病因 D.有利于建立咨询关系34.

制约心理咨询有效性的因素中，特殊有效性因素是指()。A.针对性的咨询所产生的效果 B.求助者本身潜在的适应能力C.求助者对咨询师的信心 D.咨询师对求助者的尊重、关切35.

尊重的心理学核心和本质含义是心理咨询师对求助者的（）。A.认同 B.接纳C.同情 D.共情36.

心理咨询师收靠资料所围绕的七个问题中，＂how＂指的是（）。A.发生了什么事 B.事情发生的原因是什么C.事情是怎样演变的 D.事情是在什么样的环境下发生的37.

调整求助动机是心理咨询过程中（）的工作。A.诊断阶段 B.咨询阶段C.评估阶段 D.巩固阶段38.心理咨询师使用内容反应技术的目的主要是（ ）。A.加强理解、促进沟通B.引起求助者对自己某句话的重视或注意，以明确要表达的内容C.协助求助者清楚、准确地表达他们的观点及所经历的事件D.指出求助者身上存在的矛盾，促进其探索39.

阳性强化法的基本原理是（）。A.经典条件反射 B.交互抑制理论C.操作条件反射 D.社会学习理论40.

饱和策略属于（）。A.增强法 B.惩罚法C.消退法 D.代币法41.

“控制话题”属于（)。A.讲话程度 B.讲话内容C.讲话方式 D.咨询关系42.

咨询过程中无论哪种类型的多话，均可利用（）加提出新问题的方式处理。A.内容反应技术 B.情感反应技术C.内容表达技术 D.情感表达技术43.

求助者说“您说我毕业是参加工作还是考研究生这件事上该怎么办呢”，这种依赖的形式是属于（）形式。A.不易察觉 B.间接的C.阻抗 D.直接的44.

下列说法中正确的是（）。A.咨询师与求助者在人格方面是平等的 B.转介是对求助者的不尊重C.咨询师对求助者的接纳是有条件的 D.咨询师有权利探问求助者的隐私45.

真诚是指心理咨询师在咨询过程中（)。A.以“职业的我”出现B.

没有防御式伪装C.

把自己藏在专业角色的背后D.以心理专家的面目出现46.

咨询师在咨询过程中（）是热情的最好表达。A.以礼相待、嘘寒问暖 B.积极提问C.认真、耐心、不厌其烦 D.不做评判47.

难以接纳求助者时进行转介，最主要体现出咨询师对求助者的（ )。A.热情 B.尊重C.共情 D.关切48.

对于共情的理解，正确的是（）。A.共情要全面了解求助者的既往经历B.咨询师要从双方的角度看待求助者的问题C.咨询师必须要与求助者有相同或相似的经历D.咨询师表达共情要因人而异49.

积极关注的最终目的是（ ）。A.使咨询师能够客观看待求助者 B.让咨询师帮助求助者发现其优缺点C.使咨询师深入了解求助者 D.促进求助者的自我发现与潜能开发50.

咨询中双方商定咨询目标的时机应是（ ）。A.初诊接待阶段 B.评估诊断阶段之前C.咨询中任意阶段 D.评估诊断完成之后51.

在收集临怵资料所围绕的七个问题中，包含求助者家庭背景、成长环境、认知特点、行为模式的是（)。A.who B.whichC.what D.how52.

深入了解求助者时，最重要的在于（ )。A.明确求助者想要解决的问题 B.进一步了解求助者问题的来龙去脉C.深入探讨求助者问题的深层原因 D.澄清求助者的真实想法53.

咨询目标应该是由（）。A.咨询师根据自己的经验制定 B.咨访双方共同协商确定C.求助者根据自己的问题确定 D.上级咨询师指导确定54.

针对求助者强迫洗手的行为，将咨询目标确定为从目前每天洗手300次减少100次，主要符合的是咨询目标的（）这一特征。A.积极的 B.具体或量化的C.可行的 D.双方接受的55.

以下关于咨询目标问题的叙述，错误的是（ ）。A.求助者一般都能提供有效的咨询目标B.

咨询师不能把求助者的快乐、满足作为咨询目标C.

咨询师不能把传输正确的价值观作为咨询目标D.人本主义学派把自我实现作为咨询目标56.

潜意识意识化，重组基本人格，是（ )学派的咨询目标。A.人本主义 B.精神分析C.行为主义 D.交互分析57.

对求助者进行心理测验是()的工作。A.诊断阶段 B.评估阶段C.咨询阶段 D.巩固阶段58.

面谈技巧中最复杂的技术是（）。A.解释B.指导C.释义D.面质59.（）技术是对求助者影响力最明显的咨询技术。A.解释 B.指导C.释义 D.面质60.

当求助者对咨询师感到气愤而出现沉默，这种沉默最可能是（）。A.怀疑型 B.反抗型 C.茫然型 D.情绪型61.

倾听要以（）为基础。A.热情 B.接纳 C.积极 D.关注62.

倾听时应避免(）。A.机警和共情的态度 B.给予鼓励性回应C.认真、关注地听 D.作道德性评判63.

使用开放式提问最主要的目的是（）。A.搜集更多资料 B.澄清事实C.缩小讨论范围 D.获取重点64.

咨询师直接重复求助者的刚刚陈述的某一句话，引起求助者对此的重视或注意，这种技术是（）。A.鼓励技术 B.内容反应C.重复技术 D.内容表达65.内容反应一定是在（）的前提下才可以进行。A.倾听 B.解释C.鼓励 D.面质66.

情感反应需要咨询师具有良好的（）能力。A.真诚 B.共情C.热情 D.解释67.

情感反应的最有效方式是针对求助者（）的情感。A.现在的 B.可能出现的 C.过去的 D.希望出现的68.

当求助者在表达问题时出现“问题模糊、过分概括”的情况时，咨询师面要使用（）。A.内容反应技术 B.具体化技术C.内容表达技术 D.指导技术69.

女性求助者说“男人就没一个好东西”，这种情况属于（）。A.问题模糊 B.概念不清C.过分概括 D.糟糕至极70.

当咨询过程中求助者出现言行不一致或前后言语不一致的情况时，咨询师要使用（)。A.面质技术 B.倾听技术C.解释技术 D.鼓励技术71.

使用面质技术时，错误的做法是（）。A.使用尝试性面质 B.不以事实为依据C.避免个人发泄 D.避免无情攻击72.

运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，这种技术是（）。A.解释 B.面质C.释义 D.指导73.

咨询师直接地指示求助者做某事、说某话，这种技术是（ ）。A.解释 B.面质C.释义 D.指导74.

咨询师对求助者说：“我为你所经历事情感到难过”，咨询师使用的是（）技术。A.情感反应 B.重复C.情感表达 D.解释75.

在咨询过程中，各种影响性技术都属于（)。A.内容反应 B.参与性概述C.内容表达 D.影响性概述76.

