四年级综合实践教学工作总结8篇

第第页四年级综合实践教学工作总结8篇四班级综合实践教学工作总结篇1中梁小学四班级综合实践活动教学工作总结的教学工作总结如下：一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期一、综合实践活动课程是面对同学生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是同学的实践，是同学的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出同学主体。当然，要在活动中充分突出同学的主体地位和自动性、积极性，离不开老师的有效引导。因此，我们认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和阅历，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。二、依照综合实践课程的内容和课程的重要精神及学校的实际情况，订立本级的教学计划，备好每一节课，并能依照计划有序地进行活动。在活动中，同学们的实践本领、劳动本领、对事物的辨认本领、交往本领等都得到肯定的进展，并取得了肯定的成果。三、认真组织同学开展主题活动。依据主题的内容，结合当地区的地理条件，校本资源，以及同学的生活实际，进行开展综合实践活动。在活动中，充分发挥同学的爱好和调动同学积极参加，重视老师的角色的把握，老师与同学一样是实践活动的参加者，又是引导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。四、爱惜环保，节省资源。如“家乡的植物”这单元，开展以“爱惜花草树木”，为主题的综合活动。首先让同学围绕主题，小组讨论提出探究的问题，开展哪些主题活动，再引导同学通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上交流汇报。五、融入生活开展综合性活动，培育同学的责任意识。如“保护动物”的主题活动。组织同学开展与同学生活实际息息相关的综合实践活动，让每个同学察看本身家已有的动物，通过活动，同学学会保护动物。回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和同学在活动中各种本领都得到了磨练,有了不少收获。但在实在的教学实践中还会碰到各种各样的问题，需要去面对和解决，因此我们要连续不绝地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有肯定特色。四班级综合实践教学工作总结篇2四班级综合实践活动总结青龙二小李敏侠本学期，我依照综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作供给借鉴，特对本学期工作做简单回顾与总结。综合实践活动的实施，是面对同学完整的生活领域，既关注同学现实需要，敬重同学的爱好和喜好，又兼顾同学长远进展。它给了同学一个宽阔的天地，让同学有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为同学的进展供给了开放的空间，并在活动不绝深化的过程中实现同学个性的张扬和健康进展。一、走进生活，确定主题综合实践活动的主题必需是同学感爱好的，与同学的生活实际相联系的。所以我们四班级开展了以“我国的传统节日”、“文明礼仪教育”、“感恩教育”等为主题的活动。同学们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导同学关注生活，与同学的生活联系起来。二、加强学习，提高认得为了更好地引导同学走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平常我学习了很多有关综合实践活动理论丛书，讨论活动中显现的问题。综合1实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐渐向形成比较完整规范的课程努力。三、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮在课程的实在实施过程中，我非常重视老师的角色把握，要求老师首先是与同学一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的引导者。同学的学习方式必需得以变化，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的同学都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，适时对同学在实践活动过程中的表现（包含学问、水平、本领、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与同学的实践活动成果一起存入同学的课程材料袋。四、在活动中同学培育了良好的学习习惯在活动中，同学在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会自动的去取得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。同学不仅可以在活动中取得学问，培育本领，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作本领、分析问题的本领、综合表达的本领、与人交往的本领等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。譬如在四年一班开展的《中国传统节日》这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解中国传统节日的来历和故事、习俗以及社会经济的进展变2化，了解和酷爱祖国的传统文化；比较各民族的新年习俗，培育收集资料的本领，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和现在的传统节日的不怜悯况，渐渐了解和把握访谈、比较、察看等讨论的基本技能；参与走进春天的活动时，学习与人合作，体会助人与互助的欢乐，培育团结协作的精神。