教师帮扶工作总结

教师帮扶工作总结201*.12教师帮扶工作总结盘江路小学教师张宏调到盘江路小学后，发现学校一如既往实施帮扶活动，有生生帮扶也有师生帮扶。在本学期，在师生帮扶活动中，本人帮扶了邢军和王兴燕两名学生，通过各方面的教育与帮助，这两名学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，邢军由本来的学困生变成现在的中等生，王兴燕则成长为一名优秀班干部。经过帮扶，在学习上现已能明确自己的学习目的，是为自己而学习；学习态度上较以前有明显的变化，以前是教师在后面追着你学，现在是我要尽我所能学好。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，取得了一次次小小的进步，学生在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现对这项工作总结如下一、“一碗水端平”，尊重与宽容学生不仅是数学语文教学，事实上每一科的教学的成功与否有很大部分取决于智力因素以外的情绪，态度、学习动力等，因此在任何时候教学都要注意自己的言辞和情绪上的控制，不能随意的有伤害性的语言来攻击伤害学生，也不能动不动就向家长和班主任告状。某些被认为是“后进生”的学困生经常在班级上被教师斥责，同时在班级上可能会受到同学的耻笑。而在家里，可能会受到这些“望子成龙，望女成凤”的父母的训斥，在这样的环境下，往往造成他们自信心的严重不强，在自信心的塑造上，我主动去发现他们的优点，比如体育方面等的特长去鼓励他们，不断地给予他们肯定。二、发现学生“闪光点”，有针对性地教育在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。三、坚持课外的辅导数学是基础性学科，不去做练习，是不可能进步的。因此，我经常利用课外时间与他们交流，让他们在适当的时间内完成一些任务。从易到难，从少到多，让学生们一点一滴的积累知识。慢慢取得进步。四、培养班干部成为班风建设的带头人一个优秀的班级应该是团结协作，步调一致，班级具有强烈的凝聚力，人人以生活在这个班级感到骄傲和自豪；一个优秀的班级应该是有较强的集体主义观念。具体表现在在学习上，人人不甘落后，没有人扰乱课堂秩序，影响教师正常教学；在劳动中，不怕苦，不怕累，争先恐后，没有人偷懒，不积极完成任务；在集体活动中，互相配合，互相加油，共同拼搏，没有人借故离开，影响班集体；在遵纪守法方面，人人自觉维护班级荣誉，对有损班级荣誉的事不做。而要建设这样的班风，是离不开班干部的带头作用。因此，我对培养班干部的很重视，只有班干部处处以身做责，表现出强烈的责任心和自觉性，才会使一个班级成为团结向上，有凝聚力，有集体主义观念的班级。成为真正优秀的班级。上面这四点是我没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们这学期的帮扶工作总结，当然，这之中还存在很多的不足之处，我相信，在其他教师的帮助和自身的努力下，我会不断取得进步，取长补短，争取帮助更多的学生。扩展阅读唐山四十九中教师发展学校建设工作总结201*-12唐山四十九中教师专业化发展学校创建工作汇报材料人类进入21世纪，信息化、世界化、市场化、教育现代化已经成为时代发展的总趋势。国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争。而人才资源主要取决于教育的水平、教师的水平。提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。随着课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了积极推进教师队伍建设，保证新课改的顺利实施，唐山49中适时地提出了创建教师专业化发展学校。教师专业化发展学校的创建是一项功在当代，利在千秋的工程。教师专业化发展问题是一个理论问题，也是一个实践问题。自201*年9月我校提出创建教师专业化发展学校以来，学校以新课程改革为依托，围绕“教师专业化发展学校”创建目标，开展了一系列专项学习、研究和实践工作；在创建教师专业发展学校的过程中，学校先后被确定为首都师范大学教育研究学院“教师发展学校”、“中央教科所素质教育理论和实践研究实验基地”、“‘十五’国家级科研课题新世纪中国素质教育研究实验基地”、“唐山师范学院实验基地”，学校也先后被评为“中央教育科学研究所华教远程教育教科研示范校”、“河北省现代教育技术实验学校”、“河北省绿色学校”、“河北省政治新教材实验先进单位”、“开展学校阳光体育运动优秀单位”、“河北省体育传统项目学校”等一系列荣誉称号。201*年，唐山市开平区教育系统“创建和谐校园六大工程”验收中有五项被授予牌匾。学校被评为开平区首批名校，甘彩云等三位教师被评为开平区首批名师。教师们自我更新主动发展的意识显著。在观念、思想、行为发生喜人变化的同时，我校深入课改，形成了教科研一体化的教师专业化发展模式，极大的促进了教师队伍整体素质的提高，带动了教育质量的年年新高，从而实现了学校跨越式发展的目标。现将几年来教师发展学校创建工作汇报如下一、制定教师专业化发展建设规划，确定教师专业化发展理念和目标。1、确立教师专业化发展理念幸福文化教育的理念教师的发展和课改的实施，最终目的是以教师的发展实现学生的最大发展，提高学校教育教学水平，培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才；随着素质教育和教学改革的深化，教师专业化发展理念也在发生着深刻的变化。通过201*年的研究、学习和酝酿，201*年9月我校正式提出了“素质教育的思想创新幸福文化教育”。素质教育作为对教育反思后的理想，它没有教育的固定模式，因而它更呼唤着施教者的创新。教育作为一种培养人、塑造人的活动，和幸福的关系可以简洁地表达为教育和幸福的相互需要。教育过程本身应该是幸福的；教育应该为人未来的幸福生活做出必要的准备。幸福需要教育，教育也需要幸福。教育的最终目的是让学生具有终身幸福的能力，唐山49中学正是基于对教育与幸福存在关系的理解，提出了具有鲜明素质教育特色的“幸福文化教育”思想。通过实施幸福文化教育，使幸福文化教育能深入学生的灵魂，转化为学生的行为，让学生从小对生活充满希望，热爱生命，投身于学习，关爱自身和他人幸福文化教育是指以学生为本，向学生传授幸福文化知识和技能，培养感知幸福、创造幸福和享受幸福的能力。它尊重人的存在，弘扬人的主体精神；反映教育的丰富内涵，促进人的全面发展；它让学生因接受教育而幸福，让教育因幸福而深刻。2、确立教师专业化发展的目标通过教师发展学校，汲取先进教学理念，树立主题意识、研究意识、发展意识，进一步调整教师心理素质和完善师德修养；不断提高教师教育能力、教学能力、创新能力、研究能力，最终以教师的发展实现学生的最大发展，提高学校教育教学水平，培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才。对教师个体而言，要树立研究意识和主体意识，实现一种充满主体创造精神、教育教学、研究、学习合一的新型教师专业工作方式；从学校的管理来说，要建设一支具有自主学习、自主研究、自主发展、勇于创作的专业化教师队伍；最终以教师的发展实现学生的最大发展。学校教师队伍建设的具体目标是①在教师学历合格率达到100%的基础上，力争使区级以上学科带头人，教学能手，名师占任课教师的比例由现有7%提高到20%；②使15%的教师参与教育科研90%的教师有指导中考的经验，20%的教师成为校级以上骨干教师；③培养5-10位市级学科带头人，促市级以上学科带头人占教师比例由目前的2%提升到10%。④每个教研组有2名以上的研究生或研究生学历教师。⑤鼓励教师撰写论文，力争每年在省级以上学术研究会或省级以上学术报刊上交流或发表论文的教师达教师总数的10%以上。