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文档简介

最新语文教师培训心得简短语文教师培训心得体会17篇(通用)当我们备受启迪时,经常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作实力了。心得体会对于我们是特别有帮助的,可是应当怎么写心得体会呢?下面是我帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇一

一、老师要不断进行学问更新

一个胜利的教化者,首先是一个擅长自我更新学问的学习者。老师的学问更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教化理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系。作为老师,实践阅历是财宝,同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受,也能一时地掩盖老师新学问的不足,久而久之,势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师,仅靠那点旧有的教学阅历,自然会导致各种实力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以老师要不断进行学问更新,用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。

二、在教学活动中,老师要当好组织者

老师要充分信任学生,信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生,他们就能充分展示自己学习的过程,老师也就可以自如开展教学活动。那么,怎样调动儿童的“思维参加”呢?这次培训的专家让我认知道,应当创设情景,奇妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使他们处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,老师要放手给学生,给他们想、做、说的机会,让他们围绕某一个问题绽开探讨、质疑、沟通。老师应当让学生充分思索,给他们充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。这样,学生自然就会兴奋,参加的主动性就会高起来,参加度也会大大提高,个体才能得到发展,课堂才不致于沉闷。

两天的培训,留给我的是心灵的撞击,是一笔珍贵的财宝。牛顿曾经说过:“我之所以胜利是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教化教学奠定了良好的基础,缩短了探究真理的路途。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇二

xx年x月,在区教研室的带领下,我有幸成为“xx区初中老师xx培训班”的一员,到山东xx培训。四天的学习考察,走访了五所学校,观摩了四堂语文示范课,听取了三场专题报告,时间虽短,但“271高效课堂”和广文中学的课程开发讲座,让我坚决了课改的信念,明确了课改的内容和方法,我深感受益匪浅,不虚此行。

一、坚决了课改的信念

去前,我对课改始终抱有质疑,总认为应试教化体制下的任何课改都是换汤不换药,更何况教无定法,对于各种课改模式的理解也仅仅停留在表层。但前往二中听第一节课时,我就被学生在课堂上高涨的学习热忱和灵敏的才思所震惊。

报告会上,发言人先进的教化理念阐述和“不惟模式惟高效”的课改原则,让我顿悟:“271模式”实则是借助课堂这一主阵地,以提高学生课堂学习效率为动身点,引导学生走出“题海+时间”的应试教化泥淖,同时开展海量阅读、大德育社会实践、学生自主管理等实践活动,从而推动素养教化,让学生自主发展,主动进取。当我们还将目光停留于抓成果,当我们的思想还徘徊于应试教化与素养教化的冲突冲突时,二中己高瞻远瞩,把目光转向了让学生学会做人,学会做事。“271模式”为我们如何在应试教化体制下践行素养教化,激发学生内在动力,做了很好的表率。

二、明确了课改的内容和方法

1、改理念

“教化是对人的成全、培育完整的人”;“深刻的教化来自学生深刻的体验”;“把每个孩子的一生变成一个精彩的故事”。透过这些教化语录,回想孩子们在课堂上主动自主的学习状态,我们不得不发自内心的感慨:二中的教化理念着眼于人性,指向孩子更长远的发展。虽然这里的孩子也有压力,但他们是欢乐而主动进取的;虽然这里的老师也很辛苦,但他们懂得教化的真谛。老师教学有法,教有所成;学生学有所乐,学有所长。

2、改课程

“有什么样的课程就有什么样的学生。”在听讲座、与讲课老师沟通的过程中,我发觉,这里的几所学校都有一个共同点——重视阅读,课外活动丰富。二中给初一学生一周内支配6节阅读课,学生人手一本习作,一本作文,一本阅读摘录(均为16k方格本)。外国语学校的课文,一个单元只精讲一篇,其余均被结合课外教材重新整合。一中两周支配一次自由阅读,每次阅读固定为一个下午。为学生支配固定的时间、空间落实阅读,以读促学,以读促教。在阅读的过程中,不仅开拓了学生视野,为学生营造了一个纯净的精神世界,还为学生人生的发展积蓄了巨大的能量。的确,语文是读出来的,而非教出来的。有了阅读的厚度与深度,方可开拓人生的高度与气度。

微笑的脸庞源于丰富的校内活动,除阅读被纳入学科课程外,这些学校的综合性实践课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外力照实绽开。在活动中学习,在学习中活动。相比我们只抱着教材不放的单一课程设置,不仅学生学得枯燥,老师也越教越乏味。

课改,改课程比改课堂更重要。我们是否也应考虑将阅读纳入学科课程,在校内,给学生供应特地的阅读时间和空间,同时丰富学校的课程设置呢?

3、改考核评价体系和管理

改革需大环境。就二中的胜利而言,考核评价体系的转变对促进学生学习的主动性和管理的自主性功不行没。对学生的考评,课堂表现和考试成果各占30%,参加各种活动和创新创意占40%。我们单以一纸成果定优劣,xx学校注意对学生学习过程的关注。能够串起脚踏实地的每一天,青春自然能无悔!在看似学生自主管理的背后,有着精细的类似企业化的管理和激励机制,还有严格的军事化管理条例层层牵引。当然,我们在借鉴这些管理条例时,还须考虑xx区的教化大环境,切不行只看片面。

总之,这次之行,使我的教化理念有了质的飞跃,对课改也有了较清楚的相识。我深深的体会到,践行“道(通“导”)而弗牵、关注内驱”的教化理念,应试教化体制下的素养教化,其实真不是水中月与镜中花。感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴,敬佩教化同仁付诸素养教化的务实精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,为课改贡献我的绵薄之力。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇三

我有幸参与了区教科培组织的暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的两天,但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教化教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵,,给了我们详细的操作指导,使我的教化观念进一步得到更新,真是受益非浅。现将通过本次培训后我所获得的点滴体会总结如下:

一、老师要不断进行学问更新

一个胜利的教化者,首先是一个擅长自我更新学问的学习者。老师的学问更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教化理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系。作为老师,实践阅历是财宝,同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受,也能一时地掩盖老师新学问的不足,久而久之,势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师,仅靠那点旧有的教学阅历,自然会导致各种实力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以老师要不断进行学问更新,用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。

二、在教学活动中,老师要当好组织者

老师要充分信任学生,信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生,他们就能充分展示自己学习的过程,老师也就可以自如开展教学活动。那么,怎样调动儿童的“思维参加”呢?这次培训的专家让我认知道,应当创设情景,奇妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使他们处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,老师要放手给学生,给他们想、做、说的机会,让他们围绕某一个问题绽开探讨、质疑、沟通。老师应当让学生充分思索,给他们充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。这样,学生自然就会兴奋,参加的主动性就会高起来,参加度也会大大提高,个体才能得到发展,课堂才不致于沉闷。