情感表达是（）技术的形式之一。A.自我开放 B.内容反应C.情感反应 D.具体化77.

咨询师是否使用自我开放，一般应以（）为准。A.上级咨询师的指示 B.求助者的请求C.咨询师的主观感受 D.家属的要求78.

在面对面的交流过程中，非言语行为所传递出的信息大致占到()。A.55% B.75%C.45% D.25%79.

求助者在咨询过程中出现多话，并且目的是为了宣泄一时的剧烈情绪，这种多话类型是（)。A.癔症型 B.表白型C.表现型 D.宣泄型80.

求助者在咨询过程中出现多话，并且讲述内容是为了证明自己没问题，有问题也是别人问题这种多话的类型是（）。A.癔症型 B.表白型C.表现型 D.宣泄型81.

求助者由于不完全信任咨询师而出现沉默，并且表现出不安的神情，这种沉默是（）。A.怀疑型 B.思考型C.情绪型 D.反抗型82.

求助者由于气愤、恐惧或羞愧等情绪所致的沉默是（）。A.怀疑型 B.思考型C.情绪型 D.反抗型83.

求助者由于没有咨询动机，不愿意或者不想接受接受咨询而出现的沉默是（）。A.怀疑型 B.思考型C.情绪型 D.反抗型84.

求助者由于不知道该说什么好，不知道咨询师希望了解什么、什么是最重要的叙述内容而出现的沉默是（）。A.怀疑型 B.茫然型C.情绪型 D.反抗型85.

对于咨询中出现沉默，正确的理解是（）。A.沉默是求助者进行探索、表达时的停止 B.沉默是求助者对咨询师的故意刁难C.求助者的沉默多数是咨询师引起的 D.咨询师必须想方设法主动打破沉默86.

在造成依赖的原因中，来自于咨询师的原因是（)。A.个性依赖 B.不愿承受抉择的痛苦C.个性懒惰 D.咨询理念存在偏差87.对于移情的理解，错误的是（)。A.移情分为正移情和负移情 B.移情的表达有直接和间接两种C.移情是寻求现实的帮助 D.移情是心理咨询过程中的正常现象88.

“健忘”属于（)。A.讲话程度上的阻抗 B.讲话方式上的阻抗C.讲话内容上的阻抗 D.咨询关系上的阻抗89.

“假提问题”属于（)。A.讲话程度上的阻抗 B.讲话方式上的阻抗C.讲话内容上的阻抗 D.咨询关系上的阻抗90.

迟到、早退属于（)。A.讲话程度上的阻抗 B.讲话方式上的阻抗C.讲话内容上的阻抗 D.咨询关系上的阻抗91.

“少言寡语”属于（)。A.讲话程度上的阻抗 B.讲话方式上的阻抗C.讲话内容上的阻抗 D.咨询关系上的阻抗92.对“功能性的行为失调”的叙述，错误的是（ ）。A.“功能性的行为失调“是产生阻抗的原因之一B.

求助者可以从“功能性的行为失调”中获益C.

“功能性的行为失调”可以掩盖求助者更为深层的心理冲突D.求助者对“功能性的行为失调”并不感到焦虑93.

弗洛伊德认为，克服阻抗，（）是重要的武器。A.释义 B.面质 C.解释 D.指导

如果对心理咨询的效果进行客观研究，错误的做法是（）。设对照组 B.主观评分C.随机安排 D.进行随访95.在以下制约心理咨询有效性的因素中，属于特殊性有效因素的是（)。A.求助者希望改善自身状况的动机 B.咨询师的尊重、关切C.针对性的咨询所产生的效果 D.求助者本身潜在的复愈能力96.

心理咨询的效果可以视为咨询师、求助者和（ ）三者的函数。A.咨询方法 B.咨询态度C.咨询理念 D.咨询目标97.

在各种心理咨询方法有效的共同因素中，最基本的是（)A.咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系B.

求助者强烈的求治动机、积极态度C.

咨询师和求助者双方都相信的理论和方法D.

咨询师准确的共情、丰富的理论基础98.

以下各项中，（)不是适宜的求助者必须具备的特征。A.动机正确 B.信任度高C.人格异常 D.智力正常99.

心理咨询师对某些类型的咨询内容不懂、不擅长，因此与求助者不相匹配，这种不相匹配的类型是（)。A.欠缺型 B.忌讳型C.冲突型 D.茫然型100.

结束咨询关系时，咨询师不恰当的做法是()。A.认真觉察自己对咨询关系的情感体验和需要B.

与求助者讨论咨询关系的结束问题C.

对求助者已经取得的变化给予支持性的鼓励D.互留联系方式以备求助者出现反复和倒退[多选题]101.热情与尊重相比，下列说法中正确的是（)。A.尊重具有感情，色彩B.热情与求助者的距离更近些C.热情具有理性色彩D.热情要体现在咨询全过程102.

心理咨询师的真诚，应该体现在（）。A.以“真正的我”出现B.表里如一地扮演专业角色C.不把咨询过程看成例行公事D.真实可信地置身于咨询关系之中103.

心理咨询师的( )对咨询关系的建立与维护有至关重要的影响。A.咨询理念 B.个性特征C.咨询态度 D.咨询动机104.

共情的具体含义包括（ ）。A.咨询师要以自己的参照框架区剖析求助者的问题B.咨询师借助于求助者的言行,体验对方的内心世界C.咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系D.咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者105.

为了有效地积极关注，应该注意（)。A.避免盲目乐观 B.重视负性情绪C.反对过分消极 D.立足实事求是106.

收集求助者资料时围绕的七个问题包括（）。A.who B.whatC.why D.how107.

双方面商定的有效咨询目标的特征包括（ ）。A.心理学的 B.简便易行的C.可评估的 D.尽早见效的108.

心理咨询的终极目标包括（ ）。A.解决求助者情绪和行为问题 B.激发求助者的潜能C.促进求助者心理健康和发展 D.完善求助者的人格109.

马斯洛认为自我实现的人所具有的共同特点包括（ ）。A.良好的现实性知觉 B.乐于接纳自然、他人和自己C.有独处和自立的需要 D.以自我为中心，而不是以问题为中心110.

制定心理咨询方案的作用在于（ ）。A.便于总结经验教训 B.可以满足求助者的知情权C.满足形式上的需要 D.可以使咨询双方明确行动目标111.

心理咨询方案应当包括（）。A.咨询的目标 B.咨询的相关费用C.咨询的态度D.咨询效果的承诺112.

对倾听正确的理解包括（)。A.积极地听 B.思考的听C.认真地听 D.不允许参与113.

倾听时容易出现的错误包括（）A.不做道德性判断 B.急于下结论C.轻视求助者问题 D.转移求助者话题114.

内容反应技术是指（）。A.将咨询师的意见如实相告B.

咨询师根据求助者的谈话内容给予指导C.

把求助者的主要言谈加以整理，反馈给求助者D.将求助者的思想认知加以整理，反馈给求助者115.

