英语培训学习心得体会总结1

英语培训学习心得体会总结英语培训学习心得体会总结篇1

在教学过程中，要始终表达学生的主体地位，老师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和踊跃性，激发学生的学习爱好，营造宽松、和谐的学习气氛这是《国家英语课程标准》关于教学中应留意的问题中明确提到的，这里的表达学生的主体地位就是指要发挥学生的主观能动作用。通过这次培训，现在我就如何在英语教学中始终表达学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用和老师的指导作用，谈几点心得体会。

一、学生主观能动作用的意义

学生的主观能动，通俗地说，就是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地开展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，老师、教材、教学手段都应为学生的学效劳。老师应引导学生踊跃参加到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成老师灌、学生装，把学生看成是被动的承受知识的对象。在教学过程中，学生是相识的主体，老师那么是这一活动过程的组织者和指导者。学生的学问、实力、品质、性格开展的根本缘由在于学生本身内部的冲突性。老师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高超的老师，都不能替代学生学习。在教学实践中，同样一个教师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种缘由，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主观能动性已成为一项老师所面对的重要课题。

二、如何发挥学生的主观能动作用

(一)以明确的学习目标鼓励自身主体意识的不断增加

学生是学习的担当者，是保障其主体地位的确定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：

1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，中国越来越与世界严密相关，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于我们来说，学会英语就等于翻开了世界之窗，

使自己与世界联系得更为亲密。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能真正增加自己的主体意识，把英语学习真正作为自己生活的一个组成局部，从而真正学好这一门课程。

2.要正确相识自己在学习中的作用。学习是获得学问的过程。学问不全是通过老师传授得到的，而是学习者在必须的情境，借助其他人(包括老师和学习伙伴)的协助，利用必要的学习资料而获得的。

3.要擅长自我鼓励学习动机。学生英语学习动机对学习爱好的形成起着踊跃的促进作用，它是促进学生学习爱好形成的根本条件。一个有剧烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，才能主动地投入到英语学习中去。

4.要擅长自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习打算，总结学习方法，建立认知构造。从学习学问、解决问题的过程中获得某种满意感，并以活泼的思维状态去面对英语语言学问和技能，在加强根底学问和根本训练的同时，使根底学问转移为语言技能，并开展成运用英语进展交际的实力。

(二)老师要以正确的教学理念促进学生主观能动的发挥

要充分发挥学生的主观能动性，老师应做到以下几个方面：

1.更新教学观念。首先，要具有新的人才观。传授英语根底学问是教学过程中不行缺少的重要环节之一，但还需在这个根底上开展学生的实力，能适应时代的要求。其次，要相识老师角色的转变。以往的英语课堂教学，老师多数扮演的是一种家长式的角色，往往采纳一种填鸭式模式进展教学。而将来的教学要求老师在教学方法方面作出最重要的变更是不再做演讲者，并认为优秀的老师都是鼓励者、促进者、协助者和协调者。

2.确立为学而教的指导思想。教师应当授道解惑，这是解惑才是重点，要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以教为重心渐渐转移到以学为重心，把以探究教法为重心渐渐转移到以探究学法为重心，并做好教与学的最正确结合。以学为重心，其根本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：教是为了不须要教。

3.激发学生的学习爱好，协助学生形成学习动机。爱好是一种学习的动力，学习英语的爱好越浓，学习的踊跃性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是老师激发学生学习爱好，提高学生参加行为的重要场所之一，老师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英语学习的爱好产生之后，学生的学习看法和方法会逐步改善，继而产生剧烈的参加愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了老师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、学生主观能动作用的发挥

1.创设最正确的学习状态

影响学习的因素有许多，其中较为重要的是状态。状态即缔造学习的适当的精神状态。主题。但传统的、以老师为中心的一言堂教学模式无视了状态，我在课堂教学中，尝试应注意利用各种教学方式来协调课堂环境，缔造一种轻松的气氛。