一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，我的教学行为、同学的学习方式发生了根本变动，显现了师生互动、生生互动、公平参加的生动局面。老师从讲台上下来了，同学头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充足了活力革命。四班级综合实践教学工作总结篇3尊敬的领导：大家好！我是一名化学老师，同时也兼任综合实践教学工作。在综合实践活动中，同学的自主选择和自动实践是关键，老师的作用是有效的引导，我们大胆地让同学去闯，失败了也是一种体验、一种收获，让同学在实践活动中，体验科学探究，体验与人合作和共享成果的乐趣。在设计综合实践活动方案时，充分考虑和学科学问的有机整合，利用学校的开放试验室，围绕同学的现有的学问储备设计合理的实践活动，围围着“关注学科、关注生活、关注社会”开展了一系列的活动，同学在实践活动中学会了思索，学会了合作，学会了创新，获得了学问。下面我将综合实践教学成果进行汇报。一、结合学科学问，开展多元化综合实践活动。综合实践活动更改了同学的学习模式，培育了同学实践本领和创新精神。在此基础上，我们把综合实践活动课程与学科文化课程紧密结合，在理化学科的综合实践中，充分利用学校的开放试验室活动，开展一系列围绕教材学问又不拘泥于教材的试验探究活动，不仅激发了同学的学习爱好，而且为提高文化课质量奠定了坚实的基础。（下面给大家展现的是物理和化学综合实践的案例。）利用开放试验室开展的综合实践活动还有许多，例如化学中的《漂亮喷泉》、《会爆炸的泡泡》、《水中花园》等，物理中的《测小车速度》、《探究小石块的密度》等，这些都紧密围绕课本进行的综合实践活动，让同学对理化的学习充足了奇怪和憧憬。二、实践与理论紧密结合，培育同学动手动脑的创新本领。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让同学亲身参加、自动实践，在实践中解决各种实际问题，提高解决实际问题的本领，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。让同学综合运用所学学问，自制一些与学科学问相关的作品，能够很好的培育同学动手实践的本领。例如，化学中的《自制净水器》、《制作原子结构模型》等，物理中的《土电话》、《小孔成像仪》等，在提高同学动手实践的本领外，还加深了对学科学问的巩固。实践创新中，我们培育同学的创新本领，利用所学学问进行创作创造，在刚刚结束的威海市中小同学创新创造大赛中，我们同学创造《风凉靠背垫》、《可分别式笼屉》分别获得二、三等奖。三、贴近同学生活实际，进行有益的社会调查活动。同学生活在现实世界中，教育就需要使同学具有猛烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐渐认得本身存在的价值和意义，这就需要同学本身去体验生活、感受社会。为了帮忙同学实现这个期望，在综合实践活动中，我们引导和帮忙同学进行一系列的社会调查活动。如《调查张村河水质情况》、《调查透亮雨伞的使用与好处》、《调查食品添加剂的危害》。其中，张婧璇同学的《调查张村河水质情况》调查报告，荣获了市级中同学科技论文一等奖。通过这一系列的调查活动，同学对于本身的家乡，身边的生活就有了更清晰的认得。综合实践活动之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。下面有请张婧璇同学，给大家介绍一下她的调查报告以及她对综合实践活动的感悟。四班级综合实践教学工作总结篇4综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，同学在老师的引导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、察看、测量、制作等方式开展学习活动，培育同学的德、智、体、美等个性的全面进展，使同学在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。四班级同学已具备了初步的实践本领，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐渐培育同学一些探究问题的方法，提高同学的问题意识，能够从生活和学习中挖掘本身感爱好的活动主题，能够试着和同学打开小组合作学习，在有效的活动中不绝提高同学的实践与创新的潜能。四班级综合实践活动课程要培育同学对生活、学习的积极态度，使他们具备肯定的交往合作本领、察看分析本领、动手操作本领；要让他们初步把握参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及讨论探究的方法；使同学形成合作、共享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。综合实践活动是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以同学与自我、同学与自然、同学与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与进展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了同学的学校生活、家庭生活和社会生活。1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的爱好。2、学问目标：通过引导同学自动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。3、本领目标：使同学具有基本的生活自理本领、交往协作本领、察看分析本领、动手实践本领以及对学问的综合运用本领和创新本领。初步把握参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜集、分析与处理的方法和讨论探究、实践实证的方法。