两天的培训,留给我的是心灵的撞击,是一笔珍贵的财宝。牛顿曾经说过:“我之所以胜利是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教化教学奠定了良好的基础,缩短了探究真理的路途。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇四

我有幸参与了区教科培组织的暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的两天,但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教化教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵,,给了我们详细的操作指导,使我的教化观念进一步得到更新,真是受益非浅。现将通过本次培训后我所获得的点滴体会总结如下:

一、老师要不断进行学问更新

一个胜利的教化者,首先是一个擅长自我更新学问的学习者。老师的学问更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教化理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系。作为老师,实践阅历是财宝,同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受,也能一时地掩盖老师新学问的不足,久而久之,势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师,仅靠那点旧有的教学阅历,自然会导致各种实力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以老师要不断进行学问更新,用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。

二、在教学活动中,老师要当好组织者

老师要充分信任学生,信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生,他们就能充分展示自己学习的过程,老师也就可以自如开展教学活动。那么,怎样调动儿童的“思维参加”呢?这次培训的专家让我认知道,应当创设情景,奇妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使他们处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,老师要放手给学生,给他们想、做、说的机会,让他们围绕某一个问题绽开探讨、质疑、沟通。老师应当让学生充分思索,给他们充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。这样,学生自然就会兴奋,参加的主动性就会高起来,参加度也会大大提高,个体才能得到发展,课堂才不致于沉闷。

两天的培训,留给我的是心灵的撞击,是一笔珍贵的财宝。牛顿曾经说过:“我之所以胜利是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教化教学奠定了良好的基础,缩短了探究真理的路途。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇五

我参与了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中,不但观摩了四位优秀老师的课,而且有幸听取了人民教化出版社两位专家的报告,感觉收获许多。帮助我解决了很多教学中的困惑,并且指明白以后阅读教学的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

从几位特邀专家评委老师给四位优秀老师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。那就是:

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的实力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

假如在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明白阅读教学的方向

1、小学语文教学中存在的一些问题。

1)在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。

2)教学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。

3)字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。

4)阅读教学找不准起点,抓不住重点,奢侈在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习实力。

5)口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放。

6)儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平常的语文教学,我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文老师的思索。

2、阅读教学该怎样进行

1)接着仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是:字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是:有初步识字实力、把字写好;加强朗读学习;接着加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词实力,吧字写美观;会朗读、默读、略读、阅读;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在探讨中有较强的表达和应对实力。

2)把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、实力培育点、方法习得点。

3)不断激发学生学习母语的爱好。

4)小学语文目标要明确恰当。

5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学,是提高学生听、说、读、写实力必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读,把培育阅读实力的全部希望都寄予在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读爱好和培育学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文学问,获得对自然、社会、人生的有益启示。

6)老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和实力。

总之,在语文阅读教学中,要重视识字写字教学,要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学,真正让学生踏踏实实学好母语,提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文老师,要真正为学生的将来考虑,要教给学生好的学习语文的方法,“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用,这也将是阅读教学的将来之路。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇六

20--年8月,林区试验小学组织全校老师在试验小学本部进行师德集训,通过这三天的培训活动使得我受益匪浅,对我来说,来得刚好,来得实在,我觉得受益非浅,深受启迪。这次培训的内容非常丰富,对老师个人职业发展和老师职业生涯的规划都做出明确的定义,老师的成长历程和老师的职业发展离不开老师的培训和再学习,从理论上提高老师的执业水平,从科学发展的角度来提高教化教学实力,不仅是老师自身的需求,而是社会发展的要求。在本次的师德培训中,通过听报告以及老师的讲座,使我对老师这个职业有了更深刻的相识。作为老师,不仅要有爱心和责任心,更要学会跟孩子沟通,跟家长沟通,多了解孩子须要什么?而不是一味的站在自己的角度去看问题。

一、老师要有爱心。

教化是爱的事业,冰心老人曾说过:情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开。这种爱是教化的桥梁,是教化的推动力,这种爱是一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。其实,当老师的,总是想当个好老师,都知道要对学生付出爱心,用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的淘气而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但心中总有一种剧烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这剧烈的意识激励我以真诚去拥抱每一个学生。

二、老师要有责任心。

有人说,老师工作是一个无底洞,有看不见的深度,摸不着的广度。这就要求一个有志于教化事业的老师,为了实现自己的职业志向,必需爱岗敬业,树立教书育人的社会使命感责任感。要酷爱老师职业,把它看成是一种事业,这样才会为教化事业不懈努力,并在工作中时时感到苦中有乐,时时有一种华蜜感,这样才能保证所任教的学科取得优异的成果,让同学们学得舒心,家长满足,领导信任。老师的成长是有规律的,要健康的成长就要遵循这几个规律。职业志向是胜利的要素,要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教化理念是成长的关键,我们要与学生的发展为本。老师的学问水平是成长的基本要素,教化实施实力是成长的核心要素,环境是成长的外部要素。影响老师成长的主要因素有老师的工作看法,组织教化实力,和人际关系。作为老师要关切集体,团结合作,相互理解,相互关切,敬重前辈,恳切待人,信守诺言。

三、老师要学会与孩子及家长沟通。

老师告知我们,要把教化看成是生命与生命的沟通,人不是生活在道理中的,而是生活在情感与生活中的。我们要学会站在家长的角度去看待孩子,因为我们与孩子是社会关系,所以内心有肯定的标准,规则,会理性的去看待问题。但家长与孩子却是亲缘关系,是以情感为准则的,他们为了孩子,什么都可以但当。所以,我们在与之沟通的时候,可能会出现问题,这时候,作为老师,要学会变更与家长沟通的视角,要从同理性的角度与之看待问题,去了解我们的孩子须要什么,家长最关注的其实不是孩子的成果,而是孩子的生命,孩子的健康成长。同时,通过观看四个视频,老师讲了生命的长度,生命的宽度,生命的厚度,让我对生命有了更深刻的理解。让我今后的教学中,不仅要关注孩子的成果,更要关注他们的成长。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇七

暑期参与了镇组织的新课程培训,感到新课程的实施是前所未有的革命,是对旧教化理念、旧教化模式、旧教化传统的反思,是现代先进教化思想、教化理念的体现。通过学习我明白了最前沿的语文教改状况。现就新课程与语文老师的发展,谈一谈体会。

一、新课程下的语文教学

语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养的提出,是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践实力、团队精神和合作实力的培育;注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。在语文教学中,老师应努力挖掘教材中的人文意蕴,培育学生酷爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培育语感,发展思维,提高人文素养,使他们具有适应实际须要的阅读实力、写作实力、口语交际实力。

