主题实践团心得5篇

第第页主题实践团心得5篇主题实践团心得篇1三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的本领。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。首先，此次综合实践课中老师创设确定的问题情境，让课堂中充分着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，老师解脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆试验，鼓舞学生克服困难，不绝探究。加强学生的策略意识、提高学生解决问题的本领，成为活动的落脚点。老师供应很多机会，让学生从事自动的察看、试验、猜测、推理、沟通等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不但关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，老师鼓舞学生学会总结学习方法，学会认定和找寻最佳策略。其次，让我学会了如何引导学生确定主题。可以把学生熟识的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校四周社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么欢快的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的紧要性通过老师与学生的互动，相互学习，相互帮忙，共同探讨出知识，而且在实践中深化巩固了知识，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。主题实践团心得篇2中秋佳节即将来临，在围绕主题《中秋节》开展的活动中，孩子们参加活动的兴趣之浓令我至今难忘，在制作月饼的过程中热诚之高、氛围之浓，活动效果之好是我未曾预料到的，尤其是在学习歌曲《爷爷为我打月饼》时显现了一幕幕感人的画面……记得那次在学唱歌曲前，我叙述了一位红军老爷爷的故事，老爷爷为了保护一群革命者的后代，本该退伍的他毅然留了下来照料这些可爱的孩子。为了能让孩子们在中秋节那天吃上月饼，亲自到山里去挑水，不料被敌机的枪击中，身负重伤，但仍然支撑着受伤的身体与孩子们一起做月饼，直到月饼煮熟孩子们才发现他们的爷爷再也站不起来，永久地离开了他们……故事讲完了，教室里一片安静，再观孩子们脸上的神色，个个显得及其沉重，有的孩子眼里竟噙满了泪花。看着这一幕我的心情也无比激动，紧接着，我便声情并茂地将《爷爷为我打月饼》演唱了一遍，孩子们一下就明白了歌词的意思，学唱两遍就已基本掌握，看得出，他们演唱歌曲的时候充分着对老爷爷的无限的深情，歌声是那么的悦耳，孩子们的情绪感染了我，我也忍不住跟着他们一起唱了起来。接下来是学习如何做月饼，等一切准备就绪，就见许天艺小伙伴将小手举得高高的：“老师，我有话想对老爷爷说。”我看到她迫不及待的样子，微笑道：“你有什么话就说吧!”“我要对爷爷说，爷爷没能吃上自身亲手做的月饼，我要x出的月饼送给爷爷吃，还想说声感谢，他那么珍惜我们小伙伴，牺牲了自身的生命，我们不会忘掉他，他活在我们心里。”“老师，我也有话想说，要是爷爷能在我们中心，我要为他捶捶背，对他说您辛苦了，快歇歇吧。”“老师，我也想对爷爷说，老师……”多好的孩子啊!都说现在的孩子缺少爱心，缺乏情商，其实是我们忽视了这方面的教育和培养。《纲要》指出，幼儿的社会情感培养渗透于一日活动的各个环节之中，教育者应当创设一个能使幼儿接纳、关爱和支持的良好环境，躲避单一的言语说教。始终以来对其中的内涵领悟不透，这次主题活动的成功给了我很大的启示，这将对我以后的工作起到不行估量的作用。主题实践团心得篇3近来，在学校的组织下我进行了一系列师德师风的学习，如学习“十条禁令”，学习《老师法》，学习《中学校老师违反职业道品性为处理方法》。印象尤为深刻的是“十条禁令”，其内容如下：1.严禁发表和传播违反国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的言论。2.严禁组织、参加校内外有偿补课、有偿办班、有偿托管、有偿招生。3.严禁向学生乱收费、乱发资料和推销商品。4.严禁收受、索要或者变相索要家长或学生的钱物。5.严禁羞辱、猥亵、藐视、体罚或者变相体罚学生。6.严禁随便调课、停课、缺课（岗）及无计划、无教案上课。7.严禁工作时间炒股、经商、玩游戏、闲谈及在课堂上接给他打个电话、收发信息、接待客人。8.严禁在招生、考试、考核评价、评先评优、职称评审、教育科研及学生资助、后勤管理等工作中弄虚作假、营私舞弊。9.严禁组织、参加封建迷信、邪教及“黄赌毒”活动。10.严禁在工作日中午及有教育教学任务时饮酒，不得在学校内吸烟。