大学语文的课程功能

大学语文的课程功能大学语文的课程功能目前大学语文在高校教学中的状况不容乐观。随着就业形势的严峻，大学在有些人心目中也成为同学就业的培训机构，同学选课越来越注重有用性。越来越多的同学开始逃离大学语文课堂。爱因斯坦说过，“对世界名著、文学名著没阅读、不欣赏的人，等于高度近视的人不戴眼镜。〞毋庸讳言，我们的大学语文教学面临着危机。所以，我们应当在认清形势和现状的基础上，明确大学语文教学在高校教育中承当的最为实际也是极其艰巨的任务，切实发挥大学语文教学的作用。〔一〕提升大同学对中文的驾驭能力、对文学的品鉴水平从当前大学课程的设置看，大学语文教学中汉语基础知识逐渐淡化了。这导致了大同学基本汉语言能力的弱化：很多大同学只顾埋头专业课，导致其口头和书面表达能力、阅读和理解能力差。在实际教学中我们经常看到，有些大同学连最基本的行政公文、法律文书和日常事务文书的写作方法都不能掌握，很多毕业生在求职时不能独立拟写出规范的求职资料；更有甚者，参加工作后连述职报告为何物都不知道。这势必对他们以后从事各种工作造成障碍。因此，要想培养出真正的应用型人材，必必需借助大学语文这一工具。一方面，它可以帮助大同学在拥有专业技能的前提下，提升个人的综合能力和素养，强化在激烈竞争中的竞争力。例如，在工作中有好的革新意图，得以实现的途径就是用语言表达能力去说服、打动领导；日常工作中的调查报告、工作总结等，都必需要一定的书面与口头表达能力。在同等竞争条件下，谁对这两项能力掌握得好、运用得好，谁发展的机会就比较多。另一方面，现代交际离不开汉语言的运用。现代社会是个开放型的社会，时时到处离不开交际，而交际要依靠语言作为载体存储、传递信息〔包括口头的和书面的〕，语言的生成、表达、理解、处理能力，都依靠具备一定的汉语言运用的水平。因此，如果一个人不能正确掌握语文这一工具，其工作、学习、生活和个人发展都将受到严重影响。〔二〕有益于对优秀传统文化精神的传承新时期最早倡导在高校开设大学语文课程的教育界前辈匡亚明曾说过：“大学语文是门边缘性学科，讲授这门课不仅仅是为了让大同学们掌握一定的语文知识，培养和提升他们对文艺作品的欣赏水平和文字表达能力，而且在继承和发扬中国传统文化，铸造‘中国人为人的道德’〔鲁迅语〕，培养改革人才，激发爱国热情等方面都能起到积极的作用。〞可见，语文是学习文学的基础，也是学习一切的根本，语文到了大学阶段更应承当起传递民族文化薪火的责任。〔三〕具有对大同学的精神激励和道德净化作用大学语文是用文学的艺术形式，以情感育人。这有助于同学们在学习过程中去体会文学中蕴涵的人生哲理，反省自我，从而净化自己的灵魂，实现人生价值的重新思索和审阅。这是任何以传授知识为主的课程都无法取代的.。近几年，高校培养的一些专业性优秀人才，其个人私欲膨胀、使命感缺乏，在物欲膨胀、崇尚有用的现实状况下，强调大学语文的精神激励作用和道德净化作用，虽然会被有些大同学视为“空谈〞、“讲大道理〞，但这却正好说明其具有相当重要的意义。每一位语文教师在向同学传授基础知识、语文技巧时，都不该忽视其育人功能。〔四〕有助于进行素养教育教育部高教司在《大学语文教学大纲》(征求看法稿)中指出：“在全日制高校设呈大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素养的高质量人才。〞[1]由此确定了大学语文教学对素养教育的远期目标。素养教育的目的就是通过科学的教育途径，在人的天赋条件的基础上，融进社会的因素，使人的自然素养得到改造，从而提升人的各种素养，使其得到全面、充分、和谐的发展，实现社会必需要与个人价值的统一，培养出德才兼备的专门人才。大学语文的学习对提升大同学的各种素养提供了丰富多样的人文滋养，是实现这一教育目的的最有效途径。大学语文的思想政治教育功能论文大学语文的思想政治教育功能论文一、大学语文发挥思政教育功能的途径〔一〕提升语文教师思政素养。在发挥大学语文思政教育功能上，语文教师起着主导性作用。