人教版八年级思想品德上册教案全册

1第一单元相亲相爱一家人以，把与父母的交往作为开篇，有着现实的教育意义。因此，本单元又是学生与同伴交往、2.主要内容主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立，了解父母的特点、家人的优秀品质；对家庭的责任感和自豪感并能身体力行，将孝亲敬长落实到日常的行为之中。一种爱”由成长也会有烦恼切入，再到父母对子女的严要求体现的是父母的爱和一片苦心，的对话”一框中，教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。3.基本要求教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”,则是本课内容设计的主要依据。课标“活动2以学期授课时数共35课时为计，建议单元安排8课时(其中主题探究2课时)。课时课序课题第一课时第一课爱在屋檐下第一框我知我家第二课时第二框我爱我家第三课时第三框难报三春晖第四课时第二课我与父母交朋友第一框成长也会有烦恼第五课时第一框逆反心理有危害第六课时第二框两代人的对话第七课时主题探究善与父母沟通不当家不知父母累第八课时孝亲手抄报、小制作评比第一框我知我家1.对教学目标的理解知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。2.对教学重难点的认识教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。3.对教学内容的分析家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考3通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。【课前准备】【新课导入】在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。引导思考：想要有个什么样的家?在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候?回家的感觉是什么?【教学过程】活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解，究竟什么才是家?设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么,培养爱家、活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”,并向大家介绍自己的家。教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人?写完后请学生说可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动?并写到黑板上，然后归类。晓得生下的会是你!’设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。4教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例(家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等)4.绘一棵家庭树活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑。第二框我爱我家1.对教学目标的理解情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。2.对教学重难点的认识教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。3.对教学内容的分析5家庭的贡献、父母的优秀品质。三是感受家庭温暖好全都知道，而不知道父母的?这样导入新课，学生更易信服。【新课导入】在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。【教学过程】活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事?2.无悔的爱写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。6教师行为：呈现两个关于母亲的故事(见附录),并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的?若父母一方或双方下岗怎么办?为了使你的家庭更美满，你还应做些什么?设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人7三、难报三春晖(一课时)承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。与妈妈的故事引入，然后组织学生讨论。二是“孝亲敬长是我们的天职”,主要子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。好事和存在的问题。收集好人好事是为了课上宣传鼓励，找出问题意在加强教育的针对性。助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。活动内容：出示材料：一封别样的信(见附录),引导思考：你能读懂母亲这样做的良教师行为：引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。2.爱的回报8活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少?活动内容：讨论：“你平时是怎样孝敬父母的?你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。”设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象?你对此持什么态度?为什么?日常生活中你是否也有过类似的行为?如果有，你将教师行为：引导学生思考：自己曾有过不善待父母的事吗?你当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在你妈.今天是母原节，您歇献，明夫再洗吧‘“孝子”9对这件事又是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，疑。这也就普遍出现了祖辈溺爱孙辈的事例，而这也是不利于孝亲教育的开展。第一框严也是一种爱表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。青少年随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们嗦，对家长的教育容易产生逆反心理。有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，母有“代沟”,难以沟通等，从而采取消极忍耐、隐瞒欺骗、任性反抗等非理性的方式，有些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。2.学生的需要立就意味着想干什么就干什么,通常这种“干什么”的状态都是过激的状态。他们自认为思世界中认为美的东西，为防止别人说自己“老土”,于是总想着与父母唱反调，因为他们觉程。所以，有必要引导学生建立合理、积极的态度看待“代沟”,从而建立良好的亲子沟通第一课时成长也会有烦恼【课前准备】有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。