“十条禁令”列出了一名人民老师肯定不能做的十大类事情，有些关乎政治，有些关乎教育教学，有些关乎工作纪律，有些关乎个人道德。作为一名老师，“十条禁令”中的每一条内容我都举双手同意，特别是其中的第5条“严禁羞辱、猥亵、藐视、体罚或者变相体罚学生”，这不但有违师德，也是违法的行为，更紧要的是，这是对学生人格与尊严的极大冒犯，要不得。老师是人，学生也是人，大家是平等的，老师有什么资格与权利去骂学生、打学生、羞辱学生。只是，假如一个学生课堂上不遵守纪律、捣乱，当堂老师到底该怎么处理呢？第一步做什么？第二步做什么？第三步做什么？假如要求老师及时制止，是用嘴巴制止，还是用手势制止？要是用嘴巴制止，哪些话可以说，哪些词不能用，有哪些用语可以选择使用？要是用手势制止，哪些手势既有效又不会让学生觉得受到了羞辱与冒犯？假如老师制止了，学生不听，该怎么办？是交由政教处，还是直接请家长？交由政教处，政教处必需在几分钟之内采取措施？请家长，家长要在几分钟内赶到学校？假如家长不来，又该怎么办？要是有这样一本《老师操作指南》该多好啊！惋惜的是，无论是“十条禁令”还是《老师法》都没有言及，都只是原则性地说什么可以做、什么不行做，至于实在该怎么操作全凭老师个人的临场发挥。“原则”再好，其落实也要靠一条一款一步的操作细则；否则，也只是流于形式。学生是体罚的受害者，但没有一本《老师操作指南》，从某种程度上讲，实施体罚的老师也是受害者。只能采取暴力手段才略管住学生，这样的老师很无助，很无能，也很可怜。特别期望这样的操作指南能够出世。主题实践团心得篇4一、促专业成长，做幸福老师正如陶行知先生所说“老师的最大幸福就在于培养能超出自身的学生”，这就要求老师不但要熟识本体性知识，也就是所学学科的知识，还要掌握条件性知识。老师被公认为幸福的职业，劳动条件优越，桃李满天下，收获真挚的感情，而在这个美丽而神圣的光环背后也经受着太大的压力。我要提高自身的专业素养，做一名幸福的老师。首先，我们要树立职业幸福感。而这个标准是你是否感到幸福欢快。老师的言行对学生有很大影响，特别是对低班级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威气力。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。我们每天面对着生气勃勃的孩子，通过每天的言传身教，潜移默化的启发学生智慧，促进学生健康成长。孟子云“得天下英才而教育之”，这是老师的职业幸福感，在以后的教学中，要幸福舒适，全身心地投入到教书育人中。其次，我们要调整自身的情绪，多加添乐观情绪。三班级对于孩子是一个小的变化点，知识的深入，心理等小问题接踵而至。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。因此在平常班级管理中，要多看学生的优点，多给与学生鼓舞，让学生欢快的学习，作为他的老师，我们的幸福指数也提高了。同时，我们要适当的释放压力。压力是把双刃剑。我们常说“压力就是动力”，它不但能激发我们的斗志，有时还能起到消极作用。我们要合理分摊压力，转忧为喜，从不幸转为幸福。适时候，我们也可以换角度看问题，使自身从苦恼、困惑中解脱出来，有时候还要自我悦纳，找寻幸福。工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去察看，幸福其实就是我们身边。正所谓“一个人总在仰视和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自身正被别人仰视和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。幸福这座山，原来就没有顶、没有头。你要学会走走停停，看看山岚、赏赏虹霓、吹吹清风，心灵在放松中得到生活的满足。”二、做一名睿智的班主任心理健康教育是素养教育的紧要内容，也是当前学校教育面对的新任务和新要求。倾听张玲玲教授的报告，使我对班主任工作有了新的思考。作为一名班主任，在班级中接触学生的机会，要比其他老师多，条件也更优势，更能理解学生的性格、本领及其他问题。那么，在学生心理健康教育中起了紧要作用，对班主任有何要求呢？首先，班主任要敬重信任学生。教育无小事，事事关乎着每一位学生的情感，当我们充分的信任学生时，就会有心想不到的收获。老师一个微笑的眼神，一句温馨的话语，对于学生都是莫大的信任。学校生的情感比较脆弱，自我掌控力较差，往往遇到困难易退缩。作为老师我们更不行在孩子做错事时横加责备。当学生考试考得不理想时，我们应当在他身边帮着分析原因，鼓舞孩子，予以孩子充分的信任。其次，我们应当敏锐的洞察学生。听了报告，相像当头一棒，眼里自身的教育还存在遇到盲目。我并没有真正的了解我的学生们。在班级管理上，我时刻关注学生的情形，对于个别顽皮的学生，我始终以为是学生的个别差别。