【论乡镇小学家庭教育的缺失及应对策略7000字（论文）】

论乡镇小学家庭教育的缺失及应对策略目录TOC\o"1-2"\h\u29197论乡镇小学家庭教育的缺失及应对策略 111944关键词：乡镇，小学生，家庭教育，对策建议 114772一、乡镇小学儿童家庭教育缺失的表现 211240（一）家庭教育理论和方法的缺失 222895（二）家庭教育内容过于单一 218916（三）家庭教育责任主体模糊 215644二、乡镇小学儿童家庭教育缺失的原因分析 318076（一）社会因素 311729（二）学校因素 39606（三）家庭因素 419734三、针对乡镇小学家庭教育中的具体策略 49805（一）国家及社会方面的策略和建议 430503（二）学校及教师方面的策略和建议 519082（三）家庭及家长方面的策略和建议 511329结语 510856参考文献 724893附录一 85971附录二 9摘要：21世纪，我国家庭教育飞速发展，国家高度重视家庭教育工作的开展；家庭教育的活动也逐年递增；教育模式也趋于现代化、多样化；家庭教育的实践更加丰富。但是乡镇小学由于地理位置、经济条件等影响因素，导致交通不便，师资较差，办学条件落后，制约了乡镇儿童教育的发展。家庭教育作为整个教育体系中最基础的一环，对孩子的心理以及品行的形成都有着长期持久的影响。当前乡镇地区的家庭教育正面临着巨大的挑战，但挑战也是一种新的机遇。所以本文主要通过对乡镇小学家庭教育的现状进行调查和研究，探讨乡镇儿童家庭教育面临的现实困境，分析其形成原因，更好地提出对策及建议。进一步促进孩子的全面发展，同时也不断推进我国教育事业更加繁荣。关键词：乡镇，小学生，家庭教育，对策建议“染于苍则苍，染于黄则黄”，家庭作为孩子接触到的第一个具有教育意义的环境，而作为家庭成员的父母，他们的言传身教是影响孩子成长的重要因素，尤其是小学阶段，正处于孩童三观形成的重要时期。家庭教育对于孩子的人格素质培养、科学文化培养、心理健康培养都具有直接性影响。然而，当前我国乡镇家庭教育仍然存在诸多不足：缺乏科学的教育理念和方法、教育内容过于单一、教育责任异化等。笔者以乡镇小学家庭教育为研究对象，对乡镇儿童家庭教育存在的普遍问题进行分析梳理，提出一些科学的合理的提升家庭教育的措施，旨在实际生活中指导人才培养提供一些建议，提高乡镇地区教育事业和整体人口素质。一、乡镇小学儿童家庭教育缺失的表现（一）家庭教育理论和方法的缺失根据家长问卷的第十二题，我发现有大概三分之一的家长认为家庭教育必不可少，一半家长不确定，对家庭教育的重要性缺乏认识。这说明多数乡镇地区家长欠缺正确的家庭教育认知，且忽视孩子成长的客观规律，同时焦灼的心态会迫使家长盲目跟风并恶性攀比。在这样的大环境下，家庭教育工作的开展受到严重阻碍。同时时代在进步，但家庭教育在不断“失本”。调查显示，超过五成的父母认为家庭教育的主要内容及任务按重要程度排序依次是优越的衣食住行、培养孩子的德行、帮助孩子的学习。人心思变，教育逐渐偏离了“教”“育”。“教育狂”父母以打造“精英型”孩子为己任。大部分父母对孩子的期望是有一个好的学历，找个“铁饭碗”，结婚生子。少数父母认为要成为一个品德高尚的人。最后，孩子们都成了学习的机器，教育已然“失本”。最常见的教育方式有专制独裁型、溺爱放任型、民主尊重型等。大部分乡镇地区家长都是“专制独裁”，迫使孩子成为其附庸。少部分接受过高等教育的父母则奉行民主尊重。但时代变革带给两代人不同的价值观和家庭教育认知，80年代的父母大多沿袭自己小时候的教育观念和方式。我幼时最常听到的一句话是“我们那几年连饭也吃不上”。另外传统老旧的观念也让父母不屑或羞于和孩子交流沟通，最终与孩子渐行渐远，家庭教育问题层出不穷。从另一方面来说，错误的教育方法影响着亲子间的关系。调查显示，近三成家庭的氛围以矛盾为主，大部分家庭较为平和但缺少关心。2017年中国儿童中心编写的《中国儿童参与状况报告》显示，“48%的家庭主要的沟通内容为学习”，学习成为了孩子与父母沟通的桥梁，儿童的成长被知识“淹没”。忽视家庭中的“情”，亲子关系岌岌可危。（二）家庭教育内容过于单一大多数家长以成绩作为衡量孩子好与坏的标准。调查中显示孩子们缺乏劳动意识和自主意识，生活技能差，丧失基本自理能力。