语文写作教学培训心得体会（17篇）

语文写作教学培训心得体会（优质17篇）培训心得体会是对自己在培训过程中的成长和进步进行总结和归纳的方式。以下是我为大家收集的培训心得体会范文，供大家参考和借鉴。

写作教学培训心得体会

作为思想品德老师，很少有过这种沟通学习的机会，通过这段时间的网上学习沟通，使我增长了学问，开阔了眼界，增加了上好政治课的信念和决心，同时也相识了更多的专家老师和老师挚友们。首先要感谢专家们的精彩讲座，我从他们的讲座中全面系统地学习了上好政治课的策略和方法；从网络教学观摩和课例研读材料中我学习了优秀老师的讲课技巧；从大家的评论中我获得了更多的见解。通过学习，我受益匪浅，感受颇多，下面来谈谈体会：

通过学习使我相识到，要上好政治课首先要依据课标和学情制定教学目标，要吃透教材，要仔细阅读教材和教参，把握重点和难点。当前的中学政治教材，在教学内容中引入了很多有艺术性的资料。如：名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为小学思品老师，应在教学中多做创建性的劳动，挖掘教材中内在的智力因素，培育学生的分析实力、逻辑实力和学问迁移的实力等等，开发学生的智力，发展学生的特性，才能把政治学问学活了。老师在讲解并描述教学内容时，敏捷运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。挖掘材料还要留意确定教材的重难点。教科书有一些内容同学们不易理解的，老师应当对其深化理解，然后找到一种易于让学生们驾驭的方法。新教材中删去了的部分有些在中考中、生活中还是很有用的地方，老师应当补充讲解，而且还可以弥补教材滞后性所带来的`缺陷，充溢学生的学问。

其次，探讨学生对教材的理解程度。学生和我们是不同时代诞生的两代人，他们和我们在爱好爱好，人生观、价值观等方面有许多不同，我们不能用我们的眼光去看这些学生，更不能用我们的思想去要求他们。教材中有的内容学生知道的许多，但有的却根本不知道。有些东西他们根本就不以为然。所以我们只有去探讨学生才能对我们的教材进行取舍和增加，才能让我们的课堂成为学生憧憬的课堂。

最终，要探讨教学方法，突破重点和难点。在仔细阅读教材和探讨学生的基础上，确定了重点和难点后就要找到最恰当的方法来突破。什么时候探讨，什么时候思索，什么时候老师赐予适当的铺垫，什么时候赐予慷慨演说，我们老师都要仔细思索，周密布置。这时候老师就是一个导演，你水平的凹凸确定了这部戏的成败。

老师要擅长利用多种教学手段。老师不能拘泥于课本，而是要擅长利用课本，把课本学问用最通俗的语言来讲授，擅长联系生活，使学生感到政治课就在我们身边。能够联系生活，有利于吸引学生的留意力，更能激发学生的学习爱好。现代化多媒体的应用也可以让学生更直观地感受到教材的生活化详细化，老师在课前就要做好充分打算，制作好课件，课件要尽可能多涵盖学问面，但又要突出主题，让学生学得快乐学得深刻。

多媒体教学既能充分发挥老师的主导作用，又能替学生主体供应文本、语音、图形，图像或一段活动影像等信息源，产生出一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，且可以马上反馈。它能充分调动学生的感官并同时参加学习活动，可有效地激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机；它能把过去单一的学问表达结构转变为立体的学问展示结构，可有较扩大学问面，增加主体参加的选择性；它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为详细，有效地降低教学难度，优化教学过程。这样，学生就有了学习的主动性、主动性，即真正体现出学生认知主体的作用。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀老师的成长过程中离不开不断地教学反思这一重要环节。因此，我们要重视反思，刚好反思，深化反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思实力，是老师成长的不竭动力，也是老师不断超越自我，提升品尝的必由之路。老师要想形成自己的教学模式，就要舍得花时间，不断努力。这须要老师自身具备一种学问背景，在平常的读书中积累自己，积淀一种文化底蕴，老师具备了丰富的学问，又建立起独特的风格，这样就会具有你自己的个人魅力。有个人魅力的老师，在这样的老师的课堂上，学生的思维肯定很活跃，心情肯定很安逸，给老师的教学带来了愉悦，有利于形成和谐的师生关系，高效的政治课堂。

总之，要做一个好老师，不仅要有丰富的学问，还要有一颗对学生的爱心，对工作的一份热心，对家长的一片诚意。用老师的人格变更学生的灵魂。我要考虑学生什么时候须要我，学生最须要我什么。我要做学生最须要的人，我要做学生最须要的事，只有这样才配当学生的良师益友，才能上好每一节课，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治课的学问，也才能体现出“人类灵魂的工程师”的价值，用我们的爱心，用我们的责任，用我们的双手，托起明天的太阳。

语文写作教学培训心得体会

这次培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。理论学问，为已充电;时代在进步，教化在发展，在新课程改革的当今，更须要每一位教化工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教化教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，须要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教化教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问。

