项目实施内容与进度安排表-机电技术应用专业人才培养模式创新与课程体系改革建设

广西机电工程学校机电技术应用专业

人才培养模式创新与课程体系改革建设项目

（实施内容及计划）

目录

一、项目建设规划..............................................................................................................1

二、项目进度安排及校企分工............................................................................................3

附件：项目建设具体内容...................................................................................................6

一、项目建设规划

为了准确定位机电技术应用专业人才培养目标，将新技术、新工艺、新规范

等产业先进元素融入教学改革，科学、规范研制专业人才培养方案，建立健全多

方协同的专业可持续发展保障机制，为广西经济社会发展和产业转型升级提供人

才和智力支撑。甲方（广西机电工程学校，以下简称“学校”）与乙方（广东职

教桥数据科技有限公司，以下简称“职教桥”）在平等互利的基础上，遵循诚实

互信的原则，合作开展机电技术应用专业人才培养模式创新与课程体系改革建设

项目，建立校企合作关系，并根据双方签定的协议书内容，特制定以下实施方案：

第一阶段（2022年3月）：项目启动准备阶段。主要工作有：

召开项目启动会议，建立学校和职教桥项目组的联系，明确项目主要建设内

容，方便后期的项目沟通。研讨实施方案的可行性，以及下一阶段的详细工作安

排。

第二阶段（2022年5月）：专业群组群逻辑分析阶段。主要工作有：

根据学校机电技术应用专业群（含：机电技术应用群：机电技术应用专业、

机电设备安装与维修专业、数控技术应用、制冷和空调设备运行与维修、模具

制造技术）的发展定位，利用大数据、人工智能技术，分析专业（群）对应领域

的行业发展特性及岗位人才需求，全面分析“产业链-技术链-人才链-专业群”

