音乐课题研究心得体会（19篇）

音乐课题研究心得体会（模板19篇）心得体会是我们在工作和学习中积累的珍贵财宝，可以指导我们更好地应对各种状况和问题。以下是一些细心选择的心得体会范文，让我们一起借鉴和学习。

音乐课题探讨培训心得体会

音乐课题探讨培训是学习者探究并钻研详细音乐课题的一种学习方式，通过系统的学习和探讨，提高学习者在音乐领域的专业学问和实践应用实力。在我参与音乐课题探讨培训过程中，我深感受益良多，收获了很多新的学问和阅历。下文将通过五段式的结构，共享我在音乐课题探讨培训中的心得体会。

音乐课题探讨培训是通过选择详细的音乐课题，深化探讨和学习该课题的相关学问和技能。通过这种培训方式，学习者能够更加专注地学习感爱好的音乐领域，并提高自己在该领域的专业素养。音乐课题探讨培训的目的是培育学习者的学习爱好和学习动机，提升他们的学习效果和学习质量。

其次段：探究建立合理的探讨课题对学习者的作用。

在音乐课题探讨培训中，建立一个合理的探讨课题至关重要。一个合理的探讨课题能够激发学习者的学习热忱和新奇心，使他们更加主动主动地参加到学习中。同时，探讨课题须要有肯定的挑战性和深度，能够推动学习者不断探究和突破，从而提高他们的学习实力和探讨水平。

第三段：共享探讨过程中的收获和成长。

在音乐课题探讨培训的过程中，我不仅扩展了自己的音乐学问面，还提高了自己的分析和解决问题的实力。通过探讨一个详细的音乐课题，我深化了解了该课题相关的理论学问和实践技巧，并通过实际操作进行了验证和应用。在整个探讨过程中，我遇到了很多困难和问题，但通过不断努力和探究，我渐渐找到了解决问题的方法和途径。

第四段：总结培训过程中的收获和阅历。

通过音乐课题探讨培训，我了解到：一个好的探讨课题不仅要有肯定的深度和挑战性，还应当和自己的爱好和擅长领域相结合，这样才能充分发挥出自己的潜力。同时，在培训过程中，我发觉合理的时间支配和学习安排对于探讨的顺当进行起着很重要的作用。要提高自己的学习效果和学习质量，我们须要合理驾驭时间，充分利用资源，不断提升自己的学习方法和策略。

通过参与音乐课题探讨培训，我为自己的将来音乐事业发展打下了坚实的基础。我希望在将来的学习和工作中，能够接着将所学到的学问和阅历应用到实际中，不断提高自己的专业素养和实践实力。同时，我也希望能够通过自己的努力和成果，为音乐教化事业和音乐文化的传播做出自己的贡献。

通过音乐课题探讨培训，我砥砺前行，不断提高自己的音乐学问和技能。我信任，在将来的音乐事业道路上，我将能够凭借所学到的学问和阅历，不断追求音乐的艺术表现和创建力的发挥。

音乐律动课题探讨心得体会

音乐律动是音乐中至关重要的一个方面，它能够使人们感受到音乐的节奏和动感，甚至引发出剧烈的情感共鸣。作为一名音乐学专业的学生，我在这学期的音乐律动课程中，深化探讨并探讨了音乐律动这一课题，对此我有着自己的一些心得和体会。

其次段：音乐律动的理论基础。

音乐律动是指音乐中的节奏和韵律形成的动态感受。音乐律动的产生依靠于音乐中的基本元素——节奏的存在。而节奏又是由音乐中音符的时间长度和分布方式所确定的。因此，了解和驾驭音乐中节奏与韵律的规律，是驾驭音乐律动的重要先决条件。在课堂上，我们通过学习各种节奏型和韵律形式，探究了它们的规律和特点，并驾驭了如何将它们融入到音乐演奏中。

第三段：音乐律动与情感的关系。

音乐的律动不仅仅是音乐中的一个基本元素，更体现了人类感知音乐的本质。在音乐中，不同的节奏和韵律形式能够诱发出不同的情感共鸣。例如，快速的节奏和韵律会使人感到狂喜，而缓慢的节奏和韵律则会让人感受到深厚而悠长的情感。此外，三拍子、四拍子等不同的韵律形式也是体现了不同的情感色调。在我的探讨中，我发觉通过对不同节奏和韵律形式的运用，音乐可以更好地传达出自己所要表达的情感。

第四段：音乐律动对演奏的要求。

作为一名音乐学专业的学生，我们不仅须要了解音乐律动的理论，还须要将其应用到详细的演奏过程中。对于演奏者来说，音乐律动的驾驭可以帮助其更好地理解音乐的节奏和韵律，提高演奏的精确性和感染力。在课堂上，我们接受了严格的节奏和韵律训练，通过模拟不同的演奏场景，熬炼了自己的演奏技能，让音乐律动成为我们演奏的“灵魂”。

第五段：总结。

在这门课程中，音乐律动主题探讨不仅仅是一项理论探讨，更是一项实践活动。通过对节奏和韵律的深化探究和运用，我们深刻地理解了音乐律动对音乐的重要性，也更深刻地理解了音乐与情感之间的紧密联系。此外，对于将来的音乐生涯，这门课程的学习为我们奠定了扎实的基础，我们也会更加深化地探讨和探究音乐的律动之美。

课题

作为一名探讨生，我深知科研是一项极为艰苦的工作。在攻读硕士学位期间，我从事了一项关于软件工程领域的课题探讨。在这个过程中，我获得了很多珍贵的阅历和收获，这些阅历将会对我的职业发展产生重要的影响和帮助。本文将介绍我在这个学术课题探讨中所获得的体会以及对将来发展的启示。

