2017-2018学年高中语文唐宋散文选读学案(23份)-粤教版10

第课山中与裴秀才迪书江南不需要尘世的繁华，江南不喜欢艳丽的色彩，江南不接受虚伪与肮脏。唯有放开胸怀，用心灵去感受，才能懂得江南的喜怒哀乐，才能享受博弈江南的悠然快意。所以，终是黑瓦白墙占据了江南的大半山水，让最纯净的两种色彩在这山水草木中得到了最宁静的释放。人们游走在粉墙黛瓦的棋子间，草木山水散布在昼夜交替的天地间。黑与白的对弈，心与自然的交融，凝聚了江南宽宏厚重的文化，酿成了江南醉人身心的美丽，流出了江南宁静致远的性情。(选自短文学网，有删改)美字体天荒地变心虽折，若比伤春意未多。赏美文王维与裴迪互为知音写完了给裴迪的信，王维就交给到山里来驮黄蘗的药农，让他帮送到城里去……春天的时候，王维又写了新诗给裴秀才，写好后，手托下巴的王维看着夕阳往树里花里湖里都洒满了金屑，而天空淡泊高远，他突然觉得此刻岁月如此静好，人生不再想荣华，只想得此静好二字，也希望你与我共飨这静好世界：“风景日夕佳，与君赋新诗。澹然望远空，如意方支颐。春风动百草，兰蕙生我篱。暧暧日暖闺，田家来致词。欣欣春还皋，淡淡水生陂。桃李虽未开。荑萼满芳枝。请君理还策，敢告将农时。”我把这里最好的时日告诉你，希望你赶紧收拾好归来的行李，来与我共享这辋川的春天。摩诘说要独向白云归，却又打扫花径，等着那人来寻自己，等了许久，都等不到那人，寂寞柴门人不到，空林独与白云期。我眼前的江湖如许美好，没有你，我却不能尽情啸一声欸乃。我眼前的山河如许清寂，没有你，我却静不下心来独奏一曲归去来兮辞。我的空山，我的辛夷坞，我的木兰柴，我的胜景，我的寂寞，我的清丽时代，我都只想与你一起涉似水流年共撷诗情的芙蓉。后来，禁不住王维等，裴迪果然来陪他一起玩了，但他到的时候已是秋天。当到达辋口时忽然下起了雨，擎一把伞行在烟雨茫茫里，他想起了他第一次到辋川来寻摩诘时也遇到了雨，也是这样烟里雾里去寻他，遇到松下童子，言师只在此山中，云深不知处，而此刻，没有童子可问，也没有约期，白云依然苍苍，而斯人身影茫茫。自己只凭冬天的一封约他一起来玩的信，他就在秋天来了，还错过了摩诘约的春期，不知秋天他心中的这座南山还在不在呵？于是心里忐忑的有了一诗《辋口遇雨忆终南山因献王维》：“积雨晦空曲，平沙灭浮彩。辋水去悠悠，南山复何在。”(选自美文网，有删改)【课内挖掘】王维与裴迪安史之乱时，安禄山素知王维才华，强迫他作伪给事中。王维便服药，造成口哑不能说话，被遣送洛阳，拘禁于菩提寺内。裴迪冒险来探望，王维为此非常感动，这可看出他们之间互相关心、患难与共的关系。王维和裴迪的这种关系，是以两人的思想、志趣相合作为基础的，用王维赠裴迪的话来说，就是携手本同心。在菩提寺裴迪向王维说及乐工在凝碧池流泪为安禄山演奏之事，王维作了一首《凝碧池》诗，念与裴迪听：万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐叶落空宫里，凝碧池头奏管弦！这首诗表明了王维不愿作伪官的心迹。后来这首诗传唱到宫廷被唐肃宗称许，竟成了王维的一首救命诗。裴迪今存诗只二十八首，都是同王维的赠答、同咏之作；而王维集中同裴迪的赠答、同咏之作，则达三十余篇，其数量超过王维与其他任何一个作者的这类作品，由此可见两人之间交往的密切。由此我们可以说王维与裴迪是患难知己，由裴迪相陪，山中赏景，皆不孤单。(选自文学族网)【课外运用】寂寞让我如此美丽——王维心语(节选)清晨时分，山谷中清幽的鸟鸣将我叫醒。低头，看到那散落一地的书卷，我不禁哂笑。不知道已经有多久没有人为自己每夜地等候、捡拾自己遗落的书卷。不觉间，想起那个身影，心境也变得明晰起来。推开虚掩的门，发现外面竟下起了小雨，顾不得打伞，我披着薄衫踏在铺满野花香味的空地上，迎着那透过衣襟的薄寒，和偶尔滴落在发上的冷雨，心情竟是格外的舒畅。叮咚，一粒果子掉在离我不远处的草丛上。我跑过去想看看那是一颗怎样鲜红艳丽、讨人喜爱的果子，竟在这晚来的秋上坠落在我的面前。却不知那急促的脚步声竟惊起了一群飞鸟，黑影，旋转，扑棱棱的就那样不见了。抬起手指，触到那未干的清露，想起仙女们每日只需喝几滴琼脂玉露，便可风姿翩翩，再看看自己一身的拖沓，于是，笑了。(选自百度文库)一、基础巩固．对下列加点词的解释，不正确的一项是()．足下方温经方：刚刚．与山僧饭讫而去讫：罢，结束．然是中有深趣矣是中：这当中．多思曩昔，携手赋诗曩昔：从前解析：项，方：正在。答案：．下列对人称代词的理解，不正确的一项是()．足下方温经足下：是第二人称代词“你”．猥不敢相烦猥：指本人，自我谦称．倘能从我游乎我：即古文中的“吾”，同现代汉语中的第一人称代词“我”．非子天机清妙者子：指第三人称代词“他”解析：项，“子”指第二人称代词“你”。答案：．下列各句中，“因”的解释与其他三项不同的一项是()．因驮黄蘗人往．蒙故业，因遗策．因人动而敝之．因河为池解析：项，“因”意为“沿袭”，、、三项意为“凭借”。