高中生物教案细胞核

高中生物教案细胞核（荐）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的高中生物教案细胞核，欢迎大家分享。高中生物教案细胞核1教学目标：1、学生有能够相互沟通，小组协作能力。提高发现问题解决问题的动手实践能力。2、通过自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成了节约用纸的习惯。3、学生了解古代与现代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。教学准备：纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸），每组1份。学生查找古代造纸工艺（或现代造纸工艺）的资料。小组合作人员：每组6～8人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究性研究。副组长1名，负责本小组纪律。教学过程：一、整个教学过程1、引入。古代的造纸工艺（学生以小组汇报交流的形式进行交流）。学生通过课前查阅有关资料，了解到古代的造纸过程，可以通过小组交流的形式进行资料共享，同时每组派出一个组员到讲台前，阅读他们小组收集到的资料，全班进行资料共享。2、授课。资料共享完成后，引出本节课的重点。同学们，我们既然已经知道了古代我们的祖先是如何制造纸的，那么，我们能不能试着自己也来制造一张纸呢？学生以小组为单位进行交流、讨论。学生通过对比古代造纸工艺（或现代造纸工艺），可能会联想到自己造纸的过程。（给学生一定的想像空间）教师给予一定评价。引入书上的造纸过程，教师进行简单的步骤讲解，学生自己动手“造纸”，教师巡回指导。实验完毕后，教师提问：同学们，你们造的'纸怎么样了，能不能在上面写上自己的名字。学生的回答是否定的，可能有一些组造的“纸”很糟糕，不能揭下来。小组交流讨论汇报，各小组组长向全班汇报制造“纸”的过程。（自己认为最成功的地方，还需要改进的地方）小组互相交流，改进造纸“工艺”，制造出自己满意的“纸”（薄、厚、均匀的纸）。教师提出节约用纸的倡议。（建议：造一张纸的主要目的是要让学生在造纸的过程中体验纸的来之不易，所以教师的教学活动就要围绕这个目标进行开展。教师在教学的引入中要让学生交流造纸的材料，再引领学生亲身经历制造纸的探究活动中。教师的设计意图要明确。）教师向学生提出问题：现在化的造纸厂也这样造“纸”吗？引入现代造纸厂的资料（或作为一项课外作业，学生自己查找资料）。二、学生学习活动过程的追踪记录收集保存学生的作品：制作的“纸”。高中生物教案细胞核2八、教学目标（1）通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。（2）学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。（3）体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。九、教材分析课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。十．教学设想这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。十一．教学课时一课时十二．教学流程4．学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。5．自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。3．整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。（1）讨论：简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过，简评他失败的原因。仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工计划的破产。对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。（2）讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的原因何在？给你的启示是怎么？屡次失败后，贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的.大事，反让他做了一回“伟人”。脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。（3）讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。（4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。采用大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此十分愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为他人接受和承认。十三．板书设计伟人细胞（长篇小说节选）秦文君故事梗概：化敌为友矮个风波打工计划破产意外成功贾里画像：爱憎分明稚气冲动有上进心却对自己要求不严小说风格：轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓厚小说启示：从小事做起，才能成就大事。十四．作业布置（1）书后探究题1—3；（2）导学基础部分和阅读题；（3）作业纸（解决字词和人物描写难点）；（4）作文（从生活小事中去找寻写作题材）。高中生物教案细胞核3【知识教学点】１、认知目标：自读课文，理解课文主要内容。２、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。３、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。【教学内容及重点、难点分析】本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。【教学对象分析】本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。【教学策略及教法设计】“放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。【教学媒体设计】多媒体网络计算机房（能连接到Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。【教学过程设计与分析】教学过程设计思路及多媒体应用与分析一、欣赏图画，激趣引入冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。２、（课件演示）课题画面12鸟情３、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！媒体播放一组鸟类画面，最后定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的兴趣。向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。带着问题进入。二、听录音朗读课文，整体感知课文内容。（课件演示）本课插图１、（媒体播放）听课文录音朗读，课文中讲了一件什么事情？（学生反馈）（课件点击）喜鹊图２、学生质疑：这只小鸟为什么和小男孩有这么深厚的感情呢？让我们一起来探究！展示清晰的课文插图，便于学生观察；多媒体播放课文内容，在伴着轻音乐的朗读声中，学生更容易感受到小鸟和“我”的亲密关系。让学生质疑，培养学生善于提问的学习习惯。三、细读片段，探究人鸟深情１、（课件出示）阅读要求：⑴用你喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利、读出感情；⑵边读边动手把不懂的.地方画记号；⑶小组合作讨论课文中发现的问题。（学生质疑，由学生自己帮助解答。教师适当点拨。）