第一段——探讨主题的选择与定位。

进行一项科学探讨必需有一个清楚的、明确的主题，而这也是我的探讨的第一步。我选择了软件工程领域中间要素层次化分析的主题。这个主题选择了我专业优势，也有较高的探讨价值。在选择这个主题之后，我细致阅读了海量的相关文献，明确了探讨的方向和定位。最终我将此主题的探讨范围定位在了软件工程中间要素层次化分析方法的改进，它对于软件系统的开发、管理和维护将会有很大的帮助。

其次段——探讨方法的选择与补充。

明确了探讨主题和方向后，下一步就是选择合适的探讨方法。我的探讨采纳了比较、分析、试验等多种方法来分析和验证探讨成果。在探讨过程中，我不断补充自己的学问储备，为了更加深刻的理解探讨对象，我要求自己学习常见软件需求分析、设计、实现和测试方法。

第三段——试验方案的设计与实施。

探讨方法选择好了，接下来我便起先制定试验方案。试验方案的目的是为了明的确验的目标、方法、流程和分工，并保证明验的结果牢靠性和可重复性。我的试验包括数据采集、数据分析和数据展示三个步骤，在进行试验过程中，我监控整个试验流程、数据的有效性、分析的完备性，保证明验结果的客观。

第四段——探讨成果的分析与总结。

经过试验的检验，我胜利地提出一个基于层次化分析方法的软件工程评估模型，这个模型可以提高软件工程的效率和质量。但是我不满意于此，我还对自己的成果进行了深化的分析与总结，以确定模型的适用性和好用性。我对比了现有的工程评估模型，发觉自己提出的模型在实际应用中具有更高的精度和好用性。在此过程中，我也发觉了一些不足，例如模型的稳定性有待提高，在将来的工作中会考虑如何进一步改进。

第五段——探讨成果的应用与展望。

探讨成果的得出只是五年硕士探讨生阶段的一个小任务，将这个成果应用到实际工程中才是我最终的目标。我将进一步探究如何将探讨成果应用到软件工程中实现技术创新和改进，以提升软件工程质量和效率。我还会接着学习新的技术和方法，以更好地满意将来的探讨和工作需求。

总之，从探讨主题的选择、方法的补充到试验方案的设计与实施，再到探讨成果的分析与总结和应用与展望，这个课题探讨给了我珍贵的阅历和启示，这些将对我的将来职业发展产生重要的影响和帮助。通过这个探讨的过程，我也重新理解了科研精神——独立思索、勤奋努力、创新实践，并树立了正确的科研观和探讨理念。希望在将来的工作中可以接着保持这种精神状态，为软件工程领域做出贡献。

课题探讨心得体会

3-6岁幼儿绘本阅读的课题探讨心得本次我们课题组的老师们围绕“绘本阅读指导策略”开展了一系列丰富的阅读活动，每次教研活动那激烈的探讨氛围，让我深刻的体验到了老师们的协作精神、仔细看法。在此我就这学期的“绘本阅读指导策略”心得进行共享。

作为一名老师来说，对于课题探讨还有一些不清晰的地方。在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精致设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的相识和理解，也从侧面增加了自身的绘本教化教学质量。就同一绘本《我爸爸》教研课活动，大家进行了互动沟通，共享设计、组织活动上发表自己的的不同想法，迸发了更多的火花。我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我以后的探讨也做了有效的铺垫，增加了自己开展活动的信念！

在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们细心的打算了很多优秀的绘本图书《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平常的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步宠爱上了阅读。在学期初我们针对新教化课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培育幼儿良好的阅读习惯！在自主性嬉戏里，我们还创设了“欢乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延长了孩子阅读后的爱好。原来安排的“图书漂流”因为流感等缘由未开展，希望在下学期可以接着。通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读爱好提高了，家长们也从孩子各方面的表现提中学，意识到了阅读的重要性，增加了亲子阅读的意识。信任在大家的努力下，下学期的收获肯定会更大！

除此之外，平常我们也很注意理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点相识，提高了我们一线工作者对教化实践的正确把握。这些理论的支撑，对于我这样的新老师来说是必不行少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的相识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。

通过问题探讨、看视频和录像、案例研讨等，帮助我梳理了已有的阅历，理清了“师幼关系”的概念，进一步了解了它的本质内涵，形成了正确的儿童观、教化观，对我们的教化教学起到了推波助澜的效果。从丰厚的资料和详实的报告中，我深刻的感受到了绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相得益彰。

课题探讨心得体会

2月26日、27日，我们听了xx市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告，东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生发展》和xx县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学管理和质量》的报告，受益匪浅；比照我校的所作所为，感受颇多。收获最多的是三个方面：一是解决了相识上的问题，二是指出了管理上的微观问题，三是方法上供应了模板。

1、素养教化与传统教化（应试教化）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教化应当说是传统教化的范畴，素养教化应是素养教化，都应归于教化这个概念的外延内。“素养教化”由于长期应用就约定俗成了。

2、学问与实力的关系，两者互为因果、相互促进。正所谓“见多识广，经多见广”。

3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有老师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了老师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了！

4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我其次次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、好用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。

5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的阅历“临帖、磨帖、入帖”，然后依据我们的探究“破帖”，成为我们“个人”的、“特性”的胜利模式。

6、扬长教化与补短教化的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探究，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的缘由是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。

7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的凹凸就代表推动素养教化的凹凸”，这对我们讲，就是思想相识再解放。推动素养教化，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标记，该精确的要精确，该模糊的必需模糊！

启示1、思路清楚、明确。

纵观xx县教化局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的缘由，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的相识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——变更教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的探讨”为平台变更教的方式的。以“小组合作学习的实效性探讨”为平台，变更学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探究，还是有不小的差距。一是简洁化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全变更观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想打算，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不胜利的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的安排和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。

启示2、策略中肯，实践性强。

可以说我们每一个人不缺才智，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应当是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了主动践行，重视了家校沟通，重视了老师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。