4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的积极体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、积极进取等良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。1、课程的实施方式（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨班级活动），体现统一性与多样性相综合。（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）（3）活动时间（集中课时与分散课时相结合）2、开发综合实践活动的资源充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提高同学综合素养。（1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导同学到图书室、上网查找资料；利用好学校内丰富的动、植物资源，引导同学开展讨论探究活动，丰富学问，提高活动本领；引导同学对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使同学积极地参加到学校文化建设活动中去。（2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些珍贵的资源，带领同学去基地开展综合实践活动。依据综合实践活动课程的实在情况，寻求适合小同学开展的实践探究活动，使同学人人参加，乐于参加，并要在实践活动的体验过程中，把握学问，获得学习的.欢乐。1、征对教材和特点，明确学习目标，巩固与提高课堂所学。2、对起点不同的同学分类施教，让基础好的同学学得一技之长，底子薄的同学打好基础。3、提高课堂爱好，多采纳范例教学法、活动项目教学活动法、综合实践教学法等，培育同学的信息素养。4、在教学方法上，多研讨，多进行调整，找寻适合本身的一套新方法，积极推动课堂教学改革。四班级综合实践教学工作总结篇5在开展活动的过程中，我们从教学形式的选择、教学内容的确定、教学过程的构建等几方面入手，充分敬重同学的主体地位，依据同学的心理特点和认知规律进行优化设计，拓展延长，引导同学积极参加，做到乐学、会学、学有所获，在活动中磨练了实践和创新性思维本领。一、发动老师构建新奇多样的活动形式，激发同学的主体参加热诚在综合活动开展中，我们要求老师依据不同的主题活动内容，实行适当的教学策略，促进同学学习爱好的生成和综合本领的提高。（一）精选教学方法，调动同学“胃口”。在教学中依据同学的身心特点和认知规律，实行形式多样的教学方法，让同学时刻感到“颜色”的变动多样。我们重视每次主题活动的导入和收尾，导入重要是在“创设情境（形成问题）课”中，依据活动主题和同学年龄特点，重在激趣。（如组织《生肖与名人》主题活动时，在教学的第一阶段（活动准备），老师引导同学猜与十二生肖有关的谜语，然后顺势问同学：“你知道本身的属相吗？知道年龄与属相的关系吗？你想知道历史上的哪位名人和你同属一个属相？”一系列的活动和问题为同学创设了问题情境，引起探究的热诚。）老师们还常常利用游戏、图片、录像、故事、新闻分析、同学见闻、试验、实物、案例分析等手段，创设活动情境，引导同学探究活动的爱好。综合实践活动课的的收尾也做到恰如其分，与开头照应，体现激励性，并注意向课下延长。（如进行《国宝——熊猫》这一主题活动时，以“走入欢乐竹林”为题，先引导同学到学校竹林观看“熊猫雕塑”，随后让同学自主了解它们的生活习性，完成作业后将他们设计好的“熊猫”造型进行展现，到竹林与“熊猫雕塑”进行对比，激励同学相互评价，颁发“竹叶奖”。并布置同学课下本身绘制或搜集的熊猫图片，办个“展览会”。）综合实践活动教学中激励老师努力创设民主、公平、和谐的教学氛围，激起同学自主参加的欲望，从而激活制造力的发挥。（如进行《有事请呼我》主题活动时，因同学均有使用电话的阅历，所以活动中采纳小组讨论、合作探究的方法，让同学在已有生活阅历的基础上，联系实际，分组讨论电话的使用方法，同学积极发言，很快总结出学问要点，形成坚固印象。在这一过程中，提高了同学的综合本领，学会了学习。然后引导同学模拟各种情境使用电话，并搜集整理常用电话号码和学校各部门电话号码，编制“罗庄区第三试验小学内部电话号码本”，并引导同学总结整理打电话的常识）（二）巧借教学手段，诱导自主获知。教学中，老师擅长利用敏捷多变的教学手段，制造出“动听、悦目、悦心”的教学景“色”，创设出鲜活亮丽的生活情景，让同学时刻感到“颜色”的艳丽夺目，从而诱导他们去自主探究。如在创设情境课中利用看图、讲故事、猜谜语、听音乐、看录像、作演示等，激发同学的爱好、思维，培育同学的察看力和想像力，进一步激起同学的爱好，为后面活动开展做好铺垫。（例如：在进行《中国结》主题活动时，让同学先看看老师制作的中国结，并放一段古筝民乐，再用生动、形象的语言向同学介绍。同学的情绪立刻活跃起来，大大加强了学习爱好，很快便投入到自主创作之中。）在同学探究过程中，老师引导同学利用信息技术课，自主取得所需资料，实现信息技术与综合实践活动的有机整合。二、让主题活动内容贴近生活，引领同学自主实践创新主题活动中，注意加强教学内容的针对性，使之更加贴近同学生活实际。真正使活动内容“香味扑鼻”，同学乐学想做。（一）挖掘活动内容，贴近同学生活。首先对同学进行正确的劳动观教育，使同学意识到：在综合实践活动中学习基本的劳动技能不仅是中华民族的传统美德，更是个人适应社会生活、生存的基本需要。在此基础上，找准活动内容与同学实际需要的结合点，敏捷设计活动，以此激发同学的爱好。（如：开展《巧手装扮教室》这一活动，让同学合作订立方案，然后付诸于实践，亲自布置教室，为本身学习创设良好的环境。进行《我为同学修理脚踏车》这一主题活动时，先引导同学自主学习，了解脚踏车的构造和原理，常见故障的检修，然后组织同学成立“学雷锋小分队”，对全校师生的脚踏车进行全面检修，每天轮番值日排学校里的放脚踏车，体验到助人为乐的光荣和劳动成功感。还适时组织同学进行餐厅劳动实践，同学在动手、动脑、合作中完成任务，实现自我服务。