《清清的溪水》教学设计范文

《清清的溪水》教学设计[实用]作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《清清的溪水》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《清清的溪水》教学设计1教材说明：这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。教学要求：1、学会本课11个生字，认识4个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、能分角色朗读课文。4、了解课文内容，懂得保护树木的.重要，培强环保意识。教具准备：1、结合课文的动画材料；2、小象、小猪、小兔头饰；3、课文录音带教法运用：情景教学愉快教学学法选择：读－思－说－议教学时间：两课时第一课时教学任务：读文学词、学字（略）第二课时教学任务：阅读课文理解文意教学过程：一、导语激趣，出示课题小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）二、初读课文，感知文意溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）三、细读课文，理解文意1、读课文1、2自然段这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树b、指导朗读c、分角色朗读d、理解“胜负”、“不理”词语的意思e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？（学生自己发言、讨论、归纳）3、学生齐读10－11自然段示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）四、表演课文延伸文意1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。2、你喜欢谁？为什么？《清清的溪水》教学设计2教学目的：1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教学重点：1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学难点：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教具准备：投影片教学过程:一、复习巩固:1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象3、教师小结学习生字情况。二、学习课文:（一）、初读课文，整体感知：1、自由读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。（二）细读课文，深入理解：1、指名读第二——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。2、这一部分有情节，练习有语气地朗读：1）自由读，试着加上表情和动作。2）小组读一读，商量怎样能够更好的`读出语气来。3）全班交流展示：小组展示读班级分角色读3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：如：清理水中的泥沙；在水边种植树木，植树造林；进行治理，并建立保护区；加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。……）5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最后两个自然段。6、指导最后两个自然段的朗读：1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。2）齐读。三、拓展练习：1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：如：1）分角色有语气地朗读。2）分角色排演课本剧。3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？4）以大象和野猪的口气写一封公开信。5）为课文续编故事。……2、结合生活实际进行讨论：在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？四、教师小结：这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！五、作业：1、有语气地朗读课文。2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。《清清的溪水》教学设计3教学要求：1.认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。2.正确流利地朗读课文。3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。教学重点：认识12个生字，会写7个字。教学难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学准备：投影插图生字卡教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学要求：掌握生字新词。教学重难点：规范书写生字。教学过程：一、导入新课。这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的'故事?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、作业。1、生字各写一行。2、熟读课文。第二课时教学内容：学习课文。教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学过程：一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?5、根据学生的回答，学习3自然段。6、小结师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结。1、学了课文你有什么收获?2、教育学生要爱护树木，保护环境。《清清的溪水》教学设计4一、教学课题义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。二、教材分析这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。三、教学目标1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。四、教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。五、教具准备大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。六、教学过程(一)导入新课1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。(出示大屏幕，播放歌曲)2、他们是谁呀?3、导入新课，板书课题。4、学生读题，(二)初读课文，复习生字词语。1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段?2、学生反馈。3、学生认读生字、词语(师出示卡片)4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事?5、学生反馈。(三)以读为主，综合学习1、指名读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?2、看图反馈问题(师出示挂图)3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的(师板书：清清的.-浑浑的)在“突然”下面点圆点。4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样?6、读完学生反馈(生气)7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?9、学生反馈，师小结。10、指导分角色朗读4-8自