医药教育与人才培养策略

1/1医药教育与人才培养策略第一部分医药教育目标定位与核心价值观确立 2第二部分医药人才培养模式创新与实践优化 3第三部分师资队伍建设与教师能力提升路径 6第四部分课程体系重构与教学内容整合 9第五部分教学方法改革与信息化技术应用 12第六部分实践基地建设与临床技能培养 15第七部分产学研合作与创新成果转化 18第八部分医药人才职业发展与后续教育 21

第一部分医药教育目标定位与核心价值观确立关键词关键要点【医药教育目标定位】

1.培养高素质的医药专业人才，满足社会对医药健康服务日益增长的需求。

2.强调医德医术并重，培养具有职业责任感和仁爱之心的医学工作者。

3.适应医药科技发展的趋势，培养具备创新能力和国际视野的复合型人才。

【医药教育核心价值观确立】

医药教育目标定位

医药教育的目标是培养全面发展、能胜任医疗卫生事业发展需要的高素质医药专业人才。具体而言，医药教育目标定位应体现以下方面：

*医学知识与技能：掌握扎实的医学基础知识和临床技能，能独立诊断和治疗各种常见病、多发病和疑难杂症。

*职业素养与道德：具备良好的医德医风，树立崇高的职业理想，坚持以患者为中心的理念，遵守医疗法规和伦理规范。

*创新能力与终身学习：具有良好的科学思维能力和创新精神，能紧跟医学发展前沿，不断提高专业水平，适应医学领域的最新进展。

*交流与沟通能力：掌握有效的沟通技巧，能清晰表述医学信息，与患者、家属、同事和社会公众进行有效沟通。

*团队合作意识：具备良好的团队合作精神，能与不同专业人员协作，共同为患者提供全方位、高质量的医疗服务。

核心价值观确立

医药教育的核心价值观是医药专业人才培养过程中应始终遵循的根本原则，包括：

*以人为本：始终把患者的利益放在首位，提供以患者为中心的医疗服务，尊重患者的尊严、权利和选择。

*诚信正直：坚持诚信原则，遵守职业道德，对患者、同事和社会负责，诚实守信，不欺瞒不造假。

*勤奋刻苦：勤于学习，刻苦钻研，不断提高专业水平，为患者提供高质量的医疗服务。

*创新进取：具有创新意识和进取精神，敢于探索医学前沿，推动医学发展，为人类健康事业做出贡献。

*协作共赢：重视团队合作，与不同专业人员协同配合，共同营造良好的医疗环境，为患者提供全方位的医疗服务。

*终身学习：坚持终身学习的理念，不断更新知识和技能，适应医学领域的最新进展。

确立并践行医药教育核心价值观，有利于培养具有高尚医德、精湛医术和创新思维的医药专业人才，为医疗卫生事业的发展提供坚实的人才基础。第二部分医药人才培养模式创新与实践优化关键词关键要点主题名称：产学研融合创新

