高中语文语文必修五导学案(8份)-苏教版7_第1页
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文档简介

《记念刘和珍君》教学目标:一.学习爱国青年的精神,铭记血债,不忘教训,增强民族自尊心、自信心。二.抓住作者思想感情发展脉络,尝试理清思路的方法,达到训练理清思路的目的。三.在理清思路的基础上,深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。教学重点:理清作者思想感情的发展脉络,深入理解文章中含义深刻的句子。教学难点:理清文章思路,深入理解文章中含义深刻的句子。教学过程:以小组竞赛的方式,分析文章,理解难句。

.分析一、二小节

。齐读这一部分,要求带着以下问题:一。作者在第、节都说道“有写一点东西的必要了”请问各有什么含义?二。本段段意既然为交代写作原由,请问其写作原由是什么?

(解决:第一节“我也早觉得有写一点东西的必要了”,这个“必要”说的是要悼念遇害者刘和珍,奉献作者最大的悲哀和尊敬,控诉段政府的暴行和抨击反动文人的阴险论调。“也”和“早”二字说明作者要作文纪念的愿望由来已久。作文不仅是应程君的要求,更主要的是出自我本身的意愿。第二个“必要”在与唤醒庸人,要人们牢记血债。因此本段交代的写作原由是悼念死者,揭露敌人,唤醒庸人。)

。重点分析文中难句:

.文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”,其中有何深意?

(提示:含有揭露和讽刺意味。中华民国并非人民的民国,而是屠杀人民的机器。)

.追悼会那一天,我为何独在礼堂外徘徊?

(提示;作者无法承受追悼会的悲痛,独自徘徊沉思。)

.作者反复说“只能如此而已”,又称自己献上的只是“菲薄的祭品”,说明了作者怎样的心情?

(提示:表达作者认为未能以更好的方式悼念死者,深感歉意。)

.“我已经出离愤怒了”是什么意思?

(提示:愤怒到了极点的意思)

.“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”一句,他们指什么人?“快意于我的苦痛”怎么理解?

(提示:“它们”指反动派。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早,总有一天血债必将血偿!)

.“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”一句,“真的猛士”指什么?“惨淡的人生”什么意思?“哀痛者和幸福者”分别指什么人?

(提示:“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实,哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实,为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。)

.分析第三节

.作者说“刘和珍是我的学生”,“现在却有些踌躇了”为什么?作者称自己是“苟活到现在的我”表达了作者怎样的心情?由此可以看出作者怎样的品质?

(提示:踌躇是因为作者认为刘和珍是为中国而死的青年,我应该对她奉献我的悲哀和尊敬。表达作者自责内疚的心情。反映了鲁迅先生自谦,自我剖析的品质)

.提醒同学们再次记忆刘和珍的形象:始终微笑着,态度很温和。

.分析第四节

.齐读该节,该节主要讲什么?分层次,用四个字概括层次大意。

(提示:主要是概述惨案。分四层:听到噩耗颇为怀疑尸骸为证听到污蔑悲愤号召)

.“卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么?

(提示:一是出乎意料,二是反映了敌人的凶残。)

.“我向来是不惮一最坏的恶意来推测中国人的”一句如何理解?其中的中国人指什么人?

(提示:“中国人”指反动派,意思是敌人的凶残远远超出我的意料。)

.敌人说她们是“暴徒”和“受人利用”,同学们能否在文中找出反驳他们的证据?

(提示:“终微笑着,态度很温和。”“欣然前往”,“请愿而已”等)

.“衰亡民族默”“默无声息的缘由”是什么?

(提示:敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治,屠刀加钳口术的专制性统治,使得我们的民主更加衰亡。)

.“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉没中灭亡。”一句中,用了什么修辞手法?后面一句是什么复句?有何含义?

(提示:反复的修辞手法。选择复句。意思为沉默到了极点,就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告,也有对后死者的呼唤,激励和鼓动。)

.作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意?

(提示:一是揭露了敌人的凶残,证明那简直就是虐杀,二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。)

.作者在第四节说“:我还有什么话可说呢?到第五节又说“我还有要说的话”。各是什么意思?

(提示:无话可说是因为敌人暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒说不出话;还有要说的话是作者要揭露敌人。)

.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中,“这”字指代什么内容?下面的伟绩和武功如何理解?

(提示:“这”指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。“伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法,用了“互文”的写作手法两句所讲的内容一样,这句话讽刺了中外反对者沾沾自喜与自己的暴力的丑恶嘴脸。)

.作者用煤的形成类比什么?作者对徒手请愿的态度如何?

(提示:类比请愿的收效不大,作者不赞同徒手请愿方式!)

.作者在此引用陶渊明的诗,用意何在?谁来介绍一下陶渊明?

(提示:作者认为尽管请愿收效甚微,但对社会还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。

陶渊明,名潜,字元亮,浔阳柴桑人,因在彭泽县当过县令,故人称“陶彭泽”,晚年自号“五柳先生”,死后,朋友私谥为“靖节”,故世号“靖节先生”,后人称他为田园诗始祖。)

.请学生讨论分析,抓出“事实是明证”所在句子的这一主干。

.“苟活者在淡红的血色中,会依稀看到微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行”这句是什么复句?如何理解该句?

(提示:并列复句。这句恰当是评价了惨案的意义,尽管非人间的苟活者很多,但即使苟活者,也会看到一点希望,哪怕实际依稀的微茫的,而猛士们绘制烈士精神鼓励下,更加勇猛的前进、斗争!)

.文后作者又说“呜呼,我说不出话,”作者明明说了这么多,怎么又说说不出话呢?

(提示:在此,表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。)她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文,更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛,善于发问的心。让我们在生活中,去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧!天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。我不是天才,但我愿发愤图强,永不停息,就让所有的困苦艰难一起来吧,因为宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!无论你做什么事,一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住,信心是希望的膏油!她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文,更不缺少语文,而是缺少我

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