每一次的讲座都是那么珍贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教化手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教化机灵之强，老师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的才智语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文实力为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生驾驭系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感看法的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育学生感受、视察、体验、参加社会生活的实力，培育学生的创新实力和综合运用实力。以上目标达到之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去获得学问。在生活中，让学生去巩固学问。

倾听了特级老师的讲座，反思自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教化教学实践水平的提高作好打算。一切的学习都是为了自己的实践，为了教化好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教化教学。特殊是一些教化教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。

通过参与小学语文培训会,使我对小学语文的新教材有了新的相识.我认为这次的培训开得特别的好,对我这个小学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有小学语文教学学问方面的前瞻性。

作为语文老师，自身的语文教学实力是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应当加强自身学习和修炼，不断增加自身的教学实力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的学问视野，让自己不再闭塞；最终，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简洁粗暴。由此，我想到了一位教化专家提出的“一个老师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采奕奕；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他如同泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人宠爱；修炼自己的特性，让他显明唯美；修炼自己的心灵，让他平和漂亮；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光华蜜。汉语言所特有的表意特征，给予了文字以缤纷的生命，对词句的咀嚼品尝则是鉴赏文本的一把钥匙。假如没有了对词句的锤炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该有的“语文味”。文学作品也好，应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就犹如咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个胜利的语文老师，应当有着自己显明的教学特性。所以，我们要更加珍惜“海西培训”给我们创建的这个机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力找寻最利于自身发展的道路，形成自身显明的教学特性。

参与这次小学语文教学培训活动，观摩了几位优秀老师的课，而且有幸听取了专家的报告，感觉收获许多。帮助我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准。

通过学习，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的实力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明白阅读教学的方向。

1、新课程标准与试验稿的区分。

修订后的课程标准跟原来的试验稿有哪些区分。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确详细三方面进行了阐述，指明白阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。

2、小学语文教学中存在的一些问题。

（1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

（2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

（3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。

（4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，奢侈在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习实力。

（5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。

（6）儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思索。

3、阅读教学该怎样进行。

（1）接着仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字实力、把字写好；加强朗读学习；接着加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词实力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、阅读；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在探讨中有较强的表达和应对实力。（2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、实力培育点、方法习得点。

（3）不断激发学生学习母语的爱好。

（4）小学语文目标要明确恰当。

（5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写实力必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读实力的全部希望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读爱好和培育学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。

初中语文培训心得体会只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参与此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先，我的教化理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教化对老师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新奇独特的教学理念，娴熟好用的教学技巧，适合当代初中学生的教化、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感谢发、语言品尝、意理阐发和机灵点拨等，让学生体验到了一种富有教学特性与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境界。专家们对争论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文老师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。我深深地感到：作为老师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教化科学的探讨者，不断探讨学生，探讨教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，常常进行案例探讨，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储备，提高自身的教学实力;结合自身的教化实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深化的理解与思索;通过参加学习、反思体会，我精确地把握了小说，散文，争论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，相识并驾驭了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同探讨和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的相识与把握，极大地开阔了视野。

学模式下，更须要深化地探讨教材，只有进行特性化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习实力、科学探究实力、接着学习的实力要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，主动进行课堂教学改革与探讨的信念，让我明确了自己今后课堂教学中须要改进与努力的方向。篇四：小学语文教学培训心得体会我参与这次培训活动，观摩了几位优秀老师的课，而且有幸听取了专家的报告，感觉收获许多。帮助我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后的方向。通过学习，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的实力。看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。看教学效率。是否做到省时高效。假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。给我指明白阅读教学的方向新课程标准与试验稿的区分。修订后的课程标准跟原来的试验稿有哪些区分。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确详细三方面进行了阐述，指明白阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。

小学老师语文课堂实力提升培训心得体会姓名性：程明丽性别：女学段：小学学科：语文身份证号：***6073849工作单位：宣化县贾家营镇明德小学本次我参与了宣化县小学老师语文课堂实力培训。培训中，专家老师们以深刻、睿智、幽默的见解让我有豁然开朗的感悟，以鲜活的案例给了我们详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新。在与各位同行学友们的沟通、研讨中，大家共同思索，发表自己的见解，从中也学到了不少学问。在整个培训过程中我受益匪浅，感受颇深。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、启迪思想，荡涤心灵尘埃。

作为一个当代老师，老师不仅是学问的传授者，而且是学生的教化者、生活的导师和道德的引路人。因此，老师要不断提升自己卓越的师德魅力，从而在教书育人的工作中更效地感染学生、启迪学生、培育学生、教化学生，成为一名华蜜的老师。听了各位专家精彩的报告，荡涤了心灵的尘埃，我深深的感觉到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探究，敢于创新，敬重学生，具有专业化学问和技能，才称得上一个合格的老师。