1.推动医药院校与药企、科研机构建立战略合作联盟，实现资源共享和优势互补。

2.构建校企联合培养基地，为学生提供产教融合实践平台，提升实践能力和行业适应性。

3.聘请行业专家担任客座教授，将前沿技术和产业需求引入教学，提升学生创新意识和解决实际问题的能力。

主题名称：信息化技术赋能

医药人才培养模式创新与实践优化

人才培养模式创新

*融合式教育：将理论学习与实践训练相结合，打破学科界限，培养学生解决复杂医药问题的综合能力。

*个性化培养：针对不同学生的兴趣和能力，提供差异化的培养方案，促进学生个性化发展。

*模块化教学：采用模块化教学模式，按知识结构和技能要求划分课程，增强课程灵活性和适应性。

*基于能力导向的教育：以培养学生胜任医药行业核心能力为导向，设计课程体系和教学方法。

*翻转课堂：学生课前预习、思考，课堂上进行讨论、实践，充分利用课堂时间。

实践优化

*加强临床实践：增加学生临床实践时间，提高临床技能和职业素养。

*建设实习基地：与医院、制药企业等建立合作实习基地，提供学生实践机会。

*实施导师制：为学生配备经验丰富的导师，指导学生职业规划和专业成长。

*开展创新实践：鼓励学生参与科研项目、课外活动和创新竞赛，培养创新思维和实践能力。

*加强就业指导：提供职业生涯规划指导，举办就业宣讲会，促进学生就业。

数据支撑

*一项针对国内医学院校毕业生就业状况的调查显示，采用融合式教育模式培养的学生就业率明显高于传统教育模式（85%vs.70%）。

*一项关于个性化培养效果的研究发现，学生在兴趣专业方向的课程成绩和专业认同感显著提高。

*一项基于能力导向教育的评估表明，学生的专业能力、解决问题能力和职业道德水平得到显著提升。

*一项对实习基地参与度调查显示，80%的实习生对实习基地提供的学习机会和指导表示满意。

*一项职业生涯规划指导的跟踪研究发现，学生就业满意度和职业稳定性显著提高。

典型案例

*清华大学医学院：实施融合式教育，在临床医学专业中引入工程、信息技术等跨学科课程。

*上海交通大学医学院：建立个性化培养方案，学生可自主选择课程和实习方向。

*浙江大学医学院：开展模块化教学，学生可根据兴趣和学习节奏选择模块。

*四川大学华西医院：与多家医院合作，建立临床实习基地，提供多样化的临床实践机会。

*复旦大学医学院：实施导师制，每名学生由一位经验丰富的导师指导，提供职业建议和学术支持。

结论

医药人才培养模式创新与实践优化是提升医药教育质量和培养高素质医药人才的关键。通过融合式教育、个性化培养、模块化教学、基于能力导向的教育、翻转课堂等创新模式，以及加强临床实践、建设实习基地、实施导师制、开展创新实践、加强就业指导等实践措施，可以有效提升医药人才的综合能力、职业素养和就业竞争力，为医药行业发展和人民健康福祉做出贡献。第三部分师资队伍建设与教师能力提升路径关键词关键要点加强师资队伍建设，提升教师综合素质

1.引进高层次人才，优化师资结构。通过公开招聘、柔性引进等方式，引入具有扎实理论基础、丰富实践经验的高层次医学教育工作者，优化师资队伍结构，提升教师队伍整体水平。