的对接关系，形成科学合理的组群模式，输出专业群组群逻辑分析报告。

第三阶段（2022年5月）：专业多维调研与分析阶段。主要工作有：

调研机电技术应用专业对应的产业人才结构与需求现状，以及学校人才培养

与供给现状，明确技术和服务领域，确定人才培养目标岗位，根据调研结果共同

制定机电技术应用专业多维调研与分析报告。

第四阶段（2022年6月）：岗位职业能力分析阶段。主要工作有：

校企共同开展机电技术应用专业的企业实践专家职业能力分析会议，通过头

脑风暴、分组研讨等方式，提炼专业对应职业岗位的典型工作任务、子任务和职

业能力等，明确学生的能力培养方向，形成岗位职业能力分析表（报告）。

第五阶段（2022年7月）：专业课程体系构建阶段。主要工作有：

1

依据岗位职业能力分析阶段提炼的典型工作任务、子任务和职业能力点，邀

请标杆院校的教育专家开展课程体系构建研讨会议，确定专业基础课程、专业核

心课程、专业拓展课，并提供课程开设学期、学时建议，撰写课程主要教学内容

和要求等，形成机电技术应用专业课程体系与要求报告。

第六阶段（2022年8月）：人才培养方案编制阶段。主要工作有：

依据前面阶段工作成果、教育部关于职业院校专业人才培养方案的最新要求

与学校实际情况，利用人才培养方案研制管理平台对数据进行清洗建模分析，形

成机电技术应用专业人才培养方案（用于学校指导）。

第七阶段（2022年8月）：项目汇编与验收阶段。主要工作有：

梳理项目成果集和过程集，召开验收会议。其中，成果集包括：供需调研报

告、职业能力分析报告、课程体系构建报告、人才培养方案等成果性材料；过程

集包括：会议资料、会议照片、签到表等过程性资料。

2

二、项目进度安排及校企分工

序号项目阶段与时间学校的工作名科的工作目标输出成果

1.组织专业教师参加启动会议；

2.介绍学校专业建设情况；

3.组织专业教师研讨项目实施方案；1.《专业群基础数据采集表》×5

1.讲解项目研制管理流程（PPT）；

4.调研需求确认:2.《专业人才培养方案研制实施流程PPT》×1

1项目启动（2022.3）2.制定项目实施方案，并与校方沟通可行性；

3.《专业人才培养方案研制实施方案》×1

(1)问卷：调研对象、回收份数；3.研讨校方问卷调查、线下走访需求。

(2)走访：时间、企业/院校类型；4.其他：会议照片、录音、签到表等过程性材料×1

5.调研问卷初稿的审核，并提供修改意

见。

1.组群方向相关产业链分析、产业链各领域关键技术1.《产业链知识图谱》（平台展示）×1

分析、技术链对应的人才链分析、专业画像分析、群

专业群大2《相关行业全岗位人才需求分析可视化》（平台.展示）

内专业关联岗位分析、厘清产业链与专业群对接关系

数据分析×1

及路线组群逻辑。

（针对机1.结合专业特性、区域特色，提供组群3.《专业群知识图谱》×1

2通过互联网大数据调研方式，应用大数据分析技术

电技术应逻辑的初步构思；4.《专业对接岗位分析可视化》（平台展示）×1

智能采集并选取近1年专业关联岗位的产业人才需求

用专业

数据进行分析：人才需求数量维度、人才经验要求维5.《专业群关联岗位群一览表》×1

群）

度、人才薪资水平维度、人才学历要求维度、岗位关6.《产业链-技术链-人才链-专业群全景关系图》×1

联企业。7.《专业群组群逻辑报告》×1

专业多

维调研

与分析

21.《岗位人才需求分布表》×1

（2022

.5.152.《岗位人才经验要求分布表》×1

前）专业岗位3.《岗位人才薪资水平分布表》×1

1.通过互联网大数据调研方式，应用大数据分析技术

大数据分1.结合专业及岗位特性，提供岗位人才4.《岗位人才学历要求分布表》×1

智能采集并选取近1年专业关联岗位的产业人才需求

析（针对需求与特征数据筛选维度；5.《岗位人才行业类型分布表》×1

数据进行分析：人才需求数量维度、人才经验要求维

机电技术

2.审核专业关联岗位人才需求与特征度、人才薪资水平维度、人才学历要求维度、岗位关6.《岗位人才企业性质分布表》×1

应用专

分析数据。联企业。7.《岗位人才企业规模分布表》×1