答案：二、迁移发散阅读下面的文言文，完成～题。与贾秀才书孙樵主薮足下：曩者樵耳足下声，愤足下售于时何晚。及目足下《五通》五十篇，则足下困于上亦宜矣。物之精华，天地所秘惜。故蒙金以沙，锢玉以璞，珊瑚之丛必藏重溟，夜光之珠必颔骊龙。抉而不知已，积而不知止，不穷则祸，天地雠也。文章亦然。所取者廉，所得必多；所取者深，其身必穷。六经作，孔子削迹不粒矣。孟子述子思，坎坷齐鲁矣。马迁以《史记》祸，班固以西汉祸，扬雄以《法言》、《太玄》穷，元结以《浯溪碑》穷，陈拾遗以《感遇》诗穷，王勃以《宣尼庙碑》穷，玉川子以《月蚀诗》穷。杜甫、李白、王江宁，皆相望于穷者也。天地其无意乎今足下立言必奇摭必深抉精别华斯到圣人。以此贾于时，钓富邀荣，犹欲疾其驱而方其轮。若曰爵禄不动于心，穷达与时上下，成一家书自期不朽，则樵之所敢知也。呜呼！始进患心不苦，及其苦知者何人？古人抱玉而泣，樵捧足下文，能不濡睫？惧足下自得也浅，且疑其道不固，因归《五通》，不得无言。．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是()．天地其无意乎今足下立言必奇摭必深抉精别华斯到圣人．天地其无意乎今足下立言必奇摭必深抉精别华斯到圣人．天地其无意乎今足下立言必奇摭必深抉精别华斯到圣人．天地其无意乎今足下立言必奇摭必深抉精别华斯到圣人解析：断句的关键是理解句意。答案：．对下列语句中加点词的解释，正确的一项是()．曩者樵耳足下声耳：耳朵．抉而不知已已：停止．所取者廉廉：清白高洁．始进患心不苦患：灾难解析：.耳：听到，听见；.廉：不多，少；.患：担心、忧虑。答案：．下列对文章内容的理解，不正确的一项是()．贾主薮将自己所写的著作《五通》五十篇送给孙樵看，孙樵归回《五通》之时，写了这篇书信，既表达了赞赏之情，也蕴含勉励之意。．在作者看来，文章写得好的人，仕途一般都不够顺畅。所以他一面为贾主薮不能为世人认可而痛惜，一面又觉得在情理之中。．作者列举自孔子以至唐朝诸位诗人的遭遇，一面是安慰才华横溢而郁郁不得志的贾主薮，一面也含蓄地谴责了嫉贤妒能、人不能尽其才的古代社会。．在文章的结尾，作者委婉含蓄地提醒贾主薮，要将文章写得更好，不能随俗浮沉，与世俯仰，要安贫乐道，执着追求。解析：“一面……一面……”有误，从文中看，前后应是承接关系，而非并列关系；另外说贾主薮不得志在“情理之中”也不合适。答案：．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。()及目足下《五通》五十篇，则足下困于上亦宜矣。译文：()古人抱玉而泣，樵捧足下文，能不濡睫？译文：答案：()后来我看到你的《五通》五十篇，才知道你不被身居上位的人赏识也是正常的。()古时楚人卞和抱玉而哭，今读你的文章，我怎能不流泪呢？参考译文：主薮足下：从前我听过你的名声，见你得志甚晚，很替你抱不平。后来我看到你的《五通》五十篇，才知道你不被身居上位的人赏识也是正常的。大概万物的精华，是天地藏匿起来倍加珍惜的。所以金必夹在沙里，玉必藏在石中，珊瑚必生在海底，夜明珠必生在龙颔。搜刮不停，积累不止，贪得无厌，天地也要恨他。文章也是如此。文章写得浅薄的，生活中一定富裕；文章写得深刻的，境遇必不好。孔子定了“六经”，但孔子在卫国被驱逐，在陈蔡断粮。孟子记述了子思的话著书立说，但是孟子在齐、鲁等国并不得志。司马迁因《史记》得祸，班固因《汉书》得祸，扬雄因《法言》《太玄经》而困厄，元结因《浯溪碑》困厄，陈拾遗因《感遇》诗困厄，王勃因《宣尼庙碑》困厄，玉川子以《月蚀诗》困厄。杜甫、李白、王江宁都一个接一个处于困厄的境地。上天真是无意的吗？现在你的文章，立意一定追求奇崛，选取的内容一定追求深刻，选精取华，到了圣人的地步。拿这样的文章去求名求利，好像是要让车子跑得快而把车轮弄成方轮子一样。若说功名富贵不能打动你，无论是困厄还是显达，听任自然，只是想自成一家之言，希望流传不朽，这是我所敢断定的。唉！做文章的人，起初只怕不肯用苦功，用了苦功又有哪个人知道你呢？古时楚人卞和抱玉而哭，今读你的文章，我怎能不流泪呢？我恐怕你涵养的功夫还浅，将要怀疑自己的道行不深，在归还《五通》的时候，不得不向你说这几句话。三、创新语用．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，①。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，②。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；③，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。①②③答案：①不如取一部书精读十遍②少读也不能算是羞耻③多读而不求甚解她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，