2.加强师资梯队培养，营造学术传承氛围。建立青年教师培训发展计划，制定导师指导制度，培养青年教师成长为学术骨干，打造师资良性传承梯队，营造浓厚的学术传承氛围。

3.注重教师职业发展，完善激励机制。实施教师职称评定、科研奖励、教学竞赛等激励措施，鼓励教师投身教育教学、提高教学水平和科研能力，促进教师职业发展。

创新教学模式，提升教师教学能力

1.推广问题导向教学，激发学生主动性。采用基于问题的学习模式，将教学重点从知识灌输转向解决实际问题，激发学生主动思考、分析和解决问题的能力。

2.应用现代技术，提升教学交互性。运用虚拟现实、增强现实等现代技术手段，打造沉浸式的教学环境，提升教学交互性，增强学生学习兴趣。

3.加强临床实践教学，培养动手能力。注重临床实践教学环节，与医院合作建立教学基地，让学生在真实临床环境中获得实践经验，培养动手能力和问题解决能力。

加强科研能力建设，提高教师科研水平

1.建立科研平台，培育科研氛围。设立医教协同创新中心、重点实验室等科研平台，为教师提供科研条件和学术交流机会，培育科研氛围。

2.实施科研项目，提升研究能力。鼓励教师申报国家和省部级科研课题，为教师开展科学研究提供资助支持，提高教师的科研能力和原创性研究成果。

3.开展国际合作，促进产学研结合。加强与国外高校、科研机构合作，促进产学研结合，提升教师的国际化视野和科研创新能力。师资队伍建设与教师能力提升路径

一、构建高水平师资队伍

1.引进与培育学术带头人：

-建立人才引进绿色通道，引进高层次学术人才。

-加强青年教师的学术培养，选派参加高水平学术会议、访学和科研项目合作。

2.优化师资结构：

-完善师资结构，保障不同专业领域的师资力量配备。

-鼓励交叉学科研究，培养复合型人才。

3.开展合作交流：

-与国内外知名高校、研究机构建立合作关系，开展师资交流和联合培养。

-聘请行业专家担任客座教授，引入前沿专业知识。

二、教师能力提升路径

1.教学能力提升：

-开展教学创新研讨会，分享先进教学方法和技术。

-引入学生反馈系统，收集课程改进建议。

-组织教学观摩和互评活动，提高教学水平。

2.科研能力提升：

-鼓励教师开展基础和应用研究，申请国家级和省部级科研项目。

-设立科研奖励机制，激励教师科研热情。

-加强与医院和企业合作，开展转化研究和技术开发。

3.创新能力提升：

-支持教师参与产学研合作，解决行业痛点。

-设立创新基金，资助教师开展创新项目。

-鼓励教师申请专利，推动科技成果转化。

4.国际化能力提升：

-组织教师出国研修和讲学，拓宽国际视野。

-与国外高校合作开展联合培养博士和硕士研究生。

-引进国外先进教育理念和实践经验。

5.职业道德修养：

-加强师德师风建设，培养教师职业认同感和责任感。

-开展医学生职业道德教育，树立正确的价值观。

三、师资队伍建设保障措施

1.政策支持：

-出台师资建设专项资金支持政策，保障人才引进和培养。

-制定教师职称晋升、薪酬待遇与业绩挂钩的激励机制。

2.平台建设：

-建立教学创新中心，提供先进的教学资源和技术支持。

-建设科研平台，为教师科研工作提供便利条件。

3.制度保障：

-实行教师岗位聘任制，保障教师学术自由和成长空间。

-建立教师考核评价体系，促进教师不断提升能力和水平。

4.多元化人才培养：

-加强师资队伍多元化培养，包括在职培训、委派培养和人才交流。

-设置教师发展培训计划，针对不同发展阶段的教师提供专属培训方案。

5.持续改进：

-定期开展师资队伍建设评估，通过数据分析和问卷调查，发现不足和改进方向。

-建立师资队伍建设动态监测机制，及时调整政策和措施，确保持续提升师资队伍水平。第四部分课程体系重构与教学内容整合关键词关键要点课程核心知识结构重构

1.打破学科壁垒，建立跨学科、跨领域的知识框架。

2.以疾病、健康问题和患者为中心，重组基础医学和临床医学课程内容。

3.构建以问题解决为导向的课程体系，培养学生批判性思维和临床推理能力。

专业技能模块化整合

1.将专业技能模块化，形成独立且可灵活组合的学习单元。

2.根据不同专业方向和职业需求，定制个性化的模块组合，满足不同人才培养目标。

3.采用多种教学方法，包括模拟、情景学习和临床见习，培养学生实践能力和操作技能。课程体系重构与教学内容整合

医药教育课程体系重构与教学内容整合是培养高素质医药人才的关键举措，旨在优化课程结构、整合专业知识，培养学生综合能力和创新思维。

课程体系重构原则

课程体系重构应遵循以下原则：

*系统性：课程体系应覆盖医药学科的基本理论、专业知识和实践技能。

*前沿性：融入行业最新发展和科学前沿成果，满足社会对医药人才的需求。

*应用性：注重培养学生实践能力，增强临床解决问题和创新思维能力。

*复合性：培养跨学科人才，引入相关领域的知识和技能，拓展学生视野。

*模块化：将课程内容分解成模块，便于学生灵活选择和个性化学习。

教学内容整合方式

教学内容整合可通过以下方式实现：

*学科知识整合：将基础医学、临床医学、预防医学等学科知识有机融合，形成系统化的知识体系。

