高中语文选修唐诗宋词选读学案1(7份)-鲁教版4

《江城子》（十年生死两茫茫）学案苏轼学习目标知识目标：理解这首词的思想感情；赏析词中生动细腻地细节描写。技能目标：学习质朴自然的语言和白描的手法。情感目标：体会作者在悼念亡妻的同时，委婉地抒发十年间仕途坎坷、命运多舛的感慨。学习重点写景、记事、抒情纯以白描取胜的特点。学习难点想象丰富，往复曲折的结构。【资料补充】公元年，一对新人结婚了。新郎是岁的四川才子苏东坡，新娘是岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。这对诗人无疑是一个沉重的打击。公元年，东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。用词写悼亡，是苏轼的首创。【学习指导】悼亡诗，即借追述往事，表达对亡故亲人的悼伤与思念之情的诗歌。悼亡诗的思想内容较为单纯，除了多借追怀往事表现伤逝之情以外，还常以“记梦”的形式，多写作者与亡故亲人梦中相会的情景，借以表达对亡故亲人的悼伤与思念。由于失重的梦境“尽取材于醒时经验”，故而仍属虚实相生的手法，使人读了更觉情深意切，难以忘记。学习过程课前预习总体把握（一）诵读全词，结合课文下面的注解，感知文本的意思。（二）下阕首五句为第一个层次。请以第一人称苏轼的口吻进行描绘，加入想象，越细腻逼真越好。（不少于字）答：课前质疑课堂练习课文分析、写“梦”，上阕是写梦吗？是否删除？答：、“十年生死两茫茫。”平心而论，十年不短，也不算太长。对作者来说长不长？为什么？答：、“茫茫”看不清楚？为何看不清？答：、有人说，文章中出现了一些逻辑问题。请同学思考这些问题。（）“不思量，自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？答：（）作者说自己“尘”，而其时不过岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？）答：、下阕首五句为第一个层次。（）“相顾无言”太残忍了。让他们说一句话，好不好？为什么？答：（）梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？答：（）明月是象征团圆与祝福的。“海上生明月，天涯共此时”月亮团圆“千里共婵娟”。为什么不改成“残月夜”呢？“杨柳岸晓风残月”，多好。答：课后巩固赏析这首词，完成问题江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。()“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?答：()“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心态?答：课后练笔（文科班）《江城子》（十年生死两茫茫）是一首感人至深的悼亡词。请反复诵读作品，写一段读后感，要求感情真挚，不少于字。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发