语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣,使他们逐步形成良好的特性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体,强调语文学科和生活的亲密关系。《语文课程标准》把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”。这是一个特别有新意的提法,是与“语文素养”相吻合的。

语文新课程不仅继承了语文教学的工具性,更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生驾驭好工具必需引导学生到言语实践活动中去熬炼、去领悟,自己去获得语文交际实力。学生的言语实践活动是一种综合实践活动,其形式敏捷多样,尽量适应学生要求、符合学生爱好。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础学问和文体学问的教学,但不是说老师在课堂中不教这些学问,而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言,这是一种不同以往的新的理念。

二、新课程下的师生关系

语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说:“要把学习的主动权交给学生,在充分自学的基础上进行有效的合作学习。”“老师首先是学生的学习伙伴,其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教化是老师和学生之间的同等对话,它既不是老师一味传道授业解惑,学生一味地听从老师,也不是老师只能造就学生,围着学生转,而是师生同等、相互合作,老师引导、学生探究。语文课程的教学活动中,学生不再是被动的、消极的,不再是被灌输的器皿,不再是课堂的听众,而是具有特性的、生动活泼的、思想活跃的、充溢生命力的学生;老师不再是站在学生的对立面居高临下,教学就是老师和学生的同等对话

老师不管在上基础型课程、拓展型课程,还是探讨型课程,都应让学生畅所欲言,各抒己见。这样使得学生人人都必需参加到教学活动中。另外老师在教学反馈中,要擅长评价学生学习地过程,评价学生的学习看法、方法和效果。

三、新课程下的语文老师

教学,是实施“课程标准”的主渠道;课堂,是实施“课程标准”的主阵地。把传授语文学问作为语文老师的全部职责,这始终是语文老师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中,要学习语文学问,也要培育语文实力,还要注意培育学生学习语文的爱好,要新颖 感转化为未知欲。

语文是母语教化课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。语文教学中,老师要主动利用课程资源,开发课程资源。有一位领导说:“无论是课堂内还是课堂外,无论是条件好或差的学校,到处有课程资源,时时有课程资源,课程资源是可以再生的,老师要擅长运用课程资源,教材是最重要的课程资源,肯定要用足用好。”基础教化改革过程中,尤其是新教材的实施中,要求老师依据自身发展须要,开发利用课程资源,最大限度地发挥教材所供应的空间,体现老师不仅是课程实施的主体,事实上,新教材的实施过程,就是老师发展、提升自己素养和实力的过程。我们老师不仅要担当起培训者的责任,更要充分发挥“以学生为本”的理念。

因此,我们语文老师应明白:“语文教化是事业,贵在淡薄名利,静默无闻;语文教化是科学,难在持之以恒,求是求真;语文教化是艺术,美在享受母语,陶冶身心。”

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇八

20--年的暑期,对我来说颇不寻常。假期伊始,我便迎来了"20--年江苏省小学语文老师网络培训"。

在7月2日全市的开班典礼上,我作为学员代表发言。坐在发言席上,我的心情无比激烈,网络培训,是促进老师自主学习、主动学习、终身学习的重要途径和手段,我们要珍惜这次培训机会,切实完成学习任务,努力做到:1.明确网络培训的目的和意义,妥当支配时间,切实完成规定的在线学习任务。2.仔细收看课程视频和阅读课程电子讲稿,主动参加网上和网下的各项业务活动,高质量完成课程作业。3.主动参加班级沙龙探讨,发表、回复高质量帖子,参加课程专家答疑活动。

因为,培训在假期,孩子也放假在家。所以,每天我早早起床到菜市买菜,接着为孩子打算早餐,把孩子送去学琴。回来后便抓紧时间学习网上培训内容,专家的教化新理念,让我眼前一亮;名师的示范课,让我感受到课堂呈现出的魅力;探讨区的沟通探讨,让我们思想的火花得到碰撞。

王荣生教授的《阅读教学的两个转向》,让我明确了语文课堂教学的要点:合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座,深化浅出,一个个显明的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅,也为我今后的阅读教学指明白方向——从关注"教学方法"转向"教学内容"、从关注"教的活动"转向"学的活动"。

郑友训教授的《诠释活力课堂与有效教学》向我们解读了什么是一堂好课,作为老师要转变教化观念,要努力创设宽松和谐的课堂环境,清楚地授课,能确保学生学习的投入,并刚好评估学生对学习内容的驾驭程度。

特级老师李勤关于《教材解读与处理》的讲座,让我们知道了教材解读何以至关重要,并为我们指出了教材解读的详细途径——1.和作者对话,把握教材的核心主旨;2.和文本对话,用语文的眼光观赏教材;3.和编者对话,把握教学意图。

刘桂秋教授的《提升小学语文老师的人文素养》,一语道破地指出老师人文学问的学习状况让人堪忧:老师的阅读行为越来越平面化;老师的阅读内容越来越狭窄化;老师的读书目的越来越功利化。反思自己,未尝不是这样:一年到头,没有读过几本书。即使读书,也只是一知半解,或是为了几篇读书笔记,临时抱佛脚。

专家的讲座,让我对教化教学有了更多的思索,也让我起先重新谛视自己,原来的沾沾自喜在专家的话语中,无处遁形。自己还很浅薄,须要学习的东西还有许多,只有不断充溢自己,才能胜任一名小学语文老师。

培训中的"课例观摩",让我看到了一名优秀老师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老

师的《槐乡五月》,以美丽的语言,把学生引入"花朵、花美、花香"的世界,《槐乡歌》的创编,使学生学文本,用文本,学生的语言得到有效的训练和发展。何琼老师的《爱因斯坦和小女孩》以"抓关键词,理清脉络"、"抓不同评价的冲突点,感受平凡中的宏大"两个环节的设计,培育了学生的概括实力、感悟实力。何老师的课,为我们呈现了不同的第一课时,可谓平实、高效。姜树华老师的《鞋匠的儿子》以三份活动单引领,层层推动,课堂"热而不闹,动而不乱",充分发挥了学生的主动性,让学生成为学习的主子,"学习活动单"也为我们的语文教学供应了新的模式。

课程学习让我们丰富了理论学问,拓宽了视野,"课程探讨"、"班级研讨"为我们供应了沟通、沟通的平台,大家在这里质疑问难,相互切磋,很多老师好的做法,为我们供应了可借鉴的阅历。这次网络培训犹如一场刚好雨,滋润了每一位参培老师的心田。在本次网络培训中,我收获的不仅仅是学问,更多的是欢乐。作为小组长,我和组内的成员相互激励,相互提示。对于组内成员的问题,我总会耐性说明、尽力帮助,并主动和班级辅导员联系,反映问题。虽然,和一些老师未曾蒙面,但是,我们已然成为好挚友。