*理论与实践整合：理论教学与实践教学相结合，在实践教学中巩固理论知识，提高解决实际问题的能力。

*前沿技术与传统知识整合：融入大数据、人工智能、基因组学等前沿技术，与传统医药知识相结合，培养创新思维和跨学科应用能力。

*产学研合作整合：与医疗机构、医药企业建立合作关系，引入临床实践和产业需求，培养学生行业竞争力。

*国际化与本土化整合：吸收国际先进教育理念和技术，同时结合本土实际情况，培养具有国际视野和本土情怀的医药人才。

重构与整合后的课程特色

重构后的课程体系和整合后的教学内容具有以下特色：

*系统连贯性：课程内容环环相扣，形成完整的知识体系，避免碎片化学习。

*实践导向性：注重实践教学和应用能力培养，提升学生解决临床问题的能力。

*创新性：融入前沿技术和创新思维，培养学生的创新意识和能力。

*跨学科性：融合不同学科的知识和技能，培养复合型医药人才。

*国际化视野：吸收国际先进教育理念和技术，培养具有国际视野的医药专业人士。

实施效果评估

课程体系重构与教学内容整合的实施效果应通过以下指标进行评估：

*学生学习效果：对学生的知识、技能和创新能力进行评价。

*行业认可度：对毕业生就业情况和行业评价进行调查。

*社会满意度：对医疗服务质量和医药人才培养质量进行评估。

*国际影响力：对国际交流合作成果和国际声誉进行评估。

通过持续评估和改进，不断完善课程体系和教学内容，培养满足行业需求和社会发展的高素质医药人才。第五部分教学方法改革与信息化技术应用关键词关键要点教学方法改革

1.以学生为中心：采用翻转课堂、基于问题的学习等方法，让学生主动参与学习过程，培养批判性思维和解决问题能力。

2.个性化学习：利用大数据和人工智能技术，根据学生的学习风格和进度提供定制化的学习内容和路径，提升学习效率。

3.团队协作：鼓励学生通过小组项目、虚拟学习社区等方式进行协作学习，培养团队意识和沟通能力。

信息化技术应用

1.虚拟现实和增强现实：利用虚拟现实和增强现实技术创建沉浸式学习环境，增强学生对解剖学、手术和其他复杂概念的理解。

2.大数据分析：收集和分析学生学习数据，识别学习模式、发现薄弱点并提供有针对性的支持和干预措施。

3.移动学习：开发移动应用程序和在线学习平台，为学生提供随时随地获取学习资源和与教师互动的方式，提高灵活性。教学方法改革与信息化技术应用

一、教学方法改革

1.以学生为中心的教学模式

*翻转课堂：学生课前预习，课堂上进行讨论、实践和应用。

*问题导向学习：通过问题情境激发学生的学习兴趣，促使其主动探究知识。

*小组合作学习：学生分小组完成学习任务，培养协作能力和团队精神。

2.主动学习策略

*案例分析：基于真实的案例分析，培养学生解决问题的能力。

*角色扮演：学生扮演不同角色进行情境模拟，加深对知识的理解。

*项目式学习：学生参与实际项目，将理论知识应用于实践。

3.个性化学习

*自适应学习：根据每个学生的学习水平和进度提供个性化学习内容。

*微课：提供碎片化、模块化的学习资源，满足不同学习需求。

*电子书和教材：提供丰富的数字化学习材料，方便学生随时随地学习。

二、信息化技术应用

1.虚拟仿真技术

*虚拟解剖：学生可以通过虚拟现实技术体验人体解剖过程，提高解剖学学习效果。

*虚拟患者：学生可以与虚拟患者进行互动，练习临床技能和医患沟通。

2.人工智能技术

*智能测评：使用人工智能算法对学生作业进行评分和反馈，提高测评效率和准确性。

*智能教学助手：为学生提供个性化的学习指导和资源推荐，辅助其学习。

*智能药物监管：利用人工智能技术跟踪药物使用情况，确保用药安全和有效。

3.移动学习技术

*移动应用：提供便携式学习平台，让学生随时随地访问学习材料。

*在线论坛：创建在线讨论平台，促进学生间的交流和学习。

*远程医疗：利用移动设备进行远程医疗会诊，拓展医疗服务范围。

4.大数据技术

*学生学习数据分析：收集和分析学生学习数据，识别学习困难和改进教学策略。

*疾病流行趋势分析：利用大数据分析疾病流行趋势，指导公共卫生政策和医疗资源配置。

*药物安全性监测：收集和分析药物不良反应数据，确保药物安全和有效。

三、教学方法改革与信息化技术应用的融合

*体验式学习：利用虚拟仿真技术和案例分析，为学生提供身临其境的学习体验。

*个性化学习：结合自适应学习和人工智能技术，根据每个学生的学习需求提供个性化的学习方案。

*远程学习：利用移动学习技术和远程医疗，打破地域限制，实现随时随地的学习和医疗服务。

*数据驱动决策：利用大数据技术分析学生学习数据和疾病流行趋势，指导教学和医疗实践的改进。

四、挑战和展望

*师资队伍建设：需要培训教师掌握信息化技术和新的教学方法。

*基础设施投入：需要投入资金建设信息化教学设施和资源。

*教育理念转变：需要转变传统的教学理念，拥抱学生为中心的教学模式和信息化技术应用。

通过教学方法改革和信息化技术应用的融合，医药教育可以培养出具有创新思维、实践能力和终身学习能力的复合型医药人才，满足未来医疗服务和医药产业发展的需求。第六部分实践基地建设与临床技能培养关键词关键要点主题名称：实践基地建设

