赴南京溧水县东庐中学考查学习心得体会

赴南京溧水县东庐中学考查学习心得体会特别感谢学校能够给我这个外出学习的时机，很荣幸于20xx年5月4日，我和陈教师在市教研室的组织带着下，随全市各旗区学校共110多位教师一起远赴南京溧水县东庐中学考察学习，通过听课、听报告，以及自己的所见所闻所感，有了很多较为直观、真实的感悟，今日借此时机通过书面材料向各位教师做一下汇报。首先我简洁介绍一下东庐中学的概况。东庐中学地处溧水县永阳镇，原是一所根底薄弱的农村初中，此时此刻的校内环境、硬件设施都不及我们学校，它也曾一度成为撤并对象，面临倒闭。为了摆脱逆境，谋求出路，他们于11019年起先尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，东庐中学11019年起先运用“讲学稿”，首先在数学和化学两门学科试行，结果取得了令人惊喜的成果，这两门学科成果由原来在全县排名中下游上升到了上游。全校师生因此备受鼓舞，极大地增加了进一步推广“讲学稿”的信念。随之，“讲学稿”起先在全校各门学科中推行。XX年，全校数学成果为全县第一，其次年，学校的中考平均分更是到达了南师大附中和南京外国语学校这些南京顶级中学的录用分数线512分。最近几年，学校中考的平均成果稳定在省重点中学录用线以上，在全国产生了剧烈反响，被誉为全国农村中学改革的三面旗帜之一。东庐中学的校训是至博至淳，就是要到达学识广博和气质淳厚；教育理念是合群、合作、合享的合融教育，学校的愿景是追求乡土气与书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。学校使命是造就学识广博、气质淳厚、可持续开展的人才；弘扬东庐文化，以人文精神辐射乡里；树立办学典范，以教改经历造福一方。他们还有老师誓词、学生誓词和校歌，校内和校外的墙壁上都贴着成语故事、名人故事、还有24节气学问的喷绘，校内文化气氛比拟深厚。东庐中学的教学改革与教学成果均围绕“讲学稿”来进展，这是他们教学的主体，我听他们的课也是如此，讲学稿既是教师的教案，也是学生的学案和复习资料。我给大家介绍一下讲学稿是什么东西，它时一份融老师的教案、学生的学案，分层次的评价练习为一体的师生共用、探究活动的载体。它通常也就是一张正反面的8开卷子，内容包括学习目标、学习重点、学法指导，主题局部包括预习导学、学习研讨、延长拓展三大类，以语文学科为例，预习导学中就将生字词以及课文整体感知的一些简洁问题在课前的预习中就解决了。在上课的时候先对这一局部预习成果进展展示沟通，然后进入课文解决学习研讨中的问题，课文内容理解后，在进展拓展训练，做一篇同类的阅读理解。整个讲学稿都是以习题的形式来绽开，目标明确，重难点突出，表达自学特点。总体上经过先自学教材，发觉问题，完成第一次教学；然后在课堂上探讨沟通、合作探究、分析问题，完成其次次教学；当堂进展达标测试，刚好得到反应，解决问题，完成第三次教学。这种设计，为学生自主学习、合作学习，探究学习供应了条件。这是他们拿讲学稿上课的大体上的运行过程。“一稿两课、一稿两天”就完成教学与学习任务。围绕讲学稿教学给我的留下了一下几点深刻的体会：1、狠抓集体备课，并踊跃探究新的备课模式，抓落实。他们备课做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有打算、有主题、有纪录。提前一周就备好，组内反复修改，最终审查后印出来，上课前一天就将讲学稿发给学生。师生共用这一份教案，一稿两课，一稿两天，也就是一份讲学稿用两课时，两天完成。通过集体备课确保了讲学稿的质量。2、对预习的重视和运用，进而对自学实力的造就。预习就是他们运用讲学稿的关键一环，全部同学必需自行解决“讲学稿”中根底题局部，学有余力的同学可以做提高题，遇到生疏的、难以解决的问题要做好标记，其次天与同学沟通或在课堂上向教师质疑。通过预习就可以将一课所学的几乎一半内容驾驭了，像语文的字词以及对课文的初步整体感知都在预习中完成了，并且预习的另一主要目的是让学生发觉学习中的主要问题，其次天在课堂上就分析解决这些问题，并不断向教师提出质疑。我在听课时，教师一节课说的最多的一个词就时“质疑”，让学生就讲学稿中不断发觉的新问题提出质疑，然后大家探讨解决。