在今后的工作中,我会以此次培训作为新的起点,一丝不苟地对待教学工作,做一个欢乐的读书人,做一个华蜜的探讨者,做一个学生喜爱、家长满足的好老师。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇九

这个暑期的15-17号三天我有幸参与了市教化局组织的小学语文老师培训,对待这次培训学习的机会,我特别珍惜,感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德,许多时候让我们觉得有些雾里看花,水中望月,无所适从。所以,很须要学习,而此次小学语文老师培训班的学习,如同为我打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然惊慌,天气也很是燥热,但每天的感觉都是充溢而华蜜的!这次培训内容丰富,形式多样,有各级教化专家的专题报告,出名师的课堂教学,更有专家的指导、引领。今日的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有学问上的积淀,也有教学技艺的增长,这是收获丰厚的一次学习。

一、更加明确了一堂好课的标准

如今提倡自主、合作、探究性地进行,这种学习方式特别好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢,但是,我认为表面上看上去进度慢了,教学任务好像没有很好地按时完成,但从学生的学习的实际效果来看,这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外,学生的新奇心、求知欲得到了很好的爱惜,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。以前那种老师只顾讲解,不管学生有没有自己的体会和感悟,有没有学习的爱好和进取心,教学进度虽然驾驭得很好,但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下:

1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的实力。

3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的.合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。

4.看教学效率,是否做到省时高效。

假如在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明白语文阅读教学的方向

现在“语文新课标”非常强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热情探讨的场面比比皆是。课堂探讨活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,熬炼了学生的口头表达实力,同时还培育了学生质疑问难和合作探讨的习惯。在学生的思维相互碰撞之后,课堂上每每出现出富有精彩见地的思想火花。我以为,课堂上主要时间应当要留给学生自主阅读思索,当学生有问题而自己不能解决的时候,再让学生探讨解决,老师也应是参加

探讨与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的探讨才是有效果的。而且,进行探讨老师还要留意对时间和内容进行合理恰当的支配和调控。因为“老师是学习活动的组织者和引导者”。再者,毫无边际的课堂探讨是没有休止,也是很难有结果的。当然,通过大家的探讨,能得出一个相对较为合理的答案,也是必要的。但不是什么问题都要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要。

带着教学实践中的种种疑问,我走进旗城学校的培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的语文教学反思。在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。观摩了青州云门书院的张云杰老师的《威尼斯的小艇》和闻名教化专家王崧舟的《去年的树》。我感受颇深,受益良多,触动很大。

在三天的培训中我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,懂得了要提高孩子们的语文素养,就必需让孩子们多读书,多写作。让孩子们在“国学经典”,“诗歌经典”,“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异样珍惜这样的机会。因为他们为我供应了让我从自身动身找寻差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,不论从理论还是教学上,这都是一个让我进步的有效良机。在沟通过程中,我也能主动参加沟通探讨,倾听感言,沟通自己的心得。让我对教学充溢了信念和希望。

我特别清晰“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文老师,就要努力提高自身素养,理论水平,教化科研实力和课堂教学实力等。而这一切,也是我不足和欠缺的。通过今日的学习,我明白了,没有深厚的积淀,没有长期的浸沉,何来“腹有诗书气自华”,何来纵横捭阖,驾轻就熟。

总之,这个暑期的语文培训,如同为我打开了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然开朗,使我不仅得到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和志向追求。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇十

7月14、15日,我参与了在昌乐二中召开的全县语文老师培训会。会上,听取了四位老师的报告,他们分别是--区华蜜街的王安存,寿光圣城街道西关的张丽,我的同事张秀红,--市实小的张云杰。虽然只有短短的两天时间,但通过培训,我受益匪浅,心灵受到了很大的震撼。下面是我的点滴体会:

一、要正确面对工作中的挫折。

张丽老师和张云杰老师在报告中都提到了自己有些坎坷的教学经验,谈到这些,他们没有埋怨,而是认为,正是这些坎坷的经验,才让自己取得了今日的成果。张云杰老师说:“不要埋怨生活对你的不公,坎坷也是一种财宝。”这句话,给了我很大的启迪。

人的一生中,挫折和失意是难免的。在老师的工作中更会常常遇到挫折和困难。如须要不能满意,动机不能实现,教化学生的方法受挫,管理班级的效果不佳,课堂教学不如人意,所教学生成果不志向,在教学考核中得分不高,评先晋职中未能入围……假如能正确相识自己的职业价值,理解自己所从事工作的意义,想方法悦纳自己的职业,就能快速调整自己的心态,走出精神的低谷。这两位老师的经验告知我们,假如你把老师职业当作一种事业而不仅是一个饭碗,把教化岗位当作一种创建性地实现自身价值的途径而不是一种负担,那么我们从工作中得到的就会是快乐,而不是苦恼和哀痛。

二、语文教学要返璞归真。

现今的语文教学或多或少存在费时多,收效却不高,老师辛苦,学生乏味,老师讲得多,学生读书少,语文学习实效差,最终形成“课内损失课外补,老师学生都辛苦”的现象。这是因为老师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以,张云杰提出:“语文教学要返璞归真,要回来本位。”“要教学生一生有用的语文。”这里所讲的“真”,即语文教学的本质。那么,如何回来语文教学的本质呢?

首先,重视通过诵读培育学生的语感。

古代的语文教化特殊注意通过诵读来培育学生的语言感受实力。古人在这方面积累了很多珍贵阅历,已经做为格言流传到今日。如“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”等,讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。

有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背,其实学生根本不理解,这是一种僵死的教学方法,应当全盘否定。于是,他们又走向另一个极端,课堂上完全由老师包办代替,老师讲的井井有条,学生听的昏昏欲睡,一篇文章学完了,学生几乎没有通读一遍课文,课堂上听不见书声琅琅,只听见老师泛泛的讲解,致使语文教学失去了朝气和活力。

诚然,强迫学生诵读记忆有其不合理的因素,但是李白假如没有做到“五岁观六甲,十岁观百家”,他也不行能在盛唐诗坛上独放异彩,名垂史册。事实证明,视听两种感觉器官的相互协调是获得学问的有效途径,况且课堂上老师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂,因为还有一个教学方法和教学艺术的问题,那么在这种状况下给学生一些诵读的时间,让学生在诵读中印证老师的讲解,体会课文的思想内容和艺术手法,学生则会自觉规范自己的口语和书面语,表达实力不就提高了吗?