有关情感反应，正确的理解是（）。A.着重于求助者谈话内容B.

针对求助者现在的感情C.

其最大功用是捕捉求助者瞬间感受D.其最大功用是揭示求助者思想核心116.

理解非言语行为要注意（)。A.正确把握非言语行为的各种含义B.应把动作群放到某种情境中来了解C.全面观察非言语行为D.应关注言语内容与非言语内容的不一致117.

面质技术也称（ ）。A.质疑 B.对抗C.释义D.正视现实118.

使用面质技术时应该注意（）。A.要做好充分的理论准备 B.避免个人发泄C.以良好咨询关系为基础 D.避免无情攻击119.

指导技术的正确做法是（）。A.咨询师直接指示求助者以某种方式行动B.可以不考虑求助者的心理准备C.让求助者真正理解指导的内容D.不强迫求助者执行120.

不同理论流派的指导方法是（）。A.完形学派习惯于做角色扮演的指导B.

行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练C.

理性情绪学派指导求助者用合理信念代替不合理信念D.精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源121.

对自我开放的理解，正确的包括()。A.咨询师公开自己的困扰让求助者分担B.咨询师谈出自己的经验与求助者分享C.咨询师可以在咨询过程中进行自我调节D.

借助于咨询师的自我开放,求助者可以自我开放122.

咨询中出现沉默的可能原因是（）。A.求助者的个性原因 B.求助者的不信任感C.咨询师缺乏会谈技巧 D.咨询师缺乏理论知识123.

移情的类型包括（)。A.正移情 B.假移情C.负移情 D.反移情124.

以下说法正确的包括（)。A.依赖是好感，移情是信任B.

依赖是现实帮助，移情则是过去感情的弥补C.

依赖者往往寻求心理依靠，移情者则寻求感情寄托D.依赖者目标是寻找替代物，移情者则寻找现实目标125.

关于阻抗,下列说法中正确的是（)。A.

出现阻抗属于正常现象，咨询师完全不必在意B.

行为主义学派把阻抗理解为个体对行为矫正的不服从C.精神分析学派认为阻抗的意义在于增强个体的自我防御D.本质上是求助者对于咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗126.

阻抗可能表现在（)。A.讲话程度上 B.讲话内容上C.讲话方式上 D.咨询关系上127.

阻抗产生的原因中，来源于求助者方面的包括（）。A.生理功能的严重失调 B.成长带来的某种痛苦C.机能性行为失调 D.反抗咨询师的动机128.

咨询阶段性小结包括（）。A.咨询师的小结 B.咨询双方共同的讨论C.求助者的小结 D.求助者家属的意见129.

咨询效果的评估维度主要包括（ )。A.求助者的自我评估 B.咨询师的评定C.求助者周围人士的评定 D.社会生活适应状况的改变情况130.

适宜的求助者应具备的条件包括（）。A.智力正常 B.年龄适宜C.人格正常 D.动机正确131.

非言语行为在咨询中的作用包括（）。A.加强言语 B.实现反馈C.配合言语 D.传达情感132.罗杰斯认为自我实现的人所具有的特征包括（）。A.乐于接受一切经验 B.时刻保持生活充实C.相信自己机体的感受 D.有较强的创造性133.

咨询方案中需要明确求助者的义务包括（）。A.尊重咨询师 B.遵守咨询机构的相关规定C.执行商定好的咨询方案 D.提供与心理问题有关的真实资料134.

咨询阶段是心理咨询职业活动的阶段，其工作内容包括（）A.明确求助者问题的严重程度 B.调整求助动机C.制定咨询目标和咨询方案D.进行心理测验135.

心理咨询师的真诚可以表现为（）。A.如实告知自己的教育背景 B.如实告知自己擅长在咨询内容C.咨询中更多地使用专业术语 D.如实告知自己不擅长的咨询内容136.

对于共情的理解，正确的包括（ ）。A.共情要从咨询师的专业角度深入分析求助者及其问题B.咨询师要与求助者有相同或相似的经历C.咨询师表达共情应把握时机，共情应适度D.咨询师表达共情要善于使用躯体语言137.

共情的含义包括（ ）。A.

共情是指咨询师体验求助者内心世界的能力B.

咨询师通过求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感与思维C.咨询师借助知识和经验，深刻理解求助者心理和具体问题的实质D.咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方138.

在与求助者会谈时，要关注和考虑求助者的（）。A.年龄特征 B.文化特征C.

问题特征 D.性格特征139.以下各项中属于近期咨询目标的包括（）。A.改善情绪 B.心理成长C.改变认知 D.改善睡眠140.

对咨询目标的理解，正确的包括（）。A.近期目标和远期目标应该是统一的B.

对同一个求助者可以制定多个咨询目标C.

咨访双方的目标不一致时，应以咨询师的目标为主D.不同的求助者，终极目标都是相同的141.

心理咨询师对求助者进行支持和鼓励的作用包括()。A.提升求助者解决自身问题的信心B.激发求助者改变自我的内在力量C.可以强化求助者的咨询动机 D.提升求助者对咨询师的信任和依赖142.

阻碍心理咨询进程的因素包括()。A.依赖 B.多话C.沉默 D.移情143.

使用封闭式提问的目的包括（）。A.澄清事实 B.消除自我防御C.获取重点 D.促进自我开放144.

当求助者出现( )情况时，咨询师应使用具体化技术。A.言行不一 B.问题模糊C.糟糕至极 D.过分概括145.

咨询师对求助者说：“你的情绪问题是由于你的认知引起的，改变你的认知，就能改变情绪”,咨询师使用的技术包括（）。A.释义 B.内容反应C.解释 D.内容表达146.

心理咨询师对求助者说：“通过咨询，你产生了巨大变化，我为你感到高兴”，咨询师所使用的技术包括（）。A.情感反应 B.自我开放C.情感表达 D.内容表达147.

以下各项中属于内容表达的包括（）。A.具体化 B.解释C.重复 D.指导148.咨询中产生依赖现象的原因包括（）。A.求助者个性依赖 B.咨询师缺乏耐心C.求助者个性懒惰 D.咨询师个性懒惰149.

讲话方式上的阻抗包括（）。A.理论交谈 B.最终暴露C.控制话题D.假提问题150.

根据心理咨询师的任务，心理咨询的临床临床实践等，对求助者的启发引导可以归纳为（）。A.

启发引导求助者建立良好的人际关系B.