⑥每位教师都有自主命题、编题能力。⑦教师在市级以上教学比赛中获奖的比率达到15%。3、制定教师专业化发展长远规划学校引导教师树立了终身学习的理念，创设了有利于提高教师专业素质的学校文化，通过启动教师专业发展方案、深化校本培训、实施校本科研、名师工程、改进教研组等措施，整合教师专业知识，实现教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性的统一，造就了一批名师，使教师不断自我更新、自主发展、自我实现。使年轻教师成熟，使中年教师优化。确保每位学生都能接受优质教师的教育。学校教师队伍建设的总体目标是力争三到五年内使教师队伍的整体水平有一个较大幅度的提升，打造一支业务精湛、师德高尚、方法灵活、成绩优异的科研型专家型教师队伍。二、组织领导机构建设1．学校成立了教师专业发展学校领导小组，由刘素芸校长任组长，成员由教学副校长、教务主任、教务副主任、省市级骨干教师、开平区名师等组成，领导小组下设研修处，由省级骨干教师解忠良任专职研修员。研修处制定了详尽的研修计划，在研修活动中逐步形成了具有唐山49中校本特色的操作模式以研修处为龙头，以教务处、教研组、备课组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。学校紧密结合课改需求，参考“中小学课堂教学评价方案”制定完善了“唐山四十九中学课堂评价办法”、“课堂检查制度”和“教师侯课制度”。几年的实践证明，这些制度的建立，极大的促进了学校教学活动的开展，为创建工作和课改的深入提供了坚实的保证。2．按照研修处的整体协调，分工合作的原则，确定了研修处、教务处、年级组、备课组、学科组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。各部门按照计划安排进行相应的例会活动。各种活动记录完整。3．在教师专业化研修过程中，各个机构部门月度有检查、学期有总结、学年有评价、考核、奖惩。各种记录完备。三、运行保障1、条件支持学校教育设施齐全，各种教育设备先进，具有能够满足校本研训和教师自主学习需要的所有硬件设施。（1）图书馆馆藏丰富。图书馆藏书达到8万余册，各种教师人文读本能满足教师专业化成长的需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，学科报刊杂志有50多种，图书馆还建立了专题网页，通过图书馆，可以进行电子阅览也可以在线查阅学校的最新图书。教育教学文献资料有效地为教学一线教师服务。（2）学校建有规范的校园网络，通过100M光纤，与教育城域网相连，与Internet相连的带宽达到20M，任课教师人手一台笔记本电脑，班班有多媒体，为老师们提供了备课、学习、研讨、交流所需的远程学习和研修的网络支持平台和网络环境。（3）学校有多处能够日常开展小型研训活动的固定场地，有全体教师集中学习、组织公开教学的多功能教室。（4）学校食宿条件优越，具备20多人挂职锻炼的食宿条件和学习场所。2、经费保障学校承担了国家、省、市级的多项研究课题，每年、每学期聘请东北师范大学教授、唐山师院教授、全国著名班主任等多位教师来学校讲学或讲座，学校也多次组织教师到江苏洋思中学、东卢中学、北京广渠门中学、山东杜郎口中学、东北师范大学等参观学习或培训，每年用于教师培训专项资金有十几万元，大大超出了学校年度公用经费预算总额的5%。而且能够做到专款专用。学校与开平区的多个经济强体建立了友好关系，这些企业通过捐资助教的形式，支持了教师专业发展学校的建设和发展。3、时间保障学校根据进校安排，组织全体教师参加了唐山市教师继续教育的网络研修，每年不少于120课时，同时，学校还根据教师研修计划进行校本主题教研，全体老师参加的有如《教学论坛》、《幸福教育》等，小组形式的有《课件制作》、《教育技术》等，培训时间每学期不少于60个学时。学校多次组织教师参加国家、省、市组织的教育教学、课题研究和经验交流等活动，教师外出参训时间有保障。四、制度建设1、继续教育制度学校落实教师岗位学历的相关规定，依据学校实际，对教师岗位学历进修，按照“学用一致”的原则，提出要求并有激励措施。如201*年，学校有十几人参加东北师范大学教育技术研究生班的学习，除保障老师们的学习时间外，学校还筹措资金，对于每位参加研究生班学习的老师进行一次性奖励，每人奖励1000元。学校落实教师继续教育的相关规定。符合年龄的教师，继续教育参训率为100%。教师继续教育考核成绩的合格率为100%。学校落实校本培训的相关要求。建立了健全教师全员岗位培训制度，对教师参加校本培训提出明确要求，有效组织实施校本培训。2、教研制度学校构建了以校为本的教研制度。各种制度健全，管理机制完善。专业引领、同伴互助、自我反思始终贯穿于教研过程，教师备课、上课、作业辅导等常规工作的教学研究效果显著。学校在积极探索校本教研过程中，逐步形成了具有唐山49中特色的“五步教学法”，并且具有推广价值。学校每月开展各种形式教研活动4-5次，累计活动时间每学期20次。活动内容、活动形式、活动效果有详细记录。学校每学期聘请大学、教育机构的专家、其他学校优秀教师进行合作和专业引领。如多次请东北师大刘茂森教授、朱玉民教授、孔凡哲教授、唐山师院周英教授、“宏志妈妈”高金英老师等等到学校讲学或座谈。3、科研制度学校依据实际情况，与东北师范大学、中国教育学会等多个高校和教育教学研究机构建立了合作关系，在课程整合、心理健康教育等方面明确研究主攻方向，建立校本科研制度，申请立项了国家级、省级、市级的课题和实验项目。如与东北师范大学合作项目《学校教育活动中学生个性品质的培养的研究》、与中国教育学会心理健康研究所合作研究课题《心里教育对素质教育的促进作用》、承担的河北省教科所课题《校本课程的开发与实施的实践研究》，这些课题或实验项目满足教师专业成长的个性需要，并在研究中形成研究网络。学校有效管理科研课题和实验项目，注重过程中的指导、检查、评价，能够给予必备的条件支持。课题和实验项目如期开题、结题，并取得相应的研究成果。如刘素芸、解忠良主持的的河北省教科所心理研究课题《学习情绪与学习效果的关系》在201*年结题，河北省电教馆课题《信息技术与初中各个学科的整合的研究》在201*年结题，承担的中央电教馆“十一五”重点研究课题《信息技术与课程整合的方法体系及其有效应用的研究》的子课题在201*年3月结题，结题结果为“优秀”。4、导师制度学校建立学科辅导教师队伍，如建立了骨干教师与青年教师“点对点”帮扶，大力发挥骨干教师的榜样、示范、辐射和引领作用，学校开展传、帮、带工作，并制定了相对稳定的制度，如物理的王丽威老师在罗德齐老师的帮助下，成长很快，在唐山市青年教师教学公开课评比中，获得一等奖。学校与霸州18中、北京广渠门中学建立校级交流、合作机制、共享优质教育资源方面的制度，工作成效显著。201*年9月-11月，霸州18中所有学科的老师在学校领导的带领下，每周到学校来学习交流2天，听课或参加学校相应学科的教研活动。学校建立青年教师导师制度，如组织青年教师拜师会等。为促进青年教师的快速成长，学校积极创设条件，外聘名师、专家，定期指导青年教师，引领青年教师快速成长。如，东北师大理想研究院钟少春教授多次指导青年教师如何在教学中开展课题研究等等。教师的发展首先是以提高教师知识水平和专业技能为前提。为了提高教师的专业技能，学校从课程改革学习实践入手，在开平进修学校的大力支持下，开展了为期一年的“头脑风暴”学习提升活动。进校李贵军校长亲临学校指导活动开展，针对课改后教师如何更好的驾驭课堂，如何进行专业提升等诸多问题作了专题报告。“头脑风暴”是教师专业提升的系列活动，包括新课标学习、课堂评价学习、专业知识提升、文化层次提升等。