其次,重视仿照,强调创新。

大凡古代有成就的作家,多是以仿照起步。《朱子语类》上说:“古人作文作诗,多是仿照前人而作之,盖学之即久,自然纯熟”。珍贵的是,古人不但重视仿照,而且还强调在仿照的基础上创新。清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说:“韩师孟,今读韩文,不见其为孟也;欧学韩,今读欧文,不觉其为韩也;若拘以仿照,如邯郸之学步,里人之效颦,所谓师其神,不见其貌,此最为文之真诀”。由此可以推想,古代的语文教学重视让学生通过仿照提高写作实力,形成自己独特的风格。

我们今日的作文教学提倡让学生写真话,写心里话,这是天经地义的。但是学生能写出真心话,并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧,这就须要引导学生仿照好文章在结构、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述,他说:“课文就是例子。”因此,仿照是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上,很多老师也这样做了,但是他们只知道让学朝气械地仿照课文,没有做到古人所说的“师其神,不见其貌”,缺乏创新精神。古人在这方面的珍贵阅历值得我们借鉴。

再次,注意文道统一,提倡文以载道。

早在两千多年前,孔子就认为“不学诗,无以言”,又说:“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨;迩之事父,远之事君;多识于草木鸟兽之名”。孔子在这里讲的虽然是诗歌的教化作用,但也可以推想,古代的语文教化是把“文”和“道”紧密地联系在一起的。“文道统一”的确是语文教学应当遵循的一条重要原则。

我们所提倡的“文道统一”,就是兼顾语文的工具性和人文性,把语文学问教学和学生的思想品德教化有机地融为一体。惋惜的是,有的老师在语文教学中,重“文”不重道,只传授学问,不重视育人,或者人为地把文和道割裂开来,将语文课上成了“思想品德教化课”,或者在课文课上加一个长长的思想教化的尾巴,搞穿靴戴帽式的对号入座,这些做法都有悖于“文道统一”这一教学原则。

三、让孩子多读书,读好书。

“读书破万卷,下笔如有神。”很多大作家一谈起之所以“成名立家”,无不一样认为,那是得益于孩提时期大量地看书。可见,多读书能提高写作实力是古往今来人们的不约而同。课外阅读是语文教学在课外的延长,加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取信息,能开拓学生视野,丰富生活,培育创新精神。所以,语文老师要开动脑筋,激起孩子们的阅读爱好,让孩子们多读书读好书,在阅读中增长自己的学问,丰富自己的人生。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇十一

培训的帷幕慢慢落下,但是我的心中却照旧带着震撼。在这次的培训过后,我的脑海中出现了各种可能。作为一名老师,我真的很惭愧。尽管过去想过许多的可能,但是在经过了不断的学习,不断的严格要求自己后,再来到正式的岗位上时,自己已经变得死板。

回忆自己过去的教学,不仅死板,且特别的顽固,不情愿踏出规范一步。尽管这样教学很稳定,但是注定多数的学生无法达到最好的状态,这与我们老师的想法是肯定不符合的。在接受了举荐,我来到了这场老师培训。尽管现在自己还没能完全笑话汲取这次培训的内容,但是心中却多了许多的想法!我希望自己能记住这样的感觉,在之后的教学中提升自己。我的培训心得体会如下:

一、学习心得

在培训课上,我们参观了专家们的优秀教学课,在我视察后,发觉每位专家其实都各有特点,每个人都有自己擅长的教学手段,但是大体却又相同。而且做为语文课,他们都有一个共同的特点,那就是特别的好玩!他们用不同的方式引出课文,分析课文中的小故事,将本身单调的课程发展出了不少的“枝叶”。顺着这些“枝干”,我们这些“学生”们又能发展出自己的想象。

这次的培训体验,给我最大的感觉就是震撼,自己过去实在是太过死板,只想着能完成自己的`教学,让同学们学好学问。却犯下了一个非常严峻的错误!我作为一名小学的语文老师,却没有将同学们的爱好放在第一位!这不仅大大的拉后了我们的教学速度,更可能让同学们对语文的学习失去爱好,这是特别得不偿失的做法。

但是“老师”的课不同,他们的核心都是带出学生的爱好,甚至是激发学生主动去学习,去解读课文。这和我的做法有着本质上的区分,值得我好好的反思。

二、探讨上的心得

在培训中,我们有不少的探讨阶段。经过几次的适应,我也相识了四周的老师们,并和他们主动的探讨在教学中的问题。

通过探讨,我见到了徐很多自己都没有思索到的见解,大家都有自己的想法和收获,但是我们通过相互的沟通,进一步提高了我们的进步。这实在是特别的让人兴奋。

三、总结

通过我们的努力,我在这次的培训中受益匪浅。现在,我的心中也有了不少的好办法,有了不少的新想法。在今后的学习过程中,我要重新对自己的教案好好的编排,让学生们重新对语文感爱好!

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇十二

20xx年的暑期,对我来说颇不寻常。假期伊始,我便迎来了“20xx年江苏省小学语文老师网络培训”。

在7月2日全市的开班典礼上,我作为学员代表发言。坐在发言席上,我的心情无比激烈,网络培训,是促进老师自主学习、主动学习、终身学习的重要途径和手段,我们要珍惜这次培训机会,切实完成学习任务,努力做到:1.明确网络培训的目的和意义,妥当支配时间,切实完成规定的在线学习任务。2.仔细收看课程视频和阅读课程电子讲稿,主动参加网上和网下的各项业务活动,高质量完成课程作业。3.主动参加班级沙龙探讨,发表、回复高质量帖子,参加课程专家答疑活动。

因为,培训在假期,孩子也放假在家。所以,每天我早早起床到菜市买菜,接着为孩子打算早餐,把孩子送去学琴。回来后便抓紧时间学习网上培训内容,专家的教化新理念,让我眼前一亮;名师的示范课,让我感受到课堂呈现出的魅力;探讨区的沟通探讨,让我们思想的火花得到碰撞。

王荣生教授的《阅读教学的两个转向》,让我明确了语文课堂教学的要点:合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座,深化浅出,一个个显明的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅,也为我今后的阅读教学指明白方向——从关注“教学方法”转向“教学内容”、从关注“教的活动”转向“学的活动”。

郑友训教授的《诠释活力课堂与有效教学》向我们解读了什么是一堂好课,作为老师要转变教化观念,要努力创设宽松和谐的课堂环境,清楚地授课,能确保学生学习的投入,并刚好评估学生对学习内容的驾驭程度。

语文老师暑期培训总结3篇工作总结特级老师李勤关于《教材解读与处理》的讲座,让我们知道了教材解读何以至关重要,并为我们指出了教材解读的详细途径——1.和作者对话,把握教材的核心主旨;2.和文本对话,用语文的眼光观赏教材;3.和编者对话,把握教学意图。