业）8.《岗位工作经验要求与人才需求对比分析表》×1

9.《岗位薪资水平分布与人才需求对比分析表》×1

10.《岗位人才需求TOP20企业列表》×1

3

序号项目阶段与时间学校的工作名科的工作目标输出成果

1.《面向行业企业管理层的调查问卷》×1

2.《面向行业企业管理层的调查问卷样本》×30

3.《面向行业企业一线员工的调查问卷》×1

1.审阅面向企业高管、企业员工、专业

1.确定调研内容，面向企业高管、企业员工、专业教4.《面向行业企业一线员工的调研问卷样本》×80

教师、毕业生、在校生的调研问卷，确

师、毕业生、在校生设计调研问卷，沟通、确定终稿；5.《面向同类院校专业教师的调查问卷》×1

调研问卷定终稿；

2.问卷发放与回收（实时跟进）、数据统计分析（平6.《面向同类院校专业教师的调查问卷样本》×30

2.向企业高管、企业员工、专业教师、

台自动统计，教研工程师进行分析）。7.《面向毕业生的调查问卷》×1

毕业生、在校生发放问卷。

8.《面向毕业生的调查问卷样本》×100

9.《面向在校生的调查问卷》×1

10.《面向在校生的调查问卷样本》×200

1.协会、企业实地访谈交流会议×3

2.院校实地访谈交流会议×3

1.审核面向企业、院校访谈提纲，确定

终稿；1.设计面向企业、院校的访谈提纲；3.《面向行业协会或企业的访谈提纲》×1

4.《面向同类院校的访谈提纲》×1

校企访谈2.推荐有意向走访的院校企业的联系2.根据调研需求和调研内容，联系企业和学校，协同

专业教师开展线上线下访谈校企单位，进行过程录5.《面向行业协会或企业的访谈记录》×3

方式给职教桥联系走访；

音，并整理访谈记录。6.《面向同类院校的访谈提纲》×1

3.组织专业教师进行企业、院校访谈。

7.《面向同类院校的访谈记录》×3

8.其他：访谈会议照片、录音等过程性材料×1

1.分享相关政策、产业行业报告、学术1.通过中国知网、政府官网、行业协会等网站，梳理1.《参考文献汇总》包括：相关政策、产业行业报告、

文献研究

论文给职教桥。政策、经济、专业建设改革现状等相关文献研究。学术论文等×1

1.组织专业教师审核、修订专业多维调1.撰写调研报告初稿；

报告撰写研与分析报告，形成终稿；2.根据学校修改意见修改和完善调研报告；1.《专业（群）大数据调研与分析报告》×1

2.确定专业所覆盖的岗位群。3.根据调研数据分析得出岗位职业生涯发展路径表。

4

序号项目阶段与时间学校的工作名科的工作目标输出成果

1.召开岗位群职业能力分析企业实践专家线上研讨会

议×1

2.《岗位职业能力分析企业实践专家研讨会议资料》×

1.组织专业教师审阅、确定岗位群职业1.结合调研结果，梳理岗位群职业晋升路径表初稿；1

晋升路径表；2.制作邀请函，联系、邀请专业建设指导专家/主持人，3.《专家主持人简历表》×1

2.确定召开岗位群职业能力会议的时典型/代表性企业实践专家出席会议，研讨确定典型

岗位群职业能力4.《企业实践专家简历表》×8

间、场地，协助会议场地的布置；工作任务、职业能力表；

3分析5.《岗位职业生涯路径表》×1

3.组织专业负责人和骨干教师参加会3.统筹、协调召开岗位群职业能力会议，包括：会议

（2022.6.15前）6.《岗位典型工作任务列表》×1

议；资料打印、人员协调、技术支持等；

7.《岗位职业能力分析表》×1

4.组织教师对岗位群职业能力分析报4.基于讨论结果，完善、优化职业能力分析表，撰写

告进行审阅、确定。岗位群职业能力分析报告。8.《岗位职业素养表》×1

9.《岗位职业能力分析报告》×1

10.其他：研讨会议照片、录音、签到表等过程性材料

×1

1.召开专业群课程体系构建专家研讨会议×1

1.确定专业课程体系构建会议的时间、1.制作邀请函，联系、邀请专业建设指导专家/主持人，

场地，协助会议场地的布置；课程专家出席会议，研讨确定专业课程体系；2.《专业课程体系构建专家研讨会议资料》×1

3.《专家主持人简历表》×1

2.组织专业负责人和骨干教师参加会2.统筹、协调召开专业课程体系构建会议，包括：资

