如何降低学生的出错率

如何降低学生的出错率我是一名刚刚毕业的新教师，在工作不久后，就发现学生没有检查的好习惯，很多问题都是因为马虎而出错，许多学生在课堂上明明学会了老师教给的做题方法，而在做题时，却错误百出，我们总是笼统地归结为学生做题不细心，不会运用所学的知识。其实不难发现，学生在做完题后，就认为任务完成了，不再去检查，有的学生也不知道每类题型该如何检验。后来我发现每次回家作业都比在学校完成的好，有的学生学的知识并不牢固，但是作业次次全对，这让我发现了学生自查能力低的一个很重要原因是因为学生们有了依靠，很多学生在家里完成作业后由家长来检查看，可见，在数学教学中，如何降低学生的出错率是一个急需研究的问题，我认为培养学生的“自我检验”能力和做题习惯是降低学生出错率的有效途径。一、培养学生的“自我检验”能力在实际教学过程中往往会忽视自查能力的培养和训练，我们班的学生比较聪明好动，与此同时也凭借着自己的聪明，总过分的相信自己，做题时非常马虎，很大一部分学生都没有检查意识，虽然总会一遍遍地叮咛学生：要检验啊！但是收效甚微，这种叮咛最后显得是那样的苍白无力。不是学生没有按要求做，而是他们根本就不知道该如何做。因此，教给学生检验方法是学生正确、有效进行检验的有力保证。1、回头再算。这是最常用的方法。俗语说，有钱难买回头看。就是按照做题时的顺序“回头五看”：一要看题目要求是否看清，；二要看数字、运算符号是否抄错；三要看运算顺序和结果是否正确；四要看答案是否合乎实际，五要看还可以用什么方法检验，答案是否相同。2、用逆运算进行检验。也就是根据乘除法、加减法之间关系，用乘法检验除法，用减法检验加法等。比如：检验435×87=37845，只要倒过来用37845除以除数或被除数:可以用37845÷87看是否等于435，或者用37845÷435看是否等于87。这是检验中最为常用的方法之一。3、用估算法检验。估算是利用数的性质、运算关系，对事物的数量或结果出大概的推断或估计。例如：计算498乘21，通过估算，乘98可以看作是500,21可以看作是20，5001×21=10500，因此498×21的积应该接近10500，如果相差太大，显然不是正确的结果。针对于这学期四年级的学习内容，根据学生作业中出现的问题，对于学生易出错的地方，想了一些做题方法及检查技巧：1、根据每单元学习内容，总结自查方法，拿学习第一单元“大数的认识”这一单为例，针对于数的读法上，让学生养成了一个看到大数就画分级线的习惯，并在读数时，看到分级线要把它读成“万”或“亿”，每级数都按万以内的方法读数，每级末尾的零不读，其他有几个零都读一个零，当学习大数的写法时，让学生养成了看到“万”或“亿”字就在下面点点，写数时先画分级线，然后然后再将“万”或“亿”字前面的数写根据分级线生的出错率。与此同时，教师要发挥教师的示范作用小学生模仿能力强，可塑性大，教师的言行举止都能潜移默化地影响着学生，教师必须要为学生作出认真检验的榜样。比如教师在黑板上板演完毕后、面批作业、个别辅导时，都要有意识地带领学生检验，给学生以示范。教师应该有意识的训练，把检验作为学生解答问题的必要步骤，长期坚持下去，会使学生通过无意识的模仿，形成定势，从而逐步养成自觉检验的良好学习习惯。从而降低学生做题的出错率。学生良好的检验习惯不是一朝一夕就能养成的，仅仅靠教师个人的力量远远不够，这就需要家长与教师的密切配合，共同帮助学生养成良好的检验习惯。经常与家长沟通、交流教育方法，通过利用家庭作业让家长培养孩子独立完成作业的能力，并督促孩子完成作业后要及时检验，孩子检查后可以再家长检查，不能因溺爱孩子包办检查，如发现错题要让孩子及时纠正。关注孩子的点滴进步，提醒家长及时给予肯定、表扬，多一些鼓励，少一些责骂，从而增强他们的自信心，促进他们良好习惯的养成。由于学生缺乏良好的检验习惯，做题时还不细心，经常会事后后悔，检验习惯的培养及做题习惯的培养对学生的成