【教学过程】(一)成长的烦恼1.同龄人的心声(见附录)活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗?请举几例。为什么原来和谐亲密的亲亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。2.苦恼的不只是我们(见附录：一份杂志上的两封信)活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼?通过比较两代人的不同，分析造成隔阂物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质(爱与期待中的矛盾),不能夸大这些矛盾：第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。(二)成长不烦恼：1.阅读感悟：其实你只有8%的烦恼出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。2.质疑交流：订立一份《家庭和约》其解：“是自己做错了什么?还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步?”爸爸也难过地说：教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过?你对此怎么看待?如果是你遇到这种情况，你会怎么办?如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样?并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。3.身体力行：预防父母“唠叨”的招数参照下面“预防父母‘唠叨’的招数”,指导学生将其运用于实践。学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么,和谁在一起?出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦(否则更有话唠叨你了)。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也你的父母欣喜不已。第二课时逆反心理有危害先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括中的反映。⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。1.阅读感悟——爱的冲突(见附录)活动内容：引导思考：你是否也经历过“爱的冲突”?试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗?还是他们不知道怎样表达爱?会不会是他们已经表达了而我们却未察觉?代沟，究竟谁不理解谁?是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈?2.理性分析——冲突的代价活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的?最终结果怎样?这个结果对你日后的学习和生活与影响吗?如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么?是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。的经历吗?当时心里是怎么想的?现在如何看待这种经历?采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的?看了这篇文章你有什么感想?喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。引导讨论：如果父母“说话不算数”,我们应该怎么办?①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，是服从父母的意志?你会如何说服父母来支持你的愿望?理”时，你会怎么做?父母这样做的用意何在?建议：可结合教材中的阅读材料。①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗?真是儿说：“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来?”③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛叨，怎样做才会双赢?这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。进行归纳总结，并对各种方法的可行性作出评价。学生选出最佳四、教学中的困惑和建议一定要注意借助各类活动，尤其是与学生日常生活关系密切的各项活动，使学生能有深入的心理体验和深刻的情感共鸣。在丰富的情感体验基础上运2.学生的逆反心理未必都错，都的反抗不无道理。具体分析就会发现，学生中的好多道德双方构成的，学生产生逆反心理或多或少会与家长的教育3.如果班级中有特殊家庭(如单亲、离异等)的学生，我们需要呵护他们受伤的心，但又必须正视矛盾，这是解决矛盾的第一步，往4.可能会有学生与父母关系紧张，无法体会父母对自己的关爱，在授课过程中，如引导不给予解释或给予鼓励。若有必要，在课后进行个别交流和辅导。5.本课教学过程中，教师首先要充分利用班级团体辅导的功能关注学生自我探索，引导和6.有些学生与父母的关系紧张，教师不可将其上升为人品或道德、性格问题，这会引发这不宜在班级团体里挑明。对个别确实存在这方面问题的学生，老师可邀请其进行个别辅导。7.要充分发挥正面的积极体验的作用。正面经验即与父母积极交往沟通的最有效的办法。握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。3.教学内容“两代的对话”,共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”,分析如何看待与父母的矛容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。道路上不可缺少的导航员。在这里，要使他们的情感受到强烈的冲击，对于身边的人和事，【课前准备】对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助【新课教学】(一)借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和教师活动：先让学生发表自己的看法，然后候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质?是不是每件事只有一个答案?不同的观点和行为分别有什么合理的地方?如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见?在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处?在自己有理的情况下，应不应得理不让人?可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择?又如说明家程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。(二)敢问路在何方——掌握与父母交往的方法开了。铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。