4.《课程专家简历表》×6

专业课程体系议；料打印、会场准备、人员协调、技术支持等；

45.《专业培养目标》×1

构建3.组织教师会议输出的专业课程体系3.引导专家运用“人才培养方案研制管理平台”进行

6.《专业课程结构表》×1

（2022.7.15前）进行审阅、确定；课程与能力对接的勾选，形成课程与能力对接表；

7.《专业课程与能力对接表》

4.协助专业教师完善专业教学进度表；

4.组织教师确定专业的课程教学进度8.《专业课程体系及要求报告》×1

表。

5.撰写专业课程体系及要求报告。9.其他：会议照片、录音、签到表等过程性材料×1

专业人才培养方案1.确定专业的人才培养方案的框架；1.在专业专家的指导下，依据框架要求，撰写专业人

5编制2.协调专业教师多形式参与专业人才才培养方案初稿；1.《专业人才培养方案》×1

（2022.8前）培养方案的审阅、确定。2.根据专业教师的审核意见，完善专业人才培养方案。

1.针对项目各阶段文件进行整理、汇编，形成项目集；

项目汇编1.组织专业教师审阅、确定专业人才培

61.《专业教学标准研制项目汇编》×1

（2022.8前）养方案项目集。2.针对专业教师审核意见，修改、完善专业人才培养

方案项目集。

5

附件：项目建设具体内容

建设内容服务项目服务项目要求

一、服务内容与要求：

1.首页：

平台首页主要用于呈现用户信息，包括个人账号基本信息、人才培养方案研

制过程统计分析、红包发放账户明细等内容。也可查看进行中任务的完成进度和

已提交文件的审批进度。

2.专业（群）多维调研与分析系统：

供需调研是专业（群）数据中心两大内容。它们之间的数据相辅相成，为调

研分析与决策提供了大量数据作为参考依据，数据时效性强。

(1)智能调研模板推送：

平台可根据用户的专业名称和调研对象推送对应的调研问卷模板，用户可对

问卷模板可进行预览、查询等操作，选择合适的调研模板进行引用，进入问卷编

辑页面设计个性化问卷。

(2)调研问卷设计：

满足不同调研用户的需求，问卷设计页面提供单选题、多选题、填空题、问

答题、单选表格题、多选表格题、下拉选择题、下拉联动题等多种题目类型可供

选择，满足不同用户对设计问卷的要求。

(3)调研回收分析：

可实时查看调研回收时效，发现调研回收缓慢可随时扩充调研渠道，溯源查

看回收的调研样本，并支持批量导出、打印。

(4)调研样本数据分析：

提供柱状图、条形图、饼图、表格等多种统计查看方式；可对问题选项进行

专业（群）专业（群）人多重过滤分析，方便快速定位查看某一细分人的答卷情况；可溯源查看样本统计

人才培养才培养方案研的比例，关注某一人的答卷情况。

方案研制

管理云平制管理云平台2.岗位职业能力分析系统

台应用应用根据前期的专业多维调研与分析调研，确定了该专业的岗位，用户通过平台

向企业实践专家推送岗位职业能力分析任务，企业实践专家在线上完成任务，形

成对应岗位的职业能力分析表，在平台进行汇总操作后，线上线下邀请企业实践

专家多次分析论证，形成专业、客观的岗位职业能力分析表。

(1)系统推荐：平台根据专业进行岗位数据分析，推荐相应岗位以及相关的

职业能力分析。

(2)支持自定义岗位：可自定义岗位，并对应编辑典型工作任务、子任务、

职业能力。并支持预览、打印、导入、导出功能。

(3)岗位在线分析系统：可通过平台系统在线邀请企业实践专家协同进行分

析，企业实践专家可通过邀请码进入分析界面，在职业能力分析引导下，完成提

交后实时到达用户分析任务详情中。

(4)任务管理：查看多个岗位能力分析专家任务回收情况，并可一键引用岗

位能力分析项，方便快捷管理职业能力分析任务。

3.专业课程体系构建系统

根据岗位职业能力分析映射出对应的课程内容、培养目的，通过平台在线邀

请课程专家参与课程体系构建、课程与能力映射论证，同时将标杆院校相同专业

的课程体系进行参照对比，使课程体系构建更科学、权威。

（1)系统推荐：平台根据标杆院校课程资源库、课程数据分析，为不同的

专业推送课程结构。可一键引用到本专业课程体系结构中，支持自定义课程类别、