被劳动无用论所困扰，将学习至上，成绩至上作为自己的价值取向。家长承包了孩子的方方面面，而有的学校为了让学生将更多精力投入学习，甚至不开设劳动课程，这成为孩子今后发展的阻力。本文对儿童的道德品行、智力发展、身体健康发展、心理健康发展，劳动发展等方面进行了初步的调查。在调查中显示，父母对孩子的品行、兴趣爱好、人际交往方面的关注较少，并且也不太担心。大多数父母只忧虑子女的学习成绩，罔顾他们的道德及心理健康教育。（三）家庭教育责任主体模糊首先，根据家长问卷中第五题的结果，我发现乡镇地区大约七成的父母外出务工，所以家庭教育中父母很少发挥到自己的教育作用，父母失职。其次在乡镇地区还容易出现“母职中心化”的现象，80%的母亲主导着家庭教育，父亲的角色相对缺失。第三，在家长问卷的第十一题中显示，约三分之一的父母认为孩子的教育由学校负全责，自己是不需要管的，有的父母甚至干脆放手，过度依赖教育机构。第四，家教不仅仅包含父母的教育，还会受到长辈亲戚的影响。在乡镇，大多数孩子与老一辈的人居住，忽视了家庭教育，对于孩子的学校生活，交友情况不甚知情。二、乡镇小学儿童家庭教育缺失的原因分析（一）社会因素乡镇经济发展水平总体滞后制约学校发展。第一，学校必须要有最基本的物质基础才能良性发展。第二，教育要发展，就要有建设者。为什么越来越多人向往大城市呢？真正致力于基层建设的人又有多少呢？人大多都是趋利避害的，那么薪资报酬就成了一个衡量的标准，乡镇地区大多贫穷，工资待遇不高，未来很难有出路，相应的教育资源分配不公，师资力量薄弱。第三，家长为了孩子有更好的学习环境，也为了生存，乡镇人口流失到城市，城满，乡镇学校则成了“空壳”。乡镇由于地理位置的影响，大多交通不便。乡镇地区的年轻人几乎都外出务工，不放心孩子或为了孩子有一个良好的读书环境，会把孩子带走，最后人口资源外溢，乡镇出生率也随之降低。走出去的多，回来的少。（二）学校因素当前，乡镇地区的经济虽在急速发展，但对于教育方面的投资与城市相比较，仍存在差距。首先乡镇学校基础办学条件差，师资力量薄弱，教师队伍质量相对较低，无法为孩子提供更好的教育环境，以实习学校为例。教育职能缺位，文化程度参差不齐，年龄结构出现断层；缺少老师，尤其是优秀的骨干教师；各职能部门缺少专业性人才，例如在实习学校中，其思想品德、美术教师全校只有一个。老师无法有效分工合作，权责不清晰，学校管理出现偏差。每个班级的规模不同，教师无法有效集中的对其合理管理。无法关注到每一个个体的具体发展情况。同时，家校共育的开展方式愈加多样，但目前依然有不少学校未设有相应的组织，未开展相应的活动。调查中发现，大部分乡镇学校家长很少在学校获得到关于家庭教育的帮助，关于家教的讲座和培训也很少，那些费时费力的合育方式更是少之又少，实践落后于理论，缺乏实质性的沟通。在家校共育中，呈现了一种不公平的现象。掌握资源与权力的学校主导着家校合作的方向，即“以校为本”，家长成为了“旁观者”和“观察者，未形成真正的“共育”。家庭与学校之间产生了“表面化”、“形式化”、“盲从性”问题。尤其表现在社会地位较低的家长在家校合作的过程中容易表现出自卑和退缩的心态。”所以在面对其他更强势的教师和家长时，加剧其自身不利处境。（三）家庭因素很多家庭都是和老一辈住在一起，还有一部分家庭有二胎。同时乡镇地区有很多留守儿童、单亲、孤儿。家庭对孩子的影响非常大。乡镇地区父母的受教育程度多数很低，大多是高中及以下的学历。但是受教育程度是影响家长获得家庭教育社会支持的主要因素。家长问卷第十四题显示大约67%的家长认为通过各种渠道学习教育孩子的方式是没必要无所谓的，甚至还有的认为完全没有必要。同时受教育程度低的家长也不知道该去哪里寻求帮助，也没有时间，缺乏一个正确的育儿观。三、针对乡镇小学家庭教育中的具体策略（一）国家及社会方面的策略和建议1.完善家庭教育及相关政策“家庭教育政策是指法律、法规、规划、规定、条例、办法、通知等各种规范中与人口、婚姻、家庭、妇女、儿童权益、家庭教育等相关的条文的总和。”[6]当前的家庭教育政策明确说明了家庭教育具有专门性公共事务的属性，也强调了政府部门、学校支持家庭教育的精准定位，帮助家长树立科学的教育观，科学的教育内容与方式，提高家庭教育所需的物质基础，优化政策，构建家庭教育和学校教育间互补关系，为家庭教育提供制度保障。