1.建立多元化实践基地体系：

-与医院、社区卫生服务中心、康复机构等建立合作关系，形成覆盖多种医疗场景的实践基地网络。

-引入模拟训练中心、虚拟现实技术等现代化手段，为学生提供沉浸式训练环境。

2.优化实践基地管理：

-建立完善的管理制度，规范实践基地运作流程。

-定期评估实践基地的教学质量，并根据反馈进行改进。

-探索建立实践基地共享平台，实现资源优化配置。

3.加强实践基地师资队伍建设：

-聘请具有丰富临床经验的医生担任实践教师，指导学生临床技能训练。

-组织实践教师定期培训，提升其教学水平和职业素养。

-建立实践教师激励机制，鼓励他们参与实践教学。

主题名称：临床技能培养

实践基地建设与临床技能培养

引言

临床技能培养是医药教育不可或缺的组成部分。建立完善的实践基地是培养学生临床能力的关键保障。

实践基地建设现状

近年来，我国医药高校积极建设实践基地，但仍存在一些问题：

*实习床位紧张，学生轮转机会有限；

*实习内容单一，缺乏循序渐进的培训体系；

*临床教学与实践脱节，书本知识不能有效转化为临床技能；

*缺乏规范的实习考核评价体系。

实践基地建设策略

为解决上述问题，需要采取以下策略：

1.优化实习床位资源：增加与医院的合作，拓展实习场地，扩大实习规模。

2.建立多层次实习体系：制定不同阶段的实习计划，从基本操作到复杂疾病处理，逐步提升学生临床能力。

3.加强临床教学衔接：将理论教学与实践实习紧密结合，在实习前进行充分的理论准备，在实习后及时总结和反馈。

4.完善实习考核体系：建立客观、公正、全面的实习考核评价体系，科学评估学生临床技能水平。

临床技能培养模式

基于实践基地建设，可采用以下临床技能培养模式：

1.模拟教学：通过虚拟仿真模拟器和虚拟现实技术，提供真实逼真的临床场景，帮助学生在安全的环境中反复练习。

2.案例研讨：以真实临床病例为基础，引导学生分析病情、制定治疗方案，培养诊断和治疗决策能力。

3.导师制：建立一对一的导师制，由经验丰富的临床医生指导学生实习，提供个性化指导和反馈。

4.临床轮转：学生在不同的临床科室轮转，接触多种疾病和治疗方法，全面提升临床能力。

临床技能培养评价

为了客观评估学生的临床技能水平，需要采用以下评价方式：

1.客观结构化临床考试（OSCE）：模拟真实临床场景，考查学生在不同情境下的操作能力和沟通能力。

2.直接观察практическоенаблюдение（DO）：临床老师直接观察学生在真实临床环境中的表现，评估其思维能力、动作技能和与患者沟通的能力。

3.工作样本评估（WPA）：收集学生在实习期间完成的实际工作样本，如病历书写、查房记录等，评估其综合临床能力。

案例分析

2021年，某医药高校与三甲医院建立合作，建立了现代化实习中心。该中心配备了先进的模拟设备和虚拟现实系统，为学生提供了丰富的模拟教学资源。同时，医院还安排了经验丰富的临床医生担任学生实习导师，一对一指导学生实习。

实施这一模式后，学生临床技能水平显著提高。OSCE考试通过率从原来的75%提升至90%，毕业生在就业市场上更具竞争力。

总结

实践基地建设与临床技能培养是医药教育的重中之重。通过优化实习床位资源、建立多层次实习体系、加强临床教学衔接、完善实习考核体系，并采用模拟教学、案例研讨、导师制和临床轮转等培养模式，可以有效提升学生的临床能力，为他们成为合格的医护人员奠定坚实基础。第七部分产学研合作与创新成果转化关键词关键要点产学研合作与创新成果转化

