八年级历史学期课后的教学反思（4篇）

第第页八年级历史学期课后的教学反思（精选4篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？这次美丽的我为您带来了八班级历史学期课后的教学反思（精选4篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。八班级历史教学反思篇一本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一、试题分析本次命题从考查同学的基础学问，重视培育同学的创新精神和实践本领入手，选择三种题型，具有以下特点：1、命题符合以同学为本，切实体现素养教育面对全体一的要求，符合同学的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。2、试题重视了基础学问，重视了对同学运用所学基础学问和基本技能的考查，实在体现在第一题、第三题上。3、试题体现了敏捷性，从减轻同学的课业负担启程，试题削减了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于同学本领的提高。存在问题一、同学方面：1、史实不清，是致命的弱点。2、部分同学态度不端正。或不注重，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理布置卷面，尽量多得分等等。4、看书不细。未能听进老师的忠告相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果受到沉重一击。5、不会读书。同学习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意捉住历史进展的脉搏，体味历史事件之间的联系，了解历史的博大与精深。6、同学自主学习本领差，奴隶性强，不愿下工夫，自动去背去记积极性差，这是成绩不梦想的最重要原因，八班级是中同学两极分化最严重的时期，好同学可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。二、教的方面：1、课时和内容所限，有很多时候是跨节授课，导致同学对于整节内容不能形成系统的认得，影响了他们对教材内容的把握。2、督促检查的力度不够。3、历史故事能调动同学爱好，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。4、老师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型同学没有接触过，有的学问点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。三其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题量大。2、月考前时间紧，内容多，期复习时间少，这也是考试成绩差的一个原因。针对上述原因，在今后的教学工作总我应作到：1、课堂上老师的授课对社会学问的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能显现是是而非，模棱两可的情况。2、单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离同学的实际。3、同学的课堂讨论或合作学习，课前老师要作深入调研，要充分把握好这个“度”。4、依据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多布置一些理论联系实际的社会实践活动。5、平常上新课过程中，课后作业中可适当布置一些回家作业，这些作业要求同学与家长一起合作完成。6、对同学课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目赞扬和一昧的说好。另外教给同学一些学习方法和复习方法也很紧要：1、采纳了领着同学复习，每一节课布置给同学实在的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后老师串联学问体系，使同学有个完整的历史概念。2、老师统一思想，强化基础训练；多接触了解同学，摆事实，讲道理，使其明白历史学习的紧要性。让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习阅历，让同学明白历史成绩的提高并不是高不可攀。3、教给同学读书和思索问题的方法；习题讲评不只是学问的再现，更关键的是技巧的提升；合理布置课堂，体现主体学问，注重结构体系；注重同学本领的提高。4、多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动同学的多种感官，使其对本科内容产生爱好。5、课下，和同学进行沟通，倾听同学的心声，接近同学之间的距离，这样有助于教学工作的顺当进行。总之，通过本次考试，我认得到在教学工作中本身还存在很多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和同学的教育、教学的实际体验是全新，而我们的教学实践阅历还相当有限，还有待于我们全体老师长期不绝的探究和努力，从而在教改中求进展。本次考试虽已结束，但更艰难的任务还在后头，我将加倍努力争取能打一个翻身仗。八班级历史教学反思篇二1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好同学、老师与教材三者之间的关系，希望将课堂自动权真正交还给同学，让同学提高自学的本领；让本身与同学共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和同学沟通的桥梁、合作的依托。2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的使用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮忙同学理解学习一些抽象难懂的学问内容。教学设计，教学反思，工作计划，工作总结尤其是依据同学特点将网络资源引入课堂，更能激发同学的学习爱好，为教学的顺当开展做好充分准备。3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的激励同学，使同学在进一步强化历史基础学问的同时，激发了内在的学习动力。4、由于授课内容学问点较多，老师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，同学有时来不及充分思索，仓促而过。今后在教学中我应不绝总结、改进，花时间讨论教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。八班级历史教学反思篇三对于同学的预学我在不绝的探究、实践，今日课堂上的一件事还是让我想到很多——平常在同学的预习中，我都设了一个环节——预学导航，内容就是让同学结合“同步”上的内容标准及探究过程进行预习，结束后我总是问各组中有没有疑问，往往同学都说没有。我也就进行一个简单的预学检测，然后针对重点、难点出23个题目，同学合作交流就完成了。但是今日在预学导航中我加了重点、难点，于是房建亮那组就发觉了疑难：“我国科技进展的原因？”这正是本节课的难点所在，于是我在想：我们往往会说同学挖不了教材，是同学的原因还是老师的原因？不给同学一个完整的导航，同学怎么能把握方向呢？所以，预学中让同学让同学明确目标的同时，还要抓重点、难点，让同学会学、会思、会想。八班级历史教学反思篇四我们学校自从课改以来，老师们为了打造高效课堂，一直在不绝实践着，也就是课堂上解放同学，让同学充分的张扬其个性。其间，有些老师也提到同学的积极性比以前提高了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在近来听课与本身的上课中感受更深。课上绝大多数同学的积极性调动起来了，同学在自主学习、合作探究与展现的过程中能积极的参加进来，而且能提出问题，也能对其他同学的展现进行点评。但是有些同学还是积极性不高，我们认真端详一下有些同学为什么缺乏爱好，往往会从我们老师身上找到原因。老师学问面狭窄，课堂上同学的求知欲得不到足够，使同学失去爱好；老师忽视课堂激励评价的作用，不能为同学制造参加教学的条件，同学难以体验到成功的愉悦，从而失去积极性；老师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使同学对教学内容缺