一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。

二差在模式不成型，人人必需过成型的课，我们没有做到。

三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。

通过以上分析，是不是我们就一无所取呢？当然不是，学习就是找差距，没有虚心的看法，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探究，积累了肯定的阅历，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建设规划。突出抓好以下工作：

一、教学教研信息平台资源运用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动老师的主动性，科学利用，服务教学，使之成为老师专业发展的平台之一。

二、探讨制定关于老师教化、科研实力评价管理方法，为推动学校高效课堂的实施供应制度保障。

三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面对全体学生，做有益的尝摸索索。

四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对老师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组进步行分阶段的培训，落实面对全体、（分层）因材施教的课改理念。

五、接着开展学校文化建设。接着开展“爱我一中、建设一中”的专题教化活动。利用节假日开展丰富多彩的课外活动，活动育人，丰富师生生活。狠抓常规教化，常规即文化，是学校的行为文化。打造市校内文化4a级。

六、做好家校联谊工作。成立学校家长委员会，着力做好毕业生家长工作，帮助学校搞好教化教学工作，为学生的发展同心同德。

七、管理上下功夫。加强领导班子建设，领导班子成员要敢想敢干，贵在坚持，要逐步培育“全员参加，全面育人”的管理新模式，学生管理仍旧要在“自我管理，自我服务，自我教化”上下功夫，保持已形成的好学风。老师要在管理技能上下功夫，要做学生的“指路人”，要探讨“个体性资源与群体性资源的作用”，开发老师本人，学生个体与班级、年级等课程资源，为老师专业发展供应信息资源。

八、做好学校宣扬工作。学校要充分利用各类检查和活动，仔细总结宣扬我校的先进阅历和做法，争取各级领导的支持和帮助，促进学校发展。学校各部门及教职工要正确相识和把握教化发展的脉搏，跟上时代的发展新要求，要宣扬学校，先宣扬个人，个人就要提实力提素养。依据《国家教化改革和发展规划纲要》的要求，将来十年内，教化要实现现代化，对老师的要求提高了，担子更重了。

课题探讨

课题探讨是学生在学习生涯中常常要面对的一项任务，它不仅是提高自身综合实力的重要途径，还是培育独立思索和解决问题的实力的有效方式。在经验了一学期的课题探讨之后，我深刻体会到了该过程中的重要性以及其中所蕴含的挑战和机遇，下面我就来共享一下自己的心得体会。

首先，在课题选择上应考虑多方面因素。课题的选择是整个课题探讨中最为重要的环节之一，它会干脆影响到课题探讨的质量和深度。因此，选择一个适合自己的课题不仅须要考虑到个人的爱好和爱好等因素，还须要考虑到所在领域的发展趋势以及自身的专业素养等因素。只有将个人的爱好点和所在领域的要求相结合，才能选择一个既有足够的探讨价值，又符合自身实际状况的课题。

其次，在探讨过程中要充分利用各种资源。课题探讨的过程须要大量查阅相关文献来进行资料获得和分析，而这个过程中须要充分发挥图书馆和网络等资源的作用，这也是探讨实力和信息素养的关键体现。在实际的探讨中，我们可以通过找寻专业的论文数据库，与导师和同学进行探讨沟通等方式来获得更多的资料，进而更深化地探究课题的内涵以及相关问题。

再者，在探讨中须要保持专注和耐性。课题探讨是一个相对漫长和困难的过程，其中的技术难度和思维难度都比较大，须要更多的精力和时间投入。在过程中，我们应当保持一个专注又冷静的看法，处理好时间的协调和学问的广度深度平衡，避开过度追求结果而忽视了过程。此外，我们还应当具有足够的耐性，对于遇到的问题要持续思索与探究，不断打磨自己，直至解决全部的困难。

另外，要注意探讨的质量和方法。探讨的质量和方法干脆关系到探讨的成果，它对于以后的发展和技术积累产生深刻的影响。在详细的探讨中，我们应当注意探讨的方法，充分利用好不同的技术工具，确保探讨过程清楚、有效，结果得到科学的证明，具有牢靠性和劝服力。除此以外，要拥有持之以恒的精神，不断尝试新方法、新思路，不断追求学习的进步。

最终，要重视总结和回顾。课题探讨的结束并不意味着一切都既定或结束了，它须要我们进行总结和回顾，以便真正体会探讨过程的意义和价值。在总结过程中，我们可以回顾整个探讨的过程，整理出探讨的脉络和成长轨迹，以便更好地了解自己在其中有所得与未得，从而更好地反省和改进自身。通过这个过程，我们可以发觉探讨中存在的短板和不足之处，体会到学问的重要性和将来的方向，也为以后的深化探讨供应了基础。

总之，课题探讨是每个学生都要面对的任务，能够对一个人的整体素养产生巨大的提升作用。在这个过程中，须要我们拥有合理的思索与探讨方法，注意实际体验和实践探究，保持持之以恒的耐性与精神追求，最终取得良好的探讨成果。信任通过不断学习和实践，我们能够越来越好地驾驭课题探讨技能，为自己的学习之路打下坚实的基础。

音乐课题探讨培训心得体会

近年来，音乐教化在我国得到了越来越多的重视，音乐老师的培训也是非常关键的一环。为了提升自身的专业水平，我参与了一期音乐课题探讨培训，通过学习和实践，我收获颇丰。以下将从培训背景、培训内容、培训方法、培训收获以及展望将来五个方面来一一总结我的培训心得体会。

首先，培训背景。音乐课题探讨培训是为了提升音乐老师的课堂教学质量和教化教学实力，培育其深化探讨音乐教化问题和创新教化方法的实力。在当今社会，音乐教化已经走出了传统的讲授模式，而更注意培育学生的创建力和综合实力。因此，我选择参与音乐课题探讨培训，以拓宽自己的教学视野，提升教学质量。