二、专家引领，开拓语文视野语文是一阕乐章，旋律美丽；是一幅图画，色调热情；是一种生活，精彩而时尚；是一种责任，任重而道远。本次培训听专家讲座，开拓了我的语文视野，让我对语文教学有了更深刻的理解，学习到语文教学中阅读教学，习作教学等特别详细可行教学策略，使我对语文教学方法有了新的相识。

三、勤于反思，促进专业成长。

古人云：教然后知困，知困然后能自强也。发觉问题即反思，反思后则奋进。闻名心理学家林崇德教授提出：“优秀老师=教学过程+反思”的老师成长模式反思是老师专业化发展和自我实现的核心因素，是教学与探讨相结合的一种方式，有活力的老师应当是且行且思的思想者、探讨者。勤于反思，擅长反思，是老师专业成长的必经之路。

老师是教化事业的关键性因素，老师的素养在相当程度上确定着教化的整体质量。随着新课程改革的深化，每个老师都应增加责任感，用满腔的热忱、严谨的看法、敏捷的策略，把反思变成一种自觉自愿的行为，沉下心来，勤于反思，擅长反思，并借助反思，较为系统地学习教化教学的理论，不断使自己从传统走向现代，使自己的教化教学水平不断跃上新的境界。

这一次培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在自己的教学岗位上锐意创新，创建出属于自己的一片天地。

初中语文写作教学培训心得体会

我是一名语文老师，通过这段时间的培训，使我进一步了解到老师职业的神圣，同时也感到责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。

综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展。传统教化中的教学指的是老师把学问、技能传授给学生的过程，强调的是老师的手把手地教，而综合性学习活动，老师应由学问的权威转变为学生开展活动或探讨的同等参加者，从学问的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。老师要为学生学习活动的开展供应信息、启发思路、补充学问、举荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新；老师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的主动性方面赐予必要的支持；要监督学生自觉完成相应探讨内容，以一个“闻道在先”的身份帮助学生，关切学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求老师教的策略与学生学的策略也应发生改变。

新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，给予他们思想的空间、感情的自由、创建的灵感。

老师要有敏锐的视察力，要擅长捕获来自学生的信息。老师必需要和孩子一起真正投入到每个活动中去，和孩子们一起共同成长。要擅长倾听孩子、懂得包涵孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生爱好时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特殊是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们老师更应微小视察，刚好察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。我们老师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。

老师要依据自己的教学阅历和理论学问的学习，在课堂教学中合理、恰当、精确的运用激励性评价，进行实践沟通，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比较分析，找到我们施教对象的具体特征，对症下药，因地制宜；制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望；通过师生互评、生生互评，在老师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对激励性评价产生深厚的爱好，从而做到恰当、合理地运用激励性评价，促进学生全面发展。

只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参与此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先，我的教化理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教化对老师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新奇独特的教学理念，娴熟好用的教学技巧，适合当代初中学生的教化、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感谢发、语言品尝、意理阐发和机灵点拨等，让学生体验到了一种富有教学特性与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境界。专家们对争论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文老师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。

我深深地感到：作为老师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教化科学的探讨者，不断探讨学生，探讨教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，常常进行案例探讨，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储备，提高自身的教学实力;结合自身的教化实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深化的理解与思索;通过参加学习、反思体会，我精确地把握了小说，散文，争论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，相识并驾驭了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同探讨和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的相识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的实力有了提升。以前的我，对教材探讨不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支配不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，实力提高缓慢，情感熏陶不深化。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更须要深化地探讨教材，只有进行特性化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习实力、科学探究实力、接着学习的实力要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。

王村中学贾玲。

在20１２年12月27日至2024年12月28日期间，我参与了我县初

中新课标骨干老师高级研修班培训学习。在培训学习中，我倾听了专家的报告，李老师以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀老师的示范课，使我能感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我对教化与新课程又有了一个新的相识。下面将我的学习心得小结如下：

本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发。

展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。

二、注意学生的阅读背诵教学。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指。

出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、

将语文教学由课内拓展到课外。

四、多激励，多表扬、提高学习主动性。

在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向，培育学生的创新意识。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向，为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！

2024年1月2日。

写作教学培训心得体会

为了不断提高我县从事双语的小学老师队伍整体素养，为推动苗族的教化事业发展供应有力支持和办好让苗乡人民满足的教化，近日，松桃自治县教化局组织全县从事双语教学的小学共101名双语老师，赴贵州民族学院“充电”。

本期培训班面对松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的101名一线民族老师。此次培训主要以苗话（东部方言）听、说实力强化训练为主，苗话发音理论学问为辅，用苗话语音理论指导老师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用实力及教学方式、教学技巧等有肯定提高。全部老师在仔细听取了龙智先老师等老师深化浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感受：

参与这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教化工作者到学生的角色转换，仔细、虚心、恳切地接受培训，看法端正、学习专注，从教化局领导到学校老师都能用心致志，聚精会神，仔细的倾听和记录，刚好完成作业，如饥似渴地接受着簇新的苗文学问理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛非常深厚，仿佛回到了学生时代。

