路大班语言教案模板6篇

路大班语言教案模板6篇路大班语言教案篇1活动目标：1、体会故事中滑稽、有趣的情景2、观察图画中表现城市的事物，理解故事内容3、尝试用自己的语言讲述对城市的理解。4、认读字词：城市、马路、斑马线、地图、报纸活动准备：大图书、字卡、头饰“野猫”、“斑马”、“奶牛”、“老鼠”地图图片活动过程：一、谈话导入，引出课题师：我们住的城市叫什么？这个城市里有什么？有一天，从城市里来了一只野猫，他眼睛里的城市是什么样子呢？我们一起来看看故事《野猫的城市》二、基本过程：1、幼儿自主阅读，猜测故事内容提问：（1）猜猜野猫对动物们说了什么？（2）野猫对动物们做了哪些事情？2、教师带领幼儿集体阅读，理解故事内容阅读第一页：引导幼儿说出画面内容，出示字卡“城市”问：（1）故事发生在哪里？（2）动物们在干什么？阅读2—3页：引导幼儿观察斑马与斑马线之间的相似处，明白斑马线的作用。出示字卡“马路”、“斑马线”提问：（1）野猫找斑马介绍城市的什么？（2）为什么找斑马来介绍斑马线？（3）为什么斑马说城市是一个很疼的地方？（4）邀请幼儿上台说一说、画一画斑马线阅读4—5页：知道地图是可以让人点点画画的，出示字卡“地图”，引导幼儿观察地图并进行描述提问：（1）野猫找奶牛介绍什么？为什么找奶牛来介绍地图？（2）为什么奶牛说城市是一个很痒的地方？(3)邀请幼儿给大家介绍地图阅读6—9页：引导幼儿观察画面内容，模仿动物们的表情。出示字卡“报纸”提问：（1）野猫说城市中特别的地方是什么样的？（2）野猫是怎么介绍这个特别的地方的？（3）动物们听完后表情是什么样的，并学一学（4）老鼠认为城市是什么样的？阅读10—11页：鼓励幼儿自己介绍城市2、师幼集体完整的欣赏故事，感受故事的趣味性三、字卡游戏结束路大班语言教案篇2活动目标：1、仔细倾听，理解散文诗的内容，感受落叶优美的意境。2、运用诗中的句式，尝试仿编诗歌。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体落叶活动的乐趣。4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。活动准备：1、改编诗歌《秋天的落叶》。2、清洗干净的秋天的落叶若干。3、树叶形状的操作卡片每人一份。4、记号笔、录音机、音乐磁带《秋叶》、《初雪》。活动过程：一、谈话导入活动1、引导幼儿想象树叶飘落的动作，用形体动作尝试表现。提问：秋天到了小树叶怎么了？小树叶是怎样飘落的？（请个别幼儿学一学）2、老师小结：小树叶飘呀飘，有的落在地上，有的落在沟里，有的落在小河里，还有的落在了院子里……。二、欣赏《秋天的落叶》全文，理解散文内容。1、倾听配乐散文朗诵，帮助幼儿初步感知散文的内容。师：小动物看到这些树叶可喜欢了，它们是谁呢？我们一起来听听散文。提问：散文诗的名字叫什么？散文诗里，你听到了有哪些小动物？（有…有…还有）2、操作卡片（1）出示操作卡片：原来是小虫、小蚂蚁、小鱼和小燕子捡到了树叶。卡片左列：小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子卡片右列：小船、信笺、房子、伞（2）操作要求示范。师：小虫爬啊爬，捡到一片树叶，把它当做了小房子。老师用红笔把左列的小虫和右列的房子连在一起。师：那么小蚂蚁、小鱼和小燕子把树叶当做什么了呢？我们再来听一遍，听的时候，请你们帮小动物找到它们的树叶。老师放慢速度朗诵三遍，幼儿在反复倾听的基础上，根据诗歌内容的线索，完成操作卡的连线配对。3、演示操作卡片，进一步理解散文诗内容。提问：秋天到了，天气怎样？树叶怎么样？提问：树叶落在地上（沟里、小河里、院子里）谁看见了，它是怎么说的？根据孩子的回答，老师讲述、演示图片，突出动词“爬、游、飞”，强调“这真是挺好的××呀！”句式，幼儿学学说说。4、配乐诗歌朗诵，幼儿轻声跟念。三、仿编诗歌，大胆表达。1、引导孩子仿编。提问：树叶还会落到哪里，会被谁看见，当做什么呢？老师先示范仿编：小白兔树叶落在草地上，小白兔捡起一片树叶，“这真是挺好的扇子呀！”2、孩子结合情境想象仿编。每个孩子选一片树叶，发挥想象。引导孩子把树叶的大小和动物的大小加以比较，合理想象树叶的用处，并运用“这真是挺好的××呀！”的句式进行仿编。三、歌舞表现快乐。师：小动物捡到了它们想要的树叶，心里可高兴了，它们快乐地跳起了舞。孩子扮演小动物拿着实物树叶跳舞。这时的舞蹈，用了已经学过的舞蹈。