小学年课改推进方案

小学年课改推动方案镇中小学学年课改推动方案

一、指导思想

以教育科学发展观为指导，认真落实和落实县教育工作会议精神，认真学习和领会课改理念，保持“以人的发展为本〞，实施学校“以同学发展为核心，教师发展为关键，以师生的协同发展，赢得学校的发展〞的发展策略，并依据《罗田县中小学课程教材改革试验实施方案》的要求，在前几年课改实验工作的基础上，积极、稳妥地推动我镇的课改工作，促进学校教育发展、教师专业发展和同学全面发展。推动工作将以完善课程体系、改革课堂教学、优化评价方法、培养同学能力为重点，努力探究有效的教育教学方法，切实改善同学的学习方式，全面提升同学的综合素养，让同学主动地、和谐地、充分地、可继续地发展。

二、工作目标

1、建设一支教学理念先进、专业水平较高的教师队伍。

通过学习和施行新的课改理念，努力使我镇教师能够适应新形势、内化新理念、胜任新课程、掌握新技能，具备高尚的师德风范、较高的专业水准和合格的心理素养，具有对先进的教学理念主动汲取、积极内化、不断革新的意识和能力。

2、培养一个综合素养优秀、发展潜能较强的同学群体。

学校要坚定不移地把培养综合素养优秀的同学作为办学的主要目标，作为课改推动的工作重点，尊重同学的个性、顾及同学的差异、培养同学的特长、促进同学的发展，使同学成为会做人、爱学习、善探究、能合作、有特长、肯革新的综合素养优秀，并具有可继续发展潜力的人才。

3、创建办学特色显然、办学质量优秀的品牌学校。

依据我镇确立的“依法治校、科研兴校、质量强校〞办学思路，继续以教育科研为抓手，以课题拉动教师的专业发展，提升学校的办学品位。保持以特色求发展，进一步做大做强全镇学校艺术教育、书法教育特色。深入教学改革、优化激励机制、强化教学管理，努力提升教育教学质量，提升学校办学品位，使我镇成为老百姓满意的、社会公认的人民满意的教育乡镇。

三、工作措施

(一)强化组织领导，确保课改稳步推动。

1、强化组织领导，成立课改推动领导小组。

我镇成立以镇中心学校高学敏校长为组长，副校长徐爱平、教研员唐东曙任副组长，各学校校长为成员的课改推动领导小组。各学校也要成立相应的实施机构。

各学校的课改推动工作并执行三级管理：校长室--教导处、政教处、教科室--年级组、教研组、备课组，确保课改推动工作有序、务实、深入地进行。

校长室的主要使命为：制订课改推动方案，指导课改工作的实施，解决在实施过程中出现的问题和新状况，同时为课改推动提供必要的物质和经费确保。

教导处的主要使命为：组织学习和落实课改《新课程标准》，负责指导和协调各学科的课程改革。指导教师将课改理念转化为具体的教学行为，组织课堂教学改革的研究，并开展相应的活动。

政教处的主要使命为：负责同学思想道德建设工作，强化与家长、社区的联系，构建开放性的综合德育体系，营造全方位的育人环境。

教科室的主要使命为：做好本校的课题研究，并以课题为抓手推动学校课改。负责收集课改推动阶段的学习资料和成功案例，结合学校实际组织开展校本培训、教学反思、教学论坛，引导学校教师在理论指导下施行，在施行过程中反思，使课改实验不断走向深入。

年级组、教研组、备课组的主要使命为：强化对同学的思想教育和学习指导，转变同学的学习方式，组织开展课改的教学研讨活动，研究课改理念的具体操作。

2、完善学校各种规章制度，优化激励机制。进一步完善已制订的《骨干教师评选和管理方案》、《教育教学考核奖励方案》、《教师职务低职高聘方案》等，激励广大教师自觉树立合格师德，积极参加课改，勤奋钻研教学业务，努力提升工作质量，激励大家不断改革与革新，促进教师的专业发展和骨干教师队伍建设。

3、为课改的学科添置必要的教辅资料、音像设备和实验器材。充分利用校园网所搭建的信息交流平台，组织教师互相合作，集体备课，整合教学资源，共享研究成果。

(二)认真学习理论，努力转变教育观念。

1、继续深入学习课改理念，重点学习《湖北省一般中小学课程方案》和各学科的《课程标准》，全面了解和把握课改的课程理念、课程制定的思路、课程改革的重点、课程的目标和结构以及课程的评价体系，使全校教师更清楚、更深入地把握课改理念的精神实质。