也要坚持家庭、社会、学校三位一体的教育格局，形成共同育人。有一个案例——惠州的秋长中学，其校长钟广声，对于家庭教育有一套独特的方式，家长参与督考、校园“将军”文化等等，建议整合校园、家长、社会资源促进教育。乡镇地区师资力量薄弱，但近几年来“特岗教师”、“三支一扶”等政策不断完善，看下表，近几年X镇特岗招考人数不断上升，伴有加分政策和福利，为乡镇学校引进高学历人才，优化师资，提供了保障。新时代新教师新思想，直接促进了乡镇地区的家庭教育发展。历年X镇特岗招聘人数时间20162017201820192020人数400人600人800人1200人1961人2.完善城乡社会公共服务体系完善城乡一体化的公共服务体系，能进一步促进城乡之间的联系，享有公平的权利，共同享受社会发展和进步带来的成果。一些贫困的乡镇仍存在上不起学的现象。加强城乡沟通，在城乡之间建立轮岗制度、进一步实现城乡教师双向流动；建立家庭指导交流点，家长学校、家长委员会等，学习新思想。（二）学校及教师方面的策略和建议1.发挥少先队组织教育作用当前少先队活动作为国家规定的必修课程，逐渐成为学校固定的教育内容之一。校积极发挥少先队组织的教育作用，开展相应的实践活动，为少年儿童培养和践行社会主义核心价值观服务，积极带领、教育少年儿童。加强少先队辅导员队伍建设。此次实习学校中大队辅导员仅仅只有一个，且知识结构不对口，多重身份加身，任务繁重。学校要健全少先队辅导员的培养，包括教学能力、职业操守、专业知识、艺术素养以及管理能力，推动儿童的进一步发展。2.发挥课后服务作用及功能课后服务就是学校教育在课后的一个扩展延伸，通过学校为主渠道对孩子进行课后辅导、兴趣培养、生活托管等，促进学生良性发展。在乡镇小学大部分家长由于工作或者其他原因无法接送孩子。在我的实习学习便有超过八成的学生都是半寄宿、小饭桌。我国将课后服务定位为民生工程，不以营利为目的。所以课后服务的收费低于其他的托管班。而且很多地方都是明确指出优先服务于弱势家庭儿童。例如河北省印发的《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》（冀教基）〔2019〕11号中规定：“优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童和中低年级学生等亟需服务群体，对家庭经济困难的学生要减免费用。”[8]乡镇地区应该出台这类政策，健全课后服务质量保障机制，促进教育公平。同时也要完善课后服务的内容和实践，增加一些娱乐项目、社团活动等。（三）家庭及家长方面的策略和建议1.提高家长素质，积极创建学习型家庭，学习新型教养技巧家长要通过学习，提升自身的素质教养，与孩子共同构建一个学习型家庭，在学与教中和孩子一起成长，对自己的进行有效的管理。还要学习新的育儿观、新的合理的科学的教养技巧，例如循循善诱、言传身教等。2.发挥信息技术在指导家庭教育中的应用现代大众传媒彻底改变了人类的意识形态和生活方式，在这样的信息大时代，家长要充分利用好信息传播的功能，实时有效的了解家庭教育，通过信息交流平台、一些公众号等了解家庭教育知识。也要与学校及教师保持畅通的联系，互相合作，例如通过微信、钉钉软件等共同促进家校共育活动的开展。结语习近平总书记说过“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师……”教育子女是家长不可推卸的责任。教育除了外在的价值，更重要的是其内在的本质的意义，做人不能忘本、失本。建设祖国的人们应该具有精湛的知识、宽阔的心胸和高尚的品格，只有这样才是真正的“教”和“育”。总之，父母作为家庭教育的责任主体，要做好榜样，起到表率作用，帮助孩子树立正确的价值取向，营造和谐的成长环境。同时与学校、社会接轨，学会利用网络等各种渠道提升自己的认知能力，满足自己不同的需求。