要想让同学在语文学习中受到教育与感染，一方面必需要语文教师拥有雄厚知识功底，另一方面语文教师也要具有高思政素养和人格力量。而作为灵魂播种者与知识传授者，语文老师不能仅提升同学知识素养，却忽略了思政素养。所以，只有提升教师思政素养，才会准确把握与理解教材中所表达的思想与所描述的情境，由此才能让同学进入思政崇高意境，在往复沉潜中滋养甘霖。假设非如此，就算语文教材有非常高的教学质量，也会由于不到位的体会而不能育人。因此，语文教师一定要充分意识到自身思政素养提升的必要性，并将其切实作为教育的一部分去践行与追求，为教育与引导同学作铺垫。通过对工作施行与生活点滴的施行，提升大同学思想修养，以此达到铸造优秀思政素养与崇高人格风范的目的。此外，语文教师一定要随时谨记为人师表，用自己的真善美为同学做表率、树榜样。〔二〕充分发挥大同学主体作用。要想使大同学语文思政教育作用得到充分发挥，就要重视有效发挥大同学主体作用。语文教师对新教学方法进行不断尝试，是语文课堂教学互动性得以不断强化，并让同学意识到自己是学习与教育的主人。为同学创造一个以课堂为中心，并向延伸至人文讲坛、社团活动以及课外活动全方位教学环境，同时让同学自觉创建一个自我教育与学习的合格学风。创建集知识性、趣味性以及思想性于一体的思想政治教育网站，在网络互动中，能够确保同学自我思政教育的实现。此外，还要强化思政施行，让同学能够利用寒暑期时间接触社会，在亲身体验过程中深入理解与熟悉相关文学作品，并于日常生活中体会语文为他们所带来的思政魅力。〔三〕通过优秀文章强化大同学思政教育。大学语文教材可以说是所有功能得以发挥的基础。正所谓皮之不存，毛将焉附？因此，往往只有高质量教材才具有正面进行思政教育的`功能。毋庸置疑，从总体上说，我国大学语文教材质量比较高，这就为大同学思政教育的展开提升大量情理并茂及文质兼美的好文章。然而，现阶段我国各文化思想互相激荡，尤其是部分反动势力，他们通过各种渠道，将错误理念与观点渗透至大学语文中，导致同学形成错误思政观念。在不断进步与完善的社会主义市场经济中，同学出现思想政治问题的因素存在多方面，不良社会风尚及多元化的意识形态带给大学的最大问题是负面影响同学信念与理想的形成，在这种状况下，拜金主义、享乐主义以及消费主义等负面追求就会趁虚而入。所以，在大学语文教学中，一定要充分利用语文教材中所潜藏的优秀传统理念，以此对大同学做好人格形象教育与道德情操熏陶。语文教师为同学讲解儒家所宣扬的“刚正不阿〞与“浩然正气〞的人格精神、兼济天下的进取精神以及至善至美的道德境界等，启发同学能够学会自我思索，这样对同学崇高感与责任感的培养非常有利，使同学能够自觉将集体利益与个人利益进行紧密结合，最终形成崇高的思政素养。〔四〕挖掘传统革命精神，确保同学爱国教育得以强化。随着不断完善的市场经济与不断深入的改革开放，我国逐渐出现了城乡差距大、地区收入差距大、就业形势严峻以及贫富差距大等现象。在诸多问题层出不穷的状况下，很多大同学缺少自我奉献精神，而且情绪非常消极。面对这种现象，大学语文老师就要深入充分挖掘大学语文教材中所蕴含的能够弘扬优秀传统道德精神的词句或篇章，特别奉献精神与爱国主义，从这些篇章中感染与启发同学。二、将思政教育与大学语文教育有效结合所谓结合，并非就是将思政教育与大学语文教育进行简单合并，结合是将思政教育与大学语文渗透、协调、互动以及融合成一个整体的有机过程。一方面要注重大学语文的思政导向作用，通过先进文化与理念对大学语文教育进行指导，以此使其思政教育作用能够得到充分发挥。另一方面，通过大学语文教育使大同学对学习文化的兴趣得以激发，这样既可以保持两者特点，而且还能探求两者在教育效果与教育方式方面的新途径，寻找思政教育与大学语文结合的共同规律。类似于刘晓哲在《语文的思政教育功能》中所阐述的问题，思政教育作用并非大学语文的主要教育内容，通过大学语文来对同学进行思政教育，那么大学语文的作用和地位就无法并驾齐驱于“两课〞。然而，这并非学术界不重视、不研究大学语文此功能真实存在的理由。反之，假设高校可以充分熟悉到大学语文极大的思政教育作用，并创造条件确保大