2、组织教师观看课改培训专题片，并常常从罗田教育信息网、罗田教育科研网和罗田教育科研、湖北教育等教育杂志、专业书籍等媒体中，收集有关指导课改的学习资料、经验介绍，组织学校教师不断学习，及时调整教学策略、改革走向。将收集到的内容组成假设干个小专题，具体地将“以同学的发展为本〞这一重要理念的研究和施行落到实处。

3、聘请专家来校作讲座，组织教师赴县内外课改示范学校学习取经。组织本校教师参加外校教师一同会课，交流施行体会，研讨教学改革。

4、组织教师开展“课改中教师角色定位〞的专题讨论，要求教师从“假如我是同学〞的角度来反思自己的教育观念和教学行为。

(三)强化校本研训，提升课改工作实效。

1、保持校本研训以校为主的原则。校长作为第一责任人，分管校长、教导处、政教处和教科室负责人以及骨干教师作为重要执行人，全体教师作为主体参加者。

2、保持“先培训、后上岗、再内化〞的原则。从2009年暑期开始，我们继续深入开展课改理念学习，确立了课改理念先行、施行为主的思路，汇编了有关的学习资料，将重点依据新课程和新教材在理念与操作的结合上进行新的培训。

3、校本研训内容要切合学校办学的实际、切合教师教学的实际、切合同学学习的实际。采纳点面结合、活动推动、反思跟进等多种方式培训，努力提升课改的实效。以使用新教材的学科作为推动课改的重点，2009--2010学年度第一学期，在有关学科中开展一次教学制定创意奖评选活动，让优秀教案的制定老师在全校介绍其对课改理念的熟悉和运用的创意，并上全校性的公开课，然后，组织教师评课、写案例反思，在“研训一体化〞的校本研训中推动课改工作。

4、抓住课改的契机，为教师队伍的成长搭建舞台，创造机会，通过说课、听课、评课等常常性的教研活动，以及青年教师大奖赛、骨干教师课展赛等活动载体，锻炼教师、培训教师，提升教师的专业水平。

以备课组为主体开展教学探讨活动，力求在以下几个方面符合推动工作所必须的新理念。

(1)教育目标观：教师要由只重视知识的传授与各种能力的单项训练转变为注重同学的全面发展，教师不仅要重视同学基础知识的学习和基本技能的训练，更要重视同学对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养，以及态度、习惯、情感与价值观的培养形成。

(2)教师角色观：教师要在新课改中尽快实现角色转变，更好地体现师生互动，教师在教育教学中由知识的传授者转变为同学学习的组织者、参加者、帮助者、引导者和促进者。

(3)课程观：教师必须具备课程意识、形成正确的课程观念、培养和强化课程开发的能力，逐步由国家课程的执行者转化为学校课程的研制者和开发者。

(4)教学观：教师要实现教学行为的几大转变，即由重教师的“教〞转变为重同学的“学〞、由重知识传授转变为重同学发展、由重教师的权威转变为重师生的平等交往与对话、由重结果转变为重过程以及由重统一规格教育转变为重差异性教育。

(5)教材观：教师要树立教材只是一种材料和资源，一种帮助同学学习的工具的观念。教师不必完全忠实于教材、照本宣科，而应大胆地质疑并有所革新。

(6)评价观：教师对同学的评价应以促进同学的全面发展为目标，把结果评价与过程评价、多元化评价相结合，以实现从量到质，从知识、技能到习惯、态度、情感和价值的全方位的评价，强化评价的科学性和客观性，更好地发挥评价在课程改革中的功能。

5、做好教育信息技术应用的培训。经过的推行远程教育与信息技术得校本研训，我镇1951年1月1日以后出生的教师已经全部通过计算机考试，具备了应用信息技术的基础。随着我镇信息网的建成，我们要充分发挥这一平台的作用，让全校教师更好地掌握教育信息化的应用技能。2009年暑假对骨干教师进行这方面的集中培训，并安排各学科擅长这方面研究的老师在暑期中收集网上教学信息，进行网上电子备课，建立合适课改新教材的学科教学资源库，然后培训和指导其它教师共同使用。

