如何在数学课堂中培养学生自主学习的兴趣赵匡正论文

PAGEPAGE6宿松县2010年初中数学教研论文如何在初中数学课堂培养学生自主学习的兴趣宿松县2010年初中数学教研论文新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式，教师的知识观、学生观和教学观都将发生根本的变化。《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习和自主学习。由此可见，培养学生自主学习数学的兴趣和能力显得十分重要。在此，本人就如何培养学生自主学习谈几点浅显的看法。一、培养学生自主学习数学的兴趣“兴趣是成功的一半”。学习兴趣是推动学生主动和愉快地探究知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉，心理学研究表明：积极的情感体验是学生自主学习的动力因素，它伴随着学习的全过程，直接影响着学习的动机、兴趣和效果。然而，数学不像其它学科具有趣味性和生动性，大多数学生总感到数学枯燥无味而缺乏学习的主动性。激发学生自主学习数学的兴趣是数学课堂的首要任务。1、以教师高尚的人格魅力激发学生产生学好数学的欲望《学记》云：“亲其师，信其道”。这句教育名言说的就是：学生往往会因为喜欢一个老师，而喜欢老师所授的学科，并且努力把它学好。有人格魅力魅力的教师，会以高尚的职业道德情操，给学生以无限真爱，给学生带来无穷的愉悦和享受。在生活中老师既像长者，又像朋友，能让学生说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解，让学生感到是幸福的；在课堂上以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生，给学生多一点尊重，多一点理解，多一点鼓励，多一点赞美，努力创设一个平等、民主、和谐的课堂教学氛围。这里没有思想的桎梏，没有传统的约束，有的是自由，有的是坦诚，有的是争论，有的交流与和谐，让学生感到是快乐的；他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到老师和同学的欣赏和赞美。有人格魅力的教师，会以过硬的知识素养和娴熟的教学技巧，引领着学生在知识的海洋里遨游，学生的智慧都得到充分的发展。每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益。教育家陶行知先生说：“学高为师，身正为范”，像这样有着高尚人格魅力和过硬素质的老师，自然会成为学生的楷模，会让学生产生不出任何问题的学生，是无法学好数学的。那么，怎样才能发现和提出问题呢？第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力；第二，要肯动脑筋，不愿意动脑筋，不去思考，当然发现不了什么问题，也提不出疑问。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。学习方法是灵活多样、因人而异的，掌握和不断改进自己的学习方法，是学生自主学习能力不断提高的关键。三、增强学生自觉应用数学解决问题的意识学习数学的目的就是为了应用它去解决实际问题。在解决问题的过程中，使学生感到数学就在自己身边，生活中处处有数学，进而领悟数学的应用价值。这样，不仅能激发学生自主学习数学的兴趣，而且还能激发学生爱数学、用数学的情感。因此，增强学生数学应用意识，培养学生数学应用能力，既是数学教