除此之外，教务处要求教师每月读书两册，撰写读书随笔；下发教学反思本，要求教师每周对教学进行反思；并为每位教师建起了“教师发展档案”以全面记录教师的成长；为了促进各项学习活动的开展，一年中，学校利用开学前和放假前的时间组织开展了各科的新课标考试，聘请进校李贵军校长两次来校进行专题讲座，举办学习交流会2次，读书交流会4次，优秀反思评比4次，仅教师上交的各种学习体会、新的已有3000余篇。学校为各种学习评比活动投入资金已近万元，为教师购买专业书籍已达2万元。随着各种活动的开展，教师的专业素质有了大幅提高，进一步步实现了教师在课改中的角色转换。首师大教授张京、宁红、周玉荣、王海燕等人在201*年中先后5次专程来我校进行实地听课、专题讲座、开展问卷调查、与大家一起过教师发展日。据统计，在创建教师发展学校工作中，仅半年多的时间里，已安排听取专家讲座17场，专家听课、评课累计达60余节，专题研讨会、交流会20余场，专家参与10余次，参与集体教研会6次；专家们针对性的讲座，细致深入的教研和课堂指导逐步回答了我们的疑问，新的观点和视角给每位教师都带来了极大的收获，从整体角度提高了教师的心理素质，进一步更新了教育意识、教育理念，使老师们对教师角色、师生关系有了一个全新的定位。一种教育教学、研究、学习合一的新型教师专业工作方式逐步形成。5、评价奖惩制度学校了建立教师专业发展评价奖惩机制。从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出年度评价和奖惩。学校建立了教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校的实际情况和教师的专业化发展需要。评价标准、内容反映教师发展的实情，体现教师发展的各方面，教师对评价结果认同度高，推动教师专业发展。学校建立了年度教师专业发展档案管理制度，教师专业成长记录袋或记录手册具有可操作性，实施效果好。逐步实现教师专业发展的动态管理。“教师专业发展学校”作为新的教育课题，没有一个现成的模式可以拿来就用，可以参考的只有目标和效果；创建和发展的整个过程需要自己根据已有经验和实际条件逐步探索，以完成最终目标。在“教师发展学校”创建初期，我们把一年的时间作为此项工作的建立阶段。在此期间，学校围绕中心工作对“教师学习制度”、“教研制度”、“备课制度”进行了调整和完善；通过一个学期的管理实践，201*年上半年随着管理机制的转变，从新制定了“唐山四十九中学教师考核办法”并获教工大会通过；为了更好的记录和总结教师发展全过程，通过广泛的校内调研制定了“教师发展成果奖励办法”；随着制度的逐步完善，从教师理念学习、备课授课到教研活动，都发生了可喜的变化；五、教师专业化发展情况1、教师队伍发展情况学校采取各种方法，通过多种途径对全体教师进行培训，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革和发展的需要，具有良好的敬业精神和高尚的职业道德，力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。在这个方向的指导下针对教师的实际，分别制订学校教师培训五年规划、学校教师继续教育年度计划、学期计划；教师则根据个人所需，制订了自我专业发展或提高计划。在学校年度培训计划中，学校梳理不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，根据不同教师的参培需要，对全年的培训工作做好安排，做到“月月有主题，周周有活动”；并加强组织领导，把培训工作落实处。在教师制订自培计划中，学校将140位专任教师分为四类一类是青年教师，一类是年轻教师，一类是老教师，一类是骨干教师，并分别对他们制订不同的发展要求；对青年教师的主要要求是锤炼基本功，争取早日成为一名骨干教师对年轻教师的要求是全面进行专业素质的综合训练，使自己成为一名优秀骨干教师；对骨干教师则要求他们进行教学创新和实践，形成与众不同的教学个性和风格，成为科研型教师和专家型教师。对一些有特长的教师，则要求他们发挥特长和优势，拓宽特长面，成为综合型教师。学校教师本科学历合格率为100%，研究生学历的比例达到11%，学校英语组为唐山市示范性学科，有1名唐山市学科带头人。学校有省级骨干教师2名，解忠良老师多次在唐山市、开平区进行教育技术教学，较好的发挥了辐射作用。2、教师个体发展介绍青年教师专业发展迅速。县、区级以上教学新秀倍出（在课堂教学评优、教师基本功比赛、教学成绩、课题研究等方面脱颖而出）。近三年来，在各种青年教师的业务比赛中，获奖人数逐年增加。201*年以来有60余人次在国家、省、市级优质课、论文教案评比中获奖，其中，刘晓新老师的教案在全国教案与案例评比中获三等奖；李志侠老师所讲的《重力》录像课被收录在教育科学出版社出版的教师用书光盘中，并获全国物理评课二等奖；王玉静老师在全国信息技术与学科整合优质课评比中获得一等奖，朱静军老师获二等奖；201*年钱红英老师获第六届中小学信息技术与课程整合优质课大赛二等奖；201*年在第七届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛中，我校李艳菊、杜燕平老师均获一等奖；高艳秋老师的《男孩女孩》一课获得河北省政治优质课评比一等奖，《唱响自信之歌》一课获得三北地区政治说课评比一等奖；有21位教师的文章被刊登在国家级和省级的刊物上。201*年韩卫群老师代表唐山市参加河北省青年教师优质课评比，获得一等奖，并代表河北省参加全国青年教师优质课的评比，王丽威、杨志雪老师在唐山市青年教师优质课评比中获得一等奖，刘宏岩、柴立钊老师在去全国信息技术与学科整合课评比中分获一二等奖。3、教师团体发展为了进一步加大“教师发展学校”工作力度，学校采取了以活动促发展的工作方式；如定期开展理论学习，针对问题开展主题讨论，以教研组为单位开展主题教研活动，每次活动后，都要求教师写出心得；学期末，针对教师对“教师发展学校”工作的开展论文评选和交流活动；一段时间以来，我校教师们上交学习心得、感想等已达2400余篇，上交专题论文300余篇；与此同时，学校领导根据出现的问题及时总结，认真梳理，适时调整管理方式，使各项工作得以顺利进行。201*年暑假我校组织教学领导和骨干教师、学科组长15人，参加了在首都师大举办的“教师发展学校研讨会”。会与历时4天，北京太平桥中学、丰台东铁营一中、石家庄28中等众多先期建立“教师发展学校”的领导，学者介绍了自己的经验，我校李冬梅等5位教师所写的专题文章获得了交流。与会教师回校后，9月新学期开始利用教师学习时间开展了为期一个月的二次培训。培训者对“教师发展学校”深入的解读和对创建工作的设想，让参训教师对自己专业提升的认识更为深刻，提升愿望更加强烈。学校的发展得益于全社会的青睐，得到了党和政府给予的众多荣誉。在创建教师专业发展学校的过程中，学校先后被确定为首都师范大学教育研究学院“教师发展学校”、“中央教科所素质教育理论和实践研究实验基地”、“‘十五’国家级科研课题新世纪中国素质教育研究实验基地”、“唐山师范学院实验基地”，学校也先后被评为“中央教育科学研究所华教远程教育教科研示范校”、“河北省现代教育技术实验学校”、“河北省绿色学校”、“河北省政治新教材实验先进单位”、河北省“校本课程开发与实施的教育实践研究实验学校”、“开展学校阳光体育运动优秀单位”、“河北省体育传统项目学校”、“唐山市电化教育试点学校”、“唐山市教育技术装备工作先进单位”、“唐山市普九工作先进单位”、“唐山市学校思想政治工作先进单位”、“唐山市精神文明建设先进单位”、“唐山市体育先进学校”、“唐山市科技教育示范校”、“开平区素质教育示范校”、“开平区中考先进单位”、“开平区校园建设示范校”等一系列荣誉称号。201*年，唐山市开平区教育系统“创建和谐校园六大工程”验收中有五项被授予牌匾。学校被评为开平区首批名校，甘彩云等三位教师被评为开平区首批名师。教师们自我更新主动发展的意识显著。在观念、思想、行为发生喜人变化的同时，我校深入课改，形成了教科研一体化的教师专业化发展模式，极大的促进了教师队伍整体素质的提高，带动了教育质量的年年新高，从而实现了学校跨越式发展的目标。