案例分析：结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的协调办法是什么?让学生选择A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗?并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，回导致对同学失信，自己也不滿意，2.尊重父母不知你喜欢什么样的?”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异?这种差异还可能表现在生活中的哪些方面?会对家庭关系产生什么影响?对待这种差异是任之发展还是设法解决?如果教学建议：可引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在冲突?增进学生了解自己的人是谁?为什么?他们有些什么想法和愿望?他们的父母容许他们做什么,不容许他们做什么?他们是如何争取更多的自由和空间的……4.讲究艺术一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别?”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我罗嗦呀!”要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略?要尽量避免“不满——冲突活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。教师行为：指导学生开展这一活动，首先要在课前让学生了解这一情景，并作出分工、准备。其次，在课堂上安排学生扮演。扮演中最好有不版本，即有对的，有错的；有事先活动中，要注意调动学生的积极性，引导不参与扮演的同学仔细观察，多作结论；活动后，有意识地用这些有效有益的办法与家长沟通，将教育的成果落实到学生的行动上。1.学生的价值观念对其人生态度和今后的各种行为有重要影响。中学阶段是一个人价值观2.本课是一个培养亲子关系、感情的活动课，教师可对家长发出邀请，请他们到学校与自的家长来学校，这样可能会伤了孩子的自尊心。3.不要光讲道理，因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求4.沟通的过程是一个选择最佳方法的过程，任何一种选择都有利有弊，各有其理。教学中放弃。放弃也也是一种选择，不任性就意味着可能放弃一些需要或打算。5.沟通的方法有很多，教学过程中我们可以让学生结合自己的经验，尽可能多地例举有效方法，但最后需要师生共同归纳出最适用的几条，因为多了的话，表面上看选择余地很母沟通也如此，归纳起来不外三句：前提是尊重了解、方法是换位思考、结果是求同存异。7.教师要对学生想出的沟通方法进行点评，但要强调不同家庭的沟通模式是不同的，沟通8.这种课程内容的实现还应与家长配合，更侧重于行为的落实。因为，只有“说”和“做”探究一：今天我当家下午，写好一个菜单，自己去买菜，并且在饭后请父母评价你这一天的表现，并给你打分。探究二：才艺展示——手抄报、小制作评比1.准备：教师给学生布置任务，(1)结合所学知识，也可从网上搜集材料，设计一份以母亲节、父亲节为主题的手抄报；(2)亲手制作一份送给父母的礼物，以备展览。2.活动：展示学生作品并组织学生评委进行评比。3.总结：教师或学生对活动进行总结，并对活动后应注意的问题提出建议。实际操作，体会父母亲情，学会用自己的方式关心、理解、照顾父母。附录1.两个关于母亲的故事母亲说，不要紧，慢慢走。多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃。你的儿子在给你写信。我已经好久没给你写信我们这里现在正是春光明媚、夏日炎炎、秋高我打算再过1个月、1年、5年就来看你。我知道你没钱花了，所以寄给你30、20、10、5你的爱子彼佳12月31日Q父亲每月不足300元的工资支撑着，生活的艰难可想而知。尽管如此，父亲每天仍要喝酒，舔了舔，才发现那酒瓶里装的居然是白开水!原来父亲背着母亲和我们一直以水代酒，把省下的钱供我们读书……苦学习，长大后好好报答父亲……“我都上初中了，父母为什么还把我当成小孩子看待?无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了!”“我的父母很固执，根本听不进我的意见。”“父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。”5.一份杂志上的两封信得家里的天花板给了我一种压抑感?我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样——不自由!父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不的代沟了!我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣!之后便会换来狂风暴雨!可是从不见有彩虹出现!!认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权?有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一几似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛……6.关于成长的谈判(4)若谈“自尊心”,父母儿、女都有；若谈“隐私”,你在18岁前的监护权归父母。(9)同样一句话，是命令，是建议，就看你是怎样理解的。(II)我已经给你将清楚的、我同时也正在改的坏习惯，你决不能再有。10父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摈弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是万能的，你的要求，大多是不能满足的。7.一碗馄饨的故事：饥寒交迫的他在一家馄饨店门口徘徊着，热心的老板给了他一碗馄饨。狼吞虎咽之后，他噙着泪真诚地谢过老板。老板猜测到了他经历，只说了一句：我只给了你一碗馄饨，你就如此感激，从小到大，父母给了你多少碗馄饨，你感激过他们吗?男孩的泪顿时泉涌而出。8.爱的冲突“我真是越来越感到厌烦了，我一出门口，爸爸妈妈就问我上哪儿去?跟谁一块儿去?几时回来?甚至是不准去。他们会一连两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只消15分钟就可收拾停当。当我行为乖张的时候，他们绝不替我找托辞。那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈硬是要我向她道歉。那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时候了；我摔倒后，他们只是在一旁看；我当时生气极了，决心要给他点颜色看，于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他们看，他们只是咧着嘴笑。我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱我要注意安全，别单独行动，别丢东西，不许到高处去……”9.