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信息化背景下幼儿园教育创新研究目录TOC\o"1-2"\h\u16194信息化背景下幼儿园教育创新研究 16928前言 130967一、信息化背景下学前教育的形式创新 27933(一)直观演示 229349(二)家校交流 322446(三)合作探究 313571二、信息技术与学前教育融合创新中存在的问题 412903(一)信息化程度相对不高 42562(二)信息技术的形式单一 49230三、信息技术对学前教育的创新优化及助推作用 5706(一)深化信息技术,改变教育模式 529132(二)丰富教学手段,创新课堂内容 53630四、结语 67101参考文献 6摘要:教育部提议教育改革应该提高幼儿的学习能力,实现向互联网资源的过渡,从应用能力的培养到创新能力开发,提高信息利用率。信息技术进入幼儿园教育课堂与教育融为一体,形成教育信息化成为教育的必然趋势。这种新的模式将极大地推动教育工作的开展,提高教育质量水平。基于此,本文对信息技术与学前教育的融合创新进行了研究,希望能够学前教育提高一些参考意见。关键词:信息技术;学前教育;教育创新前言《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十九章强调加快教育信息化进程,明确指出“强化信息技术运用”[[]王佳玉.“互联网+”时代背景下信息技术在学前教育中的实践探析[J].新一代:理论版,2021(6):1.[]王佳玉.“互联网+”时代背景下信息技术在学前教育中的实践探析[J].新一代:理论版,2021(6):1.一、信息化背景下学前教育的形式创新信息技术的形式是多样的,不仅仅是我们最常见的多媒体技术,只要是借助于网络信息技术进行教育的方式,都可以算得上是信息技术的运用。一般来讲,教育信息化下幼儿园教育的创新形式主要有以下三种:(一)直观演示幼儿对于世界的认知处在一个成长阶段,认人识物是他们拥抱世界的第一步[[][]史军娥.信息技术在学前教育教学中的应用探究[J].好日子,2021(28):1.举例来说,幼儿园在教孩子们认识鸭子的时候,就可以利用多媒体技术的主观性与趣味性将小鸭子的视频或者图片展示出来。事实上用一只真正活蹦乱跳的小鸭子在课堂上展示并不现实,甚至因为小动物的不可控性可能存在安全隐患。而通过多媒体,我们就可以通过视频的方式,将鸭子的走路的动作,鸭子的叫声,鸭子在水中滑水、母鸭子下蛋等场景直观演示表现出来,让孩子们多方位多角度了解了鸭子的特点,起到了良好的启蒙效果。(二)家校交流信息技术的另一种运用方式,则是通过网络进行沟通交流。幼儿的教育问题是家长们十分关注的重点,几乎每一位家长都迫切想知道自家孩子在幼儿园中过得好不好,以及表现怎样,他们关心孩子有学习生活中没有出现什么问题,有没有取得什么进步。个人终端的普及和便捷的网络数据传输以及各种通讯软件和平台的建立使教师能够与幼儿家长进行密切联系,共同关注孩子的成长。举例来说,可以通过QQ群或者微信群等方式构建一个线上家长会,教师可以在群里向家长传达信息,家长可以集中在群里反映问题,实现家校之间的密切沟通,构建一个良好的教育合作体,为孩子的茁壮成长保驾护航。(三)合作探究合作探究主要指两个方面,一是幼儿之间的合作探究,二是教师之间的合作探究[[][]马春燕.信息技术在学前教育教学中的运用分析[J].课程教育研究,2021(12):3.举例来说,用投影仪配合音响和希沃白板等设备,或者教师在网络之上搜集一些需要多人联合起来创作的绘画图案,如手掌画等,先通过多媒体资料结合教师讲解给孩子们做示范,然后带领他们一起还原作品并分享合作的感受。通过这种合作式的区域活动,幼儿们将学会与同龄人分享,学习合作,学会相互协调,\t"/slave/full/2021062815/9135133021872/htmls/detail_report/right"还能增强幼儿们的集体意识和社会意识。