俄国、日本的历史转折教学设计2-人教版

《俄国、日本的历史转折》教学设计教学目标：

知识与能力：通过本课的学习，使学生了解俄国年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。通过引导学生思考和探究“俄国年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。．过程与方法：（）通过引导学生评价历史事件，培养学生用历史的眼光观察分析历史问题，整体上把握历史事件的能力。（）指导学生阅读课文，总结归纳问题，培养学生独立思考问题的良好习惯。（）引导学生运用联系的方法学习历史，使所学知识构成一个有机的整体。．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。继而帮助学生树立为改革开放，国家富强而努力学习的信心和决心。教学重点：一是俄国年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。教学难点：一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。二是通过引导学生探究“俄国年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。教法设计：讲述法；历史情境设计法；讨论探究法；问题探究法。教具准备：多媒体．（投影片）世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴制怎样阻碍了它的发展？．《日本封建社会等级示意图》。．（投影）幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。．“明治维新前的日本”地图。课时安排：课时课型：新授课教学过程

：情景导入：设计一：．引导学生回忆英法美三国分别是通过什么方式走上资本主义道路？（学生回答，教师点拨）．引导学生想像世纪中期，世界上主要资本主义国家如英法美等国的经济发展情况。（突出资产阶级革命、工业革命带来的影响）．教师引言：世纪中期，伴随着工业革命在英法美先后完成，欧洲的主要资本主义国家经济发展迅速。亚洲的日本，俄国此时情况如何呢？今天，我们共同了解“俄国、日本”在世界各国资产阶级建立政权的大背景下，通过改革部分的实现资产阶级革命的任务，有了历史的转折。板书课题：“俄国、日本的历史转折”设计二：年是我国改革开放周年纪念。通过改革开放，我国发生了翻天覆地的变化。今天，中华民族已经屹立于世界东方，世界各国都在惊叹中国奇迹。我国的综合国力每年都以以上的速度增长，这与世界平均每年以下的速度相比，这难道不值得我们骄傲吗？那么大家知不知道，是什么力量能使中国腾飞？（停顿一下）那就是改革开放！在历史上，也有一些国家通过改革富强起来。今天我们大家就一起来学习其中的两次改革，那就是第课：俄国、日本的历史转折。二、引导探究（一）俄国废除农奴制．改革背景：学生带着下列问题阅读课文：()世纪中期，俄国资本主义发展情况如何？（）农奴制阻碍资本主义发展表现在什么地方？学生分组讨论、探究，交流，汇报成果（三）教师总结，得出结论：①俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。②农奴制的严重阻碍表现在，一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力，二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。．年改革的内容。（）学生读课文明确改革的内容。（）思考、讨论：通过改革内容，你认为本次改革是否解决了俄国资本主义发展障碍？说出你的理由。（）教师点拨，得出结论：改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。因为农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。因此，年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。．年改革的历史意义。（）学生读课文明确改革的历史意义。（）教师指导，学生明确：年改革的历史意义有其进步性和局限性。局限性表现在“改革留下了大量封建残余”。（）学生分组讨论、探究，思考：你认为这次改革留下了大量封建残余的原因是什么？（）学生交流，得出结论：①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。③改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。．教师提问：“如何评价年改革？”（）组织学生讨论“动脑筋”――你怎样认识俄国年改革？要求学生多角度思维问题，各抒己见。（）师生明确：“俄国年改革废除农奴制，有利于资本主义的发展，但这次改革留下了大量的封建残余，但对农民来说是一场残酷掠夺。相比之下，俄国年改革的积极意义是主要的。”（）启示：正确评价历史事件的方法，即看问题一要客观，有实事求是的态度；二要全面，要看到问题的主要方面，切忌以偏概全。（二）日本明治维新同学们，我们知道在近代，日本对中国发动了一场侵略战争，那就是“甲午中日战争”。问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？”