六、示范辐射作用发挥情况唐山49中是唐山市教材培训基地，每年每学期都有3-4门课程的教材培训在次举行。唐山市教学基本功大赛，优质课评比也多次在此举行。学校优质的硬件设施和优美的校园文化为培训项目提供了培训实践基地和资源。学校也承担着对开平区骨干教师培养培训和挂职锻炼的能力，在三年内承担了100多名骨干教师的培养培训和挂职锻炼的任务，效果明显。学校具有承担远程培训辅导教师的能力，三年来，多次承担了开平区骨干教师远程培训辅导教师的工作，并圆满完成任务。在办学过程中，我校利用已有的科研优势，积极开展与兄弟学校的教研、科研交流，外派教师讲学；每年都将承担市级教材培训和区各类培训任务。成为了唐山师范学院实习基地，“十五”国家级科研课题《新世纪中国素质教育研究》实验基地，中央教育科学研究所华教远程教育“教科研示范校”。201*年我区首次与师院开展了“顶岗实习、脱产培训”形式的培训活动。四名大学生到我校实习，我校相应的体育、音、美、生物相应学科的教师到师院脱产培训一个月。与此同时学校适时开展校级、校际交流，积极学习先进学校的办学经验，开阔视野，吸收营养，强化队伍素质。目前，我校已与洋思中学，霸州18中学、广渠门中学建立了学习对子，达到了资源共享，共同发展的良好效果。七、教师专业化发展特色介绍1、植根素质教育，实现学校发展理念的更新，提出了素质教育的先理念幸福文化教育素质教育作为对教育反思后的理想，它没有教育的固定模式，因而它更呼唤着施教者的创新。教育作为一种培养人、塑造人的活动，和幸福的关系可以简洁地表达为教育和幸福的相互需要。教育过程本身应该是幸福的；教育应该为人未来的幸福生活做出必要的准备。幸福需要教育，教育也需要幸福。教育的最终目的是让学生具有终身幸福的能力，唐山49中学正是基于对教育与幸福存在关系的理解，提出了具有鲜明素质教育特色的“幸福文化教育”思想。通过实施幸福文化教育，使幸福文化教育能深入学生的灵魂，转化为学生的行为，让学生从小对生活充满希望，热爱生命，投身于学习，关爱自身和他人幸福文化教育是指以学生为本，向学生传授幸福文化知识和技能，培养感知幸福、创造幸福和享受幸福的能力。它尊重人的存在，弘扬人的主体精神；反映教育的丰富内涵，促进人的全面发展；它让学生因接受教育而幸福，让教育因幸福而深刻。2、专家引领，建立校本教研模式。在校本教研实施之初，为了尽快形成科学的校本培训、教研体系，学校与首都师范大学、东北师范大学、唐山师范学院建立了良好的合作关系。高校教授张京、宁红、周玉荣、彭贤智、钟少春、刘茂森等人专程来我校进行实地听课、专题讲座。从201*年至现在的4年间，学校先后组织教师到首师大、广渠门中学、石家庄28中、衡水中学、江苏的洋思和东庐中学等20余所学校进行参观学习、教学研讨，已累计投入近12万元；通过对成功经验的消化吸收，老师们明确了课改思路，优化了课堂结构；在借鉴洋思经验和专家的指导下，学校以提高课堂效率为中心，开展并实施了“五步教学法”的教学模式，即课前简单的回顾、目标引导、引导学生自主学习、课堂检测、小结；并相继推出了“堂堂清”和“讲学稿”；在课上师生共用讲学稿，教师讲得精，学生练习的多，兴趣更加浓厚，课堂效率明显提高。3、以科研为先导，形成教科研一体化。学校坚持全新的办学理念做发展型教师，创和谐化校园。全面推进教育现代化的进程。确立了以“教科研为先导，全面促进学校发展”的战略思想，深化了课程改革。在教育局和进修学校的大力支持下，多次聘请有关专家就课题研究、研究性学习模式、教科研一体化的校本研修模式进行研究与探讨，与当前教研模式相结合，确立了以科研带教研，教科研一体化的校本教研模式。几年来学校承担了多个课题的研究工作。201*年承担河北省电教馆《信息技术与初中各学科教学的有效整合研究》,201*年10月结题，获课题三等奖；201*年承担中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》子课题“现代信息技术与数理化教学有效整合的模式研究”；201*年3此课题已顺利结题并评为优秀；201*年承担河北省教育规划重点课题《校本课程开发的教育实践研究》，在201*年12月河北省校本课程成果展示会上进行了交流；201*年5月、11月我校又有国家基础教育实验中心，科研规划重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《学校教育教学活动中的学生良好性格品质的培养研究》课题，和中国教育学会“十一五”科研课题《学校心理教育体系的理论建构及心理技术在教育中的应用》子课题《心里教育对素质教育的促进作用》立项，签订了与东北师大《心灵培养与学生个性成长》课题的研究合作项目；成为了中国教育协会“十一五”科研规划课题，心理教育百校工程科研基地。在实验过程中增强了教师团结协作意识，提高了教科研能力,更实现了教师从教育者身份向教育和研究者双重身份的转变。4、搭建练兵平台，广泛开展“教师公开课”活动。我校一直倡导用科学的发展观来武装自己，教师更应该在用科学的发展观来武装自己的同时用科学的发展观来锻炼自己，因此，我们以课堂作为校本教研的主要操作平台，积极开展课堂练兵，让老师在具体的教学实践中锻炼自己，提升能力。我校共有152位专任教师，平均年龄在38岁，大部分属于中年教师，35位教师已经获得高级教师资格，教龄15--20年之间占大多数，都有着丰富的教学经验。因此，我们就充分利用和挖掘这一独厚的教学资源，分期分批安排老教师和骨干教师上公开课。以年为单位围绕某一个教学内容同时开课，展示他们不同的教学方法、教学设计、教学风格，因而，课型可谓是异彩纷呈，如作文写法指导课、美文析课、互动改作课、模拟评价课等多种形式的公开课。听过以后，既令人耳目一新又很受启发。听完课后按照“说课反思评课---总结”四部曲进行评课。通过说课，能体悟到各自的教学思想和新的理念；通过评课，进行广泛的交流与探讨，甚至是教学理念、教学方法、教学设计、教学安排的碰撞与争论，从而擦出智慧的火花；然后再通过反思教学中优点与不足，总结出带有普遍性或个性化的教学方法与技巧、教学设计与安排，供全组老师借鉴、吸纳，最后融到自己的教学实践中，从而切实有效的提高教师公开示范教学的功夫，取得较好的教学效果。5、以校本课程开设为补充，全面提升素质教育。随着“五步教学法”的实施和讲学稿引入课堂，教师备课以形成，同头备课，主备教师设计并说课，集体讨论进行二次调整，最终形成讲学稿用于课堂。教科研活动彻底打破了教师对原有课堂模式的依赖，促进了教师教育观念的不断更新，使课堂焕发出了新的生命活力。学校一贯奉行以人为本的办学思想，大力实施自主教育、自主管理、自主学习、自立成才的“四自”方针，不断推动素质教育的发展。为了满足学生需求，《中学生学习方法与学习能力培养》、《美丽英文》、《生动的笔墨》、《校园金话筒》、《踏歌起舞》等校本课程随即建立。英语Party、语文读书会、模拟法庭等生动的形式融入课堂，使学生从一个个全新的角度学知识，受教育。随着《学校教育教学活动中的学生良好性格品质的培养研究》课题的立项，我校把学生心理健康教育正式纳入校本课程。并在省市文明网进行宣传交流。6、加强骨干教师、学科组长的培养力度，实施名师工程。（1）每学年安排一定学时，组织教师参加校内组织的新课理论与实践方面的培训，及时让教师获取教改前沿的经验，使教师少走弯路，快速提高。（2）每年学校通过组织评优课、说课、课件制作、教学设计、教学叙事等评比活动，通过青年教师汇报课，年轻教师特色课、资深教师示范课，全方位出击，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出市、省级乃至国家级名师，扩大现有学科带头人和骨干教师数量。营造人才培养的氛围，加速培养中青年骨干教师、学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。