其次，培训内容。音乐课题探讨培训的内容包括学习音乐教化理论、教化心理学、音乐教化技巧和方法等方面的学问。同时，还包括探讨和探讨各种音乐教化方面的问题，以及设计和实施音乐教学课题的培训。

在培训过程中，我们学习到了如何培育学生的音乐爱好，如何擅长引导学生表达情感，如何设计创新的音乐教学内容等等。同时，我们还进行了一系列的实践活动，如观摩教学、实地考察等，以提升我们的实践实力。

再次，培训方法。音乐课题探讨培训注意理论与实践的结合。培训中，我们不仅学习理论学问，还进行了实践操作。在课堂上，老师会通过分组探讨、案例分析等形式，引导我们思索和探讨问题。而在实践环节中，我们则通过设计和实施音乐教学课题来巩固和运用所学学问。这种培训方式特别好用，能够提高学员的主动学习实力和问题解决实力。

然后，培训收获。通过音乐课题探讨培训，我不仅补充了一大批理论学问，也提高了自身的实践实力。首先，我学会了如何依据学生的特点和需求来设计音乐教学内容，使学生更加主动地参加到音乐学习中来。其次，我学会了如何引导学生发觉和表达自己的音乐情感，培育他们的音乐艺术修养。此外，我还学会了如何运用现代科技手段来丰富教学内容，提高教学效果。这些收获对我今后的教学工作将起到重要的指导和帮助作用。

最终，展望将来。参与音乐课题探讨培训是我教化生涯中的一次重要经验。通过这次培训，我深感老师要不断学习和探讨，才能适应时代的发展，更好地指导学生发展。因此，今后我将接着参与相关的培训和研讨会，不断提高自己的专业素养。同时，我还安排将所学所得与他人共享，以促进音乐教化事业的发展。

总之，音乐课题探讨培训让我收获颇丰。通过学习和实践，我提高了自身的专业水平和实践实力。在今后的教学工作中，我将会运用所学所得，不断创新和改进教学方法，为学生供应更好的音乐教化。同时，我也会接着参与培训和探讨，与更多的教化工作者沟通和共享，共同促进音乐教化的发展和进步。

课题探讨心得体会

初一班级自主管理这个课题探讨，重在唤醒学生主体意识，激励学生发挥自我管理才能，让学生成为班级管理的主子，发挥学生的主子翁精神。在班上形成了一种师生同等，学生共同负责，师生之间、同学之间相互监督，相互帮助，相互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学探讨，我获得了以下体会：

1.实行了班级自主管理之后，我班学生面貌有了明显改观。在班级实现自主教化的影响下，学生个人逐步形成了自我意识和参加意识。在班主任的指导和教化下，学生在班级学习、生活中的自主性增加了。学生在班级管理中能自定目标、自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动学生学习和生活的自主性和自觉性。同时，自主管理熬炼了我班学生各个方面的实力，提高了学生素养。

2.实行了班级自主管理之后，作为班主任的我，从繁琐的班级事务中解脱出来了，有更多的经验投入到新课程探讨和教学上，投入到对学生的心理疏导和行为引领上。

3.班上形成了主动、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为文明班级，在学校的各项活动中，一般都有学生自主参与，班主任只是从旁帮助，他们在体操竞赛中获得一等奖，朗诵竞赛中获得一等奖等，并且在学业成果方面，我班始终名列年级第一。可见，实行班级自主管理，是可行的，有效的。

1.科层制对班级自主管理的影响。

一般学生与干部学生之间较多的冲突冲突，两部分学生之间简单产生距离和对立，这对班级自主管理的影响是很大的。

2.家长对孩子学习成果的重视。

目前,在我国的家庭教化中,存在的最大问题过于依靠学校,重智轻德。父母过分重视孩子的学习，忽视了良好品德的养成，忽视了学生自我管理实力的培育。孩子在家里失去了自我熬炼的机会。一些家长认为孩子年龄小，参加班级管理实力不够，还会影响到学习，不支持甚至是不允许自己孩子参加班级管理。

3.新时期学生自身的一些不良倾向。

现代初中生接受教化的渠道许多，使学生产生认知偏差，不当行为增多，造成班级管理的困难；绝大多数学生是独生子女，假如教化引导不利，没有树立集体主义价值观，没有团体合作精神，没有形成较强的责任心，一个班风优良、文明的班集体就很难形成。

4.应试教化的影响。

在应试教化模式的影响下，学习成果成为评价一个学生的重要标准，我们习惯于学生工作制度化，工作的目标就是管住学生。应试教迫使班主任以“成果”为核心绽开工作,促进学生全面发展的教化职能日趋萎缩。

1．消解传统文化对班级自主管理的羁绊。

2．加强对学生个体自主管理的引导。

3．量化考核，建立科学的自主管理评价体系。

音乐课题探讨培训心得体会

近年来，随着音乐教化的深化推动，音乐课题探讨培训成为广阔音乐老师提高专业实力的重要途径。为进一步提高自己的水平，我参与了一次音乐课题探讨培训，并从中获得了很多收获和体会。以下是我对这次培训的心得体会。

首先，音乐课题探讨培训提高了我的教学实力。在培训期间，我们学习了各种音乐教学方法和策略，并进行了实际操作和探讨。通过参加培训，我深刻相识到，音乐教学应当注意学生的实际需求和特性发展，而不是简洁地传授学问。我学会了如何设计富好玩味性和互动性的课堂活动，如何激发学生的爱好和潜能。这些新的教学方法和策略不仅丰富了我的教学内容，也增加了我的教学技巧，使我更加自信和专业。

其次，音乐课题探讨培训拓宽了我的音乐视野。在培训中，我们除了学习课程设置和教学方法外，还参观了一些音乐学校、音乐剧场和音乐会。这些参观活动给我供应了与其他音乐教化者和专业人士沟通的机会，我从他们身上学到了许多珍贵的阅历和见解。与此同时，我也更加深化地了解了音乐教化的发展趋势和前沿技术，了解了音乐的多样性和丰富性。这些都使我对音乐教化有了更深化的相识和理解。

