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文档简介

要存在以下几点问题：1.写作兴趣不高，不想写或者懒得写；2.缺乏清晰的写作框架，不知道如何下笔；3.经常出现错别字和词语混用的情况；4.写作内容过于流水账[1]。发现读者的言外之意、折射出社会现象、反映社会规律[2]。小学高年级学生生进行自由发挥创造，让小学生体会到思维导图工具的有趣[3]。(二)活用思维导图，完善写作结构和写景等，有不同的侧重点，但其大概的思路是一致何描述我要写的对象?我描述的对象有着什么样的特点?我能从中获得那些感的对象，然后，写下自己为什么敬佩他(她),接着在导图中写出敬佩对象的特点，以及自己是从哪些方面对他(她)产生敬佩之心的，等等。(三)善用思维导图，指导学生正确辨识词语(四)多用思维导图，丰富写作内容的兴趣很高，写作的框架也很明确，但写出的内容却非常空洞。例如在写作练习走了走，然后回家写作业，到点睡觉……遇到这种情况后，教师可引导学生运用因此，教师要在写作教学中重视思维导图的活学活用，以图促写，帮助学生改善写作中存在的问题，锻炼其写作思维

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