不等价交换时间父母的付出我的回报当我1岁时喂我并给我洗澡整晚哭着当我3岁时爱怜地为我做菜把一盘她做的菜扔在地上当我4岁时给我买彩色笔涂满了墙和饭桌当我5岁时给我买既漂亮又昂贵的衣服穿上后到附近的泥坑去玩当我7岁时给我买了球把球掷到邻居的窗上当我9岁时花钱给我请钢琴老师常常旷课而且从不练习当我11岁时送我和朋友去看电影要他们坐到另一排去当我13岁时建议我去剪头发说他们不懂得时髦当我14岁时付了我一个月的野餐费没有给他们打一个电话当我15岁时回家想拥抱我一下把门反锁起来当我17岁时在等一个重要的电话捧着电话打了整个晚上当我18岁时为我高中毕业激动地流泪跟朋友聚会到天明当我19岁时付了学费并亲自送我上大学要他们在离校门口很远的地方下车，怕被朋友看见会丢脸10.孩子，我为什么会打你恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。打不可的时候?不打他我还有没有别的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。11.你够关心父母吗?记忆中询问父母后是否一致父亲母亲父亲母亲年龄生日身高特长最爱看的书最大的愿望近期的烦恼最爱吃的东西最爱看的节目最喜欢的运动身体状况如何12.珍珠和谷物珍珠就像大海捞针一样难啊。而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去换。”你是不是一个很讨厌父母唠叨，他们一说话，哪怕是很好的建议你也想顶嘴的孩子。从现在开始，每当父母唠叨(哪怕是你觉得很不以为然的事情)的时候，你都微笑的看脾气了，那么就在表格中画一个“△”,哪怕一天只发了一次脾气；如果你一天中都很温和地对待父母的唠叨，那么就在表格中画一个“O”。这样坚持三周，看哪个符号多。平主编/经济日报出版社2003年1月版)好片共享：电影《漂亮妈妈》——世界上最伟大的爱即母爱在影片中又一次得到诠释；电影《和你在一起》——13岁的刘小春拥有不少人称羡的小提琴赛奖状，小提琴是他与未 为照顾爸爸，毅然背起爸爸上学.第二单元师友结伴同行第三课同侪携手共进(一)本课教学目标能够辨别男女生之间的正常交往和“早恋”,能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够正常和有分寸地和异性同学交往。3.情感、态度和价值观目标接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；一、同学、朋友活动一：P30让学生绘制自己的人际树轮图；然后观察自己及同学的树轮图，检视、义，再思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点?(P31相关链接)真诚、友好、善良、负责、开朗、热情………通过为困境中的小鹏出主意，理解什么是真正的朋友。(1)朋友是什么?A、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口，我很为难。——你怎么看待这件事?C、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我D、同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动?你目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的(2)交友的益处?P32—在我徘徊的时候，朋友在我开心的时候，朋友(3)、友谊的原则结尾，目标是打破友谊的僵局。活动中要注意渗透“和而不同”的思想，辩证地看问题。小结：明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的(二)男生女生问：小女和大男该怎么办呢?了解性别差异。通过分配男女生各自承担的任务，了解性别差异，增强性别意识，促进男女生间的沟通，培养与异性同学积极交往合作的态度。学生比较性别优势与任务分配间的关系。活动中要注意辨明是非，引导男女生的合作意识。生交往应互相尊重)小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。(男女生交往应落落大方)(2)过分亲密式交往：小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。(男女生交往要注意方式、场合、时间和频率)第一层，谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊。第三层，谈在与异性交往中学会如何保护自己，以促进健康的男女生交往。导入主题，通过讨论，让学生知道这是正常的事，是美好的事。此处不必做过多分析。一天，小利终于收到大伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。问：他们互相喜欢是不是一种错?他们的感情能进一步发展吗?(1)请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。(理性的分析)(2)看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。(感性的认识)(3)总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。(学会等待、学会冷处理)我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。(学会拒绝)2、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救第四课老师伴我成长第一框我知我师我爱我师(一)本课教学目标能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通。愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通。主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。(二)、课前准备(三)新课解读一位老师和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹(/问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动?2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质?3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗?为什么?一、我知我师(板书“我给老师画个像”,讲知师、爱师。了解教师，是爱师的基础。爱师主要是增进与教师的情感，爱师，是从教师的高尚人格出发谈为何要敬爱老师。老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗?二、我爱我师(板书)要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A:老师要有丰富的知识B:老师帅气、漂亮C:希望有良好的师生关系老师赞燃烧了自己照亮了别人.为我们遮阳.正当我们口渴难忍时灌溉着我们.正当我们这柔软的花儿被害虫所欺负时为我们除害.您是一座巍峨的青山正当我们这条条小溪在路上遇到挫折时烙在我们的记忆里.第四课第二框：主动沟通健康成长(一)(本框两课时每课时一目)接上节课的课后作业：我选择，我喜欢A:老师要有丰富的知识B:老师帅气、漂亮C:希望有良好的师生关系不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我活动一、(课本第47页)是什么使我们处在这样一种矛盾状态?(学生讨论回答)答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影活动二、(课本第48页)学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分我们和老师的交往行为有什么共同特点?