再次，音乐课题探讨培训提高了我的课题探讨实力。在培训期间，我们不仅要学习各种音乐教学方法和策略，还要进行小组探讨，选择一个自己感爱好的音乐课题，并进行相关探讨。这种实践性和针对性让我更深化地了解了自己关注的问题，更好地驾驭了探讨方法和技巧。我不仅学到了如何撰写音乐课题探讨报告，还学会了如何设计实施探讨方案，如何分析和解读探讨数据。这些都为我今后的课题探讨工作奠定了坚实的基础。

最终，音乐课题探讨培训激发了我的学习动力和专业热忱。在培训期间，我与其他音乐老师一起学习，相互沟通和切磋，在探讨和探讨中收获了友情和帮助。这种良好的学习氛围和扎实的专业学问培训，使我激发了学习的热忱和动力。我深深地意识到，要成为一名优秀的音乐教化者，不仅要不断学习提高自己，还要与其他同行合作，共同进步。因此，我将接着参与各种音乐培训和学术沟通活动，不断提升自己的专业水平。

综上所述，音乐课题探讨培训是我成为一名优秀音乐老师的重要经验。通过这次培训，我提高了教学实力，拓宽了音乐视野，培育了课题探讨实力，激发了学习动力和专业热忱。我信任，这些收获和体会将对我今后的音乐教化工作产生主动的影响，并帮助我成为一名更好的音乐教化者。

音乐律动课题探讨心得体会

音乐是宏大的艺术形式之一，它已经在我们的生活中存在了数个世纪，并且在不断地进化和变革。众所周知，主要元素之一是音乐的节奏，这干脆限制着人类的心跳和心情。在现代的音乐学习过程中，学生们被熟识化，钻研并分析音乐律动，课题探讨心得也成为了不行或缺的一部分。

首先，我们要明白音乐律动通常由节奏性元素组成，旋律，和和弦在整个构成中起着至关重要的作用。例如，一个简洁的半音阶序列，虽然在旋律上缺乏新意，但人们会因其具有剧烈的节奏感而感到回味无穷。我们通过对这种节奏性分析，可以发觉在我们大脑的神经元中，这些元素最终会转化为一系列的“电信号”，我们的大脑重新组合这些信号并将它们说明为音乐。

其次，探讨音乐律动课题不仅仅局限于我们分析其节奏和旋律，也涉及到音乐和舞蹈等其他艺术形式的联系。例如，在舞蹈中，舞者必需随着音乐的节奏和动作的节奏进行协调，以达到最佳效果。同样，音乐的节奏和旋律也必需协作舞蹈的节奏和精确的动作，这样才能实现流畅的表演。通过这种互动中，我们可以感受到音乐和舞蹈的紧密联系，我们可以对其进一步探讨规律，以期深化理解艺术形式的困难性和多样性。

第三，音乐的节奏和旋律不仅可以让我们在表演上感受到愉悦和舒适，但也可以在身体和大脑上产生主动的影响。依据大量的探讨，我们发觉音乐节奏可以使心跳加快或减慢，这取决于其特定的节奏。通过适当的音乐节奏，我们可以促进身体的健康和心理和心情的转变。例如，律动感大的音乐可以使人伸展身体，放松肌肉，而缓慢和优美的音乐可以缓解压力和焦虑。对于学习音乐律动的人来说，这种状况尤其重要，因为它们可以在音乐实践中探究自己的身体和精神状态。

第四，音乐律动在各种各样的活动场合中都是特别重要的。它们在商业领域中起着重要的作用，例如现代流行音乐和广告。它们还在电影、电视和嬉戏等传媒中起着重要的作用，在此背景下，学习音乐律动的价值自显。音乐的律动不仅是应对工作和生活中的压力的重要捍卫，也可以帮助我们更好地理解并参加和世界的享受每一刻。

最终，学习音乐律动须要长时间的实践和深化思索，这不仅仅挑战着学生的智力和技能，还须要他们在探究新音乐、新领域以及新类型的音乐中保持开放的看法。学生必需试图找寻一些创建性的解决方案，并不断地展示出他们的观点和希望，以促进音乐律动探讨的进一步发展。

总之，音乐律动的探讨是一种主动体验，它可以让我们更好地了解音乐和表达，呈现人类的艺术才华。通过对音乐律动的深化探究和分析，我们可以获得无穷无尽的智力和情感体验！

音乐律动课题探讨心得体会

音乐是世界上共同的语言，是人类最宠爱的艺术形式之一。音乐律动是音乐的重要组成部分，对于音乐节奏、旋律和情感表达起着至关重要的作用。然而，对于音乐律动的探讨还存在许多课题，例如音乐节奏感知机制、音乐律动与心理健康的关系等。本文将围绕音乐律动的课题绽开探讨，探讨音乐律动对人类健康和情感的影响，以及将来音乐律动探讨的方向和挑战。

很多探讨表明，音乐律动对于人类心理健康有着主动的影响。音乐律动可以改善心情，缓解压力和焦虑，促进身体的放松和保持主动的心态。例如，一项探讨发觉，听古典音乐的人在心态和心情的改变上比那些没有听过音乐的人更加明显，更加安静和放松。因此，音乐律动不仅是音乐表演的一部分，也是一种治疗和改善心理健康的方法。

第三段：音乐律动与学习和记忆的关系。

音乐律动与学习和记忆之间也有着亲密关系。很多探讨表明，有节奏的音乐可以帮助人们记忆和学习语言、数字和其他信息。同时，学习音乐、学习乐器的过程中也可以促进人们的大脑发育和加强认知实力。因此，对于学习和记忆的支持，音乐律动具有重要的作用。