附一散文诗《秋天的落叶》（改编）秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。树叶落在地上，小虫爬起来，躺在里面，“这真是挺好的屋子呀!”树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，“这真是挺好的小船呀！”树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，“这真是挺好的小伞呀！”树叶落在院子里，小燕子飞来了，说：“来信啦，催我们到南方去啦。”活动反思：1．勤思才出好课。在“江苏省第三届优秀评优课”上看见一节音乐课，课上老师巧妙地运用了图谱连线法，孩子们很快学会歌曲，很成功。我就试想可不可以用到儿歌教学中来，于是，我就选用《落叶》这首儿歌，也用图谱连线法，上完后发现效果不是很好：（1）图片画的是简笔画，不是很美观，吸引不了孩子。（2）小朋友连玩线后就没事做了，反而对手上的纸、笔感兴趣。（3）因为要发题板和收题板，所以也浪费了时间。综上所说，我觉得好的方法并不一定适合每节课，用在别的课上很成功，不一定在这节课上就能成功演绎。2．没有利用多媒体教学。整个活动的重点在于幼儿学说句式“树叶落在什么地方，谁怎样的过来，把它当作什么，这真是挺好的什么呀！”难点在于续编重点句式。虽然在活动结束后，孩子们也能勉勉强强地说完整句式，但是，总是需要在老师的帮助和提醒下，才能说完整，整体显得不够流利。如果在活动中我能利用多媒体进行教学，如：树叶落到了地上（出示一张树叶落在地上的图片），小虫爬过来（出示一张小虫爬过来的图片），躺在下面（出示一张小虫躺在树叶下面的图片），把它当作小屋（出示一张小房子的图片），让孩子们看着图片连起来说句子。这样可以简易散文内容，循序渐进地帮助幼儿理解，促使幼儿在学说和续编上就会更出色。3．没有一定的知识积累。因为在活动前没做充分的准备，包括前期经验的准备，仿编散文诗时，发现孩子对大自然的观察不够仔细，因此对秋天季节变化仍有很多细节没有发现，平时接触落叶的机会也比较少的，所以小朋友们的创编能力比较有限，对这方面知识的认识还是不够，没有达到我期望的效果。路大班语言教案篇3设计意图：我班孩子非常喜欢猜谜语的活动，往往一猜就不可收拾，猜中的人兴高采烈，没猜中的人非常羡慕，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们经常会发现了很多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小朋友总是能猜对，我就不大猜得出”？由此我想到是否可以利用一些简单的推理活动培养幼儿，便设计了此次的活动。孩子们对实验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让孩子们自己发现秘密，感受获得的快乐，因此，在活动中主要采用的是实验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采用不同的方法让幼儿感受获得知识。活动目标：1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。2、发展幼儿的思维能力及表述能力。3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。活动准备：1、喜欢猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。活动过程：自编故事：《小猪找朋友》引出课题1、请幼儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友？为什么？2、教师出示不同颜色的纸，用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。重点：要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。教师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物？幼儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁？要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征活动反思：1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。