这样引导同学把劳动学问运用到生活实践中，真正理解了平凡工作中蕴含不平凡业绩，意识到劳动即自我服务，生活到处是劳动，要想自主生活必需学习劳动技能，为自主学习劳动学问打下基础。）（二）加强学科间沟通，充实教学内容。小学综合实践活动是一门综合性很强的学科，它与其他学科都有广泛的联系，教学中有机结合，起到相互增补的作用。（如以往“现代科技”课中的《电话》一课理论性学问多，而“劳动”中电话的使用方法、使用礼貌等内容较多，老师们在组织专题活动时将二者有机融合，组织开展活动；《可爱的学校》这一活动要同学用到数学课上学到的学问丈量学校，算学校的占地面积；《国宝——熊猫》、《中国结》、《五星红旗》等活动内容与“美术”教学有机结合。）三、活动过程中敬重同学主体，重视自主体验探究我们的综合实践活动过程立足于同学主体，打破传统教学中“教”与“学”相互对立的模式。老师更改传统教学过程中学问的归纳型等讲解式的教学过程，在课堂教学中注意创设情景、自主探究、合作学习、相互商讨、意义构建等。引导同学积极地参加到课下自主探究的实践中去，真正成为学习的主人，引导同学自主探究体验，让同学亲自去品尝学习过程的趣味。四班级综合实践教学工作总结篇6一、加强了社会责任感正由于同学有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织同学自主选题时，同学们都以个人的爱好启程，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并加强同学们的社会责任感，真不简单!二、培育了实践本领在开展消防现状的调查讨论活动时，同学分成了四个探究小组，并以小组为单位调配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，同学积极投入的精神使学校老师们深受感动。绝大部分同学还学会了自主取得信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去取得——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。三、提高了综合素养在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，碰到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展现了本身的讨论成果。他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了称赞与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认得，进展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素养。我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧!可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。但也给我留下了很多思索，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成聚积，它对于足够同学成长和社会进展的需要，对于同学学习方式的有效变化切实起着不可替代的促进作用。然而，由于阅历不足，也暴露了不少问题。如:同学注意力简单分散、好动、爱好长久性较差，他们看到的只是一些表面现象，老师如何有效地引导同学持之以恒地依照预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与进展，而不是将同学的讨论引向结论……这些都是需要我们进一步探究的问题。四班级综合实践教学工作总结篇7综合实践是同学的实践，是同学的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出同学主体，即突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和自动性、积极性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效引导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和同学的关系。本学期来，我能够依据教研组和学校的课题组计划，并做到有讨论，有交流，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的订立，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让同学自主学习、自主活动，老师有效的针对同学的实际，进行适当的引导、引导。综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与同学的关系。它要求以同学活动为中心，而老师在同学的活动中始终起着引导作用。综合实践不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特殊重视处理好老师与同学的关系，我们强调了它是引导与被引导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。这个制度就是要求老师要引导一个或多个小组活动。综合实践活动与我们的学科教学相比，更重视同学的探究、合作。作为老师，我深深地意识到愿意合作、擅长合作对同学进展的紧要性。因此，这学期我的教学重点是引导同学在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。同学们在本学期的综合实践活动中磨练了本领，增长了学问，对这门课程爱好比较深厚，老师也是以非常的热诚影响同学积极进行合作与讨论。总之，综合实践作为一种实践性课程，同学是课程实施的紧要主体。综合实践是同学的实践，是同学通过实践来学习的，是通过实践来获得进展的。同学的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，同学是综合实践活动的主体，综合实践活动是主