导入对近代日本历史的学习。（）“幕府统治的危机”先让学生看书了解世纪中期的日本社会状况。①引导学生观察《日本封建社会等级示意图》。②教师适当补充幕府统治的有关内容。可打出投影：幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。③阅读相应的课文文字。使学生形成这样的认识，日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。（）提问：“为什么幕府统治出现严重危机？”引导学生从课文中归纳总结，再通过阅读“导入框”、观察“美国军人登上日本土地”插图和“明治维新前的日本”地图等多种渠道，感受外国势力对日本渗透。这使得日本主权受到破坏，面临沦为半殖民地的危险。另外，教师需要提醒学生，一部分中下级武士成为改革力量的核心。．“倒幕运动”。只需要学生简单了解就可以了，不必过多讲解。．“明治维新改革内容”。探究，教师提问：“明治维新使日本迅速的由弱变强，那么它到底出台了哪些妙计呢？”探究问题：（）改革从哪些方面着手？具体措施是什么？（）这些改革措施分别起到了什么作用？（）改革使日本社会产生哪些深刻变化？学生分组讨论，相互竞争。注意：①要将课文大小字内容与插图有机结合。②要弄清“藩”与“县”的区别。③回答第三个问题时，答案可以不拘一格，充分发挥合理想象。．“明治维新的影响”。（）学生读书明确“明治维新的影响”。（）思考：你如何评价日本明治维新的影响？提示：从积极和消极方面来思考。即从改革对日本国内或对周边国家的影响来思考。三、整理强化学生总结本课学习的主要内容。历史事件时间领导人性质内容积极意义消极意义共同点四、拓展延伸．活动与探究试比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因。明治维新戊戌变法时代背景国内列强入侵激化了国内矛盾；统治阶级内部分化，幕府陷于极端孤立地位清政府对内依靠汉族官僚地主，对外妥协退让，共同绞杀人民革命。守旧势力很强大国际世界处于自由竞争资本主义时期世界资本主义向帝国主义阶段过渡，并开始瓜分中国领导者具有革新精神的中下级武士有资产阶级倾向的知识分子、士大夫参加者反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚改革措施政治方面废藩置县，加强中央集权允许官民上书言事经济方面允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业奖励农、工、商业的发展；兴办商会、农会等民间团体；改革财政，编制预算决算社会生活方面提倡“文明开化”，努力发展教育设立中小学堂，京师大学堂；准许设报馆，奖励科学著作和发明军事方面实行征兵制，建立近代化军队精练陆军，扩建海军（需要在老师引导下，适当扩展对明治维新有关内容的认识。另外要注意，戊戌变法的改革措施基本上没有得到实施）．（一）、选择题（）、俄国年改革废除了农奴制，这次改革的直接作用是（）.加强了俄国的中央集权.发展了俄国资本主义经济.增强了俄国的军事力量.为俄国对外扩张准备条件（）、对俄国农奴制改革的叙述，正确的是（多选）（）.根本目的是为了发展资本主义.是资产阶级性质的改革.为资本主义发展提供了大量自由劳动力.为资本主义发展积累了大量资金（）、有关明治维新内容的说法错误的是（）.加强幕府权力.允许土地买卖.鼓励发展近代工业.努力发展教育（）、使日本从一个封建国家逐步转变为资本主义国家的重大历史事件是（）.幕府掌权.武装倒幕.迁都东京.明治维新（）、世纪中期，资本主义性质的革命或改革中不包括（）.美国南北战争.俄国废除农权制.日本明治维新.中国的太平天国运动（）、俄国年改革与日本明治维新的不同点是（）.都是自上而下的资产阶级改革.都走上了资本主义发展的道路.都摆脱了严重的民族危机.改革不彻底，保留了大量的封建残余（）、日本明治维新的最主要的作用是：（）.改变了日本闭关锁国的政策.使日本保留了不少封建残余.加强了日本政府的中央集权.使日本逐渐成为资本主义国家（）、下列哪个国家通过改革，摆脱了民族危机，逐步走上了资本主义发展道路（）.日本.美国.英国.法国（二）、非选择题．材料一：政治方面：“废藩置县，加强中央集权”，经济方面：“允许土地买卖，引进西方先进技术，鼓励发展近代工业。”社会生活方面：提倡“文明开化”，向欧美学习，努力发展教育。（）上述材料是历史上哪次改革的重要内容？这次改革的性质是什么？（）请你说出这次改革的意义？（）这次改革有哪些消极影响？中国历史上的哪个事件反映出这次改革的消极影响？．改革是推动社会进步的动力。世纪下半期，日本通过明治维新走上了富强的道路。请简述明治维新的主要内容是什么？与此同时，中国也发生了一场同样性质的改革被称为什么？明治维新的一些重要措施对当今我国改革开放有何启示？．下列是关于俄国年改革的有关问题，请回答：（）这场改革的领导人是谁？（）这场改革的性质、前提分别是什么？（）这场改革内容是什么？（）这场改革的积极影响是什么？（）俄国的革命导师列宁曾对这场改革进行了评价，你知道是怎样评价的吗？他为什么这样说？（）这场改革有什么消极影响？五．板书设计：俄国、日本的历史转折一、俄国年改革二、日本明治维新．背景.背景．目的.倒幕运动．领导人：.内容．前提.影响．内容.性质．评价．性质她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升