路大班语言教案篇4活动设计意图：雨是我们在生活中经常遇到的自然现象，如果遇到下雨天，孩子们站在走廊上，望着外面的雨，时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，想用手去接雨滴、在小雨中奔跑、用脚踩水。顺应孩子们这么好奇的心理，设计了此活动，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。这篇散文意境优美，各种象声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们在沉浸之余欣喜地发现：原来“雨”还可以听!活动目标：1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱，沙沙沙，嗒嗒嗒，丁丁丁等。3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。活动重点：理解感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。活动难点：复述描述雨声的四个句子。活动准备：1、配乐朗诵《听雨》，背景音乐《秋日私语》2、蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。活动过程：一、导入教师：小朋友们，你们听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧!~二、初步欣赏散文1、教师有感情朗读散文(结合ppt)(在朗读的过程中用舒缓，平和的语气语调，表达出温柔，抒情的情怀。)2、提问：下雨了小花蝴蝶心里感觉怎么样?妈妈对她说了什么?3、再一次欣赏散文提问：①小雨是怎样唱歌的?(根据幼儿回答分别出示小图谱，结合动作引导幼儿学说沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒象声词。)②小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒这些好听的声音?(引导幼儿回忆并复述散文中描述雨声四个句子)三、说一说，演一演1、教师有感情的朗读一遍散文。2、提问①听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?②描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢那一句?(老师与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里、雨点是怎么玩耍的”等，幼儿说到什么语句时，就出现相应的图谱帮助幼儿理解。)2、集体朗读(幼儿跟教师边念边表演，重点表演小雨唱歌的四个内容。)3、闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。四、引导幼儿自由表现自己的`感受1、让幼儿听配乐散文自由朗读，表现自己的感受。2、教师带领幼儿随配乐散文自由朗读。(教师注意将自己对散文的理解用语言，动作表现出来，带领幼儿正确感受散文优美的意境。)五、附故事《听雨》下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了，真没意思。”蝴蝶妈妈慈爱的看着小花蝴蝶，然后带她到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌呢?”妈妈向她点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊，啊，听见了——沙，沙，沙，那是小雨跟树林的树叶儿在玩耍。丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。小花蝴蝶高兴的说：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒——小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶还在静静的听。活动反思：?听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。路大班语言教案篇5活动目标：1、欣赏故事真实细腻的画面，感受动物的灵性和伟大的父母之爱。