啊-船长-我的船长哟学案-苏教版

课题：《啊，船长，我的船长哟》学案课型：文本研习学习目标（一）基础目标、字词积累、了解惠特曼及其诗歌在世界文学史上的地位。（二）发展目标、体会反复咏叹对表达情感的作用；理解象征这一表现手法的好处。、学会了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。、学习有感情地朗诵诗歌。二、学习重点、借代与反复。、诵读诗歌。三、学法指导、“知人论世”，联系写作背景，来感悟作者的真挚情感。、善于质疑，不断深究，准确把握作品主旨。如人称的变化。、领悟情感基调，与作者对话，读出作者的复杂的情感。四、学习过程预习导学（一）自查资料或网上搜索有关惠特曼及作品创作背景资料。（二）自学诗歌，完成下面练习。．给加点的字注音锦标（）旌（）旗殷（）切手臂（）枕（）着僵（）硬下锚（）号角()脉搏()怒号()脉脉()．注意字形，给加点的字注音吸引（）漫画（）汲水汲取（）轻歌曼舞（）岌岌可危（）蔓延（）谩骂（）．词义比较度过坚定渡过坚决威严威势．常识填空。惠特曼，国诗人，作品有等。《啊，船长，我的船长哟!》悼念的是为维护国家统一、废除奴隶制而献身的总统。．你认为这首诗抒发诗人怎样的思想感情？．诗歌是怎样把这种感情表达出来的？（诗歌突出的写法是什么？有什么作用？）学习·研讨（一）导入本专题名为“殉道者之歌”，作者或他们所歌颂的对象，形象高大，人格崇高。请回答前两文中有关人物到底殉的是什么“道”？本文又是颂扬谁的什么人格和精神？（二）自主学习反馈交流对诗歌思想情感与艺术手法的初步理解。（三）合作研究，诗文赏析。．在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别比喻和象征什么?．这首诗每节末句都写林肯“已浑身冰凉，停止了呼吸”，用了什么手法？这样写有什么作用?．诗的三节结尾的人称变化为“他——你——他”，这种人称的变化反映了诗人怎样的感情变化?、诗人为什么没有正面写船长的伟业，没有选择写他的奋斗历程，而是从航船胜利到达目的地，在一片欢呼声中，船长却倒下入手?．这首诗和《致西伯利亚的囚徒》的感情基调有什么不同?请试着朗读这两首诗，小组内相互点评。．配乐诵读诗歌。训练巩固阅读下面诗歌，沿着鉴赏思路，请你接着鉴赏下去。死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦；不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜惨羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花，再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠笑一声变成大珠．又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。年月同是用象征手法写的诗歌，本文与《啊，船长，我的船长哟!》不同。这是一首有多重象征意义的诗歌。一般人认为，《死水》一诗，从创作、发表副结集出版，随时地不同，至少有三重意义。第一重意义：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。此诗的后面，署有创作时间：年月。正是在美国芝加哥留学的作者准备提前回国的前夕。留美期间作者的情绪，有两个突出的方面：一是由于他在美国身受种族歧视之苦，对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶；一是对自己的祖国的无限热爱与思念，在这种情绪支配下，他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇，如《孤雁》《太阳岭》《记菊》等。这种爱国反帝的激情，更集中地表现在他回国前夕所写的《洗衣歌》《七子之歌》《醒啊》《死水》等诗中，如诗人所说，这些诗是“历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平的呼声”。诗人是这样描写“死水”的外表的：一池的“绿酒”，上面有绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗绮”和灿烂的“云霞”，还“飘满了珍珠”，又有“歌声”。诗人又是这样揭示“死水”的内里的：里面有的是“破铜烂铁”和“剩菜残羹”，这些污秽的东西在这里霉烂、发酵；那翡翠便是破铜之绿，桃花便是烂铁之锈，罗绮是油腻的光，云霞是霉菌，绿酒是一沟臭水，珍珠是臭水上的泡沫。可见，“死水”的外表的华美，只不过是污秽和垃圾的霉变。华美外表的下面是污秽和罪恶。这样的“死水”，不正是美国社会的最真实的写照吗?第二重意义：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。