将来的音乐律动探讨须要关注更加深化的细微环节。首先，须要探讨音乐律动在大脑中的神经机制，以便更好地理解和说明音乐节奏和情感强化之间的关系。其次，须要更好地了解音乐律动对于人类心理健康和学习的影响。最终，须要更广泛地探讨不同类型的音乐，以便更好地理解音乐在人类文化中的作用和意义。

第五段：总结。

音乐律动是音乐的重要组成部分，对人类健康和情感表达起着至关重要的作用。将来的音乐律动探讨将会面临一些新的挑战，须要关注更加深化的细微环节以提高我们对音乐的理解。但是，我们信任在将来的探讨中，我们将会更好地理解音乐律动在人类生活和文化中的重要性，并为人类的将来做出贡献。

课题探讨心得体会

去年起先，在课题主持人的带领下，我起先接触《数学文化在高考中的考查与要求探讨》这一课题探讨领域。从刚起先的概念模糊，经过不断的深化调查探讨，多次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深化系统地做课题，缺乏阅历，所以在探讨过程中走了不少的弯路。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，但同时也是提升自己实力的过程。下面我谈谈自己做课题的一些体会：

俗话说，看法确定一切，不管做什么事，只要我们有仔细的看法，那事情的结果都不会差。专心做课题，或许有人会认为这太简单办到了，但对于老师来说，正常的教学及各项教化工作已经令老师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于须要多方面专业理论学问。前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上的不足，同时课题主持人任老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，假如不去专心做就无法深化的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通。在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折。但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

进行课题探讨的过程中，不仅我的探讨实力得到了提高，同时为课堂教学也供应了新的思路。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于数学文化的资料，丰富了我的学问量，在整理资料过程中学到了许多科研方法，如文献探讨法、访谈法、调查问卷法等等。同时在课题探讨过程中，对数学文化有了更多的了解，以便在课堂教学中融入数学文化，为学生供应以数学文化为背景的习题的解题方法。改善了我在教学上的实力，也使得我更加乐于去深化了解学生。

我们的课题虽然面临结束，里面可能仍有很多不如人意的地方。但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，后面肯定会取得更好的成果。

音乐课题探讨报告

“音乐教学方法的选择”课题探讨中期报告音乐教化作为一门基础学科，在培育人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不行替代的作用。传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严峻偏差，那么，如何适应现代教化的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的探讨，显得非常重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐老师面临的一个全新的课题。

教学是指老师教和学生学的双向互动的一种有目的、有安排、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标，依据受教化者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和须要运用的教学手段进行的策划。

音乐教学方法是依据音乐学科的特点从系统的整体动身，综合考虑老师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的安排过程和操作程序。

等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经验最有效的音乐学习过程，探究一条积累音乐学习阅历的最佳途径。

（1）形成结合音乐课堂教学实际，敏捷运用教学方法的阅历。

（2）提升学生对音乐课的爱好，拓宽学生的艺术视野与审美空间。

（3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。

（1）音乐鉴赏内容的教学方法探讨。

（2）唱歌内容的教学方法探讨。

（3）演奏内容的教学方法探讨。

（4）音乐相关文化内容的教学方法探讨。

在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题探讨的方法形式作如下汇报：

学科区域集体备课活动是一种有效的教科研方式，应当说一次活动就是一次思想的沟通，思维火花的碰撞，老师们在沟通中得到收益，感觉到自身学习的重要性。自开题以来我们组织了数次的“音乐教学方法专题研讨活动”，活动围绕“音乐教学中的大问题”、“如何在中年级进行歌颂与观赏教学”等多个话题绽开。市音乐教研员张老师也向我们提出建议：课题探讨要确立有效的方向、搜集详实的材料、注意开展的实效性，要把每一次课题组活动都能作为一次很好的教科研活动，在争论中明方向。所以在每一次活动中我们都能确立探讨的中心内容，对组员所教的内容都能从课题探讨的内容实效动身，谈自己的观点、想法，应当说在每一次扎实有效的课题探讨活动中，全部课题组成员的教学观念得到了变更，教化思想都得到了升华。

课堂是课题探讨的主渠道，我们只有不断地尝试有效性的音乐教学策略，才使提高学生的音乐水平，促进学生审美实力的提高。课题组制定了详尽周密的探讨工作安排，确定了分期探讨目标和探讨的重点，确定两周一节的教学课进行探讨。为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。我们采纳了专题研讨、一课多教、同题异构等探讨的策略。

（1）专题研讨。

课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。主题的选择可以从老师一般关注的问题入手，然后加以提炼而成。主题的设定者可以是课题组长，也可以是执教老师。我们一般围绕一个主题探讨一个阶段，开出几堂研讨课，从而使老师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作阅历。

（2）一课多教。

省研讨课《非洲鼓乐》试教了五次，每一次我们课题组的全体成员都集体听课，帮助磨课，在对一堂课的反复探讨中，有力地提升了我们对教材及课堂的把握实力，也体现了我们求真务实的探讨看法。

（3）同题异构。

同一篇教材，由不同的老师来教，称为同题异构。xx老师对《顽皮的小杜鹃》的同题异构得到了大家的赞许，她们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学方法策略来进行教学，体现了她们的合作精神和探究意识，体现了她们对教学特性和学生特点的正确把握。

每次课堂教学研讨活动，我们都能从探讨教学方法有效性策略的视角，把探讨活动落实到教学中去，依据学生的课堂效果进行反思，总结，保证课题探讨真正落实在课堂上。我们激励课题组成员每学期上好一节探讨课，骨干老师起好示范作用，各成员之间相互随堂听课，使课题探讨在日常的教学中自觉开展起来，真正做到课题探讨日常化。

自进行教学方法的探讨以来，我们的老师和学生得到了充分的熬炼。观摩活动时，大家仔细听、仔细记不放过每个细微环节；研讨时气氛热情，主动发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保留。共性的问题大家引起重视，如：活动的教学目标怎样设立？教学中老师怎样依据学生学习及教学情境敏捷选择教学方法策略，真正做到“教学有法，教无定法”等等问题引起老师激烈地探讨。一些个别的问题也引起大家的警戒，如低年级教学方法和中高年级教学方法的选择要到怎样的层次？活动的开展，对老师业务水平、实力、再学习、再提高的重视。

