小学课题研究：《小学语文“探究”式高效课堂教学》结题报告

小学课题研究：《小学语文“探究”式高效课堂教学》结题报告实验研究的背景与目标课堂是学生学习的主阵地，也是我们实施素质教育的重要渠道。虽然多年来，我们一直为课堂教学的改革而努力探索，但传统应试教育的影响仍在课堂教学中根深蒂固：教师讲，学生听；教师问，学生答；考什么就教什么，严重制约了学生各种能力的发展，更谈不上培养学生的创新精神与实践能力。尽管“以教师为主导，学生为主体”的“以人为本”的教学理念已提出多年，但许多教师在真正的教学实践中却不知如何处理“主导”和“主体”的关系，课堂中总不自觉地拿现成的教案来控制课堂，按备好的课一步步引学生就范，重教法，轻学法；重讲解，轻实践；重结果，轻过程；重知识传授，轻能力发展。这样，教师花大量时间进行传授灌输，让学生做题背文，加重了负担，泯灭了学生的创新精神，妨碍了学生整体素质的全面提高。世界格局告诉我们：未来国家的竞争就是人才的竞争。未来社会所需要的人才，不仅要有知识有技能，更要具有参与意识、合作意识和竞争意识，具有科学的创新精神、创新意识和较强的创新实践能力。迎接知识经济的挑战，培养适应未来知识经济时代需要的人才，必须改革我们的教育，改变我们的课堂教学形式，要变“传授型教育”为“创新型教育”，变“接受型学习”为“创新型学习”。开放学生的学习时间和空间，为学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的“各尽所能”的学习环境。第一，要给学生一个独立的空间。一是要尊重学生个性差异，给学生独立的人格空间，使学生独立的个性得到充分自由的发展；二是要尊重学生独特的思维方式和活动方式，给学生独立思维的空间，使学生具有充分的时间和适度的自由度进行独立思考，并能创设条件使师生之间、学生之间进行充分的思维碰撞和交流；三是要给学生独立活动的空间，使学生有充分质疑的时间，独立进行探索的时间，独立实践操作的时间。第二，要给学生自主选择的机会，使学生对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料有适度自由选择的机会和权利。第三，要给学生展现的机会，使学生能够不断地得到成功的体验。给每个学生表现自我的机会，使学生在表现自我，尝试成功的同时，发现自己的潜能，树立自信心，增强意志力。为了实现以上目标，我们结合教学实际，吸收传统教学中合理的因素，吸取教学实践中总结出的成功经验，构建了引导学生自己探究学习的课堂教学模式，即小学语文“探究”式高效课堂教学。二、提高认识，加强领导，保证实验顺利进行1、成立领导组织，加强指导工作。首先，在教研室成立了以教研室主任为组长、教研员为组员的课题实验领导小组，指导各实验班级的实验教师定期制定实验计划，定期开展创新教育活动，定期举办研讨会、交流会等，及时总结课堂教学经验。2、重视教师选配，加强专业培训。挑选了思想觉悟高、业务能力强、既有丰富的实践经验、又有一定的理念水平的青年老师葛丽伟、乔继莲担任本实验的实验教师，经常组织她们进行业务学习、专题培训，外出参观，听专家讲座或专题报告等，使她们在业务上不断充实新的内容，为进行实验打下坚实的基础。3、加强理论学习，提高教师认识。为进一步解除教师思想上的顾虑，用现代教育理论去武装教师头脑，转变教师的教育观念，创设素质教育的大氛围，先从组织教师学习现代教育理论入手，为教师订阅了大量教育刊物，购买现代教育理论书籍五十多册。领导小组经常组织教师进行学习研讨，扭转了教师过去那种陈旧的价值观和人才观，树立起正确的现代教育观念，使广大教师越来越清楚地认识到：教学不能再用老一套了，教育要发展，教法就要改革。4、学校领导十分重视本实验，在办学条件还比较困难的情况下，拨出一定的经费用于实验工作。除订足买齐教师的理论用书外，还专为实验配备了高档现代化电教仪器，购买了许多教具学具和材料。为了改变过去那种以学生考试成绩的高低来评价学生好坏、评价教师工作、造成教师考什么就教什么、学生被动学习机械接受知识、严重禁锢了学生创新能力发展的局面，实验领导小组专门制定了适合“探究”教学实施的评估方案，改变了过去那种以知识传授为中心、只看知识拥有量多少、不注重能力培养的评估方法，注重了调动教师教与学生学的积极性，正确地指导和影响着教师的教育思想及方向。三、加强研究，努力探索，构建探究课堂教学模式我们本着继承、改革和发展的精神，吸收传统教学论中合理的因素，加上现代教学论中先进的成份，结合我们在教学实践中总结出来的优秀教学经验，并依据知识、智力、能力发展及个性培养原则，运用适当的教学方式，安排合理有效的教学方法，构建了实施小学语文”探究“式高效课堂教学的课堂教学模式。地表现出了学习兴趣浓厚、善于分析研究问题、敢问为什么，愿意试一试、观察敏锐、想象丰富、乐于创新、灵活大胆的特点，使课堂更显得生动活泼，学生的个性特长得到了充分的发挥，各种能力也有了明显的提高，尤其是学生创新能力体现得更突出。实验教师在实验过程中积累了大量的第一手资料和丰富的经验，语文教学设计《画中赏美，美中感悟》在山东教育2010年第四期上发表；论文《如何打造语文精品课堂》在2009年省教研中心评比中获一等奖；论文《把握五巧，激发兴趣》、《关于孩子性格养成的几点思考》获2009年省