江苏省盐城市大丰区七年级语文上册第五单元第16课《猫》(第1课时)教案新人教版

江苏省盐城市大丰区七年级语文上册第五单元第16课《猫》(第1课时)教案新人教版PAGEPAGE8。16.<<猫>>教学设计（第一课时）【教材简析】《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。这个单元选编了《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章内容不同，体裁各异，不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》是本单元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊重和善于自我反省的精神。意境深远、含蓄，留给人深深的思考。【学情分析】本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好的条件。通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。教学时，结合圈点勾画、品味赏析等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思想感情。【教学目标】1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。。2、体会文章蕴含的人生哲理。3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。【教学重点】品析重点词句，解读文本含义。【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。【教学时间】3课时【教学过程】：第一课时一、导入新课，激发兴趣1.出示图片：认识猫。（家猫、波斯猫等）⒉学生介绍猫。3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）4.今天我们就来学一学郑振铎先生写的《猫》。猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。二、检查预习1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？【交流点拨】不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。四、课堂小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!五、拓展延伸:讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”【交流】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。、六、布置作业1.朗读课文。2.抄写词语16.《猫》第一课时作业设计与板书设计1、本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。2.全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。3、给下列加点字注音。红绫（）惩戒（）怂恿（）蜷伏（）怅然（）悲楚（）污涩（）懒惰（）4、下列句子划线字词的解释不正确的一项是（）A、我也怅然地，愤恨地，在诅骂我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。（不愉快的样子。）B、三妹便怂恿着她去拿一只来。（鼓动别人去做。）C、后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。（这里是不光滑的意思）D、刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。（丫环）5、下列句子中的标点符号使用有误的一项是（）A、三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢”！B、她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”C、于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”D、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？6、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么？7、从全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？8、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？《猫》第一课时作业【参考答案】1、叙事散文、郑振铎、作家、学者、翻译家2、第一，快乐，辛酸、愤恨，悔恨。3、红绫（líng）惩戒（jiè）怂恿（sǒng）蜷伏（quán）怅然（chàng）悲楚（chǔ）污涩（sè）懒惰（duò）4、D（D，点拨：句子中的“丫头”指女孩子。）5、A6、答案：总领全文7、根据：它常常对鸟笼望着。（或：嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这只可怜的鸟的腿了。）8、作品虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位