因为我们深知，要使特色教学具有生命力，老师教学水平的提高是关键。

经过一学期的实践探究，课题组成员不仅学习了与本课题相关的理论，还与实践相结合，理论学习与推动教学、促进课堂高效教学。课题探讨的过程，熬炼了我区的音乐老师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。课堂上师生、生生互动沟通，同等对话，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。

通过录音机、幻灯机、录像机、vcd机等电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们主动主动地参加课堂教学。

艳丽的色调，生动的画面最能引起学生的留意力。细心设计并选择符合教学内容的图画，可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，达到志向的教学功效。

清楚明快的语言，让学生从中得到温馨，留下回味，获得欢乐；有动感的肢体语言，让学生从中得到启发。音乐教学中，音乐老师的语言生动形象，擅长运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，充溢激情。

音乐教化旨在学生的审美实力，发展学生的创建性思维，形成良。

课题探讨心得体会

20xx年12月11日，我校召开了课题研修，助推高效课堂学术沟通研讨会。全学区领导老师倾听了报告，县教研室苗占清主任对此研讨会做了专题报告。就关于实施课题探讨对后战略提出访我校老师队伍打造成为学习型、探讨型、专家型老师队伍，同时对我们的两导四学模式提出了八个重要问题，并对此提出了期望。就小班化教学方面，从复式教学等供应了很好的方向。刘老师也做了深刻的讲话，麻校就此会议也提出了希望。

第一：课题探讨的四大模块（1）关于申请报告（2）材料的打算（3）阶段性的报告（课题的选题）

第三：小班化教学的备课

（1）备课要做到心中有人，环环导人

（2）上课（a：目标引领任务驱动b：复试教学，动静结合c：点点清，句句明d：弯腰倾听e：启发要有指向，事问要明确）

（3）沟通：（a：面面对面沟通b：口对口沟通c；手把手沟通d：人盯人）、

（4）作业测试（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厌其烦）

（5）帮扶给我的启示是深刻的、是终身受益的。他讲了作为不同角色的老师应当强调课堂训练应遵循“学生能做的事让学生自己去做”的原则，不能一看到学生出现错误的苗头就叫停并提示，由老师指出错误不如学生亲身体验错误来得印象深刻。发觉问题，改进措施，提出建议，在沟通、合作、探究中共同推动高效课堂建设。

启示一，时时到处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

启示之二，老师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的才智。在他提倡的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里老师真正成为“导师”，为学生构建学问的引路人，课堂上老师更多的时候是在了解在倾听。通过倾听报告，比照我的工作实际，我找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的`方向。

一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担忧，担忧学生不能充分挖掘各学问点，担忧学生不能将学习方法概括总结到肯定的高度，担忧学生讲解展示时奢侈时间，讲不到点儿上，担忧学生做题时偷懒、取巧，担忧学生自学时学问脉络归纳不全，专题设置偏离中招。高效课堂的灵魂是信任学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步信任学生都没有做好，在这方面我应当象李炳亭教授说的那样完全放手学生，信任学生。

二、评价手段形式单一，多采纳干脆加减分的方式，并且对评价结果关注不够。激情要靠赞许、主动取决认同，假如说没有评价的课堂，就像没有施肥的庄稼一样，那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样，刚起先能看到明显的化肥作用，但经过一段时间后，无论我们再施撒多少这种单一的化肥，效果都不显著，甚至会损害到我们细心培育的庄稼。因此我要在今后的课堂中，不断尝试运用新的评价方式，通过自己的不断思索，上网查阅等途径使自己的评价方式常换常新。

三、没能充分点燃学生学习的激情，还有一部分学生对历史没有爱好，甚至不喜爱上历史课，爱好才是最好的老师，所以这部分学生的历史成果也不好。针对这一点，我打算听从李炳亭教授的建议，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到胜利的欢乐，不断激励学生，从而使学生对历史学习感爱好。

四、通过本次学习还对展示有了新的相识，小展示展对，大展示展错。假如能做到，既能达到节约时间的目的，又能增加学生参加的机会，提高课堂参加率，还能做到有的放矢，针对性更强。因此，我打算增加小展示的预设时间，进一步明确小展示时的要求和评价，并做好学生培训，正确引导学生正视小展示的意义，并主动投入到小展示中。在充分进行小展示之后，再将课堂上小展示中暴露出来的共性问题进行大展，尽量避开出现由原来一个老师在讲仅仅变更为由一个学生在讲的状况。

五、学生在课堂上要主动参加。在高效课堂的教学中，必需做到让每个学生都全身心的全程参加，即参加自学，参加研讨，参加展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法，特殊是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程是互动的。

总之，在此次高效课堂改革中，我的教学工作还存在着很多亟待改进之处，还须要不断学习，不断探究，才能使自己的课堂距离学问的超市，生命的狂欢越来越近。

教化就是尽可能让学生学会翱翔，并且越飞越高。可让孩子躺在床上，是无法令其学会翱翔的。要想让学生学会飞，前提首先是准许他飞。可老师在课堂上灌呀灌、讲呀讲，时间就在这样的“灌讲”中被无情地占去了、流失了，我们剥夺了学生“自已动手”的权利，自然无法培育出会飞的人，今日中国教化的可悲之处就在于，真正的“飞人”不是学生，也不是老师！

最终我还得总结一下当前的课改，在我看来，教化最缺少的不是师资，甚至也不是资金，缺的是当下教化人对教化的“宗教情怀”，假如仅仅把教化当做一个职业或者把校长当成官来做，那教化不行能完成自我救赎，当然也不行能得到涅。教化要有出息，前提是咱就得拿着命干事，就像蝉，敢于爬到树梢上，脱一层硬壳，饮露而鸣，唱醒朝阳。