我们平常的课堂上通常是想法设法让学生就这篇文章提出问题，让学生发觉问题，东庐中学是让学生在预习中、在课下就发觉了问题，在课上就是用各种方法解决这些问题以及对这些问题的答案提出质疑，这样就感觉课容量也增大了，学生驾驭的学问面也就广了，课内的训练稳固也就有保证了。总体上给人感觉就是让学生在“做中学”，教师在“做中教”。3、对学习小组角色转换的敏捷运用；我在听东庐中学的教育教学探究处主任的报告时，他讲到了关于学习小组的利用问题。他介绍说讲学稿的运用必需要重视小组合作学习，其实也就是自主合作实力的造就。他讲了他自己用的一个方法，就是小组内的角色转换，四人小组，组员中一人是组长、一人负责记录、一人负责发言答复、一人负责搜集资料，而且这四个角色是轮番更换的。这是小组长，班里还有四个大组长，分别负责催促检查这些小组的预习完成状况，小组长也向所在的大组长汇报。学习小组长和大组长都是每月换一次，依据月考的成果来定。另外就是不管班主任怎么排座位，但上我的课就必需按我排的座次坐。4、对讲学稿的落实与检查，进而保证了对每一课的“清”；每节课上完都做当堂测试，反应评价。另外给全班学生进展编号，让每一个学生都上台总结过，总结你上节课学了什么，其他学生做补充点评；另一种就是定时检测，刚好稳固。教师每次只收取班里的一局部讲学稿进展批改，也就是只是抽查。他们自己总结出“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，又发必收、有收必批、有批必评、有评必补。5、由讲学稿带出的“三无”现象，即无练习册、无作业、无补课；这一点让我感觉很新颖 ，给我的感受是既减了负，又增加了效率。我觉得这须要教师在课下要下功夫，学生在课前预习上要下功夫，学生和教师在课后的检测上更要下功夫。我想到了我们的学生每天要做大量的作业和练习，教师手一挥、嘴一张就是作业和练习，学生负担重但效果如何却是个疑问，学习效率上就像东庐中学那样能做到事半功倍就好了。我感觉要精选课内、课外作业，必需要驾驭学生作业量，坚决不搞题海战术，要让学生有充分思索的时间。6、重视并保证对根底学问的驾驭和稳固；他们在讲学稿的运用中从预习到课后检测，稳固次数最多的就是根底学问这一块，而且大都是学生在预习中自行驾驭的，自主学习就完成了，教师只是适当查漏补缺，再就是检测。7、在报告中讲到了班级管理中采纳学生盯学生的这么一种方法，尤其对班级中的问题学生，或者顽皮学生，找一个他的克星负责管理监视他，刚好向教师汇报。这样人人都是班级的管理者，效率高而且还能给教师减负。8、进入他们的教室，第一感觉是简洁，其次感觉管用。没有太多的布置。他们每个教室门口的墙上挂一块小黑板，上面写着班级宣言、班级目标、今日格言，学生自己设计的很新奇、美丽；感觉比我们墙上固定的要简便而敏捷。9、课堂上留意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“讲学稿”的空白处写上“学后记”(学后心得)。10、关于考核，东庐的评价制度实行的是老师集体捆绑考核，幸免了老师之间的恶性竞争。比方成果是校外排名，注意整体成果。老师之间特别团结，相互协助，相互支持，共同成长。关于讲学稿，学生自己的感受应当是最真实的。一位初二的学生这样评价讲学稿：她小学时学习功课感觉很吃力，不知道重点在哪里，不知道怎样复习，一本书时时从头翻到尾。此时此刻的“讲学稿”让她知道了重点在哪里，知道了学习目标和思索方式，应当如何预习复习。“知道老师下一步讲什么，提前想一想，心理有打算，就简单学会了。此外，他们对初一新生的入学教育，重点就是培训如何运用讲学稿。等到正式开课后，无论是做操还是上课都特别适应了。东庐中学的教育教学探究处主任在报告中，有这样一些话，我觉得很经典，在这里与大家一起共享。“早恋是放错地方的资源”，“对教师和学生的工作与学习，是有效的劳动，无形的约束”，“对教师而言，敬业精神比技术更重要”，“素养就是点点滴滴”，“对任何事都要看有没有效，不然就是走形式了。”当我们完毕此次考察学习，离开东庐中学后，再回想这所学校的点点滴滴，一个整体的感受就是简洁而有效，朴实、实在，毫无形式化的东西，没有什么