现在再想想，或许从心理方面对学生进行教育，孩子的行为会有时好转。另外，我们要乐观的对待学生。心理学家做了大量的心理试验，乐观地暗示往往予以学生们无限的气力。进行班级管理时，我们总是要求学生不能做这个，不能做那个，可事实总是事与愿违。我们要常常想到学生是一位“受教育的人”他应当享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必需时给某个学生要有身体的接触，譬如说学生的头发散了，在教室里帮他重新扎好，她会感到很幸福，在其他学生面前感到很自负。别看我学习不好，看老师多爱好我。对于成绩不好的学生，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的优点，譬如劳动，体育，画画等，要用称赞的语气跟他说话，鼓舞他把学习成绩搞上去。在了解学生心理发展特征的基础上，我们多和学生说乐观性的话语，并及时的予以乐观的评价，做教育路上的有心人，勤于积累，做一位智慧全面的班主任。三、用爱呵护学生成长苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比方：“要像对待荷叶上的小露珠一样，谨小慎微地保护学生幼小的心灵”。确实，学生们幼小的心灵也如同露珠，虽然美丽可爱，但是十分脆弱，这就需要老师加倍地珍惜。身为他们的老师我们需要以一种宽容、欣赏、鼓舞的态度对待每一个学生。尤其现在学校生的心理健康问题，随着年龄的增长，学生的心理压力越来越大；面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩擦，我们更要关注学生，做到有的放矢的引导学生。通过学习，我认得到了学生心理健康的紧要性。学校阶段学生的心理健康对其一生有极为紧要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自尽的事例，有学习方面，也有不擅优点理人际关系方面的因素。这表明，当今青少年学生经受心理压力的本领有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，予以学生鼓舞，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力解脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互搭配，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们应深入了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮忙时，老师应及时伸出帮忙之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自身确定能行，渐渐养成良好的心理品质。身为老师应那时候刻帮忙学生和培养学生保持良好的情绪，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更紧要的是让学生发现自我，加强自信心，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称呼!在今后的教育教学中我确定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关怀珍惜自身的学生，让他们在轻松愉快的氛围中欢快成长，成为祖国的有用人才。主题实践团心得篇5本人在本学期能够坚持自学教育理论，以充实自身的教育思想；能够学习有关新课改的书籍，以更新自身的教学理念；能够学习有关教学技能、教学方法、提高教学效率的书籍，以提高自身的教学水平；能够学习有关校本教研的书籍，以提高自身适应新教研活动方式的要求。在学习的过程中，能够坚持写学习心得，坚持做学习笔记，使自身对新课改的认得有了进一步的提高。本学期我带高三（1）、（2）两个班的化学课，在这一学期中，我试验着采取多种方法去提高学生学习化学的兴趣和提高学生解决化学问题的本领。首先我引导学生对高中化学知识进行总结归纳，把所学习的知识系统化和网络化，把高中化学知识分为基本概念和理论、元素和化合物、化学计算、化学试验等四个部分，每个部分又可以分为几个子目标，这样让同学们对化学知识有了系统的轮廓；然后针对某个部分的`知识及其产生的问题找出分析对策。例如对有机化学部分，多数同学认为所很难的，原因在于他们对某些没有见过的物质的化学式感到陌生，从而产生了畏难的心理。针对这种情况，通过例题分析引导学生得出解决有机化学的口诀：有机化学并不难，连接方式是关键，看清哪个键断裂，明白谁跟谁相连。这样通过一个学期的学习，学生对化学的学习劲头更大了，而且花费在化学学习上的时间更短了，对化学更有信心了。而且通过两次省质检和两次市质检的测试，学生的化学成绩在理综