老师的课就像是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前。三位授课老师毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。龙老师的课从苗文的nebshobdebshobshobxinb三个方面具体地搜课，学员们个个仔细地听和做好笔记，在课堂里激烈地沟通探讨。接下来的培训，我想会更好玩、更专业，所以我会更仔细听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得快乐。

在教学时，要留意突出重点，避开平均用力。避开按依次一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生细致看，一笔笔教好，重视范写，简单出错的地方，用彩笔标出，特殊强调。笔画简洁好写的可让学生视察后自己写。假如每个字都平均运用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习爱好，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。

语文写作培训心得体会

语文写作是一门须要不断学习和培育的技能，而参与培训可以帮助我们提高自己的写作水平。最近我参与了一次语文写作培训，通过这次培训，我获得了许多新的体会与心得。下面我将从培训内容、学习方法、实践阅历、感悟收获以及将来展望五个方面进行阐述。

首先，培训内容的设置特别精确和全面。培训老师依据写作的基本规则和特点，将培训内容划分为了基础学问、段落构造、语言表达、篇章连贯等多个模块。每个模块都通过丰富的案例和分析，帮助我们全面了解和驾驭写作要素。这种系统的学习方式使我对写作有了更加清楚的相识，也能够更好地运用所学学问进行实践。

其次，学习方法的启发让我受益匪浅。在培训中，老师强调了自主学习的重要性，激励我们多读多思多写。他们供应了大量的经典文章和范文，教我们如何进行阅读和分析，以及如何汲取其中的写作技巧。同时，老师还为我们定制了写作训练的安排，让我们在实际写作中不断提升自己。这样的学习方法让我感受到了自主学习的乐趣，也让我在写作中不断进步。

第三，实践阅历让我增长了见识。在培训结束后，我们有了几次实践写作的机会。通过这些实践，我发觉理论与实践的差距还是很大的。在写作的过程中，我遇到了许多问题，如如何合理组织文章结构，如何运用恰当的语言表达等等。这让我明白了写作是须要不断实践和积累的，并且只有在实践中才能真正提高自己的写作水平。

第四，感悟收获是我参与培训的一大收获。通过这次培训，我重新相识了语文写作的魅力。写作不仅仅是将思想表达出来，更是一种精炼和提升实力的过程。通过写作，我能够更好地思索问题、整合素材，同时也能够熬炼我的思维逻辑和语言表达实力。这些收获让我更加酷爱写作，也让我明白了不断学习和提高的重要性。

最终，参与语文写作培训让我对将来有了更加明确的展望。我希望能够接着学习和提高自己的语文写作实力，在这个过程中不断挑战自己，超越自己。我希望能够把写作作为一种习惯，将其融入到生活中的各个方面。我也希望能够参与更多的写作竞赛和活动，展示自己的成果，并得到更多的指导和建议。总之，参与语文写作培训让我对将来充溢了信念和希望。

综上所述，通过语文写作培训，我不仅学到了许多的写作技巧和学问，还提高了写作的自信和爱好。这次培训让我重新相识了写作的魅力，也让我对将来有了更加明确的展望。我信任，在今后的学习和实践中，我将能够不断提高自己的语文写作水平，用优秀的作品赢得更多人的认可和赞许。

写作教学培训心得体会

有幸去听了一次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：

许多小学生写作文的时候不知道写什么，究其缘由，并不是生活中无内容，主要是由于小学生视察实力差，不擅长通过视察获得或积累作文素材。本次作文指导主要告知我们学生生活中哪些可以作为素材外，还留意把写作同他的生活结合起来，把写作训练和集体活动统一起来，每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。闫老师先是带领学生们在课堂上仿照动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们视察沟通，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与激励，是啊，哪个孩子不情愿得到老师的赏评呢？赏评更能提高孩子作文的主动性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞许他，这样，学生会越来越好。

写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既熬炼了表达实力又能提高写作水平。

我发觉只要你专心，就会发觉身边许多写作的资源。猜词嬉戏是我和学生们喜爱也始终在做的嬉戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来欢乐的课堂啊！不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想方法让学生对即将进行的写作产生剧烈的期盼，不吐不快，我们的作文教学就胜利了一大半。

让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的登记来，然后有特地的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。

听着xx老师老师报告的声音，看着那一张张蕴含着他心血的照片，心底有暖暖的感动，但我觉得在热血之外在作文教学中还应留意一个问题：每一次作文不仅仅是让学生乐写，还应对学生的习作进行指导，这样学生在欢乐中也会学会一类作文的方法或阅历，终归每一次作文的支配是紧跟单元内容紧密相联系的，每次的作文训练重点应当是不一样的。