为什么会有这样的交往行为?讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系?镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的学校去好吗?”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”在山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢?”“我的钱包掉进去了”“是吗?”1、根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们2、小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么?3、请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系?4、你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗?(良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识)活动三(课本第49页)就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法?师的交往问题，帮助学生形成新的师生观。要注意引导、鼓励学生主动改变旧的师生关系。师生交往新行为：与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师身上的美德……学生填写P49表格内容内容并进行讨论交流(注):教学中，要有意识地向学生说明，现代强调民主、平等的师生关系，教学改革也要某种师生观关键是看它的内涵是什么,而不是时间的先后。教学中，要帮助学生正确认识师生关系，这是正确与老师交往的前提。第四课第二框：主动沟通健康成长(二)(本框两课时每课时一目)活动中可让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么;然后，说说自己是否也曾有过类似的烦恼，解释产生冲突和烦恼的原因是什么;最后，介绍当时你是如二是如何与老师沟通。教材分别讲到从老师角度看问题，正确对待老师的批评与表扬，原谅老师的错误，礼貌待师、注意场合，勿失分寸等，教给学生一些基本方法。活动一(课本第50页)感受与老师交往的矛盾、烦恼。提示：学生根据自己的实际情况回答。活动中让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么;然后，说说自己是否也曾有过类似的烦恼，解释产生冲突和烦恼的原因是什么;最后，介绍当时你是如何处理活动二(课本第51页)答：教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，2、这种冲突会如何发展、如何解决呢?3、他们解决问题的方式相同吗?结果相同吗?为什么会有不同的结果?提示：2、3题根据实际情况回答。自然地得出结论：与老师沟通的方法1:从教师的角度、立场考虑问题活动三(课本第52页)对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应?分别会产生什么结果?答：同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。活动四(课本第53页)关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。如何与老师沟通(沟通的基本方法):1、从老师角度看问题，设身处地为老师着想，理解老师的想法。2、正确对待老师的批评与表扬，表扬是爱，批评也是爱。3、原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误。6、勿失分寸等，教给学生一些。在讲与老师换位思考时，教材安排一个情景，让学生探究。这是个开放性活动，可让学生猜测事情的发展，再谈理由。重在向学生介绍角色互换和空椅子技术，学会换位思考，替在讲对待老师的表扬与批评时，设计一个活动，让学生在讨论中体验。在活动中，可以出示对话情境，讨论“为什么不同的人对同一个批评会有不同的反应”,探究其中的原因，设想不同反应产生的不同的交往结果。需要提醒学生，改变想法可以改变对教师批评的看法，这可以调节情绪；但还需要积极地和老师进行沟通，在沟通中解决问题。在本目的最后，有个学生交流、分享与老师交往策略的活动。活动目的在于，让学生研究问题，内化所学知识。第三单元我们的朋友遍天下第一框世界文化之旅世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。导入：播放《欢欢喜喜中国年》,让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节来历春节吃年饭放鞭炮中秋节月饼…即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。来历圣诞节愚人节不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。活动二：设计了评选文化代表人物的活动。(P57)代表人物1代表人物2入选理由毛泽东周恩来领导中国人民建立新中国美国华盛顿领导了北美独立战争英国(文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化)2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗?发),pudding(布丁),caffee(咖啡),curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等]结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。要尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体?(要看不同的文化背景，中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽)你更习惯于怎样回答?为什么?(学生回答略)2、导致中外沟通障碍的原因是什么?这种障碍会对彼此的交往产生什么影响?(不同的文2、这种沟通障碍有可能跨越吗?如果有可能。谁该为此做出努力?该怎样做出努力?(有，对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，(1)知识目标：(2)能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方(3)情感态度和价值观目标的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。4、使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册教学重点、教学难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢?(多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球)和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。提问：怎样的态度才是正确的?