《生物进化的原因》说课课件

《生物进化的原因》说课课件绵阳三中(二中教育集团协作体)杨娅娟对学生形成科学的进化论观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。生命的起源生物进化的历程生物进化的原因总结和延伸生物进化的核心内容—教材地位及作用一、教材分析知识目标1.模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因。2.概述自然选择学说，认同生物进化的根本观点。—教学目标一、教材分析能力目标1.通过桦尺蛾事例的资料分析,培养自主学习能力以及总结概括的能力。2、通过模拟保护色形成过程的探究活动，培养探究能力和分析数据的能力，提升生物科学素养。3、学会运用自然选择学说解释有关实例，培养知识的迁移能力。—教学目标一、教材分析情感目标1、关注生物与环境之间的关系。增强环保意识。2、认同生物进化的根本观点。3、认同科学探索需要严谨的科学态度，正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。—教学目标一、教材分析教学难点教学重点1、分析生物进化的原因。2、运用自然选择学说解释有关实例。1.模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因。2.概述自然选择学说的主要内容。—教学重难点一、教材分析

优势已经具有了一定的生物探究能力和综合分析能力，对生物进化有所了解。

困难“自然选择学说”需要较强的分析解决问题的能力和抽象思维能力二、学情分析教法学法事例分析指导法启发式教学法实验指导教学法归纳教学法

主动参与合作探究讨论分析归纳总结三、教法与学法多媒体课件；有关保护色的图片及视频；单色大彩纸；彩色小纸片〔大量〕导学案四、课前准备新课导入新知学习1.分析生物进化的原因2.模拟探究保护色形成3.自然选择课堂小结达标练习课外延伸五、教学过程

推动生物不断进化的原因是什么呢？

〔一〕新课导入设计意图：问题的提出，让新、旧知识联系起来，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。〔二〕新知学习

从图片中你能获得哪些信息？1、分析生物进化的一个实例

不同环境中的的桦尺蛾〔培养观察和表达能力〕1、是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为深色居多？2、桦尺蛾的体色改变是环境污染直接引发的吗？由于煤烟，以致浅色的桦尺蛾会被熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？3、浅色桦尺蛾群体中有深色个体出现，这是生物界中普遍存在的什么现象？对后代的生存有何意义？桦尺蛾这种体色的变异能不能遗传呢？4、请你试着分析桦尺蛾体色变化的原因？

你从中受到哪些启发？问题探讨

〔培养合作意识和自主学习能力，提高学生的思维能力及总结概括的能力。使学生初步认识到生物进化的原因〕自主阅读课本P62、63，小组合作，完成学习任务一：

思考：要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？

设计意图：使学生正确认识生物与环境之间的关系，增强环保意识。动物保护色是如何形成的？冬天的雷鸟夏天的雷鸟保护色几种不同环境中的蛙小游戏环节

《鸟吃虫》------模拟保护色的形成过程1、角色扮演：大彩色纸模拟动物生活环境各色小彩色纸模拟动物体色的变异类型学生模拟捕食者“小鸟”2、角色分配：组长1名〔负责监督“小鸟”〕记录员1名〔负责计数，记录〕秩序员1名〔负责学生的纪律秩序〕其余学生---小鸟；〔小纸片是你的猎物〕2、模拟保护色的形成过程3、实验步骤：①组长将5种颜色各20张小纸片颜色均匀地撒在背景纸上，不要使纸片粘在一起。②“小鸟”即学生，快速从一边飞向讲台，快速选出一张小纸片〔即你的猎物〕，再从另一边有序的回到座位。注意：不要特意寻找某种颜色的小纸片。③结束以后组长和记录员一起统计“幸存者”中各种颜色纸片的数量，并填入表格。〔游戏中请遵守纪律，有序进行〕游戏结果统计表讨论分析1、从数据中你可知道哪种颜色的纸片“幸存者”最多？为什么？这说明什么呢？2、幸存者的后代颜色一定和它相同吗？3、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？分析实验数据，完成学习任务二得出结论：

保护色的形成过程与周围环境有关，体色与周围环境颜色相似的个体更易生存下来。设计意图：通过小游戏，问题引导，使抽象的知识具体化，让学生对保护色形成过程在感性认识的根底上上升为理性认识，将知识点化难为易，从而突破重难点。在分析数据和探讨问题的过程中，培养学生合作交流，处理数据和归纳总结能力。拓展认识开阔眼界警戒色拟态设计意图：让学生全面理解生物适应环境的多样性，防止对知识片面理解。同时激发学生热爱大自然，保护生物的多样性。生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。

适者生存，不适者淘汰自然选择学说的核心思想设计意图：自然过渡到下一环节的学习达尔文(,1809-1882)

1859年出版的《物种起源》中提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论3、自然选择阅读课本P65、66，独立思考，完成学习任务三：1.大多数生物具有很强的繁殖能力。如果没有天敌，即使繁殖速度不是很快的动物，也会在不长的时期内产生大量后代，，这样的现象称为过度繁殖。过度繁殖会带来什么问题？2.生物生存的空间和所需的食物是有限的。为了生存，生物之间会出现什么现象？3.生存斗争总有胜败，什么类型的生物在生存斗争中容易取胜？4、这与生物的遗传和变异有什么关系？5.你能总结出自然选择学说的要点吗？讨论分析过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存自然选择学说的主要内容设计意图：培养学生自主学习的习惯，提高语言表达能力，通过问题设置，引导学生归纳自然选择学说的主要内容。培养学生对知识的概括能力。

你能用自然选择学说解释长颈鹿的进化过程？思考:

1、在长颈鹿的进化过程中，是谁在进行选择？

2、当时的原始鹿要能成功的进化成长颈鹿而不是全部被自然环境所淘汰，最关键的条件是什么？设计意图：加深对自然选择学说的理解。锻炼学生的思维，强化对知识的构建。学会自我评价。播放视频——猎豹捕食羚羊

问题探讨：1、就奔跑而言，猎豹和羚羊是如何进化的？〔教材P66〕〔由第一大组合作完成〕设计意图：培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生对知识的迁移能力，养成运用生物学知识解决生活中现象的能力。有效突破难点。2、某个经常刮大风的海岛上，无翅或者残翅的昆虫为何特别多？(教材P62)〔由第二大组合作完成〕

你学到了什么？谈谈你的收获吧！〔三〕课堂小结〔四〕达标练习设计意图：了解学生对知识的理解程度，培养学生归纳总结能力。YY第三节生物进化的原因导学案.doc〔五〕课外延伸1、阅读P67科学家的故事2、结合P67课后练习第3题，思考人工选择和自然选择有哪些异同？第三节生物进化的原因一、分析生物进化的原因根底-----遗传与变异；外在动力-----环境二、自然选择学说过度繁殖