听着xx老师老师的报告，他的语言或幽默，或风趣，或严谨，或特性，在如沐春风里走进广袤的语文教学的天地，再一次觉得：教语文，是欢乐的！

我想牢牢记住这几点指导我以后的工作：

1、为什么要写作？什么是好习作？通过作文教化期盼给孩子什么？

2、儿童的思维常常是模糊的，学校是个允许任何孩子都能犯错的地方。

3、常常回想自己的童年，想想那时的我们，喜爱什么。

4、即使再不快乐也不要皱眉头，因为你恒久不知道有谁会爱上你的笑容！

写作教学培训心得体会

20xx年6月12日至26日，我参与了工布江达县教化局与岭南师范学院共同举办的提升老师教化教学实力培训学习。在培训学习中，我倾听了专家的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀老师的示范课，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我对教化与新课程又有了一个新的相识。下面将我的学习心得小结如下：

当我听了张剑伟教授带来的专题讲座，使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教化观，并能以良好的心态投入到教学工作中；感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能开心。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快欢乐乐地当老师，简简洁单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑恒久绽放在脸上！在听了课堂设计案例探讨后，能以实际的案例直观呈现，教学与实践相结合的教学，体现新课改指导下角色的转变；教会了我们设计、探讨的方法，展示了一种栩栩如生的教学氛围，更是让我感受到新课改清爽的气息。

通过本次培训学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力――广博的学问积累和深厚的文化底蕴。“恰当把握教学生成，切实提高教学实效”，使我的心灵受到了很大的冲击。让我印象深刻的是谭永焕校长的讲座，深深的感染了我。他那活到老、学到老的敬业精神，兢兢业业地工作，对教化事业深深地爱，让我们感受到无形的压力及钦佩的心情。

培训学习中途期间，我们与十八小的名师进行了同课异构活动，从中学到了许多值得学习的阅历并得到了专家的确定，同时也给我提了有价值的教学建议，这对我在今后日常教学中起到了主动的促进作用。

通过学习，让我醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。作为一名参与教化教学实力提升培训的老师，要想以名贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学实力，做一个才智型的老师。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向，为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。

语文写作培训心得体会

语文写作是学生在学习过程中必不行少的一项实力。然而，很多学生在学习语文写作时存在各种问题，导致写作实力无法得到有效地提高。为了提高自己的写作实力，我参与了一次语文写作培训班，通过这次培训，我收获了很多珍贵的阅历和体会。

第一段：引言，介绍参与语文写作培训的目的和背景。（200字）。

作为一名九年级的学生，我意识到自己的写作实力相对较弱，而这对将来升学和职业发展都有较大的影响。因此，我确定参与一次语文写作培训班，希望能够提高自己的写作水平。通过这次培训，我期盼能够了解一些写作的技巧和方法，提高自己的写作实力，为将来的学习和人生奠定坚实的基础。

其次段：介绍培训班的课程设置与内容。（200字）。

在这次语文写作培训班中，老师们为我们设计了很多好玩且好用的课程。首先是基础写作技巧的讲解，包括如何构思一个好的写作题目，如何进行有效的写作安排，以及如何清楚地表达自己的想法。接着，老师们还教授了一些写作技巧，例如如何运用修辞手法，如何提高写作的逻辑性等。最终，我们还进行了一些写作练习和作文批改，帮助我们更好地驾驭所学的写作技巧。

第三段：学习后取得的进步和提高。（200字）。

通过这次培训，我收获了许多关于写作的学问和技巧。首先，我学会了如何构思一个好的写作题目。在过去，我经常陷入标题的选择困难中，无法确定一个合适的题目。但在培训中，老师们教给我们一些思索的方法，让我能够更好地选择一个与自己文章内容相关的标题。其次，我学会了如何进行有效的写作安排。在过去，我经常陷入长时间的写作瓶颈中，无法起先或完成一篇作文。但通过培训，我学会了合理规划写作时间和阶段，让写作过程更加高效。此外，我还学会了一些写作技巧，例如如何运用修辞手法来提升文章的表达力和感染力。

第四段：在实际的写作任务中应用所学的学问。（200字）。

在培训结束后，我起先将所学的写作学问应用在实际的写作任务中。通过变更自己以往的写作方法，我发觉自己在写作中的表达更加流畅，运用了更多的修辞手法，让文章更富有感染力。此外，我也更加注意写作的安排和思索，在起先写作之前，会先构思好整个文章的结构和思路，并制定一个合理的写作安排。这使得我的写作过程更加高效，能够更快地完成一篇作文，并且质量更高。

第五段：总结全文，展望将来。（200字）。

通过语文写作培训，我不仅提高了自己的写作实力，还收获了许多关于写作的学问和阅历。然而，这只是一个起先，我仍旧须要不断地努力和实践，才能进一步提高自己的写作水平。我希望在今后的学习中能够接着熬炼自己的写作实力，并将之应用在更多的实际场景中，为自己的发展打下坚实的基础。