２、（点击课件]出示问题）为什么“小花”对“我”有如此深厚的情谊？喜鹊“小花”对“我”有那么深厚的感情表现在哪儿？（结合课文内容回答，教师在朗读上加以指导。）３、（点击课件链接）出示合作探讨题，学生自主、合作学习，伴随优美的鸟语声机上完成“脑图”练习。４、（视频转播）学生完成情况。多媒体展示阅读要求，让学生明确阅读课文的阅读方法。放手让学生用自己喜欢的形式阅读课文，自疑自答，教师引导点拨。目的在于培养学生的阅读能力和合作学习的习惯。多媒体展示的两个问题正是本课需要解决的重难点。学生通过前面的学习步骤，已经基本上能解决。教师重在指导有感情朗读，体会随着事情的发展变化，读出作者的情感变化。这一媒体环节的应用，目的在解决本课的难点：“我”对“小花”的关心、爱护，是“小花”对“我”对我有深厚感情的基础。应用计算机网络来让学生完成此题，通过师生交互、人机交互，可以发挥学生主动学习的积极性。通过视频转播功能，可以将做得快、答得对的习题及时展示给全体学生。四、点拨总结１、（点击课件）思考：⑴学习了这篇课文，你知道了什么？受到什么启发？⑵人类要与动物和谐相处，人类应该怎么做？２、（课件点击）结合学生回答，逐一点击本文板书内容。３、（点击课件链接）阅读相关的奇闻趣事。课件出示教师设疑题，让学生充分发表自己的感受，目的是让学生通过思考、谈想法，培养学生养成边阅读边思考的好习惯。从中受到爱护动物的思想教育。多媒体的应用，把本课的板书设计一一展现，便于突出本文的重难点，也利于全文作总结。设计此链接内容是扩大学生的知识面，感受人与动。五、结合实际，升华情感（点击课件）出示问题：平时你喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举例说说吗？过渡语；人与动物能存在如此深厚的感情，人与人之间呢？）说说你们小组的同学是怎样与同学及长辈相处的？结合实际来谈，进一步体会只要人付出感情，动物也会回报真情，人与动物就能和谐相处。此题为“情感的迁移”处，通过小组的学习，不仅培养了学生的口头表达能力和合作学习的精神，而且受到思想教育。六、扩展知识与回归课堂（点击课件）出示网上冲浪题：１、教师提供几组有关爱护动物的网站学生自由上网查阅相关资料。２、说说你在网上看到了什么？有何感想？大家来评议，来总结。学生借助网络查询、浏览自己喜欢的网站。网上的资料，已把学习扩展到课外，开阔了学生的视野，让学生对飞禽走兽的种类和相关知识有了更多的了解。回归课堂，谈谈自己看到的、想到的，旨在用现代信息教育手段潜移默化地教育学生，使其有爱护动物、保护动物的意识。【板书设计】【练习设计】１、利用课件完成“脑图”。２、根据老师提供的网址浏览相关网站。附“脑图”：【教学过程流程图】高中生物教案细胞核4教学目标：1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的识字能力。2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！二、感知课文，认识生字1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么？2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字，小组帮助学习。3、指名读，读得好的.同学当小老师带读课文。4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。）5、“开火车”检查认字的情况。6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。三、课堂调节，保持兴趣播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。四、读文感悟，培养语感1、教师范读，学生评价2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，小组开火车认读生字2、配上动作背诵课文。二、拓展训练，培养创新1、你能把下面四组词语连起来吗？小露珠跳来跳去小鸟儿滚来滚去小蜜蜂跑来跑去小学生飞来飞去2、动脑筋，编儿歌还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首儿歌吗？三、指导写字1、出示6个生字，学生认读。2、小组讨论：如何记住这些生字？全班交流，总结出较好的识记方法。3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写？先写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”）4、描摹6个生字。5、练习书写，教师巡视辅导。20xx年一年级语文上册《早操》练习题(含答案)一年级语文上册早操练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。一年级语文上册早操练习题一、我会写一写。二、读一读，连一连。树叶？铁路月亮？火车三、照样子，写一写。飞来飞去参考答案一、略二、示例：跑来跑去跳来跳去高中生物教案细胞核5一、教学目标能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。二、教材分析课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。三、教学设想这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。四、课时数2课时五、教学流程第一课时一、导入新课读了《汤姆·索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生活充满了幻想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质呢？（学生各抒己见，师引导评价）（出示目标，板书课题）二、立足课文，整体感知说一说，看谁说得好。教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。1.复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系？起什么作用？明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。）三、发散思维，探究主旨1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。）教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；以大师风度律己；运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；对自己能力认识不足。（教师适时点拨。）2、写一写，看谁写得好教师指导语：从贾里的失败和成功经历中，我们看出他是一个不切实际，但有上进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？明确：必须从小事做起，才能干成大事。（学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。）第二课时一、导入：直接导入。（出示目标板书课题。）二、演读，角色体验教师指导语：贾里个性十分鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划，并编出舞台对白。要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。（学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。）三、折读，妙点揣摩教师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。明确：例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。“万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作