以名师带名校，以名校带名生。目前，我校的甘彩云、管延宁、解忠良等已成为我区的首批名师。（3）采取走出去，积极学习先进学校的办学经验，开阔视野，吸收营养，强化队伍素质。学校每年都要在教师外出学习上投入资金，派骨干教师走出校门，到各地去学习、考察，获取更多的信息。14唐山49中201*-12-友情提示本文中关于《教师帮扶工作总结201*.12》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，教师帮扶工作总结201*.12该篇文章建议您自主创作。扶贫政策实施后，各行各样的人员都加入帮扶工作中，为了扶贫想出各种方案，你做好扶贫工作总结了吗？下面带来的是2018年结对帮扶教师工作总结精选八篇。篇一时光如梭，转眼间我已经在学校工作一个学期了。这个学期我有幸得到了教育教学方面非常优秀的教师——胡海霞老师的帮助，在她的帮助下，我才能迅速转变角色，站稳三尺讲台。在这里，首先要感谢海霞老师给予我的帮助和引导，也非常感谢学校组织的新老教师结对帮扶活动。一个学期以来，海霞老师的为人处事，经验心得，她的热情，真诚与自信，还有工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验等，常常让我在感动之余，获得了很多学习，工作的动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在海霞老师的言传身教的帮助和指导下，我已经经过了一个懵懂无知的阶段，下面是我的一些体会和心得教学上，刚开始，我和学生一样，从一个什么都不懂的新生，在渐渐地长大中熟悉着自己的工作，熟悉着周围的人事。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。为此，海霞老师教了我很多一、教我发挥自身优势有一段时间，我上课时候学生回答问题不积极，课堂氛围比较沉闷，我不知道原因，很困扰。海霞老师说“你要充分发挥自己的优势，你是一个新老师，对教学应该是有热情的，你要发挥出来，用你的热情来感染学生。同时，提问后要有适当点评，尽量多一些赞扬。没有一个学生不想吃糖，没有一个学生不想要赞扬！”我才恍然意识到，对于表现好的学生，我确实缺少表扬。随后，海霞老师又说了很多，使我领悟到，教师教学不能只顾着完成自己的教案，只想着完成每一个教学流程，更重要的是要关注学生，要了解学生的接受情况，要根据学生的反应来及时调整。二、鼓励我多听课评课作为新教师，没有任何教学经验，想要快速成长就必须多听课，多评课。在这一学期中，我有时间就去听海霞老师上课，每次都受益匪浅。课后，海霞老师也经常跟我说她的想法，每次都让我有耳目一新之感。令我印象最深的一次听课经历，是海霞老师的一节公开课《我爱这土地》，饱满的热情，强大的气场，严密的教学环节，让我好生羡慕，当时我就想，什么时候我能达到海霞老师的高度就好了，最精彩的还是朗诵，这也恰恰是我教学中薄弱的地方，我要好好学习。三、鼓励我多学习记得有位教育家曾经说过“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”海霞老师经常用这句话教育我，使我认识到只有不断学习，才能使自己跟上时代的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，一个学期以来，我没有停下学习的脚步，在以后的教学生涯中，我依然不会停下脚步。四、鼓励我多反思海霞老师给我提出了这样的发展目标作为一名青年教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思，积累，多写些东西，朝科研型发展。一学期下来，在王老师的要求、指导下，我课课坚持写教学反思，我觉得自己每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期地认真实践，及时总结，我的写作能力，教学水平都在不断的进步。时间走得很快，一个学期匆匆掠过。我深知，我还有很多不足之处，有很多要学习的地方。我有要教好学生的信念，现在需要的是学习加方法加勤奋，我要以海霞老师为目标，踏实干，踏实学。再次对学校及海霞老师表示感谢！篇二在本学年初，根据本班的实际状况，学校初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学年度的学困生工作带给理论基础，现特将本学年的学困生工作作如下总结:一、摸清班级学生状况，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的构成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始，各班主任透过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。在了解了学困生的基本状况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。二、工作中的问题思索学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。首先，老师的工作量比较大;尤其是当班主任，不仅仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，工作中老师却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系;有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。发动优秀学生与学困生构成结对子关系，刚开始的时候效果还不错;但是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要各教师进行更深层次的探索。三、探索有效方法，加强转化效果所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的师傅领进门，修行靠个人。一旦学困生构成依靠性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是就应探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，构成正确的思想及行为。学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎样样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，学校将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。篇三本学期，学校举行了师生帮扶活动，本人也帮扶了一个学生，透过内化教育，学生的学习动机、学习用心性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。透过不断的加强训练，老师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下一、理解、尊重、宽容，善待差生英语教学成功与否。不仅仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。公平对待每一个学生，给予学生尊重与宽容二、因材施教，对症下药，发现他们的“闪光点”在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。用心对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。同样每一位学生都具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上给予足够的关心。