(四)以“减负增效〞为切入点，聚焦课堂教学，实施“以同学发展为本〞的教育，切实改善学习方式。

课堂教学是实施素养教育的重要途径，课堂是实施素养教育的主阵地。我校二期课改推动工作将充分发挥教研组的积极性和整体优势，以备课组为基地，以“减负增效〞为切入点，切实聚焦课堂教学，以上好每一堂课为基础，以探究课堂教学方法的改革为重点，以现代化信息技术的应用为手段，进行课程教学和评价等方面的改革。

1、充分发挥课堂教学的主渠道作用，聚焦课堂教学，推动二期课改，把焦点放在改变同学的学习方式上。改变单纯接受式的“听中学〞、模仿式的“照着学〞、封闭式的“自个学〞等被动的学习方式，尝试主动式的“学中做〞、探究式的“做中学〞和开放式的“合作学〞等多种学习方式，实现同学自主式发展、教育内涵式发展。

2、强化在课堂教学中如何落实新课程方案的三维目标的研究。各学校要重视研究学科的体系和结构对同学发展的关系，培养同学的学习技能和研究能力；重视过程与结果的结合，激发每个同学参加学习的热情，培养同学的批判精神和革新意识；重视同学情感的体验与价值的体现，培养同学的合作意识和生活本领，以及对国家、民族振兴的使命感和对社会、人类发展的责任感。教师要从“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观〞三个维度，并依据同学的实际和必须求制定教学，最大程度地发挥新的课程方案对同学发展的作用。

3、充分发挥同学在教学过程中的主体作用。教师首先必须尊重同学的个性，重视同学的差异，必须花大量的时间去了解同学的状况，做大量的工作去研究同学的学习。结合我校的实际，在课改中认真做好每校一个课改课题的研究，依据“因材施教〞原则，因人而异、因势利导，有针对性地制定教学内容、安排教学活动，用不同的教学方式满足不同同学的必须求，深入分层教学、分层辅导。同时，注重让不同的同学学习上互帮、个性上互补，并通过有效地激励，将同学的个性化为学习的动力，把同学的差异变成教学的资源，促进全体同学的全面发展；注重减轻同学过重的学习负担，把教学的重点放在培养同学的能力上，包括革新精神和施行能力、收集和处理信息获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流协作的能力等。

4、强化教研组的制度建设，发挥备课组的团队力量，依靠集体的智慧，提升课改的整体水平。强化集体备课，共同把握教材的重点、处理教学的难点、研究方法的优点，并针对教学中出现的问题，开展专题研究，寻找对策。集体备课，要提升备课活动中的教科研成分，体现新课程方案的目标要求，认真制订好教学计划，研究好教学要求，选择好教学内容，提升课堂教学效率，从而提升教学的效果和质量，同时优化教师对课改理念的内化过程，提升教师运用课改理念的施行能力。

5、做好各年级使用课改新教材的教学衔接工作。强化与实验小学的联系和交流，研究中小学教学内容的相关性，并了解同学在小学阶段的学习行为和习惯，有针对性地研究课堂教学中同学学习方式改变的适用性和有效性。

6、强化现代教育技术与课堂教学整合的研究，丰富课堂教学形式，增加课堂教学容量，强化课堂教学效果，科学、合理、高效地使用现代教育技术为课堂教学服务。

(五)完善课程体系，构建校本特色课程。

1、依据《湖北省一般中小学课程方案》的要求，夯实基础型课程，丰富拓展型课程，开发探究型课程。基础型课程要重在内容的基础性和同学的可发展性研究，选好、用好并让同学掌握好基础内容，形成合理的认知结构。拓展型课程要重在同学综合素养的培养，以德育为核心、以活动为载体，拓展学习领域、扩展施行体验、增进合作交流、提升发展水平。探究型课程要重在培养同学的革新精神和科学素养，引导同学关注社会、热爱生活，学会探究问题、解决问题的方法。