张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢?首先让我们来看一个发生在小涛和动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。场景二、Jack请小涛吃饭。Jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对Jack的拥抱很不习惯，也觉得Jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。多媒体呈现课本的问题(人物换成Jack):1、如果你是Jack,会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗?(引导学生换位思考，生活在不同3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发教师小结(多媒体呈现结论):所以，开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。1、通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象?3、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)4、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》,教师介绍“以人为本”的教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。多媒体呈现毛泽东同志说的一段话，学生一起齐声朗读“身临其境”活动讨论小品中Jack给了小涛一个大拥抱，让小涛不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是为方式的差异。开放的胸怀还意味着什么呢?过渡：我们一方面要学习其他民族的文化的长多媒体呈现中法文化年的flash,出示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国文化年的图片，比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?(学生讨论回答，教师归纳)可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，(多媒体出示中国文化遗产地图)甚先请一位同学读一下“相关链接”的材料在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦?梁思成这样做值得吗?(学生讨论，教师归纳)胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?课堂小结：提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化第六课网络交往新空间【教学目标】受多姿多彩的生活.【教学重点】点)【教学过程】网络交往的无限性小梅得救与互联网有什么关系让学生设想如果在古代或者几十年前，会发生什么事情(通过对比让学生感受网络对现关于网上交往的调查网络交往—一把锋利的双刃剑网络的优势小恒利用网络克服了现实交往中的什么弱点乐等三、小结享受健康的网络交往二、教学重点和难点教学难点：如何抵制网络垃圾(黄毒)的诱惑；正确理解“网络世界不是随心所欲，它教学重点：使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”;让学生学会在网络生活中自三、课时安排：1课时(一)导入：七嘴八舌话时尚(二)大组PK赛：全神贯注考眼力以“网络给我们生活带来哪些便捷?”为考题，进行组组对抗。(三)志忑不安求帮助以QQ聊天时收到不明网址为话题，请求学生帮助“我可以点击吗?”让学生理解“网络具有不安全性”,要加强自我保护意识，时时提高警惕。(四)奇思秒想猜结局让学生理解“网络具有虚拟性”,不要轻易将自己信息告诉对方，不要轻易与陌生网友提问：如果你准备去约会网友，你会如何保护自己?温馨提示：诱惑永远存在，陷阱就在身边。只有提高自我保护意识，才能免受伤害。(五)各抒己见话论坛1、看了《南宁十四中校花》的帖子后，你有什么感想?2、你能列举网络中类似的不文明行为吗?3、我们应该怎么来共同维护健康的网络?网络交往要遵守道德规范小结：网络交往要遵守道德规范2、小李的行为会给社会造成哪些严重危害?该如何去处理小李的行为?(六)群策群力编秘笈学生根据网络宣传漫画的内容，编写《网络交往秘笈》将学生课堂编写的网络交往秘诀，汇编成《班级网络交往公约》(七)与网络有约——网络设计宣传大赛校团委组织“与网络有约”网络宣传设计大赛。形式：改编歌词，宣传画，编写宣传语网络是一把锋利的双刃剑网络是先进的，也是危险的。它改变了我们的生活，但却充满着陷阱和诱惑。我们要学会保护自己，自觉遵守网络规则，从而尽情享受健康的网络交往第四单元交往艺术新思维第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力◎课程标准：2.1.5知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交善⊙教学目标：举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。◎教学重点和难点：如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。◎课前准备⊙教学设计播放情境剧，在公交车上，甲、乙两人一前一后站着，因为急刹车，甲踩了乙的脚。活动一：讲故事先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说："兄弟啊!对不起!我没带吃的!"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说："谢谢你!我思考：“兄弟啊!对不起!我没带吃的!”这句话给那位乞丐带来什么影响?它体现了屠格涅夫怎样的交往风格?这对你有什么启发?(小结)礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具传来一阵阵"喂……"的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声"你是谁?"大山也回音"你是谁?"孩子喊"为什么不告诉我?"大山也说"为什么不告诉我?"孩子忍不住生气了，喊道"我恨你!"他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是"我恨你!"孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对他说："孩子，你回去对大山喊'我爱你试试看结果怎么样，好吗?"孩"小姐!你过来!你过来!"顾客高声喊，指着面前的杯子，满脸寒霜地说："看看!你们的牛奶是坏的，把我一杯红茶都有糟蹋了!""真对不起!"服务小姐赔不是地笑道："我立刻给您换一杯。"新红茶很快就准备好了，跟前一杯一个样，旁边放着新鲜的柠檬和牛乳。小姐把它轻轻放在顾客面前，又轻声地说："我是不是能建议您，如果放柠檬，就不要加牛奶，因为有时候柠檬酸会造成牛奶结块。"有人问服务小姐："明明是他土，你为什么不直说?他那么粗鲁地叫你，你为什么不还以一点颜色?""正因为他粗鲁，所以要用婉转的方法对待；正因为道理一说就明白，所属用不着大声!"小姐说："理不直的人，常用气壮来压人。理直的人，要用气和来交朋友!"每个人都点头笑了，对这餐馆增加了许多好感。