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。三、坚持课外的辅导英语是偏文的科目，不去记不去念，不去做练习，是不可能进步的，因此，我经常利用课外时间和晚自修去给他们布置适量的任务，让他们在适当的时间内完成并进行抽查。从易到难，从少到多，让学生们一点一滴的积累知识。慢慢取得进步。四、争取差生家长的配合外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的超多训练，没有家长的用心配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用上面这四点是我这学期的帮扶工作总结，当然，这之中还存在很多的不足之处，我相信，在其他教师的帮忙和自身的努力下，我会不断取得进步，取长补短，争取帮忙更多的学生。篇四本学期我与**三位老师结对帮扶工作已经结束了。透过这学期的结对活动，我体会较深的是这是一个同事相长的过程，在共同的教研活动中，互相学习，互相帮忙，努力提高自身素质，共同获得很大的提高。一、结合教师的原有水平，制订师徒结对帮扶计划每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，我认真分析三位老师的特点，对于不足的地方，提出来一齐学习，使其在原有的基础上能够得到必须的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的结对计划，并根据计划开展一系列的活动。三人行、必有我师焉，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课题教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出必须的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有必须进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有必须的提高。二、结对帮扶，重点抓住这几个方面1、认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，明白应补充哪些资料；深入了解学生原有的知识技能的质量，学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。4、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学潜力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这一个月，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，到达成长的质的飞跃。三、做好示范，做好指导，共同提高在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示。交流时，我们三人阐述备课的构思，备课时会个性注意围绕授课目标安排教学活动。发现教学设计有问题及时改正，上汇报课或公开课时，尽力分析教材，设计出科学合理的教学环节，精心设计有层次有弹性的作业，并试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。另外，透过听课、评课发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。我评课时，会反馈很多她们自己没有意识到的优点和缺点。比如上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等比较好等优点我都给予肯定；对自己的缺点加以改正；还有一些，如重点难点知识的不够突出、课堂上缺少激情，评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，我都直言不讳地指出来。透过一个学期的结对帮扶活动，教育教学水平有了明显的提高。教师都有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的潜力，我们作为师傅就应乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程，相信我们在今后的活动中会获得双赢，让师徒结对走向共生。篇五本学期，按照县文教局教研室的要求和小学北门教研片的安排，我与同安中心小学的**老师结成帮扶对子，帮扶的学科主要是品德与社会。在这一学期的跨校结对帮扶活动中，我和袁老师互相学习，互相帮忙，取长补短，努力提高自身素质，我们不仅仅提高了各自的业务水平，还收获了纯真的友谊，到达了双赢的效果。一、制订计划，明确目标每个老师都有自己的特长、优势，也有需要提高的地方。活动于是我首先透过应对面交谈、QQ聊天、向学校领导和同事了解等多种方式认真分析袁老师的优缺点，对她的长处，提出来共同学习，对于不足的地方，帮忙其改正，使其在原有的基础上能够得到必须的发展、进步，最后根据这些特点，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划切实开展一系列的活动。二、虚心学习，提升自我虽然我是师傅，但是因为我教语文的时间比较长，是近几年半道改教品德与社会的，所以在教学方法上还是有很多地方需要我虚心学习，因此我把共同提高课堂教学水平作为本学期的活动目标之一。首先，我经常向我校其他骨干教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在袁老师上汇报课、观摩课时，一齐备课研课、然后听课学习，并仔细记录、认真进行评课，使自己在评课方面有必须提升。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的教育教学在理论上也有收获。三、双向活动，实现双赢结对帮扶活动之一是听课、备课、评课。这些活动是双向的，不是单向的。年轻的袁老师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的潜力。而作为师傅的我更乐意把自己近30年的教学经验与体会毫无保留地传授给徒弟，因为在带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。本学期，我和**老师共同备课4节，其中一节是汇报课，一节是新秀观摩课，一节是同课异构研讨课，一节是竞赛课。听课后，我们进行了认真的评课反思交流，对这几节课的教案、教学方法、教学课件、教材信息材料、上课时出现的一些不足都进行了改善。经过反复研课后，我们把优秀的活泼的教学活动再次展此刻了各自学校的课堂。**老师执教的《远离陋习》获同安中心小学品德与社会优质课竞赛一等奖，我执教的《家乡水的故事》以全新的教学设计获得了全校老师的赞许。总之，在本学期的跨校结对帮扶活动中，我以自己微薄的教学理论和教学技能方面的经验，与**老师共同、共同探讨、共同研究，使自己的教学理念知识得到了更新，教育教学技能得到了进一步的提升。篇六我校按照上级的结对帮扶的号召，与**镇中心小学结对帮扶，我校是受助学校。在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习实施结对帮扶工作。使得我校在教学理念、教学方法等方面缩短了学校之间的差距。学校结对帮扶是教育协调发展、解决教学中的薄弱问题的举措，这对于提高我校教育教学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。学校领导十分重视结对帮扶工作，并把它作为向高质量学校学习的极好机会，使得此项活动自始至终按照有序有效开展着。