刘桂秋教授的《提升小学语文老师的人文素养》,一语道破地指出老师人文学问的学习状况让人堪忧:老师的阅读行为越来越平面化;老师的阅读内容越来越狭窄化;老师的读书目的越来越功利化。反思自己,未尝不是这样:一年到头,没有读过几本书。即使读书,也只是一知半解,或是为了几篇读书笔记,临时抱佛脚。

专家的讲座,让我对教化教学有了更多的思索,也让我起先重新谛视自己,原来的沾沾自喜在专家的话语中,无处遁形。自己还很浅薄,须要学习的东西还有许多,只有不断充溢自己,才能胜任一名小学语文老师。

培训中的“课例观摩”,让我看到了一名优秀老师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老师的《槐乡五月》,以美丽的语言,把学生引入“花朵、花美、花香”的世界,《槐乡歌》的创编,使学生学文本,用文本,学生的语言得到有效的训练和发展。何琼老师的《爱因斯坦和小女孩》以“抓关键词,理清脉络”、“抓不同评价的冲突点,感受平凡中的宏大”两个环节的设计,培育了学生的概括实力、感悟实力。何老师的课,为我们呈现了不同的第一课时,可谓平实、高效。姜树华老师的《鞋匠的儿子》以三份活动单引领,层层推动,课堂“热而不闹,动而不乱”,充分发挥了学生的主动性,让学生成为学习的主子,“学习活动单”也为我们的语文教学供应了新的模式。

课程学习让我们丰富了理论学问,拓宽了视野,“课程探讨”、“班级研讨”为我们供应了沟通、沟通的平台,大家在这里质疑问难,相互切磋,很多老师好的做法,为我们供应了可借鉴的阅历。这次网络培训犹如一场刚好雨,滋润了每一位参培老师的心田。

在本次网络培训中,我收获的不仅仅是学问,更多的是欢乐。作为小组长,我和组内的成员相互激励,相互提示。对于组内成员的问题,我总会耐性说明、尽力帮助,并主动和班级辅导员联系,反映问题。虽然,和一些老师未曾蒙面,但是,我们已然成为好挚友。

在今后的工作中,我会以此次培训作为新的起点,一丝不苟地对待教学工作,做一个欢乐的读书人,做一个华蜜的探讨者,做一个学生喜爱、家长满足的好老师。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇十三

20--年10月22至24日,学校赐予我们五位老师外出学习的机会。想到平常工作的繁忙和无以名状的无奈,我踏上了学习的征程,希望去体验另一种生活。

山东省高密市朝阳学校实行全国20所名校课改示范现场的同课异构活动。我校的两名老师分别作了一节语文和一节数学课。初到高密,就感受到格外的热忱,校长亲自接应,让我遗忘了旅途的疲惫,遗忘了我已翻山过海,来到了祖国的黄海边。连同出租司机都热忱地说:“转的时候先看后买,这样不懊悔。”使我从心头感受到山东人的真诚,这种良好的人文素养是多么的珍贵,值得我们全部中国人去传承。

朝阳小学地处开发区,教学楼整齐,操场宽敞,给人一种特别大气的感觉。走进校内,孩子们那纯真的笑脸和亲切的老师好,让你感觉不到自己是在做客。走进教学楼,真是到处皆文化,走廊中有学生的、老师的作品,有各种养成习惯的体醒,有他们教学模式的板块,也有师生的各种活动。当我问到孩子们:“我们那儿也有和你们一样优秀的三年级学生,你们敢不敢和他们比?”孩子们异口同声地说:“敢!”这另我心头一震。是的,莫非我们培育学生还有比自信更重要的东西吗?这好像给我上了一课,我似乎明白了些什么。

倾听了龙源学校李孟老师的《孔子拜师》,他们对课堂娴熟的驾驭实力,对教材的努力挖掘,对学生的敬重和期盼,让我想起张艳霞

老师来。她们都是在用自己的学识和学习方法来教学生,而不仅仅走过场。桓水试验小学的老师在作课时,始终体醒学生抓住个别字来理解词语的意思,或许这才是“授人以鱼,不如授人以渔。”吧。我校的老师把“四一”模式演绎的淋漓尽致,都值得大家赞许。

好事成双,更有幸的是接受了龙源学校刘校长和王校长的甚情欢迎,我在心中说:“杜校长,这次又给您摊上事了。”与王校长谈了她们正在探讨的课改内容,让我觉得他们恒久站在了老师和学生的角度,是在帮助孩子们成长的更好,帮助老师们走得更远。我们好像也应当在做点什么?更触我心的是,王校长告知我:“信念要坚持。”有时候,我们真的发觉自己无能为力时,不经意间就放弃了好多,错过了好多。本以为实现了全部的夙愿,原来才是幻想起先的地方。做个心中有孩子的老师,做个有教化情怀的人。想着这些,我坚决的踏上返程的路。

本次学习虽然短暂,但每个人的收获却颇多,正可谓文题所写“短暂的学习,丰硕的收获。”是的,这样的学习,这样的收获,让我倍感身心愉悦。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇十四

在培训的过程中,经过专家精辟的讲解和同仁的探讨,我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性,而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问,语文新老师培训总结。通过中学语文新课程培训,我对以往的教学思想和行为进行了反思,我找到了差距,开阔了视野,为下一步的教学工作明确了方向。

一、我的收获:

(一)重新相识老师的角色地位

新课标增加了学问的好用性,提高了学生的参加度,充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增加了对学生情感、看法与价值观的培育。新课标的内容化繁为简,化细为粗,为老师教学供应更广袤的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性,强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种变更要求老师不能再只重视学问的传授,更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰,老师和学生是两个同等的团体,在学生获得学问的过程中,老师只是激励人、引导者,为学生的学习供应支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展供应指导。

(二)努力提高自己的专业水平

老师是新课改的详细执行者,执行者的意识和素养是很关键的,所以在进行教学的过程中,老师必需自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践、探究,提高自己的课堂教学水平。

新教材中有许多问题探究,要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了,在课堂上老师要更多的引导学生参加老师设计的课堂和问题探究中来了,那么这对老师的要求提高了,在课堂上,你怎样绽开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参加进来?等等问题都是上课之前老师要想好的,一节课就四非常钟的时间,学生参加课堂的机会多了,老师的讲授时间必定削减,在有限的时间内,怎样让学生把要驾驭的学问学熟学透,这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师肯定要仔细学习新课改的方方面面,结合新课程的学习,努力提高自己专业学问。扩大扩大自己的学问面。