增加情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面?(小结)我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度、行为等方面。语言文明、态度亲和、以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，(小结)在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好，"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。因此，我们说话时一定注意态度诚恳和气，语言要文明得设计情境，如：到老师办公室抱作业本、到商店买东西、到图书馆借书等，请同学表演，活动五：我的礼貌战胜我的不礼貌通过、通过态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改进的，并制定出具体的改进方案。结束语它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。课后实践：在实践中，要注意待人礼貌，实践后在班上汇报实践的过程和体会。第二框礼仪展风采(一)学习目标：2、掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。(二)教学重点2、讲究礼仪有什么意义?(三)教学难点1、握手、待客、接听电话等有哪些相应的礼仪要求?2、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗的?1、升旗仪式：三万多人参加的天安门广场升旗仪式(课件图片演示)2、说文解字：(课件说明)什么是礼仪?她是怎样产生的?(一)因礼仪而优雅1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采?(课件说明)动帮女生干重活；同学间互相谦让；集会或整队行进时全体同学的队列队形等。2、学生个人应注意的礼仪：(课件图片演示)(1)个人的仪容、仪表：(2)坐、立、行等的姿态：(学生表演)A、正确的坐姿(坐如钟)两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰；步伐自然前后摆动；行走路线尽可能保持平直，步幅适中。(1)如何正确理解礼仪?(板书)(2)个人礼仪有哪些基本要求?(板书)(3)讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义?(板书)(二)社交礼仪ABC1、分组讨论：中国古人见面，有作揖的、跪拜的；西方人见面，有接吻的、拥抱的。现代件说明)(1)与同学相见：先出手为敬。(2)与长辈相见：待长辈先出手后才能相握，最好用双手相握。握手时上身略微前倾，头(3)与异性朋友相见：女子伸出手后，男子才能相握；女性无握手之意，男性不应伸手，2、与人交往的礼仪：(课件说明)(1)与老师交往的礼仪：(2)与同学交往的礼仪：如文明用语、互相尊重、宽容礼让、男女生间3、思维碰撞：(课件说明)(1)小茅的观点对吗?请说明理由。P83(2)对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的?P83(3)大学生的行为和择业经历给我们什么启示?P844、我来当家(课件演示)(1)在家庭中的礼仪(2)做客的礼仪：A、你到别人家做过客吗?B、做客时要注意什么?5、擂台比武(课件演示)(1)这是什么节日?有哪些习俗?(可用多种形式表达)习俗：扫尘、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年E、重阳节(遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——《九月九日忆山东兄弟》王维)F、泼水节(傣族)G、圣诞节(外国节日)(2)你是怎样看待这些节日的礼仪习俗的?A、春节：利于生活卫生，营造温馨祥和气氛，巩固发展亲情和友情等。C、端午节：激发爱国情怀，推动积极向上的文体活动。(3)比一比少数民族的礼仪习俗知识对待传统礼仪习俗的基本态度是什么?(板书)四、明礼践行(作业)2、反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，把3、把自己的不文明言行投进垃圾箱，争做文明学生。第八课竞争合作求双赢竞争?合作?间的合作、区域之间的合作，也是无处不有。竞争与合作是我们每一个人面的社会。今天我们学习第八课竞争合作求双赢。1、平等竞争(板书)激烈。学校生活中的竞争你感受到了吗?它主要表现在哪些方面?竞争的存在对我们个人有什么影响?学生结合实际回答，教师总结：学校的竞争主要是学习的竞争，当然还有体育、纪律、师可根据教材第90页的内容讲解，并过渡到下个环节，略。)活动：克服嫉妒心理(见91页材料)种可怕的心态就是忌妒心理.。通过刚才的活动，我们了解了这种心理的危害，也找到了克看“相关连接”的内容。(教师指导学生阅读)设问过渡：我们怎样正确地对待竞争哪?让我们来看看我国的乒乓球名将刘国梁与孔令辉是活动：怎样对待竞争(材料见92页)要求：阅读刘国梁与孔令辉的故事，讨论竞争的目的是什么?刘国梁与孔令辉的怎样对待竞争的?他们怎样做到既不伤和气，又能达到竞争目的的?刘国梁与孔令辉的故事给我们了什么启发?则进行的，规则对每一个竞争者一视同仁，这就是公平。任何一种竞争都应2、合作共享(板书)教师讲述“汤姆的种子”故事(具体内容见书本93页),学生思考：(1)、汤姆为什么要这样做?如果是你，你会这样做吗?(2)、他这样做给他带来怎样的结果?(3)、结合材料，谈谈合作的重要性?说一说你熟悉的合作共享的事例。(1)、为什么蚂蚁会的成功脱险?(2)、故事给我们什么启示?课堂小结：,故事告诉我们：没有合作精神，没有奉献精神，就没有大批蚂蚁的得。小小的经济的发展、社会的进步、科技的辉煌都是人类合精神，而合作精神和奉献精神的人，更容易获得别人的支持和帮助，更容易获得成功。合作!竞争!教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人一起探讨竞争和合作的关系，把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。二、合作!竞争!(板书)1、在合作中竞争(板书)家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中其实许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”,以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指导学生划出“在合作中竞争”的内涵(97页)。目的：通过明志中学八年级5班的经验，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个要求：阅读材料，归纳明志中学八年级5班的经验，讨论明志中学八年级5班的经验归我们的启发?分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系?教师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。明志中学八年级5班是先进人竞争。下面我们看96页的材料，每位同学选一个项目，按要求完成填空，等一会我们全对竞争的成功，我们应再接再厉，更进一步；面对竞争的失气，而应总结经验，奋起直追。只有这样，才能取得最后的胜利。