在受帮扶过程中，我们虚心学习，真诚面对，以心换心。在工作中具体做到，主动加强联系，建立稳定的互访机制，提高我校办学效益。开展活动以来我校每学期都组织教师到对方学校听课学习，对方也很重视，按照计划定期由领导亲自带领优秀教师到我校指导实际教学。开展教研活动、专题讲座，共同切磋教学技艺，提高我校的课堂教学效果。简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使我们的教师受益匪浅。有效地提高了我校教师在实际教学中的应用能力。我们两校之间、教师之间建立了良好的友谊，并通过网络平台相互交流教学信息、教学方法、解疑释难，使得我校教师在教学理念、教学方法、教师心理等方面得到了提高与发展。结对帮扶工作是一项非常好的举措。通过结对帮扶，对我们受助学校而言，收效颇丰，大大提升了我校教师自身业务素质，为我校的进一步发展赢得了更广阔的空间。在今后的工作中，我们将借助帮扶活动的东风积极、虚心地向城市先进学校学习，把他们的优秀办学方法与我校实际结合起来，努力提高我校的基础教育均衡发展。篇七为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展“新老教师结对子”活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，实施“教师成长帮扶工程”有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干、学科带头人，有力的促进了青年教师的健康成长。一、结对帮扶工作目标1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。2、积极主动创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师上公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的学习氛围。二、实行措施课堂教学方面课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动1、开展“四个一”活动①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主），②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主），③一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料2、从课堂教学入手，帮助王老师等进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助王老师等从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对王老师等教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对王老师等从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使王老师等教学水平产生了一个质的飞跃。3、做好日常的师徒互听、评课，写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。三、存在的问题及有待改进的方面新老教师结对帮扶对我也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面我也从王老师和储老师那里学到不少东西，结对帮扶的作用和效果是明显的，但如果长期只是校内的帮扶，则多少有点近亲繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。因此我建议学校支持新老教师参加一些校级性的培训活动、学术活动，听一些知名特级教师的课，开阔眼界，取经传经，使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。说实在的，经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习，新教师也逐渐成熟起来。已经初步掌握了备课上课的技巧，逐步从门外汉转变理手行家。篇八光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我有幸与青年教师**老师结成了帮扶对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知"一棵树不成林"的道理。我不仅严格要求自己，更与积极肯干的**老师携手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。一、提高认识，统一思想确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。二、达成共识，确立目标我和毛老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有了进步。针对各自的特点，我们确立了共同研究的目标1、对教育教学理念的研究。2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。3、班级管理的方法。三、帮带互助，收获双赢我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以"教书育人"为己任，关心爱护学生，自觉实施素质教育，在实践中践行。积极参加各级培训学习。四、训练课堂教学基本功我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，她精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助她训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。五、培养理解教材和驾驭教材的能力教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材）。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。由于我所帮扶的教师是新教师，而且使用的是生本教材。所以，我会和她一起研究教材，把握好教学的重点和难点，一起研究好前置性作业和后置性作业。还会关注她对教材的理解是否正确，让她能尽快的熟悉教材。要较熟悉所学科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。六、教学风格的形成与锤炼教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。教师还要对自身条件有一个清醒的认识，即个人定位，不能单纯模仿他人的教学风格，而是要通过模仿他人的教学风格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，选择适合自己个性发展的教学风格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。我与毛老师在工作中互相切磋，经常一起研究学校的教育现状，教学中棘手的难题等。比如开学初，共同研究学校的帮扶计划，还有教材和教学；备课过程中，经常组织对教学重点、难点的研讨，我们一起"说教材，谈教法"，通过听课、评课，更好地掌握教学的基本环节；及时交流教学情况，不断改进方法。七、及时沟通，增进友谊我们常常交流各人体会，取长补短。她有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，我作为师傅乐意把自己的一切毫无保留地传授给她。