深化自我认识，认识自己的内部、外部世界C.认识、领悟、解决内部冲突D.矫正错误认识[试题答案]BACCDDABDCABBCACBDCDBBBDCACAACABBABCBACBCABABCBDDDACBBABAABDBDACABABCABADCCABADBACDBADCBCDADCBCAACADBDACDABCBCDACDABCDACBCDABCABDABABCBCDCDBCABCDABDBCDACDABCDBDABCACBCBCDABCDBCDABCABCDABCDABCDABCDABCBCABDCDABCDABCDADABDABCABCDACBDCDBCDBDABCBCABCD[解析]【解析】《心理咨询师操作技能》P52第二章第一节 咨询态度包括尊重、热情、真诚、共情和积极关注（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P53第二章第一节第一单元 咨询师对求助者的接纳是既接纳求助者积极、光明、正确的一面，也接纳消极、灰暗、错误的一面（D项）；既接纳和咨询师自己相同的一面，也要接纳和自己完全不同的一面；既接纳咨询师喜欢、赞同的一面，也要接纳咨询师厌恶、反对的一面；既要接纳求助者的价值观、生活方式（C项），也要接纳其认知、行为、情绪、个性等。总之，尊重就是接纳求助者的一切，无条件地接纳求助者的全部（B项，接纳求助者的一切即意味着接纳求助者全部的优点和缺点）。完整接纳并不是对来来访者的恶无动于衷（选择A项），对于潜逃的杀人犯咨询师还是有必要报警的。所以A项是不符合“完整接纳”的。【解析】《心理咨询师操作技能》P56第二章第一节第二单元热情应该是心理咨询师助人愿望的真诚流露，尊重而不热情，咨询师与求助者之间显得公事公办，将两者结合，才能情理交融，感人至深（C项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P58第二章第一节第三单元真诚与实话实说之间既有联系，又不能等同（A项错误）；咨询过程中双方通过语言进行交流，话应该如何说既是理念问题，又是技巧的问题，所以真诚是通过言语进行的（B项错误）；咨询师表达真诚应该遵循既对求助者负责，又有利于求助者成长的原则（C项正确），有技巧的实话实说是有利于表达真诚的（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P62第二章第一节第四单元 咨询师通过共情，使求助者感到自己是被理解、接纳的，从而促进良好咨询关系的建立。而咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系，咨询关系在咨询中具有非常重要的意义。所以共情对于咨询活动最重要的意义是建立积极的咨询关系（D项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P61第二章第一节第四单元 罗杰斯认为，共情是指体验求助者内心世界的能力（B项），具体含义包括：1.咨询师通过求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感和思维（C项）；2.咨询师借助知识和经验，把握求助者的体验与其经历和人格之间的联系，更深刻理解求助者的心理和具体问题的实质；3.咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，表达对求助者内心世界的体验和所面临问题的理解，影响对方并取得反馈，所以共情的关键是体验来访者的内心，而非一定有和来访者一样的情感（选择D项，D项错误）；共情有助于咨询关系的建立，而咨询关系在咨询中具有非常重要的意义，因此共情是最为关键的咨询特质(A项)，因此错误的选项是C。【解析】《心理咨询师操作技能》P64第二章第一节第四单元表达共情要善于把握角色。咨询师的共情在角色转换上的理解是指：咨询师体验求助者的内心“如同”体验自己的内心，但永远不要变成“就是”，这就是共情的真谛（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P65第二章第一节第五单元积极关注就是指咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力，通俗地讲，积极关注就是辩证、客观地看待求助者（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P69第二章第二节第一单元选择与求助者的谈话方式时，要考虑年龄特征、性格特征、问题特征、文化特征。其中求助者自身因素是年龄特征、性格特征、文化特征即以上三者（D项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P75第二章第二节第一单元求助者的“主要问题”就是求助者最关心（A项）、最困扰（B项）、最迫切需要解决的问题（D项）。最先提出的问题不一定是最主要的问题，很多时候来访者并不知道造成自己困扰的真正问题是什么，有时首先提出的问题是有迷惑性的（选择C项）。【解析】《心理咨询师操作技能》P76第二章第二节第一单元从大目标着眼，从小目标着手，是辩证处理这两种目标关系的准则。所谓的大目标就是终极目标，是促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善，最终拥有健康、快乐的生活，在此基础上再根据每个求助者的特殊情况，来确定具体目标，此时它的指向是明确的，并且在具体实施时，始终是以终极目标为指导思想。因此应该从终极目标着眼，从具体目标着手（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P80第二章第二节第一单元精神分析学派的咨询目标是将潜意识意识化（B项正确），重组基本的人格，帮助求助者重新体验早年经验，并处理压抑的冲突，作理智的觉察。【解析】《心理咨询师操作技能》P81第二章第二节第二单元咨询阶段是心理咨询职业活动的核心、最重要的实质性阶段，包括调整求助者动机、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等一系列重要步骤（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P82第二章第二节第二单元求助者的权利：1.有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；2.有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；3.有权利选择或更换合适的咨询师；4.有权利提出转介或中止咨询（C项正确）；5.对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。【解析】《心理咨询师操作技能》P83第二章第二节第二单元 咨询师的义务：1.向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；2.遵守咨询机构的有关规定；3.遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；4.尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P92第二章第三节第二单元参与性技术包括：倾听技术（A项）、开放式提问技术和封闭式提问技术、鼓励技术、重复技术、内容反应技术（B项）、情感反应技术（D项）、具体化技术、参与性概述、非言语行为的理解与把握。面质是影响性技术(选择C项)。【解析】《心理咨询师操作技能》P94第二章第三节第二单元 倾听时容易出现的错误：1.打断求助者，作道德或做正确性判断（B项正确，D项错误）；2.急于下结论（A项错误）；3.轻视求助者的问题（C项错误）；4.干扰、转移求助者的话题；5.不适当地运用咨询技巧。【解析】《心理咨询师操作技能》P99第二章第三节第二单元鼓励技术具体可以表现为咨询师直接重复求助者的话或仅仅以某些词语如，“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等强化求助者叙述的内容并鼓励进一步表达、探索。还可以是非常明确的语言。