2.注意语言交际功能

英语教学的实质是交际(communication)，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的相识活动也是相互作用的。学生相识英语的进展离不开老师对教学规律的相识;老师对教学规律的相识也离不开学生在老师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种沟通。为了造就学生的交际实力，我较注意交际策略的学习和应用，踊跃培育课堂真实交际的气氛，同时尽可能地创设虚拟真实情景进展虚拟真实交际。

3.鼓励创新思维开展

当今时代学问更新日益加快，衡量一个人素养的主要标准不再仅仅是他拥有学问的多少。新世纪更加剧烈地呼喊着教学对缔造性思维的造就。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我特殊注意学生思维开展训练，造就思维实力。

(1)细心设计课堂提问

课堂提问是一种最干脆的师生双边活动，我在着重造就学生思维实力的前提下，注意课堂提问的艺术、质量和效果。

(2)注意创新实力造就

在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我要求同学以短文形式进展改写，有些课文我那么要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进展课文续写训练，以训练学生的缔造性思维实力。

英语作为教育面对世界的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语老师，我们的任务应是教会学生如何学习英语而不仅是教学生学英语。学生是学习的主子，他们应当跟教师学习，同时与教师一起学习。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主观能动作用。英语培训学习心得体会总结篇2

20xx年11月19日我参与了江华县小学英语老师岗位培训。这对于我来说是一次难得的时机，回忆几天培训的生活，收获许多。通过这次培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语学问，并通过优秀老师的讲课来谛视自己的日常教学，真正感受到了学习的内容与教学休戚相关，以这样的角度来反思教学，就能捕获到了一些新的火花。关注学生的学习爱好，以学生真实的认知水平和生活经历为启程点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的欢乐。

通过这次培训，我对新课改有了进一步的相识。教学不是简洁的学问灌输或是学问移植的过程，是学习主体(学生)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。

这次培训学习，我们分别听了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭丽红、以及李艳玲、龙新凤、郑艳飞等六位优秀老师的精彩授课。使我更进一步理解新课标的理念又学到了更多的教学方法。使我懂得了新课标应把激发和造就学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，开展自主学习的实力和合作精神放在首位。同时，要注意口语交际，造就学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践实力。

这次培训学习。除了学习理论学问之外，收获最大的还是在一小的那三节观摩课了。这三堂课，不管是老师还是学生都表演得非常精彩。课堂成为了学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园了。学生学会了视察，学会了思索，课堂很活泼。这样在课堂上，让学生动脑、动手、动表情、把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。

通过这次学习，我更深切的体会到英语的工具性的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的运用这个工具来到达沟通的目的，它就应当是听说读写四项根本技能的综合，最终以说的形式呈现出来。要想实现这个目标，老师除了要提高自身的口语水平和专业素养外，更要转换在课堂上的角色。只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的踊跃性，激发学生的学问潜能，变更单调压抑的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。

在今后的日常教学生活中，我将会进一步向有经历的老师学习，努力提升自己，为英语教学迈向更高的层次而奋斗。英语培训学习心得体会总结篇3

为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这惊慌、充溢而又欢乐的5天里，我感受了许多，也学到了许多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的协助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领悟了教师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新相识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。

二、对英语课堂教学有了新的相识

通过听郑岚峰老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经历和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的相识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，造就学生的英语实力，这个就是学问点。在教学总体目标上留意爱好，体验胜利和造就自信;在课程实施上注意缔造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注意参加实践和创新开展;在语言教学的目标上，注意造就语感和交际能力;在教学评价上，注意运用鼓励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的根本素养。

三、英语根底学问和根本技能有了一次质的飞跃

这次根底学问专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰教师的语音课，由原来不知如何正确发音到此时此刻根本标准，且较清晰地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家老师的细心讲解，让我了解了如何较好的进展英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的欢乐，事实上每一项实力的教学都可以教得特别好玩。优秀老师的做法让我很受启发。许多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有平安的语言环境。强调词汇和语法学问使老师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很为难，长此以往，学生就不愿当众用英语沟通了。因而，要提高学生的听说实力，首先要给学生缔造一个平安的语言环境。在平安的语言环境，老师注意沟通的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错实力，学生在不断的沟通中就能提高听说实力了。只有在不断的练习中，学生的口语实力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的相识

作为一线老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培