《死水》虽然创作于年月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了年月，身在北京的作者，才特意把它拿出来发表，又有什么新的含义呢?第三重意义：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。拓展延伸．阅读惠特曼《一只无声的坚忍的蜘蛛》，分析诗中的蜘蛛形象及作者塑造这一形象的意义。一只无声的坚忍的蜘蛛惠特曼一只无声的坚忍的蜘蛛，我看出它在一个小小的海州上和四面隔绝，我看出它怎样向空阔的四周去探险，它从自己的体内散出一缕一缕一缕的丝来，永远散着——永不疲倦地忙迫着。而你，啊，我的灵魂哟，在你所处的地方，周围为无限的空间的海洋所隔绝，你不断地在冥想，冒险，探索，寻觅地区以便使这些海洋连接起来，直到你需要的桥粱做成，直到你下定了你柔韧的铁锚直到你放出的游丝挂住了什么地方，啊，我的灵魂哟！．阅读济慈的《蝈蝈和蛐蛐》，回答问题。蝈蝈和蛐蛐[英]济慈大地的诗啊永远不会死：当骄阳炎炎使百鸟昏晕，躲进了树阴，却有个声音在草地边、树篱间飘荡不止；那是蝈蝈在领喝，在奢华的夏日它的欢乐永远消耗不尽，因为如果它唱得疲倦过分，就在草叶下享受片刻的闲适。

大地的诗啊永远不会停：在寂寞的冬夜里，当霜雪织出一片静寂，炉边的蛐蛐尖声吟唱，歌声随着温度上升，使人在睡意朦胧中恍惚听得绿草如茵的山坡上蝈蝈的歌曲。()本诗怎样运用对比手法的?达到了怎样的艺术效果?()本诗是怎样将议论、描写和抒情交织在一起的?《啊，船长，我的船长哟》预习导学．美，《草叶集》，林肯。．象征；场面描写；反复；呼告等。学习·研讨（三）．诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。．运用了反复咏叹的手法，和胜利热闹场面形成对比，胜利的钟声响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，这就突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的憧憬怀念之情。。在第节中，林肯之死的突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤，只是当作一件客观事件来接受，来陈述；在第节中诗人从震凉中惊醒，悲伤涌上他的心头他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生的人，只是暂时“倒下来”而已；在第节中，诗人不得不接受这惨痛的现实，诗人用第三人称“他”称谓船长，表示诗人已经承认船长和自己已是冥世人间永隔了。整首诗诗人对船长由第三人称到第二人称再到第三人称称谓的变化一呈现了诗人悲痛心情的发展过程。．略．两首诗的感情基调不同，《致西伯利亚的囚徒》写给受难的战友，格调高昂，豪迈奔放，充满对战友的鼓励。《啊，船长，我的船长哟!》在胜利到来之际悼念死去的伟大领袖，充满了悲痛之情。训练巩固鉴赏象征意义之二：年月日，就是鲁迅说的“民国以来的最黑暗的一天”，段祺瑞北洋政府血腥屠杀请愿的爱国学生，制造了震惊中外的三·一八惨案。作者怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝。也就是说：这个北洋政府已是“一沟绝望的死水”，“这里断不是美的所在”，那就让它见鬼去吧；“不如让给丑恶来开垦”。态度是这样的决绝、激烈!鉴赏象征意义之三：年，轰轰烈烈的大革命失败了。作者对于祖国的美好希望破灭了。他结束了诗人的生涯走进了学者的书屋。年，他编成他自己的第二部诗集，取名“死水”出版，作为向诗坛的告别。他亲自为诗集设计了封面与封底，采用的是通盘的黑纸，只有封面的上方贴有小小的金色签条，写着书名与作者。整个封面封底散发着忧郁、沉闷的气息。人们看到这以“死水”命名的黑色诗集，心中就会浮起“这是一沟绝望的死水”的诗句。这个时候，《死水》一诗和《死水》这一书，又有了另外一层寓意，。到这时候，在作者心目中，“死水”象征的是黑暗的中国现实，表达了诗人对这种现实激愤而又失望的情绪，也表现了他与反动统治者不合作的态度。拓展延伸．诗中描述了“蜘蛛”不断向外吐丝，一次次尝试挂住某一个树枝的情景，突出蜘蛛的顽强精神非常感人，有一种浓厚的悲壮色彩。下段将自己的灵魂与蜘蛛比较，表现自己孤独但不悲观、寻求理解永不泄气的坚强意志，是诗人自身的真实写照。．()对比。将蛔蝈和蛐蛐的歌声与沉闷的环境对比一让夏的丰盛与冬的宁静在“大地的诗”中相连、交替，将生活融成一片温煦和谐。()全诗有两个层次，分别以咏叹调写出自己的看法：“大地的诗啊永远不会死(停)。”然后分别描写夏日里的蝈蝈和冬夜里的蛐蛐歌唱的情景，抒发了自己热爱大自然、热爱生活的激情。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心