其中最常用的方法是直接重复求助者的话（D项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P100第二章第三节第二单元内容反应技术，也称“释义技术”或“说明”，是指咨询师把求助者陈述的主要内容（即求助者的谈话内容）经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的（C项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P100第二章第三节第二单元内容反应技术，也称“释义技术”或“说明”，是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的（D项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P101第二章第三节第二单元 解释技术是运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释（A项错误），具体化技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事情，即协助来访者准确的表达自己（B项正确）；内容反应，又称“释义”是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的（C、D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P101第二章第三节第二单元具体化技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事情（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P107第二章第三节第三单元影响性技术包括面质（C项）、解释、指导（A项）、情感表达、内容表达、自我开放（D项）、影响性概述和非言语行为的运用。具体化是参与性技术（选择B项）【解析】《心理咨询师操作技能》P110第二章第三节第三单元解释技术是运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释（D项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P111第二章第三节第三单元指导技术指咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或者以某种方式行动。指导技术是对求助者影响力最明显的一种咨询技术（C项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P155第二章第三节第七单元求助者沉默类型包括：1.怀疑型（B项）2.茫然型（C项）3.情绪型4.思考型5.内向型6.反抗型（D项）。沉默类型不包括理智型（选择A项）。【解析】《心理咨询师操作技能》P158第二章第三节第七单元 罗杰斯认为，共情是指体验求助者内心世界的能力（A项错误）。移情，分为负移情和正移情两种类型：求助者把咨询师视为过去经历中某个给他带来挫折、不快、痛苦或压抑情绪的对象，在咨询情境中，原有的负性情绪转移到了咨询师身上，从而在行动上表现出不满、拒绝、敌对、被动、抗拒、不配合等。正移情，是求助者把咨询师当作以往生活中某个重要的人物，他们逐渐对咨询师发生了浓厚的兴趣和强烈的感情，表现出友好、敬仰、爱慕甚至对异性咨询师表现出情爱的成分，对咨询师十分依恋、顺从。总之移情是求助者在咨询环境中把原有情绪转移到咨询师身上的现象（C项正确），投射是精神分析中自我防御机制的一种，投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象（D项错误）。关注是注意力集中（B项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P160第二章第三节第七单元阻抗的本质是求助者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的精神防御与抵抗（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P162第二章第三节第七单元 健忘指求助者在谈论感到焦虑和精神痛苦的议题时所表现出的遗忘现象（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P166第二章第三节第七单元在处理阻抗时应注意：1.通过建立良好的咨询关系解除求助者的戒备心理2.正确进行心理诊断和分析3.以诚恳的态度帮助求助者正确地对待阻抗4.使用咨询技巧突破阻抗。突破阻抗的关键要调动求助者的积极性，使之能与咨询师一同寻找阻抗的来源，认清阻抗产生的根源（C项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P179第二章第三节第八单元 不相适宜的情况有三种1.欠缺型，由于咨询师受训的重点和擅长的内容有所不同，因而对某些类型的咨询内容很可能不懂、不擅长（C项错误）。2.忌讳型,有些咨询师在价值观念、情感方式上很有可能对某些求助者、某些咨询内容持有一定程度的敏感、偏见和忌讳，这种情况很容易影响咨询效果（A项正确）。3.冲突型，咨询师与求助者可能在个性等方面存在某种不协调，甚至存在明显的冲突（B项错误）。没有敏感型这一说（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P189第二章第三节第八单元 心理咨询的本质是“助人自助”，通过咨询，提高求助者自知、自控、自我行动的能力，把咨询中获得的知识、方法、体验运用到日常生活中，实现知识和能力的迁移，举一反三，自己学会去如何有效地解决所遇到的各种心理问题和人生课题，逐渐走向成熟（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P58第二章第一节第三单元咨询师表达真诚应该遵循既对求助者负责，又有利于求助者成长的原则，这一原则还应该贯穿于咨询始终（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P175第二章第三节第八单元 制约心理咨询有效性的因素：1.一般性有效因素，如求助者希望改善自身状况的动机，对咨询师的信心，因得到帮助而产生的希望以及咨询师的尊重、关切等（C、D项错误）；2.特殊性有效性因素，即针对性的咨询所产生的效果（A项正确）；3.求助者本身的潜在适应能力与生长复愈的能力（B项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P53第二章第一节第一单元 尊重的心理学核心和本质含义是心理咨询师对求助者的接纳（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P68第二章第二节第一单元咨询师收集资料应围绕以下七个问题进行：“who”,求助者是谁？“what”，发生了什么事情（A项错误）？“when”,什么时候发生的？“where”,在哪里发生的（D项错误）？“why”,事情发生的原因是什么（B项错误）？“Which”,事情与哪些人有关？“how”是指事情是怎么演变的（C项正确）？【解析】《心理咨询师操作技能》P81第二章第二节第二单元咨询阶段是心理咨询职业活动的核心、最重要的实质性阶段，包括调整求助动机（B项正确）、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等一系列重要步骤。【解析】《心理咨询师操作技能》P100第二章第三节第二单元内容反应技术目的之一是加强理解、促进沟通的目的（A项正确）；另一个目的是使得求助者有机会再次剖析自己的困扰，重新组合那些零散的事件和关系，深入会谈的内容。【解析】《心理咨询师操作技能》P125第二章第三节第五单元 阳性强化法的理论基础是行为主义理论，行为主义理论认为人及动物的行为是后天习得的，是行为结果被强化的结果。如果想建立或保持某种行为，可以对行为进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，行为得以产生或改变，是“反应——刺激”这是操作条件反射（C项正确）；经典条件反射“刺激——反应”（A项错误）；系统脱敏疗法是交互抑制理论，系统脱敏是当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应（B项错误）；社会学习论是一种在“刺激——反应”学习原理及认知学习论基础上发展起来的理论（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P128第二章第三节第五单元 常用的惩罚法有两种：1.一般性惩罚包括给予批评、罚款、劳动改造等。2.特殊性惩罚，特殊性惩罚包括束缚身体、隔离、厌恶疗法等。其中厌恶疗法包括给予电击、催吐剂等。另一种比较特殊却比较柔和的厌恶技术即饱和策略，其做法是咨询师主动提供大量的求助者所追求的目标物，让求助者享受到极限之后，产生生理上的不适，进而解除求助者的不适当要求，或减弱不良反应。所以饱和策略属于惩罚法（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P162第二章第三节第七单元 讲话方式上是阻抗形式包括：心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终暴露（C项正确）。