总结起来，通过参与语文写作培训班，我不仅了解了一些写作的技巧和方法，还学会了如何进行有效的写作安排和构思一个好的题目。在实际的写作任务中，我胜利地应用了这些学问，取得了显著的进步。通过这次培训，我相识到语文写作是一个长期的学习过程，须要不断地努力和实践。只有坚持不懈地学习和练习，才能够不断提高自己的写作实力，更好地应对学习和生活中的各种写作任务。

语文教学研讨培训心得体会

高洁。

为进一步探究信息化环境下课堂教学策略，实现教学方式的根本转变，依托“大校本”教研工作机制和吴忠市教化局“彩虹工程”，加强区内外校际间合作互动，优势互补、资源共享，实现学校、老师、学生共同发展的目标，4月23日、24日，在利通一小举办了为期两天的全区大型教学研讨观摩活动。

参与本次活动的有来自北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校、自治区首批塞上名师成员学校等多所学校的老师，这次活动由课例展示、现场研讨、专家点评三部分组成。邀请北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校与利通一小老师共同做课11节，分别展示中高段语文、数学、英语课堂教学，探讨信息化环境下课堂教学的策略；邀请宁夏回族自治区教化厅教研室小学语文教研员孙雁秋老师、小学数学教研员武卫民老师和小学英语教研员王春老师点评课例，为全区老师进行专业引领。

信息化教学资源的应用是教化理念和教学模式的深刻变革，是变更学生学习方式、提高教学质量的重要途径。通过这两天的学习，我深刻的相识到如何进一步增加对信息技术推动教学改革、提高教学质量重要性的相识，如何充分调动自己在课堂教学中应用信息技术的主动性和创建性，如何促进优质数字教化资源的开发与共享，如何推动信息技术和数字教化资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合，是我将来要学习和提高的重要方面。

给我印象最深的是3节英语课。濮雪峰、杨丽华和杨丽3位老师的3堂课都充分体现了新课程理念，并且很好的将信息化资源有效地运用到了小学的英语课堂，各有特色，给我们各位老师来了精神上的盛宴。

北京市朝阳师范附属小学濮雪峰老师的课，把味同嚼蜡的形态单词教学变得生动活泼，学生在较短的时间内便记住了大量的生词，并将单词与句型统一起来绽开教学，使与会老师不仅深刻理解了“在读中记，在记中学”的教化理念，还学到了“以人为本、关注学生”的教学活动方式，课件与多媒体的融合更是让老师们都大开眼界。

银川唐徕回民小学杨丽华老师给我们诠解了会话教学的真谛。选择恰当的嬉戏材料，拓展学生学问面，讲练结合，听、说、读、全面训练。尽量营造英语环境，让孩子们在真是的语境中练习英语，充分体现了英语教学的工具性。全部这些都充分体现了老师的多样化角色：即引导者、设计者、参加者的角色。

吴忠利通一小杨丽老师始终面带微笑上课，教态从容。给听课老师留下深刻印象。从教学目标的设计，到课堂教学的环节把握；从调动学生参加课堂教学，到教学目标的渐次完成，无不给我们留下深刻的启示。

本次讲课的老师均表现出较高的学科素养、纯正的语音语调、精确流畅的课堂用语、扎实的英语教学理论、娴熟的教学技巧和较强的课堂教学实力。课堂教学能突出课改理念、敬重文本内容、敬重学生学习体验，强调以人为本，体现英语学科的工具性和人文性特点。特殊是教学的设计，突破传统的教学流程，给全部观课老师眼前一亮、耳目一新的感觉，对全省的小学英语教学起到了良好的示范和引领作用。

我们学校也配置了白板，我想就像张校长说的一样，小学英语课堂与白板之间还有很大的潜力，在今后的教学汇总，我应当也探究着去利用白板来给孩子们上课，让小学英语教学更加活起来，也让我们的孩子倾听学问的盛宴。

语文教学培训心得体会

我参与了这次小学语文远程培训。这次培训所赐予我的启发与阅历却是一笔永久的财宝。几位对教化教学工作很有见解的专家给了我们详细的指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

一、老师要不断进行学问更新。

这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位老师的成长与生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地体现在生活的方方面面。

我们常说：要想给学生一杯水，老师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教化学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。

二、老师要教给学生学习的方法。

新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，应当让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中干脆培育实力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告知我们：我们老师必需发觉学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生。

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标与任务，有独特的特性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。

在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把探讨与探究教化、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

作为。

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学校初中语文四班的一名老师，在教学中，我自始至终以仔细负责的看法，根据学习流程和要求，全程参加了本门课程全部专题资料的学习;保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。经过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学学问，沟通了教学阅历，提升了教学技巧和本领。为新课改的进一步实施和扎实推动，打下了较好基础。现将主要学习及感受情景汇报总结如下：

一、经过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习，集中了初中语文教学的课题研修，更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。经过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与资料更易于理解，更加能集中一点加以突破，到达研修和目的和效果。

