铁器牛耕引发的社会变革教学设计-北师大版

第课铁器牛耕引发的社会变革教学目标：知识与能力掌握春秋战国时期铁器牛耕的使用、商鞅变法的内容和作用，培养学生初步理解、分析历史问题的能力，使学生认识到变革是推动社会前进的不竭动力；通过表演、质疑、辩论等形式，培养学生语言表述历史的能力。过程与方法通过观察课本的“战国铁农具图”，学会用观察法解决问题；通过收集资料和角色扮演，发挥学生的主体作用，学会自主学习，培养学生合作交流的个人素质；通过分析和辩论，培养学生探究性学习和比较、分析、归纳能力。情感态度与价值观了解我国古代生产工具不断进步的基本概括，激发学生对古人劳动智慧的自豪感；分析商鞅变法取得成功的原因，激励学生与时俱进，树立勇于变革、不怕困难、积极实践的精神。重点难点：商鞅变法的内容和作用。生产技术的进步与社会变革之间的关系。课型选定：师生合作型的探究活动课教学过程：.向学生介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物，收集商鞅变法等有关资料。.布置学生自编自演《商鞅舌战群臣》、《立木赏金》等小剧。导入新课分别出示《春秋形势图》和《战国形势图》，请学生说出春秋五霸的名字和指出战国七雄的名称及位置。提问：春秋战国时期，除了诸侯争霸之外，请同学们想一下当时还会有什么巨大的变化？引发学生发散思维，老师给予充分肯定，并归纳变化最大的是：由于劳动工具不断进步、劳动方式的改变，生产力有了提高；各个诸侯国为了富国强兵，纷纷展开了变法。从而引出本课课题“铁器牛耕引发的社会变革”学习新课一、从千耦其耕到个体农耕（板书）、铁器、牛耕的普遍使用和推广（板书）劳动工具是社会生产力发展的重要标志。春秋战国时期生产力的发展，首先是从生产工具的变更和发展开始的，因此同学们有必要了解人类生产工具不断变化进步的情况。组织学生思考讨论：从远古人类开始到西周时期，人们的生产工具是如何不断变化的？引导学生回顾前面所学过的有关知识。到了春秋时期，铁制工具开始广泛使用于农业生产领域。铁工具的数量远远超过木石农具，占据了主导地位。据考古发掘和文字记载，至迟到春秋晚期，我国已发明了生铁冶炼技术，早西方多年，远远走在世界前列。提问:石器、木器、骨器与铁器的对比，哪种工具耕作比较方便？为什么？通过观察课本页的“战国铁农具图”，说出它们各自的名称和作用？学生分组讨论，小组推荐发言。（铁制农具名称：三齿耙、镰、锸、锄、铲等）思考：今天在建筑工地里或农村里看到的还有与当时相似的农具吗?从中你会想到什么?除了使用铁制农具进行生产劳动，人们在农耕动力上还有重大突破：战国时期，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作。提问：人力与畜力（牛耕）对比，人们选择那一种动力？并说明原因。牛耕的推广，同样反映了我们祖先的聪明才智，他们已经懂得用畜力代替人力进行农耕，所以说牛耕是我国农业发展史上的一次革命。请同学们观察课本页的“战国铁犁铧图”，猜一猜它有哪些功能？铁器牛耕的推广，使耕地面积扩大了，土地利用率和农作物的产量有了提高，那么我们再来了解一下当时人们的耕作方式发生什么变化？、从千耦其耕到个体农耕（板书）西周贵族强迫人们在封地田亩里集中耕作劳动，古书把这种大规模的集体耕作描写为“千耦其耕”。请同学们想一想，在这种“千耦其耕”的农业生产之下，人们的生产积极性是否会高呢？为什么？假设你是当时的贵族，你会采用什么办法来提高人们的生产积极性呢？史书上记载这一时期“公作则迟”、“分地则速”，请同学们根据课文解释一下这两句古文的意思，并思考为什么会出现这些情况？“公作则迟”：劳动者在贵族的封地田亩中集体耕作，由于缺乏生产积极性，因此隐藏力气，进展缓慢。“分地则速”：个体农民耕种地主的土地，交一定的地租，由于劳动积极性提高，使出了力气，所以进展迅速。这种现象反映了个体生产取代大规模强制性集体耕作，个体小农逐渐成为社会的基本生产单位，新兴地主开始登上历史舞台。下面请学生探讨：这种现象还引发了各个诸侯国的什么变化？在当时群雄纷争的形势之下，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革，其中影响最大的变法是商鞅在秦国的变法，导出下一目的学习。二、商鞅变法与秦的崛起（板书）、商鞅变法的时代背景（板书）战国时期，由于铁器、牛耕的推广，个体农耕生产普遍，生产力大大提高，新兴地主阶级为了争取其政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，出现了竞相改革的时代风潮。出示《战国形势图》，要求同学们快速寻找课文，找出改革家的名字以及所在诸侯国的国名，并指出其地理位置，同时强调商鞅在秦国的变法是最为彻底的改革。请学生自编自演小剧：《商鞅舌战群臣》、《立木赏金》，创建历史情境，调动学生兴趣与参与，活跃课堂气氛。对学生的表演给予充分的肯定和鼓励，同时请学生思考：小剧反映了商鞅什么精神和态度？（反映了商鞅勇于变革、不惧旧势力阻挠的精神；表明了新法令一公布，就要坚决实行的态度，以取信于民。）通过同学们的精彩表演，我们对商鞅有了进一步的了解。那么请同学们来分析一下商鞅变法的具体内容，阅读课文页进行回答，并对每一条内容详解释。、商鞅变法的内容（板书）编制户口，加强刑法奖励生产奖励军功承认土地私有推行县制统一度量衡、商鞅变法的作用（板书）要求学生根据商鞅变法的内容，逐条分析其作用，然后进行归纳：经过商鞅变法，使百姓生产积极性提高了，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，旧贵族的特权被取消，新兴地主阶级不断地壮大，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。引申探讨：商鞅变法获得成功的主要原因是什么？商鞅死于变法这一事件反映了什么？学生讨论发言之后，教师归纳小结：因为商鞅变法顺应了历史发展的趋势，改革的方案正确等；反映了商鞅敢于同旧势力作斗争，说明新事物的诞生总是受到旧势力的阻挠，由于变法早以深入人心，商鞅虽死，变法的政策仍然在秦国继续推行。开展专题辩论会：“商鞅变法成功了，商鞅是否也成功了？”教师充分肯定学生的辩论发言，说明自己的观点：评价一个历史事件、一位历史人物要以是否顺应历史发展的进程为标准；变革是曲折的、充满阻力的，但历史向前发展必须变革，青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应变革的时代。通过专题辩论，学生主动参与其中，个性和见解得到充分张扬，争论的价值远远超过争论的内容，体现了课堂民主化。教学后记：春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕，从千耦其耕到个体农耕，社会生产力迅速提高，从而引发了巨大的社会变革，战国时期各诸侯国竞相改革，秦国的商鞅变法影响最大。列表概括商鞅变法的主要内容。通过本课的学习，请同学们写一篇体会：你如何评价商鞅变法？她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语