(三)变更对学生的评定观念

新课标变更了以往单一的学业成果的评价方式,提倡评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习,这就要求老师评价语言要多样化,要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中,想方设法地激发学生潜在的实力,充分的调动学生的主动性,让学生通过自身的活动,充溢教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习的主子。

(四)更新了教学观念,相识到老师要学会适当放手,逐步培育学生自主学习的实力。

学生的学习不是单靠老师讲会的,更重要的是靠他们自己学会的。我明白了一些学问可以传授给学生,但是学生实力的提高更依靠他们的实践来培育,工作总结《语文新老师培训总结》。但是老师的讲并不是可有可无的,它也是特别必要的。老师要讲的是学生不会的、不懂的、想不到的,也就是要讲重点、难点、疑点。老师在敬重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用,同时还要注意培育学生的应用与拓展、发觉与创新实力。视频上---老师、---老师和---老师的课就很好的体现了这一点。

(五)深刻理解了积累与运用的关系。

我认为,积累是前提,运用是过程。二者密不行分、相辅相成。积累好比是水,运用好比是船,只有积累多了,才会水涨船高。新学期我要让学生重视积累,渐渐驾驭积累的方法,更要让他们学着去运用,让积累的内容真正活学活用。

(六)通过看视频知道了文言文教学如何做到“文”“言”并重。

以往的文言文教学我多是把过多的时间和精力花在对字词的理解积累上,而不自觉地淡化了对文本的“文”的培育挖掘。往往是采纳串讲方式,课堂上领着学生字字落实,最终才涉及一些“文”的教学。但是通过培训,我明白二者好比一对孪生姐妹,关系亲密,不行分别,“言”是“文”的基础,“文”是在“言”的基础上的实力提升。文言文教学要“文”“言”兼顾,学“文”中带动习“言”,既要使学生有效驾驭文言学问,又要充分挖掘文言文中的“文学”和“文化”意味。

(七)充分相识到阅读和写作教学对语文学习的重要性。

一个人语文素养的凹凸在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚保叶圣陶先生说“阅读是汲取,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,明显与汲取有亲密的联系。”可见阅读与写作之间有着密不行分、相辅相成的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄“利剑”,信任就能“双剑合璧,威力剧增。”因此作为语文老师,我们不仅要培育学生的阅读爱好,让他养成良好的读书习惯,更要重视我们的写作教学。有人统计,目前有90%以上的语文老师有阅读习惯,但是阅读的内容多为教学参考书籍。所以我建议老师要带头读书,而且读好书多读书。其次,加强学生的写作训练,重视作文讲评,让学生每节课都学有所得。

二、我今后的目标:

1、刚好充电,不断拓展自己的学问面,为教学工作注入簇新血液,广泛涉猎各种学问,形成比较完整的学问结构,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

2、激发学生的阅读经典名著的爱好。老师让学生结合个人爱好,选择一些相接近的名著阅读,还要边读边做读书笔记,登记美丽文段,登记心得体会。

3、重视作文教学。加强学生的写作训练,多写多改,养成切磋沟通的习惯,并乐于相互展示和评价写作成果。可以限时作文,45分钟写800字左右的文章。老师批改作文时可以实行多种方法,写评语时少指责多激励,并提出一些有针对性的建议。

4、针对教学阅历不足,我确定在仔细钻研新大纲,吃透教材的同时,虚心向有阅历的老老师及兄弟学校的同行讨教阅历,主动参加听课评课,虚心向他们学习。

培训只是一个手段,一个开端。对于培训给我的清泉,我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气,焕发出无限朝气。十天的学习,思索背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教化是充溢才智的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用,结合我校的实际状况,刚好为学校的建设和发展出谋划策,让培训的硕果在教化事业发展中大放光彩!

总之,这次培训让我对新课改有了更深层次的相识。新课标提出的三维课标可以更好的促进学生的全面发展,课程结构的调整增加了学生的选择度,问题探究提高了学生的参加度和对科学的重视。我信任通过我们老师耐性,按部就班的引导,学生很快会适应自己课堂主子的角色.

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇十五

在培训中,是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思,在我以前的教学工作中存在着不少问题,有思想怠慢的问题、有理论和信念不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启示,让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会:

一、对课堂教学行为的重新相识与思索

课堂是老师教学生命力的所在地,也是学生才智的发源地之一。

(一)要刚好反思自己的教学

传统意义上的课堂,就是老师讲,学生听,老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好,也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一样的行为时,只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后刚好反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到刚好调控学生的心情,引导学生主动参加课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。

(二)要留给学生思索的空间和时间

学生获得学问的结果,远远比不上他获得结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉,有所体验,重要的前提是赐予他在学习和探讨学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间,这样,他的体验才是华蜜而自信的。如:“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。

(三)要学会观赏学生

老师要在教学中树立以学生为本的现代教化观念,给每个学生供应思索、创建、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点,老师要学会观赏每一位学生,发觉每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜爱老师,喜爱上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上主动表现,欢乐开心地去学习。

!二、提升了理论水平,相识到科研的重要性

作为新老师,我们没有多少教学阅历,理论水平低,对自己的工作不擅长总结归纳,现在,通过对教化探讨的理解,基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教化教学理论的指导下,把握了教改方向,坚决了探究新路子的信念,并增加了教化科研的意识,相识到不能只做教书匠,而要做新时期的教化家,特殊是有关综合性学习的教学,我们不但相识了它的重要性,也驾驭了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域,老师要仔细对待。

三、相识到接着教化的重要性,树立了终身学习的目标

这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身教化(学习)的思想。以前总以为搞接着教化没有学到什么新学问,所以总觉着耽搁时间,不如读读书,备备课,这次,通过听取了报告,真正相识到了接着教化的重要性,树立了终身学习的目标,提高了对接着教化的相识。学然后知不足,这是我的一个体会。在培训中,专家的耐性指导、学员的激烈探讨都给我不少启发。通过培训,感觉以前所学的学问太有限了,看问题的眼光也太肤浅了,工作方法也太单一了。在今后的工作中,我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去,做到课前有预设、有打算,课堂上不呆板,给与学生宽松的学习氛围,课后抓反馈,进行反思,有必要的还要进行课后辅导,促自身的教学不断提高、学生的学习成果不断飞跃。

培训结束了,再次感谢专家的指导,同时也感谢我们的辅导老师,道一声:“你们辛苦了!感谢!”

四.给培训平台的建议

这次培训的确给了我们很多指导,但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限,短短的一个星期时间是不够的。空间方面,学员受培训地方管理器的限制,事实上别的省份的指导和探讨更具体、更精彩,我们是否以后可以随意进入?还有,老师培训不应当只是本门学科的提高,我认为:班主任工作、心理学、教化学、老师自身的修养以及世界别的国家的教化状况与教学阅历是不是都要学?我希望专家商讨一下,以后能给我们更广袤的培训平台?期盼中!