二、经过这几个月的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课——做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生钦佩之心。在这一平台上，有一线老师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有显明热情的在线研讨全部的这一切都是我未曾料想的。

三、经过研修，我深深感到了自我的不足。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，夸夸其谈的时候，我发觉自我的理论积累实在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发觉自我的文笔生涩得很;当别的老师活力万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。是啊，我的确须要把自我的一桶水注满，才能给学生一杯水。

四、我经过这次学习，不仅仅是对语文教学专业学问上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习看法，更重要是一种教学看法，一种教学意识。不管是“综合性学习”还是其他语文教学专题，作为老师我们都应当能够当学生的引领者、主导者，加强文化熏陶，加强审美活动，加强自身业务素养，与学生共同感受，这样才能在教学上碰撞出精神的火花，构建和谐的教学环境，综合、全面提高学生的语文素养、语文本领，培育健康合格向上的人才。信任经过这次学习之后，我能够更好地将本次学习的学问运用于教学实践中去。

这次培训中还使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素养教化精神和人文思想，异样是把发展人的综合素养作为提高学生本领的前提，真正实现经过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程提倡的教学策略和学习方式中，要求老师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而变更被动和枯燥的“理解型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生经过视察、体验、实践以小组探讨合作、探究的学习方式，提高其思索、分析、探究问题和解决问题的本领;培育学生的视察力、想象力和合作精神。

经过研修，我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展，注意对学生学习策略的培育和胜利意识的培育。胜利体验能使学生产生自我满意和开心的心情感受，增加学习信念，提高学习爱好，从而获得更大的胜利。

总之，经过这次初中语文远程研修，我收获很大。我必需要充分利用网络研修的平台“活到老，学到老”!

前两天，我参与了学校的语文课标培训学习课程，通过这次的培训和学习，我受益非浅。下面就是我本次培训的一点心得体会：

首先新的理念深化我心。“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视老师的发展。老师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教化观念的束缚。因此，确立新的观念是教化改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过老师讲解，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活境界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的学问结构。一位教化专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教化将结束单科老师的历史使命，要求教为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。

小学语文课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完整的科学专业学问，语文老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的基本学问等;还须要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学学问、教化科学学问、系统科学专业学问有机地结合，形成较完整的基本学问，语文老师还应具有思维科学学问，这有助于老师通过教学发展学生的思维，培育学生的思维实力。语文老师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意视察、了解、搜集信息的实力。

新教材的一个显著改变是，难度降低了，但学问面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身学问储备能否适应这一改变，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。一些老师反映，对新教材的把握有困难。很明显，老师的学问结构是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不仅要“洗脑”，还要“充电”校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县语文老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。

然后促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进行谛视与思索。反思是一个人成长与发展的核心实力之一，新课改要求老师不断培育和发展自己的`反思实力，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求老师常常思索和反思。面对各种新的教化思想、资源、手段和方法，老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就ok了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改进自己的教化教学。

老师须要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多老师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，主动思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，谛视教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。

总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在增加凝合力的同时，努力营造老师主动参加学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀老师的脱颖而出也创建了条件，搭建舞台。

但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的发展是不平衡的，老师后续发展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建设过程中，提倡更切合实际的发展规划和特性发展目标，努力激发老师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。

通过几天的培训，我学到了丰富的学问，还进一步的提高了业务素养，首先是倾听了局长对这次培训的报告讲话，生动地阐述了这次教学技能培训的重要性，也是我市教化发展的须要。又听了张老师和李老师对四年级英语上、下册教材的分析后，使我对教材有了一个更新的相识，并获得了教材上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是教材编排特点。两位老师对教材分析活灵活现，分析了教材的总体目标，教材的编排特点，教学建议及教材中各单元之间学问点的联系，并提出一些建议，要求我们教学过程中所选的素材尽量符合儿童实际，从儿童的现实生活和童真动身。以下几个方面是我的心得体会：

一、要有效的创设情境，才能激发学生学习爱好。

我们都知道，学生学习的主动性，在很大的程度上是取决于学习爱好。爱好是学习的先导，是推动学生驾驭知道和获得学问的源泉，要求我们老师要创设轻松、开心、和谐的教学情境，这样才能吸引学生的留意力，还要求我们依据实际状况实行嬉戏、表演等实际活动，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中。如此一来，我们教学过程就得心应手了。

二、对待学生要温柔、微笑、信任、多赞扬。

微笑体现了老师对学生的热忱、关切和爱惜，是“爱”的一种表现。实践也证明，老师的微笑，能取得多方面的教化效应，从教化心理学的角度说，凡是老师寄予希望的学生，感受到老师的关切，爱惜和激励，他们就经常以主动的看法对待老师，对待学习和对待自己，就会得到更多的回报。但假如被老师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

三、要以情动心，与学生心与心的沟通。

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。假如老师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，味同嚼蜡，影响教学效果。一位心理学家说，儿童的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生奇妙的音乐。假如老师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此老师在教化学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教化。