参考文献[1]刘秀英.中国城市家庭教育社会支持现状研究[J].少年儿童研究，2020，323（12）:5-28.[2]孟娜.新中国70年家庭教育政策变迁分析——基于历史制度主义[J].少年儿童研究，2020，318（7）:74-80[3]刘秀英.我国中小学生课后服务发展的现状、问题及对策[J].少年儿童研究，2020，321（10）:29-35[4]吴雨薇.初中生家长教养焦虑及其对青少年心理健康的影响[D].福州:福建师范大学，2018:1.[5]教育学名词审定委员会.教育学名词.[M].高等教育出版社,2013:46[6]习近平.在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话[EB/OL].:人民网,2016-12-15[7]各省、自治区、直辖市教育厅，新疆生产建设兵团教育局.教育部关于加强中小学少先队活动的通[8]习近平.努力把我国基础教育越办越好[N].人民日报海外版，2016-09-10[9]决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，201-10-19（2）

附录一关于乡镇小学家庭教育调研问卷（学生）亲爱的同学：你好！非常感谢你能够填写本问卷，此次调查主要是了解你们与父母间的一些状况，以促进家庭教育活动的开展，调查采取匿名形式，请各位同学根据实际情况填写问卷。年级A.一B.二C.三D.四E.五F.六性别A.男B.女你善于乐于助人A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意4.你完全能做到诚实守信A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意5.你有浓厚的学习兴趣A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意6.你有明确的学习目标A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意7.你有良好的学习习惯，课前预习、课上认真、课后复习A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意8.你有良好的生活习惯，做自己力所能及的A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意9.你有良好的心态，不骄不躁冷静思考A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意10.你的身体素质很好A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意11.你对父母以及父母的关系。满意程度很好A.非常同意B.同意C.一般或者不确定D.不同意E.非常不同意附录二关于乡镇小学家庭教育调研问卷（家长）亲爱的家长：你好！非常感谢你能够填写本问卷，此次调查主要是了解你们与孩子间的一些状况，促进家庭教育活动的开展，调查采取匿名形式，请各位家长根据实际情况填写问卷。家庭共同居住人口数A.1或2人B.3或4人C.5人及以上。2.家庭人口称呼分别是A.孩子父亲B.孩子母亲C.孩子爷爷D.孩子奶奶E.孩子外婆F.孩子外公G.其他亲属3.是否单亲家庭A.是B.否4.是否独生子女A.是B.否5.父母亲是否在外工作A.不在外工作B.都在外工作C.只有一个在外工作。6.是否留守儿童A.是B.否7.父亲职业A.个体B.务农C.工人D.大型企业(国企、私企)E.事业单位职员F.其他或者待业8.母亲职业A.个体B.务农C.工人D.大型企业(国企、私企)E.事业单位职员F.其他或者待业9.父亲学历A高中及以下B.专科C.本科D.研究生及以上10.母亲学历A高中及以下B.专科C.本科D.研究生及以上11.父母认为孩子的教育是由谁负责的A.学校的责任全权负责B.靠子女自身的努力C.学校管好学校，家长管好生活D.家校共同协作12.父母认为家庭教育必不可少A.赞同B.还行,一般不确定C.不赞同13.父母认为家庭教育的主要任务是（按重要程度由高到低排序）A.满足孩子优越的衣食住行B.帮助孩子学习C.培养孩子的德行，良好品质D.多才多艺，报各种兴趣班14.父母认为应该通过各种渠道学习各种教育孩子的方式,提高家长自身的认知能力A.非常赞同B.赞同C.无所谓D.赞同E.非常不赞同15.父母对孩子未来的期望A.学历很高、找好工作赚大钱B.主要为了学习知识，增长见识C.成为一个品德高尚的人16.你对孩子的教育方法是A.专制独裁B.漠不关心C.溺爱放任D.民主尊重1