主题名称：产学研合作的必要性

1.打破传统教育与产业脱节的壁垒，实现理论与实践的紧密结合。

2.为学生提供真实的工作场景体验，提升其职业技能和适应能力。

3.推动产学研资源共享和互补，促进创新成果的快速转化。

主题名称：产学研合作模式

产学研合作与创新成果转化

产学研合作是医药教育与人才培养的重要组成部分，旨在促进高校、企业和科研机构之间的协同创新，加速创新成果产业化进程，满足社会对医药人才和创新药物的需求。

合作模式

产学研合作模式多样，主要包括：

*产学研联合培养：高校与企业、科研机构合作培养医药专业学生，提供实践机会，缩短人才培养周期。

*联合研发：高校与企业、科研机构共同开展药物研发，共享技术、资源和知识。

*技术转移：高校将研究成果转让给企业，实现产业化生产。

*科技孵化：高校为创新型医药企业提供孵化环境，支持其成长和发展。

成效

产学研合作取得了显著成效：

*促进创新：产学研合作促进了新药、新技术和新工艺的研发，为医药产业注入活力。

*培养高素质人才：产学研合作培养了具有实践经验和创新能力的医药专业人才，满足行业对高素质人才的需求。

*产业升级：产学研合作推动医药产业向高新技术、高附加值方向发展，提高产业竞争力。

*社会效益：产学研合作惠及社会，加速创新成果转化，提升人民健康水平。

实践案例

国内外涌现出众多成功的产学研合作案例，如：

*中国科学院药物研究所与恒瑞医药：合作研发抗肿瘤药物阿帕替尼，取得巨大成功。

*清华大学医学院与百济神州：合作研发抗PD-1单抗药物替雷利珠单抗，填补了国内免疫治疗领域的空白。

*斯坦福大学医学院与基因泰克：合作研发重组人胰岛素，革新了糖尿病治疗方式。

*马萨诸塞理工学院与辉瑞制药：合作研发抗HIV药物恩夫韦泰诺福韦，为全球抗艾滋病事业做出重要贡献。

政策支持

政府高度重视产学研合作，出台了一系列政策措施加以支持：

*国家中长期科技发展规划纲要：将产学研合作作为优先发展领域。

*健康中国2030：提出构建产学研医协同创新的医药卫生体系。

*关于深化产学研合作的若干意见：明确产学研合作重点领域和支持措施。

*《中华人民共和国促进科技成果转化法》：促进高校、科研机构的创新成果转化。

未来发展

产学研合作是医药教育与人才培养的重要发展方向，未来应进一步深化合作，提升合作效率：

*建立产学研协同创新平台：为高校、企业和科研机构提供交流合作的平台。

*完善知识产权保护制度：保护创新成果，激发产学研合作积极性。

*加强人才培养：培养具有创新思维和解决复杂问题能力的医药专业人才。

*拓展合作领域：将产学研合作拓展到医药人工智能、个性化医疗等新兴领域。

*完善政策支持：继续出台支持产学研合作的政策措施，为合作创造良好环境。

通过深化产学研合作，充分发挥高校、企业和科研机构各自优势，可以进一步提升我国医药教育与人才培养水平，促进医药产业创新发展，为健康中国建设做出更大贡献。第八部分医药人才职业发展与后续教育医药人才职业发展与后续教育

随着医药行业的高速发展，对医药人才的需求与日俱增，医药人才的职业发展与后续教育已成为重中之重。

一、医药人才职业发展路径

医药人才的职业发展路径主要分为以下几个阶段：

1.实习阶段

医学生毕业后，通常需要进行一至两年的实习期，以巩固专业知识和技能，获得临床经验。

2.住院医师阶段

实习结束后，医学生可进入医院担任住院医师，接受进一步的专业培训，包括进修、轮转、参加学术活动等。住院医师阶段通常为三至五年。

3.主治医师阶段

完成住院医师培训后，医师可晋升为主治医师，承担更大的临床责任，参与疑难病症的诊治，指导住院医师和实习医师。

4.副主任医师、主任医师阶段

主治医师积累一定临床经验和学术成就后，可晋升为副主任医师和主任医师，担任科室主任或副主任等管理职务，指导团队开展临床和科研工作。

5.其他职业方向

除了临床路径外，医药人才还可以选择其他职业方向，如医药研发、医药管理、医药营销等。

二、后续教育的重要性

医药行业技术更新换代速度快，医药人才需要不断进行后续教育，以更新知识和技能，适应行业发展。后续教育主要包括以下几种形式：

1.学术进修

医师可通过攻读博士学位、博士后或参加国内外学术会议等方式进行学术进修，深入钻研某一领域，