以上是本人在本次学习中的心得全会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教化工作者，在爱中实施教化，把一切为了学生。

作为一名年轻的语文新老师，我真实地享受着自己的成长，我努力地记录着自己成长轨迹的点点滴滴。这几天的学习很受用，我沉醉在一节节撞击着才智火花的讲座与课堂里，尤其是倾听完朱霞骏老师的讲座后，我更是激烈亢奋。我始终在思索一个问题——给孩子一个什么样的语文课堂?就这个问题我谈几点自己的想法。

(一)给学生一个“情感”的课堂。

1、我真心感受到一名语文老师不仅仅是一个传道授业解惑的角色，更扮演着一个演员的角色，语文老师只有极富“激情”的演绎好每一个角色，才会呈现给孩子一个充溢“情感”的课堂。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，是不能调动学生情感的，不能让学生充溢热忱地学习的。我们要呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”、“我想学”的主动学习气氛。为了激发学生的学习爱好，可以让学生一边做动作，一边读课文。孩子玩得快乐才会学的快乐，而学生玩着玩着就学会学问，作为老师也会华蜜无比，也会感受到教学的真正乐趣。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。

(二)给学生一个“沟通”的课堂。

在语文课堂上学生不应只是倾听者，而应是参加者、沟通者。我们要还学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”，因为有参加才会有沟通，有沟通才会有思想的碰撞，有思想的碰撞才会擦出才智的火花。

(三)给学生一个“开放”的课堂。

1、让孩子去“展示自己”

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。我信任能给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。我认为课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力是我们不可思议的，肯定不能忽视孩子想象力的培育。

2、注意实践，感悟语言之美。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。作为老师要激励孩子多读书，多举荐有益的书籍让孩子阅读，使其领悟书中的精妙所在!

总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，语文课堂应当在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

在生活中学习语文，让语文走进生活。作为语文老师要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。培育孩子在生活收集语文素材的习惯，大街上、电视上、车厢里……到处都有孩子们学习语文的素材。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。

(四)给学生一个“感悟”的课堂。

课堂上应当随情景而输出，把作者的情感变成自己的情感。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，反省自己，感悟人生。力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间!

中学语文教学培训心得体会

2024年12月11日至12月15日，我有幸参与了市教化局组织的语文老师赴上海培训活动，在本次培训中，我获得了前所未有的培训体验，获益匪浅，下面我就本次学习谈一点个人心得：

一、全程名师讲学。

本次培训的行程支配很满，本以为漫长的培训会令人身心乏累，但实际不然，我被这次的培训专家们深深折服，他们所讲的每一个话题都能引起我莫大的爱好，在本次培训中我们倾听了以下专家的讲座：上海长宁区教化学院院长、特级校长陈晞《在改变的时代找寻教化的力气》，上海市语文特级老师余党绪的《新高考、新思维、新写作》，上海青浦区教化学院院长、特级老师关景双的《主题是课例探讨行动》，上海语文学习编辑部易英华的《语文学科探讨动态及论文撰写》，华东师范高校中国语言文学系教授王意如的《阅读的境界与进阶》，苏州西交大附中特级老师陈兴才的《写作教学》，浦东教发院探讨部主任、特级老师兰宝民的《课堂教学中的问题设计》。各位专家的讲解极具针对性且细致耐性，对学习老师的问题一一作答，充分呈现了上海市先进的教学理念，更带动了学习老师的思想主动性。

二、先进多彩的教学理念。

本次培训的专家各有所长，将他们潜心探讨的理论思想和教学阅历呈现得深刻透彻，不得不让在座的学习老师深深折服。在陈晞院长的讲解中，我坚决了“不忘教化初心，牢记教化使命”的立场，了解了他基于核心素养的教化质量观，要全面关注学生的学习力，即认知力、决断力和表现力，要主动培育学生的高级情感和高阶思维，从而实现学习的碎片化、学问的结构化和运用的综合化。在余党绪老师的讲座中，他主要从三个方面剖析了主题，一是命题——聚焦真实的思索与表达，二是说理是争论的核心，分析论证是说理的核心，三是常见命题的思维陷阱。在其讲解中我们了解到了高考作文命题的新动向，当下作文写作教学的缺陷，学生写作时缺乏真思索和思辨性以及变更现状的一些详细做法，大受启发。在关景双院长的讲解中，我们明白了老师成长的重要途径------主题式课例研修，他讲解并描述了老师在职学习的三条定则：工作立场确定学习需求，真实案例催生鲜活阅历，行动反思成就专业老师。从课题生成和课例研修两个方面对学习老师进行讲解指导，为在座老师今后的成长发展指明白方向。从兰宝民老师的讲座中，我们了解到语文课课堂是一种对话实践，是同新的世界对话，同新的他人对话，同新的自我对话。在教学过程中，我们要把问题聚焦于文本核心价值，挖掘文