《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2024-2025学年小学心理健康北师大版一年级上册

《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.让学生理解每个人都有自己奇特的个性和特点，不应被外界所摆布。2.培养学生的自我认知和自我接纳的能力。3.引导学生发现并接纳自己的优点，建立自大心。二、教学重难点：1.重点：引导学生发现自己的特点和优点，建立自大心。2.难点：帮助学生建立正确的自我认知，接纳自己的缺点和不足。三、教学准备：1.准备教学PPT，包含相关图片和案例。2.准备互动游戏所需的道具。3.准备引导学生自我认知和自我接纳的音频、视频资料。4.提前与学生家长沟通，了解学生的个性特点，以便在教学过程中有针对性地引导学生自我认知和自我接纳。3.制作音频、视频资料时，应注重采用互动性强的方式，如问答、角色扮演等，引导学生表达自我，发现问题，从而增强自我认知和自我接纳的能力。4.在教学过程中，教师应尊重学生的个性特点，因材施教，根据学生的不同需求和特点，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在自我认知和自我接纳方面得到有效的引导和帮助。5.鼓励学生之间的交流和分享，通过集体活动和团队项目，让学生在互相理解和支持中增强自我认知和自我接纳的认识。6.定期评估学生的自我认知和自我接纳水平，及时调整教学策略，确保学生在不息的学习过程中逐渐形成正确的自我认知和自我接纳的态度。总之，引导学生自我认知和自我接纳是一个需要耐心和细心的过程，需要教师、家长和学生共同尽力。通过持续的沟通和合作，我们置信每个学生都能在成长过程中逐渐形成健康、积极的自我认知和自我接纳的能力。四、教学过程：（一）导入新课1.音乐欣赏：《置信自己》教师提问：这首歌表达了怎样的精神面貌？学生回答后教师总结：置信自己，勇于挑战自我，冲破自我，才能走向成功。2.引入课题：我就是我（二）新授内容1.认识自我教师提问：你了解自己的哪些特点？请举例说明。学生回答后，教师总结：每个人都有自己奇特的性格、兴趣、爱好等，要接纳自己的优点，接纳自己的不足。2.挑战自我（1）名言警句：搜集一些关于挑战自我的名言警句，例如：“最大的失败莫过于不敢于挑战。”“要成长，就必须有疼痛。”等，通过朗诵、讨论，使学生体会到挑战自我意义和价值。（2）成功案例：分享一些勇于挑战自我的人和事，让学生认识到挑战自我可以让我们变得更强、更好。（3）游戏环节：分组进行自我挑战游戏，让学生在游戏中感受挑战自我的乐趣和成功后的喜悦。3.冲破自我（1）观看视频：关于冲破自我的视频片段，如《破茧成蝶》等。让学生体会到冲破自我的艰难和不易，同时感受到成功的喜悦。（2）小组讨论：讨论如何冲破自己的局限，发挥自己的潜力。（3）分享环节：请学生分享自己冲破自我的经历或体会，以此鼓励其他学生勇于冲破自己。（三）教室小结教师总结：本节课通过音乐欣赏、认识自我、挑战自我和冲破自我的讲解，使学生了解了自我挑战的重要性和意义。通过讨论、分享等活动形式，鼓励学生挑战自己、冲破自己。希望每个学生都能发挥自己的潜力，做最好的自己。（四）安置作业请学生思考自己在学习、生活等方面存在的不足的地方，并制定相应的挑战计划，以此实现自我冲破和成长。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1.学生能够明确认识到自我价值，接纳并欣赏自己的奇特性。2.学习有效沟通与合作的技巧，培养人际交往能力。3.学会正确认识他人的评判，提升自我认知水平。二、教学重难点1.教学重点：引导学生接纳自己的个性特点，培养自大心。2.教学难点：引导学生正确看待他人的评判，提升自我认知水平。三、教学准备1.准备教学PPT，包含图片、案例和相关视频。2.准备互动游戏所需的道具。3.准备与教学内容相关的音乐和背景图片。4.安排教室活动，确保学生能够积极参与。四、教学过程：（一）导入新课1.回顾上节课的内容，请学生分享自己的个性特点。2.引出本节课的主题：进一步认识自我，发掘自己的潜能。3.指挥学生阅读课文，理解课文主旨。（二）朗读课文，深入理解1.指定学生朗读课文，其他学生认真听并找出不认识的字词和漂亮的句子。2.讨论并理解重点词语和句子，如“并世无双”、“不屈不挠”、“勇往直前”等。（三）小组讨论，分享心得1.组织学生分成若干小组，盘绕主题“我是什么样的人，我有哪些优点和缺点”进行讨论。2.鼓励学生积极发言，分享自己的心得和体验。3.教师给予指导和评判，引导学生正确认识自己。（四）教室小结和作业安置1.教师总结本节课的内容，强调认识自我、发掘潜能的重要性。2.安置作业：请学生写一篇文章，题目为《我是如何发掘自己的潜能的》，字数不少于800字。3.鼓励学生在平时生活中积极探索自己，做一个并世无双的自己。（五）课后延伸1.鼓励学生参与各种活动和社会实践，进一步认识自我。2.引导学生阅读有关自我成长和潜能开发的书籍，拓宽视野。3.组织学生进行自我评判和反思，总结本节课的收获和不足的地方。五、教学反思：在《我就是我》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解自我认知的重要性，并掌握一些有效的技巧来提升自我接纳水平。在这次教学设计中，我特别注重学生的参与和互动，以便更好地激发他们的学习兴趣和热情。起首，我发现大部分学生对自我认知的重要性有了更深的理解。他们开始认识到每个人都有自己奇特的优点和缺点，接纳自己并发挥自己的优势是实现个人成长的关键。然而，也有一些学生仍然对自己的某些方面感到不自大，这需要我在今后的教学中加强这方面的引导。其次，我在教室上引入了一些自我接纳和自我反思的技巧，如积极心理暗示、自我对话调整等。我发现这些技巧对提高学生的自我接纳水平非常有效。通过这些技巧，学生能够更好地理解自己的情绪和想法，从而调整自己的心态，提升自我满意度。然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，部分学生在实践这些技巧时感到困难，需要更多的支持和引导。此外，我发现学生的个体差别较大，不同的学生可能需要不同的教学方法和技巧。因此，在今后的教学中，我将更加注重因材施教，