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇十六

随着烈日炎炎一步步靠近,也迎来了我们老师最期盼的假期,开启各种消遣的同时但也不忘学习,学必求其心得,业必贵其专精。尤其作为授业解惑者,要终身学习。学习什么?当然要学习自己所教的学科的新学问,不断了解学科发展的新学问;也要学习教化的新理念、教学工作的技能和技巧,不断改善教学方法。

随着教材的改革,由教化部统一组织新编的义务教化道德与法治、语文、历史教材将于9月1日在全国投入运用。为能精确把握教材编写意图和对文本的解读,在20--年7月16日有安康教研室组织的为期3天关于“安康市小学道德与法治、语文学科统编教材”的培训会,为我们能在9月份顺当运用教材下了一场刚好雨。我仔细倾听了各位走在前沿的老师对不同年级统编本教材特别单元及不同板块的解读及教学建议。

首先,我们要充分相识统编本教材,明确统编教材编写意图及重大意义。三科统编教材是时代的要求,以“立德树人”为根本,教材充分体现了德育教化,以德为魂。明确了为什么要培育人,培育什么人,为谁培育人。

其次,要整体研读统编本教材,精确理解和把握统编本教材的思路和内容,做到心中有数。统编本教材核心概念是“语文要素”(必备的语文学问、基本的语文实力、适当的学习策略、良好的学习习惯);以双线组元(人文主题+语文要素);有三位一体构建(精读课文+略读课文+课外阅读);每一册共有8个单元,常规单元6个、特别单元2个(阅读策略单元、综合性学习单元、习作单元);教材内容有“精读略读课文、语文园地、口语交际、习作、欢乐读书吧、识字表、写字表”七个板块构成;每一单元教材解读要遵循单元视域,整体实施的原则。从整体阅读,了解内容;关注导语,理解语文要素;解读单篇(内容、作用、关系、价值);分析练习和提示;分析课文之间的关系;分析板块之间的关系等7个步骤对教材进行解读。

安康高新区第六小学王媛老师对“综合性学习单元”和“阅读策略单元”作了培训,给出了详细教学建议。综合性学习单元从三年级下册起先支配学习,从五年级下册成为独立单元支配学习。小学语文综合性学习的一些核心要素:立足于小学生的生活和阅历;以实践活动为主要形式;综合开发和利用课程资源;合作、探究等学习方式;提升语文素养。综合性学习教学目标的设计主要从培育学生发觉问题、提出问题、信息搜集和处理的实力。

学会沟通与合作,获得亲自参加与探讨探究的主动体验。激活各种学习中的学问储存,尝试相关学问的综合运用。预设目标与生成目标的结合。教学内容的设计主要从学科内部的综合,各学科之间的综合,语文学习与社会生活的结合。综合性学习实施主要整体设计,制订方案—开展探究活动—开展阅读,体验活动—沟通与共享成果。

小学语文统编本教材支配的特别的阅读策略单元从三年级到六年级分别支配在上册,分别是三年级上册第四单元“预料”,四年级上册其次单元“提问”,五年级上册其次单元“提高阅读的速度”,六年级上册第三单元“有目的地阅读”。阅读策略是指阅读者为了完成某一详细任务或者培育某一详细技能,经过慎重思索后采纳的有目的的手段。

阅读方法是组成阅读策略的基础。阅读策略建立在阅读方法之上,不是方法的简洁累加,而是须要读者依据任务要求、不怜悯境、文本特征、已有学问阅历等因素、对选择的阅读方法进行敏捷调整,以达成阅读目的的手段。策略单元编写的意图旨在引导学生获得一些基础的、必要的学习阅读的策略,培育他们运用阅读策略的意识和基本实力,使他们成为主动的阅读者。阅读策略单元的学习在整个单元的学习都要集中且聚焦到阅读策略的习得上,是学生在阅读体验活动中对某一策略或某一策略的子策略,通过不断感悟、积累、尝试运用的系列过程。

阅读策略单元教学建议从3个方面入手:

1、阅读策略单元教学必需指向明确,肯定有别于其他单元的教学。

2、阅读策略单元的教学要聚焦于学生思维品质的培育。

3、阅读策略单元的教学要遵循螺旋式上升发展规律。

平利教研师训吕国文老师对“习作单元”教材编排特点及教学建议做了培训。统编本教材中的习作以“单元习作”“习作单元”“小练笔”“词句段运用”形式出现。吕老师对习作教学提出详细建议:

(一)以三个入手为原则:重视以联系学生生活阅历,调动学生生活积累,打开学生习作思路为指导思想;即从题材入手,从生活入手,从爱好入手。

(二)处理好阅读与表达的关系。阅读与表达并重”是统编小学语文教材的重要理念。本套教材根据阅读与表达并重,同步推动的思路综合编排,体现“阅读铺路,由读到写”的编排原则,意在引导学生将阅读中学习的表达方法,用于自己的习作实践。

(三)以习作实力为主线,统筹支配各部分学习内容。最终指出习作连接建议:

1、拿捏好做前指导的分寸。

2、习作练习宜当堂进行。

3、从精批细改中突围。

4、聚力习作讲评。

学习此建议时,解惑了我对作文教学许多困惑之处,我在教学习作时为节约时间总是在课堂讲解如何写,从哪些方面写,没有让学生当堂实践。总是拿回家写,发觉很大一部分学生作文水平很高,是因为这里面有家长的辅导,甚至有的家长包办,可一到考试,很大一部分学生对作文无从下手。作文质量不高还有一部分缘由是对集体作文批改后没有聚力习作讲评,学生不知道优秀的作文是什么的。

最终承着宁陕县教研师训张伟老师对统编本教材提出总的建议(从语文教学的视角解读文本;从儿童学习的视角设计活动;从课堂的实践视角优化过程。)动身,依标扣本,且思且行。

语文老师培训心得简短语文老师培训心得体会篇十七

暑期参与了镇组织的新课程培训,感到新课程的实施是前所未有的革命,是对旧教化理念、旧教化模式、旧教化传统的反思,是现代先进教化思想、教化理念的体现。通过学习我明白了最前沿的语文教改状况。现就新课程与语文老师的发展,谈一谈体会。

一、新课程下的语文教学

语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养的提出,是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践实力、团队精神和合作实力的培育;注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。在语文教学中,老师应努力挖掘教材中的人文意蕴,培育学生酷爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培育语感,发展思维,提高人文素养,使他们具有适应实际须要的阅读实力、写作实力、口语交际实力。

语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣,使他们逐步形成良好的特性和健全的人格,促进

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