这是一场由非“闻名专家”、来自一线老师主持的学术报告会，也是探究“老师放手奇妙点拨，生本课堂学生做主，有效教学师生相长”的教学阅历沟通会，对于进一步激发我们广阔老师贯彻“激发学生探究表达欲望、激活学习潜能”的生本理念，潜心探究高效课堂之路，培育学生独立思索、学习实力，进而促进老师自身专业化成长，具有非常重要的现实意义。通过开展此次学术沟通研讨活动，加强了对我校老师的业务培训，进一步推动了优质教化均衡发展，为下一步我校“生命课堂”课改的全面推开，提高教学教学质量打下了坚实的基础。

课题探讨心得体会

随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅须要丰富的学问，更须要的是获得信息的实力。明显，数学教化的功能也随之发生改变，在传授学问的同时，应注意对学习实力的培育，尤其是对学生质疑和解决问题实力、探究和创新意识的培育。科学探究学习是教化所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经验科学探究的过程中理解科学学问，学习科学方法，发展科学思维，培育科学精神。因此，科学探究学习是培育学生科学素养，提升创新精神和实践实力的重要途径。

今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，起先渐渐深化《中学数学科学探究学习课堂教学探讨》这一课题探讨领域。从刚起先的概念模糊，经过不断的深化调查探讨，多次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深化系统的做课题，缺乏阅历，所以在探讨过程中走了不少的弯路。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从五个方面谈谈自己做课题的一些体会：

专心做好课题并非易事，由于须要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质说明，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，假如不去专心做是无法深化的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

闻名教化心理学家布鲁纳的“发觉学习”理论强调：学生的学习应是主动发觉的过程，而不是被动地接受学问。创设问题情境，引发学生对学问本身发生爱好，产生认知须要，产生一种须要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的主动的探究者，老师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是供应现成的学问。这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。

巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求老师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必需选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。

假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头。

万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

进行课题探讨的过程中，我受益良多。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我驾驭了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献探讨法、实证探讨法、数量探讨法等等，同时在课题探讨过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供应了许多的帮助，改善了我在教学上的实力，也使得我更加乐于去深化了解学生。

今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题探讨肯定会取得成果。

课题探讨是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。

课题探讨心得体会

爱好是最好的老师，也是开启学生思维大门的钥匙。试验对培育学生的学习爱好起重要作用。さ培育学生的自主试验时，老师要留意引导，特殊是对七年级学生自主试验的指导，要从简单的试验起先，要确保试验基本能顺当进行，要避开试验难度过大、试验失败过多而打击学生的信念和主动性。

生物试验教学能很好地培育学生的视察和试验实力。但学生的自主试验更能很好地培育学生的视察和试验实力。学生在自主试验中出现混乱和无目的的试验、达不到要求是在所难免的，但经过沟通、总结阅历，学生会找到缘由并快速提高。而在传统的生物试验教学中，学生仅仅以重复、再现课本的试验步骤来验证生命现象，多不能理解为什么按这样的步骤试验，试验结束后，也忘了试验的方法步骤和原理，试验技能特殊是自主探究和创建性试验的实力难以提高。当然，在培育学生自主试验的过程中，老师有必要告知学生视察、试验的目的和作一些提示，避开过多分散学生的精力，而且既要学生自主视察又不能让学生盲目的去视察，要让学生先思索怎样去视察、试验，打算解决什么问题等，要做到心中有数，还要留意指导学生按肯定的科学方法去视察、试验才有实效。培育学生的自主试验操作实力必需在试验过程中反复教化学习学习再学习，实践实践再实践和强化，只有这样才能使学生实力不断提高。

试验往往能激起学生的学习爱好。学生在自主试验过程中会通过小组、班级沟通或自主地视察和分析试验现象、试验结果得出结论，而且学生的自主性、主动性会更强，因此更能培育学生分析试验现象、试验结果得出结论的实力。为达到这样的效果，老师在指导学生自主试验过程中，首先要强调学生多动脑、留意视察、多问为什么；其次试验后要沟通成败优劣的缘由和阅历，使学生在自主试验和沟通中不断分析推断，形成良好的思维习惯，从而使学生的试验技能和分析、归纳、推断实力不断提高，不要仅仅追求试验达到胜利的效果。另外，老师在教学过程中，还要多启发学生进行分析、探讨作出结论，以提高学生的分析问题和解决问题的实力。如植物在缺水、施肥过多的状况下都会萎蔫，让学生探讨其缘由是什么？应怎样解决才合理等，这样让学生多分析、探讨常见的一些现象，养成爱动脑的良好习惯，才能使学生分析试验和解决试验的实力更快地提高。

素养教化的重要内容之一就是培育学生的创新精神和创新实力。学生在自主试验过程中，除了得到老师的`部分提示和指导外，主要靠自己或小组合作、探讨开动脑筋去设计试验方法、步骤，甚至自己找试验器材，并在试验过程中或结束后的沟通中解决问题和错误。因此，自主试验有更利于培育学生的创新意识，提高学生的创新实力。在学生自主试验过程中，通过引导学生出找出问题来开阔学生的思维空间，使学生在找寻解决问题的方法过程中培育和提高了学生创新意识和创新实力。

在生物试验教学中，要想发挥学生的主体作用，老师必需解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生自主地去仿照、去比较、去尝试、去创新，老师要信任学生都能胜利的完成试验，允许学生试验失败，激励他们从失败中找缘由，再次试验直到胜利，要让学生从试验中品尝到胜利的喜悦。但在放手试验时，首先要让学生带着肯定的目的去试验、去探究，然后引导学生总牢固验阅历并分析得出结论，从试验中体会出学问来，这样既体现了老师的主导作用，又发挥了学生的主导作用。如：