课程名称、课程性质、主要教学内容及要求等。

（2)课程体系在线构建系统：可通过平台在线邀请课程专家协同参与课程

体系构建，课程专家可通过邀请码进入任务界面。根据职业能力分析表对该专业

所要开设的课程进行分析，最后梳理得出课程结构表。

6

建设内容服务项目服务项目要求

（3)课程体系任务管理：在线回收课程专家参与的课程构建任务，并对课

程数据自动统计、汇总。可通过查看热度排名进行快速分析，一键引用课程到用

户本专业课程体系构建中。

（4)课程映射能力在线回收系统：可通过平台开启课程能力映射头脑风暴

模式，所有参加头脑风暴会议的课程专家通过在线对每门课程与职业能力进行关

联映射。系统自动回收所有课程专家的映射结果，可实时查看头脑风暴进度和收

回清单，汇总所有数据统计，并可单独对课程或整体设置过滤条件，实时查看过

滤项目，最终形成的头脑风暴会议数据可与自己的课程与能力映射数据进行交叉

对比。

4.专业标准编制系统

引用前期的文件数据，一键自动生成专业多维调研与分析报告、职业晋升路

径表、岗位职业能力分析表、专业课程结构表、课程与能力对接表、课程安排表、

课程设置及要求表七大类型目标文件，再一键汇总生成专业人才培养方案。

（1)全面的报告输出文件系统：提供专业多维调研与分析报告、职业晋升

路径表、岗位职业能力分析表、专业课程结构表、课程与能力对接表、课程安排

表、课程设置及要求表、专业人才培养方案的输出，并可以在线编辑、提交至上

级领导审批。

（2)丰富的模板：每一种输出文件都提供丰富的模板，满足国标、省标甚

至用户自定义标准的输出。

（3)自动生成报告：选择输出模板→选择数据源→生成报告、图表。大大

减少了用户编写报告、编制图表的工作量。

5.监控管理系统

（1)二级系部端：可通过二级系部的角色登录系统，可查看专业人才培养

方案研制情况，以及每个阶段具体工作的明细和审批提交上来的报告。

（2)教务端：可通过教务处的角色登录系统，可查看专业人才培养方案研

制情况，以及每个阶段具体工作的明细和审批提交上来的报告。

二、输出成果：

专业（群）人才培养方案研制管理云平台应用

一、服务内容与要求：

为促进项目组成员对学校专业（群）建设基础的了解，为后续调研及其他研

制工作提供方向指引，项目组需采集组方向内的各专业基础数据，包括但不限于：

专业名称、专业代码、专业开办年限、专业品牌标签、专业培养方向、在校

生规模、生源结构、历年毕业生培养总数、课程体系、师资队伍、实训室条件、

合作企业及合作形式、对标的“1+X”证书等。

基础数据采集

二、校企分工：

企业：根据学校要求，设计数据采集表；制作数据采集规范说明；回收、梳

理数据采集表。

项目启动学校：根据规范要求，填写数据采集表。

及准备

三、输出成果：

《机电技术应用专业（群）基础数据采集表》×5

一、服务内容与要求：

校企双方召开项目启动及需求交流会议。

项目启动及需1.参会人员：

求沟通（交流（1）学校：校级领导、专业负责人，群内各专业负责人、骨干教师等；

会议）（2）企业：项目总监、教研工程师、数据分析师等。

2.辅助材料：

各专业建设基础材料，包括但不限于：

7

建设内容服务项目服务项目要求

（1）各专业基础情况（专业方向、校企合作、职业面向等）；

（2）各专业人才培养方案、课程标准；

（3）各建设领域的申请材料（十四五规划、高水平学校申报材料、高水平

建设任务书等）。

3.会议目标：

（1）厘清学校专业结构、特色专业、优势专业；

（2）明确项目需求，包括：组群方向（面向的区域产业集、核心专业等）、

调研区域（全国、全区、南宁市等），明确后续数据挖掘和分析的方向；

拟定专业人才培养方案研制实施计划，包括：实施阶段、实施周期、任务目

标、阶段成果等。

二、校企分工：

企业：会议组织与协调；会议资料制作；制定项目实施计划；项目需求沟通

与挖掘。

学校：组织学校领导和老师参加会议；提供学校基础材料；提供项目需求；

明确项目实施计划。

三、输出成果：

《机电技术应用专业人才培养方案研制实施流程PPT》×1

《机电技术应用专业人才培养方案研制实施方案》×1

