《怎样选材》教学设计

《怎样选材》教学设计学习目的：了解作文素材的来源。2.分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高选材能力。学习重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。学习难点：分析作文选材常出现的问题，提高选材能力。学习过程：一.愁上眉梢我们写作文，有时会因“巧妇难为无米之炊”而抓耳挠腮，但有时我们也会“才如泉涌”，洋洋洒洒写了一大篇文章，自我感觉良好却不被老师看好，到底是什么原因呢？二.七嘴八舌你认为写作的材料来自哪里？学生讨论小结：他人他事阅读文章亲身经历三.心知肚明1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。2、举例：下发《成长历程》成长历程我是这样成长的“哇”的一声，我来到了这个世上。我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，９个月大时就会走路了。过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。４岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”……一切都在进行着。读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱――课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！毛病：从出生落笔，婴儿幼儿小学初中全不放过，所选材料呈线条状。没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”《那一次，我学会了勇敢》片段：那是小时候，我去外婆家玩。外婆家门口有一个坡，我就跑上跑下着玩。一不小心，我摔倒了。膝盖很疼，感觉都要流血了。正当我想哇哇大哭的时候，我想起了黄继光，想起了邱少云，想起刘胡兰，我咬了咬牙，把泪水忍了回去。那一次，我学会了勇敢。毛病：有时间想吗？能想起英雄人物吗？典型的“假大空”父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。给人一种抄袭之感。毛病：拾人牙慧（吃人家嚼的），搬用老一套的事例，毫无新意。2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是“流水账”记不得。二是“假大空”要不得。三是“老一套”搬不得。四．慧眼识珠作文如何选材呢？1、小组学习，对照范文，分析选材的方法和技巧。点击成长打开青春的电脑，点击成长的图标：惊“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。“怎么一惊一咋的。”妈妈走进屋里。“妈，你瞧，”我指了指。“唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你现在可１４岁了！”“好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。”爸爸附和着。忧一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里，居然这么差，真笨真蠢！我拧了一把大腿……“怎么搞的，饭白吃了，这么差。”试卷被重重地摔在地上。我捡起来，迈着沉重的步子走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这可怎么办呀？拼“你连续这几次考试都不理想，真不知你这阵子在干什么。下去认真反思一下，好好抓一下学习。”我带着班主任那恳切的教诲灰着脸从办公室走了出来。回到教室，我重重地拍打着书―――拼了，看谁与争锋。埋头于题海书丛中……乐“哈！我就知道能行的，果然不出所料。”我接过那布满红勾勾的试卷，一吐晦气，抬着头，向春光灿烂中走去……成长的脚印一个个清晰可见，有惊，有奇，有忧，有喜……我明白自己会走得更稳更坚定……分析：小作者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个“点”。这就是窍门了：要选“点”，忌写“线”。“写线”，犹如聆听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？这种选材思路因其“历时”过长，用笔过“粗”，而往往很难出彩。“选点”，更容易去粗取精、去旧取新，更方便用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲2、师生总结选材的方法和技巧围绕中心作文要有一个与题目相符的中心，中心确定后，就要根据表达中心意思的需要来选择相关的材料。选材时，一要注意严格取舍，凡是与中心无关的材料（无论有多生动）一律不要；二要注意分清主次，最能表达中心意思的内容详细写，其余的则略写；三要安排好所选材料的先后顺序。材料与中心的关系是服务与被服务的关系。中心材料阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念阿长名字的由来阿长喜欢切切察察阿长睡觉摆“大”字阿长正月初一早晨让“我”吃福橘阿长讲“长毛”的故事阿长为“我”买《山海经》真实具体真实是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的，不要总以为没有什么可写，要善于从生活中及时发掘有意义的材料。真实同时也指作者所抒发的感情是真挚的，不能无病呻吟。例如：有一位学生写自己患了“腮腺炎”，母亲多方打听到一个偏方：用仙人掌泥涂抹，于是，遍寻仙人掌，回来之后，用手把硬刺及毛刺一一拔去，十指肿胀得名溜溜的，感动至极。该文获得了阜阳市生活作文一等奖。新颖独特人无我有,人有我新，人新我奇。不可人云亦云，陈芝麻烂谷子要不得材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。题材陈旧事例家庭生活：①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；③爸爸教我学会骑自行车/跳绳/爬山/游泳，最后终于坚持下来；④考试失利了，父母语重心长教育我；学校生活：①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；②生病了，同学、老师给我补课；③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；社会生活：①公交车上让座；②给街头的乞丐以资助；③扶盲人过马路、送小孩回家；④拾金不昧。《第一次_____》第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉……《我的老师》老师带病坚持上课冒雨给学生补课，深夜批改作业。《最疼爱我的人》妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。五．牛刀小试片段写作：我的爸爸（妈妈、姐姐、弟弟……）学生写作，展示，评价六．布置作业《晒晒我们班的“牛人”》写作指导：1、可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也