以上就是我们在本学期的结对子教学工作总结。经过一个学期的努力，我们取得了一定的进步。当然许多地方仍存在不足，希望在未来的日子里，加强合作，互相促进，以取得更好的教学成绩。第一篇乡镇职工帮扶工作总结**镇201*年职工帮扶工作总结按照隆办发〔201*〕2号文件，我镇定点挂钩扶贫和干部职工结对帮扶，本镇辖区内的金竹田村委会及龙潭村委会长洼子自然村。经我镇班子会研究，长洼子自然村大力发展蚕桑产业，201*年度种植桑园面积605亩，该自然村现有农户74户，农业人口317人，其中全半劳力229人。国土总面积0.97平方公里，海拔1700米，年平均气温15℃，年降雨量1100毫米，有旱地249亩，人均占有耕地0.79亩。到201*年初见成效，已养蚕20户，产茧量1829公斤，产值34751元。同时，在畜牧业上种公猪2头，种母猪24头，已进入本村有条件的农户家中养殖。金竹田村委会，农业人口159户，648人，辖四个自然村，总耕地面积619亩，其中田291亩，属雷响田，旱地328亩。年均气温19℃，年降雨量1360毫米，平均海拔1760米。在201*年后种植的核桃、板栗、杂交包谷等产业的基础上，201*年又发展蚕桑237亩，当年养蚕7户，产茧280.2公斤，产值4129元；种母猪30头，种公猪2头，加大对已发展的产业进行管护推广，几年后大见成效，改善生活。我镇在这两个挂钩扶贫村，共投入资金6万元，其中物资折币2万元；引进资金19万元，指金竹田人畜饮水工程资金和旧寨人畜饮水主调节池修复资金。一、采取的措施和主要作法（一）加强领导，统一规划，统一规格。成立了驻村干部、村委会领导、镇蚕桑辅导员等人组成的村级执行领导小组，统一规划，分片分类指导，统一技术要求，实行规范化开槽施肥，统一技术规格移栽管理，将任务分解到户，落实到人，广泛宣传发动群众，起早摸黑，深入农户家中及田间地头细致工作。（二）多渠道集资，共同完成扶贫任务。积极为贫困农户筹措资金，201*年11月7日，**镇党委、政府邀请市、区、镇三级挂钩帮扶单位负责人召开了专题座谈会，探索扶贫新思路，倡议为挂钩村解决实际困难，在全镇范围内，干部、教师筹集资金30400元，同时与相关部门协调物资折款2万元。二、对扶贫的意见和建议在扶贫工作中，应以产业发展为先行，基础设施方面加强巩固和改善，争取各部门共同发展，达到真正的扶贫效果。变输血型扶贫为造血型扶贫，使挂钩村的面貌得到改观，逐步致富奔小康。第二篇职工帮扶工作总结区总工会职工帮扶工作总结近年来，*总工会认真贯彻区委和市总工会加强困难职工帮扶中心规范化建设的工作精神，坚持突出重点，创新方式，努力实现项目化帮扶，积极开展“双联”工作，现将*总工会201*年困难职工帮扶工作总结如下一、领导重视一是完善领导机制，以责任落实促进工作开展。区委、政府十分重视困难职工帮扶工作，完善了“*困难职工帮扶工作领导小组”机构，成立了区帮扶工作领导小组。在此基础上，区总工会发文，成立了以副主席任主任，办公室主任任副主任的区职工服务（帮扶）中心工作班子，并配备了两名专干、一名财务工作人员、一名律师，职工服务（帮扶）中心与这些部门建立起信息沟通与工作联系制度，畅通帮扶工作渠道，强化工作手段，做到既各负其责，又相互配合协调，从而在组织领导上有了坚强的保证，形成了“党政主导、部门参与、工会运作、社会支持”的工作格局。二是完善协调机制，以调度督查促进工作落实。区“双联”帮扶办认真履行信息交流、联络沟通、协调指导、督促检查等方面的职能，努力推动工作开展。各参联单位联络员充分发挥桥梁纽带及参谋助手的作用，及时上报工作动态，帮助“双联”帮扶办了解各单位工作进展，明确阶段任务，确保企业和职工反映的困难问题及时办理。三是完善考评机制，以绩效考核促进工作开展。我们坚持党政主导，把“双联”帮扶工作作为机关作风建设的重要内容，进一步提高了参联单位对工作重要性的认识。将“双联”和困难职工帮扶工作纳入对各街镇、园区工会联合会的年终目标考核，同时，严格奖惩兑现，做到奖罚分明，对工作完成较好、事迹突出的，采取多种形式加强工作激励；对工作推进不力，任务完成不好的，从严考核扣分，从而进一步解决了工作发展不平衡的问题。二、硬件完备*职工服务（帮扶）中心大厅按要求面积设在*政务中心二楼,成立了以副主席任主任，办公室主任任副主任的区职工服务（帮扶）中心工作班子，全区17个工会联合会为成员单位。领导小组下设办公室，由总工会办公室主任陈军同志任主任，同时组建评审委员会，聘请在工会系统内和各行业内具有一定影响和声望的人士担任评委。各工会联合会也要成立相应机构，加强组织领导，主管领导亲自抓，明确任务，落实责任，周密安排，抓好落实。*职工服务(帮扶)中心配备了两名专干、一名财务工作人员、一名律师，办公室配备办公桌一张、电脑一台、宣传栏2个、宣传手册若干。同时*职工服务（帮扶）中心联合职工法律援助部门积极的为职工提供信访接待、政策咨询、生活救助、法律援助、就业帮助等问题。三、制度健全1、进一步强化平台建设，健全困难职工帮扶网络。一是积极推进职工服务（帮扶）体系建设，增强职工服务、帮扶工作活动。把困难职工帮扶工作的深度和广度再深化、再拓展，探索了工会组织与会员群众点上的“帮扶”与面上的“服务”有效结合，致力于工会组织与工会会员凝聚力、影响力的再加强。在内部管理上将全区职业工会工作者纳入到区委、区政府社会人才队伍管理序列，通过竞聘机制选配到各街、镇职工服务（帮扶）工作站工作。二是打造服务联动平台。对困难职工的来信来访，我们帮扶中心热情接待，坚持“不推诿每一个来访者，对来访求助的案件件件有回音”的工作原则，竭尽全力为他们解决各种问题。特别是涉及改制、用工、劳动纠纷等问题，我们帮助困难职工与有关部门积极进行协调，推动和帮助问题的解决，使来访的困难职工的合法权益切实得到了维护。认真贯彻我们的职责和任务1、认真接待和及时处理职工来信来访；2、对符合救助条件的困难职工及时提供生活救助；3、为下岗失业职工再就业培训帮助；4、为民主权力、劳动权益受到侵害的特困职工、工会干部提供政策咨询和法律服务。2、进一步强化资源整合。为切实解决“双联”帮扶资源条块分割、整合不到位等问题，我区“双联”和困难职工帮扶工作充分整合政策资源，发挥各成员单位的部门优势，建立了由区“双联”领导小组办公室牵头、各成员单位参加的协调会议制度和联动工作机制，明确帮扶任务，落实帮扶责任，共同研究解决“双联”和帮扶工作中出现的问题，形成各成员单位各司其职、各尽其责、各展所长、齐抓共管的强大工作合力。3、在致力于服务企业发展下功夫。201*年，全区的“双联”帮扶工作，坚持在党政大局中把握和谋划，坚持与“两帮两促”目标同向、推进同步，坚持把促进企业改革、发展作为首要任务。对企业用工需求和有关困难等方面的问题，积极寻找对策，协调沟通，及时化解矛盾，为企业建设营造良好的环境。各参联帮扶单位每季度走访企业一次，认真了解和排查企业发展过程中面临的新情况新问题，解决企业主要困难和突出问题，为企业发展争取更多的政策支持和帮扶。四、保障有力区总工会积极争取区政府财政、区属各街镇的经费保障，形成了困难职工“项目化”帮扶与会员职工“普惠”的长效机制。广泛筹措帮扶资金，按规定使用和严格管理中央财政专项帮扶资金，同级政府配套中央财政专项帮扶资金并列入财政预算。五、成效明显一、金秋助学。金秋助学活动是帮助经济困难职工子女完成学业，是工会帮扶工作的一项重要内容，也是工会组织切实履行维护职能，替党政分忧、为职工解难的具体体现。在金秋助学活动中，区总工会共筹措救助资金元，资助困难职工和困难农民工子女人。整个助学活动公开、公正，使每一名达到资助条件的困难职工子女都得到了资助，为他们安心上学创造了条件，帮助寒门学子圆了大学梦，收到了良好的社会效果。二、切实完善三级帮扶网络建设。构建救助、维权、服务三位一体的帮扶体系，为企业和困难职工开展方便快捷的一站式、多元化帮扶服务。“双联“工作是一项长期而务实的工作，*总工会将加大宣传力度，营造舆论氛围，广开筹资渠道，多方