二、信息技术与学前教育融合创新中存在的问题(一)信息化程度相对不高在信息技术与幼儿园教学的融合过程中,有一些教师并没有真正找到运用信息技术的方式从而取得效益最大化,仅仅是将课件由书本转换到计算机上,用投影仪取代了黑板而已,这样的信息融合是浅显的。信息化最大的优势在于它的资源库是无限丰富的,教师可以根据实际情况和随意选择和组合资源,形成最适合自己特定教学环境的课件。包括有的教师会使用多媒体课件,但是仅仅是图片加文字的形式,事实上仅就多媒体课件而言,声音、动画、切换、自动播放、排练计时功能甚至是具有一定编程的脚本效果就很少被使用到。(二)信息技术的形式单一就目前来看,信息技术的运用几乎已经覆盖了大部分的幼儿园,但是在运用上过于单一,往往只是以多媒体的形式来呈现,通过投影仪来教育。而在其他的方面,比如资源共享、辅导交流等方面实行得并不理想,学前教育是一种全面而复杂的工作,不仅仅是有课堂上的教育,还有课下的教育。在课堂上使用多媒体教育,在课下则可以使用其他的形式,比方说远程教育,知识共享,线上线下相结合,许多幼儿园老师不知道如何把线上线下结合起来,没有发挥出信息技术应有的作用。三、信息技术对学前教育的创新优化及助推作用(一)深化信息技术,改变教育模式信息技术的使用,深化了信息化在群体幼儿园教育中的创新应用,充分发挥了信息在促进教育、儿童发展和群体化幼儿园教学中的独特作用,创新教育研究社区网络化的新模式,解决了传统时间和空间的短板和瓶颈问题,实现了交流和科研机构的时效性和普遍性,提高高质量共享和教育研究的有效性。举例来说,希沃白板的运用,希沃白板是一种交互式电子白板。希沃白板在使用过程中并不是单一的、孤立的存在,而是与传统黑板、ppt、教学用具等互补,发挥其最大功能。因此,在使用时,不能孤立某一个平台而使用,可以平台之间相互协助,以最大化优势应用到课堂中,优化课堂教学效果。幼儿教师对希沃白板的轻松驾驭程度,与教师课堂教学效果紧密相关。目前仍存在的问题是教师虽然进行希沃白板线上线下培训,但是对于其在课堂中的有效使用仍然难以落实到位。因此,教师不仅仅要参与培训,更重要的是将培训与实际课堂结合起来,研究希沃白板功能与学科教学备课、导入等各个环节的深度融合,多运用希沃白板进行备课、上课,而不仅仅满足于“圈、画、点、播”,真正体现希沃白板与学科教学融合,优化课堂教学效果。(二)丰富教学手段,创新课堂内容要广泛利用多媒体,进行内容创新,注重于孩子们的动手实践能力,传统的幼儿园教学中一般是教师在前面示范如何去动手,但是教师在动手师范的过程中,存在着两点问题,一是会挡住部分幼儿的视线,二是教师自己的动手能力也许不足,这都直接影响到教学效果。但是借助于信息技术的运用,教师不必亲自去动手,幼儿也可以通过观看视频来一步一步地、更加清晰地了解到整个过程。以最为常见的多媒体形式而言,在投影仪上应该展示合适的内容,帮助孩子思考,信息技术汇集了丰富的资源,教师将这些资源整合起来,对于课程设计系统化的教育,丰富教育的内容,这样才能提升教育水平。以实际的教学案例来说,教师在讲授有关小动物的课程时时,可以拓展出十二生肖,还可以通过播放有关十二生肖的动画片来进行教育,让孩子们不仅更加认识到动物,还产生爱护动物的心理。教学活动的设计和实施应基于幼儿的相应语言、玩耍、唱歌、跳跃和绘画能力,以及儿童健康、心理和儿童美育的基本原则,教学活动的设计和实施应侧重于一个特定的教育主题,以提高幼儿自主能力,这种能力应适用于整体实践和在职实践。它以专门课程为基础,然后是幼儿教育的测试和实践,最后将理论与实践紧密结合起来,真正促进幼儿的进步发展。四、结语教育信息化已成为幼儿教学发展的重要动力,建造和实施视频平台和同步教育,为促进幼儿园教学信息化建设和发展提供了有益的经验。在教学信息化环境中,信息技术与学前教育的融合是一种可行的方法,也是一种未来的趋势,这种教学模式既能提升教师的教育水平,还可以提高幼儿的学习效率,最终实现
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