古代寓言二则导学案1-苏教版

《古代寓言二则》导学案周正东知识与技能：、学习一些常用的文言实词和虚词。、熟读课文，理解课文寓意。过程与方法：、以读为主，注重引导。、诵读、背默，形成积累。、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译课文。情感态度、价值观：领悟两则寓言的寓意，在生活中不迷信教条。学习重难点：、重要词句的理解和掌握。、调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。课时安排：两课时第一课时文学常识积累：、关于寓言寓言：文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。、填空：《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，法家学说集大成者，家；《刻舟求剑》选自《》，是战国末期秦国的宰相的门客们合编的。二、给下列句中加点的字注音：买履者（）自度其足（）宁信度（）遂不得履（）（）涉江者（）遽契其舟（）（）是吾剑之所从坠（）不亦惑乎（）用“”线画出下列句中子的朗读停顿：、郑人有欲买履者、何不试之以足、其剑自舟中坠于水、从其所契者入水求之四、学习《郑人买履》、解释句中加点的字：买履者自度其足置之其坐而忘操之吾忘持度市罢遂不得履宁信度何不试之以足、找出文中的通假字并解释：、解释下列虚词：其：先自度其足而置之其坐而：而置之其坐而忘操之之：置之其坐至之市，而忘操之何不试之以足、用现代汉语翻译下列句子：①及反，市罢，遂不得履。②人曰：“何不试之以足？”③宁信度，无自信也。、讨论问题：①这则寓言你读了以后，我们能从郑国人身上接受什么教训？第二课时学习《刻舟求剑》解释句中加点的字：楚人有涉江者遽契其舟求剑若此不亦惑乎是吾剑之所从坠解释下列虚词：之：是吾剑之所从坠从其所契者入水求之其：其剑自舟中坠于水从其所契者入水求之遽契其舟于：其剑自舟中坠于水而：舟已行矣，而剑不行用现代汉语翻译下列句子：①其剑自舟中坠于水②是吾剑之所从坠舟止，从其所契者入水求之求剑若此，不亦惑乎？、讨论问题：学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？（二）太阳语(分)①我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。②每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方……那时，我自以为没有比这更快活的事情了。③一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。我也不去计较，坐下来继续写作。可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来锯过去的。④我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年岁了，父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。⑤我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。⑥可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。它虽然悄无声息，却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。⑦“瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？”⑧“我跟你说话呀，叔叔。”⑨我惊讶不已。⑩“我天天看你，好长好长时间了。人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有是你一个人，在黑房子里。我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧？可怜的，又没有人和你说话。我让妈妈给我买个小镜子，可她说：‘男孩子照镜子，多丢人！’爷爷从乡下来了，才给我买了一个……叔叔，你怎么又哭了？你别哭，只要出太阳，我天天早上都给你说话，你不会急死的。”()这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！()以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。()又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。“走，到我的书房后，你们就明白了。”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。()“瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呀？”()“哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。”()后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语”……．选文第①段的环境描写突出了“我”的住处有怎样的特点？（分）放在全文开头有什么作用？（分）．“可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的”，句中的“跳跃”改成“照射”好不好？为什么？（分）．第⑦段中，“我”说“你干吗老往我的房间里照太阳呢？”，联系上下文，你认为“我”在这里是询问的语气吗？“我”想要表达的实际意思是什么？（分）．第()段中有一处细节描写：“只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。”对于瓦片的这一举动，你是如何理解的？（分）．第()段中说“我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能”，读完全文后，你同意“我”的这一说法吗？为什么？（分）课外阅读参考答案、阴暗潮湿，见不到太阳。此处交代环境，为下文瓦片用阳光和我交流作铺垫。、不好。“跳跃”写出了阳光忽上忽下、忽左忽右的情态。与下文的“如小猫捕鼠，东闪西蹦的”相照应。也突出了瓦片的调皮与可爱，用阳光在与我对话。“照射”则缺少这种动态的感觉。、不是询问的语气，意思是“你不要老往我的房间里照太阳”，有质问的语气。、用小手帕包着小圆镜是怕阳光照进屋里，因为瓦片指导今天有人跟“我”说话，用不着照太阳了，这一细节表现了瓦片的细致与善解人意。、同意。文中的瓦片用一束无声的太阳光作为语言传达了对“我”的关心与问候，它如同无声的语言，温暖人心。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人