2、在竞争中合作(板书)美国有一大教堂发生火灾，2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，是合作救了大家。教师讲述97页心理学家的实验(可以让学生分几个小组同时做实验，比一比哪一个小组用时最少)后提问：(当堂实验的，让获胜者回答前两个问题)(1)、你认为要在实验获胜最佳的方法是什么?(2)、这个实验给我们什么启示?(3)、合作与竞争的关系是怎样的?真谛所在。那么,我们如何在竞争中合作哪?首先，正确处理好自己与他人的关系。(板书)其次：需要我们有团队精神。(板书)不开集体，离不开团队，团队精神是我们取得成功的可靠保障。第九课第一课时海纳百川有容乃大知识目标：通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；情感、态度与价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、同学们，今天我们谈论的话题是“宽容”,那么什么是宽容呢?大家先来玩一个游戏，看看谁对宽容的理解最准确，最有创意。大家都知道我们下宽容是什么意思呢?大家想好后可以自由发言。比比看谁的解释最准确。的权利那么你认为你够宽容么?我们来做一个心理测试，老师这里有一份关于宽容度的心理测好了，你是宽容的人么?估计同学们自己心理都有了答案了，或许有些同学觉得不以为然，哼!我就不是一个宽容的人，那有怎么样?接下来我们大家来看一个小品《寝室风波》我边开窗户，边开玩笑：“明天可别忘了带澡票!”A讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧!”“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃?”B小生嘀咕。难得!今天A去考听力准没困难，竟连蚊子般哼哼也没放过。“你什么意思?这又不是你家，我干嘛出去?况且我脚臭怎么了?难不成你的脚香啊!”管他真假，鈸分两片，又怎能独响?里呢!谁敢比，谁能比呀!……也不注意点影响!”就叫注意影响?每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响?每天大煮酸辣面，弄得滿屋醋味熏天叫注意影响?”“算了算了，我们走吧!”我好容易插进一句。晚上又爱点蜡烛，是有害我们健康的，另外万一出了事怎么办?我可以去学校告你!”我顿时傻了眼，不知说什么,没想到矛头这么快就转了方向。而刚进门的小C也听得丈二似乎，他受B恩惠不浅，喏!至今还戴着B送他的生日礼物呢!情势瞬息之變真令A想不到，眼中那三味真火愈烧愈烈。“你俩一个鼻孔出气啊!别以为你好?整天吃东西在嘴里翻来覆去，闹得惊天动地，谁与你共餐，肯定吐一地!”“唉，我喜欢，你吃不下去关我什么事?”“是不关我事，可有人整天乱放东西，自己那兒找不到又乱翻別人的，谁知你是什么意思?什么企图?”“那也比你好，成日不打水还老爱把别人的用空?”“没用你的，关你什么事?”A成了关公。我真后悔，昔日不经意的抱怨竟成了今日的话“谁知道呢?难怪我常发现暖瓶水少了，是不是咱们六楼连上盖的热水也会蒸发快一些?”不过怎么从前没注意?”我暗想。不知从哪兒冒出一团怒火，我大声嚷到：“够了!够了!別吵了!大家都‘罪孽深重’,那么法庭上见吧!”“嘭!——”我烦躁地离开了仙境。是仇敌呢?在故事中你认为谁是对的，谁是错的?怎么会积累了这么多不滿和仇恨?那么大家认为其实每个人在其中都应该注意些什么呢?的宽容度心理测试中得分比较低的同学，可以扪心自问，你现在的同学关系紧张么,有真正可以信赖的知心朋友么?如果你的回答不够肯定，那么就要反省一下自己平时的言行了。当然我相信我们班也有非常要好的朋友，他们之间能够好的一对朋友是谁呢?大家来推荐一下，谁是我们班的“最佳拍档”。(大家集体推选产生最佳搭档)让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请一位同学充当小记者采访这对好友：1.你们的兴趣、爱好分别是什么?2.两人各自的性格如何?3.你们平时有没有意见分歧的时候?最终又是如何解决的?4.你们曾有过矛盾和冲突吗?当时你们是怎么想、怎么做的?为什么?样也要真诚接纳、理解、原谅他人过失，即宽容他人，悦纳自己。下面某某同学有个故事要见讲给大家听，大家欢迎!有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远同学们，这个故事告诉了我们哪些道理呢?有句比较流行的话，“如果道歉有用，要警察干什么?”如果你已经深深伤害了对方，即便你向她道歉了，说对不起了。但是正如同定在篱但是，我们在宽容的时候也要注意一个问题。什么问題呢?我们再来看一个小品《新西游记》主演：孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精时间地点：公元630年，求取西经的路上这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊，只是想吃为师罢了好了，做什么都要打死啊?下次再这样，为师再饶不了你。无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。是好妖精，师哥一点怜香惜玉的想法也没有人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢?(白骨精出场，楚楚动人状)白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被我就不信吃不到唐僧肉。(变做比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状)唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么?(悟空上前扶起白骨精)悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是?故事好象还没有演完，同学们认识接下去会出现什么情景呢?这告诉我们什么道理啊?对，告诉我们宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是问题，最后我们一起来朗诵一首小诗：宽容与刻薄(汪国真)宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：“给”永远比“要”彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧!最后我们布置一个作业，叫做《快乐人生的作业》,共十条，如果大家在平时能够努力去测测你的宽容度你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时第二课时换位思考与人为善知识与能力：1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。2、了解换位思考也不应施加于人。4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。过程与方法：课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式(上网、看书、询问长辈等)收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。●○教学设计教学环节教学活动设计设计意图设计各种方法，导入新课。导入。(小品可以是书上的《取绰号》的小品，也可以是教师可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。师讲述《电梯里的镜子》的故根据主客