2、落实继承与发展相结合的原则，结合我校实际，进一步完善学校三类课程的体系，优化学校办学的特色。各学校要从适应于社会发展、满足于教师发展、有利于同学发展的角度，整合已有资源，重新确立拓展型、探究型课程的项目。重点是做大做强艺术类、书法类特色项目，形成有特色的、系列化的校本课程。动员教师依据自己的兴趣、爱好，自定课程项目，拟定课程方案，发挥好教师的优势，培养出同学的特长，并形成较为完善的拓展型、探究型艺术类、书法类校本课程体系。

(六)社区家校联动，促进同学全面发展。在推动课改的过程中，各学校要充分利用学校在家庭教育、社区教育中已有的经验，与社区和家长，联手合作、多维互动，共同营造合格的育人环境，促进同学的全面发展。一方面要通过召开家长会、发告家长书、以及家校联系栏，及时宣扬课改精神，广泛争取家长的理解和配合，另一方面积极争取各方的支持，充分利用社区德育的资源和设施，同时，组织同学积极参加社区活动。

四、工作安排

我镇课改推动工作，计划分三年时间完成，通过学习、施行、反思、总结等过程，采纳适度超前、适当重复、适时调整的推动办法，不断深入、完善、革新课改工作。

1、第一学年(2009.8--2010.6)学习理念，转变观念。

(1)学习课改的相关文件，汇编课改的有关要点。强化教师对课改理念的感性熟悉。

(2)探究型课程是课改的新课型，课程的实施带来了学习方式的诸多改变，体现了课改的工作重点。结合课改课题的研究，筛选出合适在课堂教学中渗透探究性学习的方式，通过讲座等活动，促进教师转变教学观念、改变教学行为。

(3)组织开展教学评比，尝试课改理念在课堂教学中的施行。

2、第二学年(2010.7--2012.6)深入学习，全面推动。

(1)通过暑期集中培训，继续组织学习《湖北身市一般中小学课程方案》和使用课改新教材的学科《课程标准》。开展对教育信息化应用技能的培训。指导全体教师尤其是使用新课程、新教材的教师进行教学制定，制订教学制定的规范要求，务实、有效地推动课改。

(2)暑假中，组织部分学科的教师，利用校园网进行电子备课，共建学科教学信息资源库。

(3)九月初，制订学校拓展性、探究性课程方案，形成并逐步完善学校特色项目的校本课程。

(4)九、十月份举行教学制定创意奖评比，交流对课改理念的熟悉和运用的创意，推动课改理念学习的深入。

(5)十月份开始，所有使用新教材的教师和骨干教师人人上公开课。20010年3-4月份，进行镇内教学评比，特别课改理念的运用，重在研究学习方式的改变，追求同学能力培养的效果。

(6)以各学校课改课题研究为抓手，对有个性和差异的同学开展有效学习方式的研究，使课堂教学中真正落实面向全体、全面发展的课改理念。

3、第三学年(2012.7--2013.6)反思施行，总结革新。

(1)暑期中，组织教师尤其是使用课改新教材的教师总结在施行过程中的体会，撰写经验总结，举办教学论坛，把对课改的研究推向深入。

(2)引导教师反思在施行中尚未解决或有待重新熟悉的问题，九月初，确立重新研究和施行的课题，及时调整课改的进程。

(3)第二学期，集中进行如何用课改理念评价课堂教学和同学发展的研究，以期有所突破和革新。

z镇中心学校

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篇2:镇中心学校做好小学课改课题成果推广应用工作实施方案

镇中心学校做好小学课改课题成果推广应用工作实施方案

一、指导思想

教育科研成果的推广应用是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再施行去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。通过强化课题研究成果的推广应用，巩固并发挥课题研究成果的作用。进一步立足课堂教学施行，解决教学施行中出现的新问题、新现象，服务教学施行和课改工作必须要，促进教师专业发展和同学知识成长，营造科研兴校的氛围，提升教学教学质量。

二、基本思路

1、基本思路

通过"成果选择'、"成果转化'、"运用验证'、"推广普及'、"巩固深入'五个环节的操作研究，探究出推广教育科研成果的运行机制；力求通过成果的推广转化研究，探究出能促使教师的教学行为面向全体同学的教学机制。大面积提升我镇小学教师队伍的教育教学以及教育科研素养和教育教学质量。

2、预期目标

通过各学校对已经结题课题所取得的成果的推广应用，让课题成果在全镇学校范围内共享，达到互相学习运用科研成果，实现全镇小学教师素养能力共同发展提升，深入推动新环境下的课改工作，实现大面积提升教育教学质量。