2、在观察画面和动作模仿的情境中，体验动物的心情，尝试用恰当的、完整的语句创编对话，大胆表达自己的想法和感受。3、联系身边人对自己的关爱，激起感恩之心，能有感情的表达内心的情感。活动准备：课件、影片节选、视频、6张故事图片、小云朵图片、人手一个小盒子、彩纸、亮片纸、双面胶、背景音乐《亲亲我的宝贝》活动过程：一、课件导入，进行猜测。1、出示帝企鹅部分身体画面，组织幼儿展开想象，进行猜测。师：这是什么？这会是谁的脚呢？二、欣赏影片《帝企鹅的故事》，理解故事内容。1、完整的欣赏《帝企鹅的故事》节选师：看了影片之后，你的心里是怎样的感受？哪个场景最让你感动？（幼儿回答，教师出示相应的图片，或请幼儿来选出自己说的图片）2、分段欣赏——帝企鹅妈妈将蛋传给爸爸的场景师：妈妈是怎样把蛋给爸爸的？看到这些，你心里是怎样想的？请幼儿模仿企鹅妈妈把蛋传给企鹅爸爸的情景。3、分段欣赏——妈妈离开的画面师：就要离开，爸爸会和妈妈说什么？（出示小云朵，将小云朵放在爸爸的嘴巴旁边）请你和身边的好朋友说一说！教师请两位幼儿在集体面前对话4、分段欣赏——爸爸独自照顾蛋的情景师：在爸爸身上发生了什么感人的事？你想对冰天雪地的企鹅妈妈说什么？5、分段欣赏——重逢的一段师：谁回来了？你心里开心吗？为什么？三、情感迁移1、幼儿回忆自己的爸爸妈妈为自己做的事情。师：你想到你的爸爸妈妈了吗？你的爸爸妈妈为你们做了什么？你想对他们说些什么？2、请幼儿选择一个小盒子，把自己的爱和感激放到盒子里。3、幼儿操作，用彩纸条装饰盒子。4、请幼儿跟着优美的音乐把自己有情感的话大声地说出来。四、欣赏小企鹅长大的故事画面，结束活动。活动延伸：1、区域活动把故事图片投放到语言区，让幼儿自由操作，讲述故事。2、日常活动让幼儿独立完成自己任务的同时，学会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的`事。教师适时组织幼儿进行集体分享和交流。3、亲子活动请家长来幼儿园，讲述自己在养育子女的过程中最让自己忘怀的事（比较艰辛的故事）。幼儿倾听父母感言并向父母表达爱，父母和孩子进行互动游戏，以延伸本次活动经验。活动反思：（一）、本活动通过三个分目标对总目标进行分解，并运用三大环节进行突破。1、导入活动活动开始教师出示帝企鹅部分身体部位的画面，设计悬念，引发幼儿的好奇心，激发幼儿进行猜测。在课件的导入下，完整的观看影片，活动环节自然过渡。接着教师通过提问、摆图片的策略引导幼儿将注意力和兴趣集中到观察讲述的对象上来。2、欣赏影片，进行讲述这一部分是本活动的重点，创设了充分自主的活动空间让幼儿进行讲述。为了达成目标，教师把活动进行了分段讲解。先完整观看影片在逐步分段欣赏影片。教师对每一个环节逐个提问，并通过幼儿的肢体动作、语言设想等环节，让幼儿充分的感受作为帝企鹅爸爸妈妈养育后代的艰辛与幸福。在这一环节中教师对教学策略的思考——紧紧抓住大班幼儿的年龄特点和学习方式，具体体现在以下方面：（1）、激发幼儿的观察兴趣：完整的欣赏完影片后，教师提问：“哪个场景最让你感动？”以幼儿讲述、幼儿逐一摆图片的形式激发幼儿参与活动的兴趣，将他们的注意力引向讲述对象。（2）、指导幼儿有序的观察：影片在技术上进行了特别的处理，利用一些记号圈在画面上帮助幼儿进行有主次的、且能引导他们按一定的顺序进行观察，（3）、适时帮助幼儿巩固和迁移讲述经验：帝企鹅妈妈传蛋给爸爸的场景，出示小云朵教师为其配音，教给幼儿进行对话的思维方式。帮助幼儿为后面的场景对话进行巩固和迁移作准备。（4）、集中和分散有机结合：分段讲述时采用集中——分散——集中的方式。先组织幼儿集中观察帝企鹅妈妈将蛋传给爸爸的场景，让幼儿知道讲述的目的，第二段采用分散讲述，让幼儿观察妈妈离开的画面，出示小云朵，激发幼儿根据自己的兴趣和能力进行自由的对话。最后再次集中，升华讲述经验，让他们彼此相互学习和分享经验。3、情感迁移最后进行情感迁移，让幼儿回忆自己的爸爸妈妈对自己的关怀，讲述具体关怀的事情，本环节运用了幼儿感兴趣的在集体面前情感表达的方式，表达自己对爸爸妈妈的爱。撕纸装饰盒子的活动方式，以进一步升华幼儿爱爸爸妈妈的情感。。（二）、教学过程的不断改进此次活动进行了两次调整：第一次调整：本班试教。在第一次试教中发现了一些问题。1、活动导入环节，幼儿参与活动的积极性不高。2、教师的退位不够，可以通过摆图片、动作提示等方法来逐步退位。第二次调整：大二班试教。通过此次试教，我做了以下几方面的调整：1、为了激发幼儿参与活动的热情，我将原来的看帝企鹅一家的图片调整为出示课件—