讲话程度上的阻抗包括沉默、寡语和赘言（A项错误）。讲话内容上的阻抗常见形式有：理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问题（B项错误）。咨询关系上的阻抗，最突出的表现有不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师以及请客、送礼等（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P154第二章第三节第七单元 无论哪种类型的多话，均可利用内容反应技术加提出新问题的方式处理。（A项正确）【解析】《心理咨询师操作技能》P157第二章第三节第七单元 依赖的表现形式有“您帮我分析分析我怎么就对我丈夫不放心呢”不宜察觉的形式（A项错误）；”您让我思考没有与他人搞好人际关系的原因，可我想不出来”阻抗的形式（C项错误）；“您说我是毕业参加工作，还是考研究生这件事上该怎么办呢”间接的形式（B项正确）；“您直接告诉我离不离婚把”直接的形式（D项错误）。【解析】咨询师与求助者在人格方面是平等的（A项正确）。转介绍是对求助者的尊重（B项错误）。咨询师对求助者的接纳是无条件的（C项错误）。咨询师有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料，与咨询无关的隐私咨询师无权探问（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P58第二章第一节第三单元 真诚是指咨询师对求助者的态度真诚，咨询师以“真实的我”“真诚的我”的角色帮助求助者，没有防御式伪装，不把自己隐藏在专业角色下，不带着“咨询专家”的假面具，表里如一、真实可信地置身于与求助者的关系中。（B项正确）【解析】《心理咨询师操作技能》P56第二章第一节第二单元 咨询师在咨询过程中认真、耐心、不厌其烦是热情的最好表达（C项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P55第二章第一节第一单元对求助者表达尊重的注意事项：当心理咨询师难以接纳求助者，可以转接，这本身也是对求助者的一种尊重（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P61第二章第一节第四单元共情就是咨询师对求助者内心世界的理解及体验。咨询师正确理解、使用共情，需在咨询中理解和掌握的要点1.咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待来访者及其存在的问题（B项错误）；2.咨询师的共情不是要求必须与求助者相似的经历感受、而是能设身处地地理解（C项错误）；3.表达共情应因人而异（D项正确）；4.表达共情应把握时机，共情应适度；5.表达共情要善于把握角色；6.表达共情要善于使用躯体语言；7.表达共情要考虑求助者的特点与文化特征；8.咨询是应验证自己是否与求助者产生共情。共情只需了解与之相关的事件并对求助者的内心世界进行理解和体验，没有必要全面了解求助者的所有经历（A项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P67第二章第一节第五单元积极关注的目的是促进求职者自我发现与潜能开发，促进心理健康地全面发展，这也是咨询的最高目标。（D项正确）【解析】《心理咨询师操作技能》P67第二章第一节第五单元咨询双方商定咨询目标，应该建立在心理诊断阶段已经完成的基础上进行，是咨询师在全面、准确地了解求助者的具体问题和心理问题、问题性质、严重程度、持续时间以及求助者认知、行为、情绪和个性特征等的前提下进行。所以应在评估诊断完成之后（D项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P68第二章第二节第一单元“who”求助者是谁？要了解求助者的年龄、职业、文化程度、健康状况等，还要了解求助者的认知特点、行为模式、情绪变化等内容，要了解求助者的成长环境、家庭背景以及目前的生活状况，如现有家庭关系、工作、学习、婚恋、经济收入、人际关系状况等（A项正确），“which”，事情与哪些人有关？在求助者身上发生的事情肯定与求助者自己有关，但往往也与他人有关（B项错误）。“what”,发生了什么事？要了解在求助者身上或身边发生了哪些具体事情和心理问题以及相关具体细节（C项错误）。“how”，事情是怎么演变的？事情发生后，求助者是如何认识的，他的情绪、反应行为如何？有无得到外界的支持与帮助？事情发生至今，有了怎样的变化？（D项错误）【解析】《心理咨询师操作技能》P71第二章第二节第一单元深入了解求助者时，可以参考的思路：1.明确求助者想要解决的问题2.进一步了解求助者问题的来龙去脉3.深入探讨求助者具体和心理问题的深层原因，咨询师重要而且非常关键的一步是找到求助者问题的核心原因（C项正确）4.通过对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法。【解析】《心理咨询师操作技能》P76第二章第二节第一单元双方商定咨询目标。商定咨询目标需要求助者与咨询师的共同参与、共同配合（B项正确）。在商定咨询目标时既要考虑求助者的问题需要，又要参考合适的咨询理论。既要有具体的小目标，又要有立足于发展和完善的大目标。【解析】《心理咨询师操作技能》P72第二章第二节第一单元 咨询目标的特征1.属于心理范畴2.积极的，一般来看，面对问题、解决问题是积极的，回避问题是消极的（A项错误）3.具体或量化的，经过双方讨论，使求助者模糊的目标逐渐清晰，具体起来，并能量化出来。通过一个个具体的步骤实施，这也是大目标与小目标的关系，大目标要分解成几个不同层次的小目标，通过达成小目标而累积成大目标。题目每天洗手由300次减到100次是明确目标（B项正确）；4.可行的，咨询目标是需要双方在咨询中去实现的，因此应该商定在可行的范围内，而不要让咨询目标超出看求助者可能的水平，此外，时间因素，经济条件等也会成为影响咨询目标可行性的因素（C项错误）；5.可以评估的，应该至少有一种评估手段或方法可以对目标的进展情况或是否实现进行评估。6.双方接受的，咨询目标是双方要实现的目标，应该由双方共同商定，但无论是求助者主动提出的还是咨询师提出的咨询目标，都应该是双方接收的。（D项错误）【解析】《心理咨询师操作技能》P79第二章第二节第一单元 商定咨询目标的注意事项：求助者并不能提供有效的咨询目标（A项）。咨询目标的错误观念：有些咨询师把求助者的快乐、满足作为咨询目标。咨询中把求助者的快乐、满足当作咨询目标是有害的，也是不可能的（B项）。有些咨询师认为咨询中应该给求助者灌输、传输一些正确的、健康的价值观。咨询中，咨询是应努力帮助求助者自我成长，使他们有能力实现自主自立，有能力担起人生中的各种责任，这才是咨询师应有的态度（C项）。不同的心理咨询流派有不同的咨询目标，人本主义学派把自我实现作为咨询的目标（D项）。（选择A项）【解析】《心理咨询师操作技能》P80第二章第二节第一单元精神分析学派的咨询目标是将潜意识意识化，重组基本人格，帮助求助者重新体验早年经验，并处理压抑的冲突，作理智的觉察（B项正确）。人本主义学派把自我实现作为咨询的目标（A项错误）。行为主义学派期望帮助求助者学习建设性的行为以改变、消除适应不良的行为（C项错误）。交互分析学派希望帮助求助者能有创作自由、策略自由，称为自主性的人，能选择、达到他们想要成为的人，帮助他们检验早年的决定，并能在觉察的基础上作新的决定（D错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P81第二章第二节第二单元划分咨询三阶段1.诊断阶段：包括建立良好的咨询关系，通过摄入性谈话、观察了解、心理测验等收集求助者的相关信息，明确求助者的问题、产生问题的原因、问题的严重程度，最终做出明确的心理诊断。（A项正确）2.咨询阶段，是心理咨询职业活动的核心、最重要的实质性阶段，包括调整求助动机、确定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等以系列重要步骤（C项错误）3.巩固阶段，这一阶段是咨询的总结、提高阶段。这里的结束有两种，一种是某一次咨询的结束，另一张是整个咨询过程的结束。前者包括布置家庭作业，商定下次咨询的时间和主题，后者包括追踪调查。（D项错误）【解析】《心理咨询师操作技能》P110第二章第三节第三单元解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释。解释是面谈技巧中最复杂的一种。