三、主要内容

我镇小学在第二轮课改课题研究中已经结题取得成果的课题是：

1、z镇中心小学的《以活动促进同学语文能力的形成》课改课题结题成果；

2、z中心小学的《同学全面发展与因材施教的探究与研究》课改课题成果；

3、z冲中心小学《乡村小同学合格学习习惯培养的研究》课改课题成果；

4、z中心小学《建立以同学为主体的课堂教学模式的研究》课改课题成果。

四、基本原则

1．理论联系实际的原则。在专家指导下研究，在施行基础上升华，使理论与施行有机结合。组织骨干教师学习运用已经结题取得的成果，以此统一思想，统帅推广研究工作。在推广研究过程中，不唯理论，不唯书本，保持理论与实际相结合，把研究工作植根于广泛而扎实的教师教学施行的土壤之上，凸现成果推广的操作性和实效性。

2．点面结合按部就班的原则。课题成果推广过程中，落实点面结合的原则。一方面，注重整体性。在镇中心学校的指导下，先本校后整体，以本校的推广为先导，摸索推广经验的同时大面积铺开，互相促进，共同发展。另一方面，注重全面性。必须面向全镇所有小学的全体同学，全方位、多角度、多层面的实施推广，最大限度开拓成果应用的空间。

3．主体性原则。充分发挥教师的主导作用，同学的主体作用，在此基础上，充分利用各学校的自主性作用，达到共享成果，共同提升，全面发展的目的。

4、共享性原则。要求在全镇范围内做到信息互通、成果共享、问题共同研究，措施协调落实。

五、基本方法：

我镇课题的推广研究采纳的方法以行动研究法、调查法、文献法、经验总结法、对比法为主进行研究，提倡各学校依据实际状况灵活的采纳其他的研究方法。

六、实施步骤：

为了确保我镇各学校已经取得成果的推广应用达到预期目的，结合我镇小学校实际，我们确定课题成果推广研究周期为二年，即2014年9月－2015年6月，具体分为三个阶段：

1.课题学校推广阶段。2014年9月至2016年2月，由承当该课题研究任务的学校在本校进行成果的推广应用。召开课题研究成果推广应用动员大会，统一思想，明确目标任务，落实推广措施。

2.分片推广实施阶段。2016年2月至2016年7月，在全镇各片小学进行成果的推广应用。在这个阶段，学校之间可以互相分享对方的科研成果。镇中心学校将组织进行课题研究成果推广应用的检查督导指导，以提升推广应用的效率。

3.全面推广实施阶段。2016年8月至2017年7月，全方位、多层面的实施推广。强化校际日常交流与研讨，对推广研究进程、成果、典型事例、出现的问题及原因等进行全方位的反馈、总结、分析，集体讨论，提出修订看法。整理有关研究材料，对推广研究取得的成果进行评估、深入推广，写出研究报告，编辑出版相关书籍资料，评选研究先进单位和个人，召开全镇课题成果推广应用表彰大会。

六、基本措施

1．强化成果理论学习，不断提升能力素养。

2．分解课题成果推广，强化协作研究。参加推广研究的学校在结合本校实际，认真筛选、论证、应用总课题组和兄弟学校成功经验的基础上，各自选择一个层面确定一项子课题进行深入应用研究，制定出切实可行的课堂成果推广应用方案上交到镇中心学校。定期开展校内和全镇的工作交流会，了解推广应用和研究状况，总结经验心得，探讨解决带有共性的问题。

3．强化信息沟通交流，深入巩固研究成果。

上好示范课。每位教师在每学期上好2-3节课题成果应用的研究课，要求每个备课组按时、定地、定人，组织好组内教师的听课、评课活动，认真做好活动记录。针对开课教师的教学实际提出有针对性地课堂教学改善看法，上课教师写好教后反思。

举办活动论坛。注重教研与科研相结合，营造研究式的工作习惯与氛围，提升教师的理论水平，促进教师向学习型教师、研究型教师发展。

举行专题活动。各学校依据所在学校课题成果推广的实际必须要，可以开展各具特色的推广应用活动，通过活动巩固成果。

4．机制促进，激励推动。

制定相应奖励政策，对