（A项正确）指导技术指咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或者以某种方式行动。指导技术是对求助者影响力最明显的一种咨询技术。（B项错误）释义也称内容反应，指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。（C项错误）面质技术是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P110第二章第三节第三单元解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释。解释是面谈技巧中最复杂的一种。（A项错误）指导技术指咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或者以某种方式行动。指导技术是对求助者影响力最明显的一种咨询技术。（B项正确）释义也成内容反应，指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。（C项错误）面质技术是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P155第二章第三节第七单元由求助者引起的沉默类型1.怀疑型，由于求助者还不完全信任咨询师，因而不把某些信息说出来或尚在犹豫之中，他们往往会表现出不安的神情，用疑虑、探索的眼光打量咨询师（A项错误）；2.茫然型，有些求助者因为不知道该说什么好，什么事咨询师希望知道的，什么是重要的叙述内容；有时则是求助者搞不清自己是什么问题，故无法表达或表达不清；也有可能是想表达的东西太多，却不知从何说起；有时是咨询师的提问失误（C项错误）；3.情绪型，由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某种情况（D项正确）；4.思考型，此时求助者正在反复体会咨询师说的话，并且似乎有所领悟；或在回忆某一件对咨询有重要意义的往事；或在体验某种情绪、情感。这类沉默是由于求助者正处于一种积极的自我探索之中；5.内向型，源于比较内向、不善言谈的个性原因。沉默是他与人交往的经常性方式，尤其是在不熟悉的环境和人面前更是如此；6.反抗型，求助者本人不愿意或不想接受咨询，没有咨询动机，不想进行咨询，用沉默表达对咨询的反抗态度（B项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P92第二章第三节第二单元倾听是在接纳基础上，积极地听，认真地听，关注地听，并在倾听时适度参与，这是倾听的含义。（B项正确）【解析】《心理咨询师操作技能》P94第二章第三节第二单元 倾听容易出现的错误1.打断求助者，作道德或正确性判断（D项正确）2.急于下结论3.轻视求助者的问题4.干扰、转移求助者的话题5.不适当地运用咨询技巧。倾听时给予适当的鼓励性回应（B项错误）。倾听是在接纳基础上，积极地听，认真地听，关注地听，并在倾听时适度参与，这是倾听的含义（C项错误）。倾听要有机警和共情的态度（A项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P97第二章第三节第二单元开放式提问技术就是咨询师提出的问题没有预设的答案，求助者也不能简单地用一两个字，或一两句话来回答，从而尽可能多地收集求助者的相关资料（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P99第二章第三节第二单元 重复技术就是咨询师直接重复求助者刚刚陈述的某句话，引起求助者对自己某句话的重视或主义，以明确要表达的内容。（C项正确）鼓励技术就是咨询师通过语言等对求助者进行鼓励，鼓励其进行自我探索和该变（A项错误）。内容反应，指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的（B项错误）。内容表达技术指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行解释和反馈，以影响求助者，促进求助者实现咨询目标（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P100第二章第三节第二单元内容反应是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。所以内容反应应该建立在倾听的前提下，只有听懂了求助者才能进行内容反应（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P101第二章第三节第二单元情感反应是指咨询师把求助者所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强对求助者情绪、情感的理解，促进沟通的目的。情感反应最大的作用就是捕捉求助者瞬间的感受，是针对求助者现在的而非过去的情感，所以应具有良好的共情能力，才能感受其情感。（B项正确）【解析】《心理咨询师操作技能》P101第二章第三节第二单元 情感反应的最有效方式是针对求助者现在的而不是过去的情感（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P101第二章第三节第二单元具体技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表达他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及经历的事情。当求助者出现问题模糊、过分概括、概念不清时可以使用具体化技术（B项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P147第二章第三节第六单元 不合理信念包括绝对化要求、过分概括化、糟糕至极。过分概括是一种以偏概全的不合理的思维方式，就好像是以一本书是封面来判定它的好坏一样。典型特征是以一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。“男人就没一个好东西”，求助者不可能接触过世界上所有的男性，仅仅是根据自己接触的一个或几个就做的概括性评价（C项正确），糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕，甚至是灾难性结果的非理性信念（D项错误）。当出现问题模糊、过分概括、概念不清时要使用具体技术。问题模糊是有些求助者因为文化程度、逻辑能力、分析能力等原因，可能对自身存在的问题缺乏深入、准确的认识，甚至搞不清自身的问题所在。概念不清，求助者因文化程度等原因，可能在某一概念的内涵和外延上与咨询师的理解不同，因此所使用的某一概念、所陈述的问题等有时与咨询是的理解相距甚远。（B项错误）【解析】《心理咨询师操作技能》P107第二章第三节第三单元面质技术是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一。常见矛盾1.理想与现实不一致2.言行不一致3.前后言语不一致4.求助者、咨询师的意见不一致（A项正确）【解析】《心理咨询师操作技能》P109第二章第三节第三单元使用面质技术时要注意1.以事实根据为前提（B项）2.避免个人发泄（C项）3.避免无情攻击（D项）4.要以良好咨询关系为基础5.可用尝试性面质（A项）（选择B项）【解析】《心理咨询师操作技能》P111第二章第三节第三单元 解释技术指运用心理理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释（A项正确）。面质技术是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一（B项错误）。释义就是内容反应，指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的（C项错误）。指导技术指咨询师直接地指示求助者做某些事情、说某些话或者以某种方式行动（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P111第二章第三节第三单元 指导技术指咨询师直接地指示求助者做某些事情、说某些话或者以某种方式行动（D项正确）。解释技术指运用心理理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释（A项错误）。面质技术是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一（B项错误）。释义就是内容反应，指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的（C项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P111第二章第三节第三单元 情感表达技术就是咨询师将自己的情绪、情感及求助者的情绪、情感等，告之求助者，以影响求助者。“我为你所经历事情感到难过”即咨询师将自己和求助者的感情加以概述表达出来（C项正确）。重复技术是咨询师直接重复求助者刚刚所陈述的某句话，引起求助者对自己某句话的重视或注意，以明确要表达的内容（B项错误）。情感反应技术就是指咨询师把求助者所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强求助者情绪、情感的理解，促进沟通的目的（A项错误）。解释技术指运用心理理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P112第二章第三节第三单元内容表达技术咨询师传递信息、提出建议、提高忠告，给予保证、进行解释和反馈，以影响求助者，促进求助者实现咨询目标。咨询过程中，各项影响技术都属于内容表达，都是通过内容表达技术起作用（C项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P112第二章第三节第三单元自我开放技术是指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享，或开放对求助者的态度、评价等，或开放与自己有关的经历、体验、情感等自我开放技术与情感表达和内容表达十分相似，是二者的一种特殊组合。自我开放有两种形式1.咨询师把自己对求助者的体验感受告诉求助者。2.咨询师暴露与求助者所谈内容有关的个人经验。第一种形式就是情感表达（A项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P113第二章第三节第三单元咨询师，尤其是初学者务必注意，是否对求助者开放，一般应以求助者请求为准，咨询中应该反对随时的，过于主动的自我开放。（B项正确）【解析】在面对面的交流过程中，非言语行为所传递出的信息大致占到55%(A项正确)。【解析】《心理咨询师操作技能》P153第二章第三节第七单元 与求助者有关的七种多话类型1.宣泄型，这类求助者指示为了宣泄一时的剧烈情绪，他们急需一个宣泄的对象，在倾诉时往往犹如倾盆大雨、排山倒海，喜怒哀乐都会表现出来（D项正确）。2.倾吐型3.癔症型，该类求助者讲话时眉飞色舞，表情丰富，抑扬顿挫，富有感染力，所述内容多有曲折的故事情节，但仔细分析，却都富有夸大色彩，而且并无多少急迫或困扰的问题，求助者似乎也没有什么需要咨询师给予帮助的，其目的主要是为了寻求注意和赞赏（A项错误）。4.表现项，与癔症型有些类似，此类求助者总是滔滔不绝地发表意见，乃至对咨询师评头论足，但很少谈论自己，即使谈论自己也是讲些自己特长没有得到欣赏或重用等方面（C项错误）。5.表白型，此类求助者知道自己正面临某方面的问题，然而，面谈时，他们一味地谈论别人的不是：人际关系不和是因为别人太霸道、太小气、太不够朋友等，他们来咨询，只是为了证明自己没有问题，有问题也是别人的问题（B项错误）。6.掩饰型7.外向型。【解析】《心理咨询师操作技能》P153第二章第三节第七单元与求助者有关的七种多话类型1.宣泄型，这类求助者指示为了宣泄一时的剧烈情绪，他们急需一个宣泄的对象，在倾诉时往往犹如倾盆大雨、排山倒海，喜怒哀乐都会表现出来（D项错误）。2.倾吐型3.癔症型，该类求助者讲话时眉飞色舞，表情丰富，抑扬顿挫，富有感染力，所述内容多有曲折的故事情节，但仔细分析，却都富有夸大色彩，而且并无多少急迫或困扰的问题，求助者似乎也没有什么需要咨询师给予帮助的，其目的主要是为了寻求注意和赞赏（A项错误）。4.表现项，与癔症型有些类似，此类求助者总是滔滔不绝地发表意见，乃至对咨询师评头论足，但很少谈论自己，即使谈论自己也是讲些自己特长没有得到欣赏或重用等方面（C项错误）。5.表白型，此类求助者知道自己正面临某方面的问题，然而，面谈时，他们一味地谈论别人的不是：人际关系不和是因为别人太霸道、太小气、太不够朋友等，他们来咨询，只是为了证明自己没有问题，有问题也是别人的问题（B项正确）。6.掩饰型7.外向型。【解析】《心理咨询师操作技能》P155第二章第三节第七单元 由求助者引起的沉默类型1.怀疑型，由于求助者还不完全信任咨询师，因而不把某些信息说出来或尚在犹豫之中，他们往往会表现出不安的神情，用疑虑、探索的眼光打量咨询师（A项正确）；2.茫然型，有些求助者因为不知道该说什么好，什么事咨询师希望知道的，什么事重要的叙述内容；有时则是求助者搞不清自己是什么问题，故无法表达或表达不清；也有可能是想表达的东西太多，却不知从何说起；有时是咨询师的提问失误；3.情绪型，由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某正情况（C项错误）；4.思考型，此时求助者正在反复体会咨询师说的话，并且似乎有所领悟；或在回忆某一件对咨询有重要意义的往事；或在体验某种情绪、情感。这类沉默是由于求助者正处于一种积极的自我探索之中（B项错误）；5.内向型，源于比较内向、不善言谈的个性原因。沉默是他与人交往的经常性方式，尤其是在不熟悉的环境和人面前更是如此；6.反抗型，求助者本人不愿意或不想接受咨询，没有咨询动机，不想进行咨询，用沉默表达对咨询的反抗态度（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P155第二章第三节第七单元 由求助者引起的沉默类型1.怀疑型，由于求助者还不完全信任咨询师，因而不把某些信息说出来或尚在犹豫之中，他们往往会表现出不安的神情，用疑虑、探索的眼光打量咨询师（A项错误）；2.茫然型，有些求助者因为不知道该说什么好，什么事咨询师希望知道的，什么事重要的叙述内容；有时则是求助者搞不清自己是什么问题，故无法表达或表达不清；也有可能是想表达的东西太多，却不知从何说起；有时是咨询师的提问失误；3.情绪型，由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某正情况（C项正确）；4.思考型，此时求助者正在反复体会咨询师说的话，并且似乎有所领悟；或在回忆某一件对咨询有重要意义的往事；或在体验某种情绪、情感。这类沉默是由于求助者正处于一种积极的自我探索之中（B项错误）；5.内向型，源于比较内向、不善言谈的个性原因。沉默是他与人交往的经常性方式，尤其是在不熟悉的环境和人面前更是如此；6.反抗型，求助者本人不愿意或不想接受咨询，没有咨询动机，不想进行咨询，用沉默表达对咨询的反抗态度（D项错误）。【解析】《心理咨询师操作技能》P156第二章第三节第七单元 由求助者引起的沉默类型1.怀疑型，由于求助者还不完全信任咨询师，因而不把某些信息说出来或尚在犹豫之中，他们往往会表现出不安的神情，用疑虑、探索的眼光打量咨询师（A项错误）；2.茫然型，有些求助者因为不知道该说什么好，什么事咨询师希望知道的，什么事重要的叙述内容；有时则是求助者搞不清自己是什么问题，故无法表达或表达不清；也有可能是想表达的东西太多，却不知从何说起；有时是咨询师的提问失误；3.情绪型，由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某正情况（C项错误）；4.思考型，此时求助者正在反复体会咨询师说的话，并且似乎有所领悟；或在回忆某一件对咨询有重要意义的往事；或在体验某种情绪、情感。这类沉默是由于求助者正处于一种积极的自我探索之中（B项错误）；5.内向型，源于比较内向、不善言谈的个性原因。沉默是他与人交往的经常性方式，尤其是在不熟悉的环境和人面前更是如此；6.反抗型，求助者本人不愿意或不想接受咨询，没有咨询动机，不想进行咨询，用沉默表达对咨询的反抗态度（D项正确）。【解析】《心理咨询师操作技能》P155第二章第三节第七单元由求助者引起的沉默类型1.怀疑型，由于求助者还不完全信任咨询师，因而不把某些信息说出来或尚在犹豫之中，他们往往会表现出不安的神情，用疑虑、探索的眼光打量咨询师（A项错误）；2.茫然型，有些求助者因为不知道该说什么好，什么事咨询师希望知道的，什么事重要的叙述内容；有时则是求助者搞不清自己是什么问题，故无法表达或表达不清；也有可能是想表达的东西太多，却不知从何说起；有时是咨询师的提问失误（B项正确）；3.情绪型，由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某正情况（C项错误）；4.思考型，此时求助者正在反复体会咨询师说的话，并且似乎有所领悟；或在回忆某一件对咨询有重要意义的往事；或在体验某种情绪、情感。这类沉默是由于求助者正处于一种积极的自我探索之中；5.内向型，源于比较内向、不善言谈的个性原因。沉默是他与人交往的经常性方式，尤其是在不熟悉的环境和人面前更是如此；6.反抗型，求助者本人不愿意或不想接受咨询，没有咨询动机，不想进行咨询，用沉默表达对咨询的反抗态度（D