其他：会议照片、录音、签到表等过程性材料×1

一、服务内容与要求：

大数据中心根据学校发展战略、专业现状及专业群方向，利用大数据、人工

智能技术，分析区域产业发展特性及产业人才需求、产业发展趋势，面向产业链

的关键节点，聚焦行业核心技术，明确对应的岗位群，全面分析产业链-技术链-

人才链与专业群内各专业的对接关系综合分析组群契合度，形成科学合理的组群

模式。

1.组群方向相关产业链分析（核心、关联、衍生产业）：

应用人工智能中的知识图谱技术，构建组群方向直接面向的核心产业、行业

关联的纵向产业及中间衍生产业的产业链知识图谱，对组群方向的产业经济构成

现状有宏观的认知，及把握相关产业发展趋势。

2.产业链各领域关键技术分析：

结合行业研究人员（专家）的先验知识，辅助以互联网大数据构建产业链-

技术链知识图谱，聚焦技术链、聚焦核心技术，精准对接人才培养技能目标和专

专业群多业群技术服务定位。

专业群大数据

维调研与组群逻辑分析3.技术链对应的人才链分析（关键技术对应的岗位分析）：

分析应用大数据挖掘技术，从海量的行业人才需求数据，分析挖掘出职业岗位序

列的核心技术与要求，并按知识、技能、技术等维度描述归纳岗位任职要求的关

键技术。

4.专业画像分析：

通过学校提供的专业人才培养方案、课程标准等文件，以及前期数据采集，

了解学校专业建设基础，把握目前各专业的培养目标（包括对应行业、主要职业、

主要工作领域与就业岗位）、人才培养规格（知识、技能、素质）、课程体系、未

来建设规划等，搭建专业画像。

5.群内专业关联岗位分析：

基于人工智能技术，结合现有专业画像及专业未来规划，利用ERNIE预训练

分类模型，针对目标岗位画像，以知识、要求、方法、技能、工具为本位，运用

专业关联岗位模型，进行专业群与岗位群的关联匹配分析，实现目标岗位群的精

准对接。

6.岗位人才需求及特征分析：

8

建设内容服务项目服务项目要求

通过互联网大数据调研方式，应用大数据分析技术智能采集超过1000万余

家企业、上亿产业人才需求数据，并选取数据库中近1年的专业群关联岗位的产

业人才需求数据（不少于1亿数据），面向人才需求数量、工作经验要求、学历

要求、薪资水平等维度开展岗位人才需求及特征分析。

7.厘清产业链与专业群的对接关系及路线（“产业链-技术链-人才链-专业群”）：

基于以上全面分析产业链，产业链对接技术链、技术链对接人才链、专业群

对接岗位群与专业群内各专业的对接关系，综合分析组群契合度，形成科学合理

的产业链与专业群组群方向。

二、校企分工：

企业：根据学校专业群特色定位和需求，开展组群逻辑分析。

学校：提供分析需求；审核分析结果。

三、输出成果：

《产业链知识图谱》（平台展示）×1

《相关行业全岗位人才需求分析可视化》(平台展示）×1

《专业群知识图谱》×1

《专业对接岗位分析可视化》×1

《专业群关联岗位群一览表》×1

《产业链-技术链-人才链-专业群全景关系图》×1

《专业群组群逻辑报告》×1

一、服务内容与要求：

通过互联网大数据调研方式，应用大数据分析技术智能采集企业、产业人才

需求数据，并选取数据库中近1年的专业关联岗位的产业人才需求数据进行分

析。主要分析维度有：

人才需求数量维度：主要包括各地区（全国、省份、经济区、城市）的岗位

人才需求量、各学历的岗位人才需求量等，为学校把握各地人才需求以及结合当

地人才需求变化趋势进行专业定位提供数据支撑。

人才经验要求维度：主要包括岗位人才工作经验要求分布、不同经验人才的

需求量、不同经验人才的薪资分布等，为学校厘清学生的职业生涯发展路径提供

数据支撑。

人才薪资水平维度：主要包括各岗位薪资差异对比、城市薪资分布等，为学

校把握专业人才薪资水平和发展前景提供数据支撑。

人才学历要求维度：主要包括岗位人才学历要求分布、各学历人才的岗位需

专业岗位人才求量、不同学历人才的薪资对比等，为学校结合本学历层次开展针对性人才培养

需求与特征大提供数据支撑。

数据分析岗位关联企业：提供规模较大且有相关岗位人才招聘需求的公司列表，供学

校进行产教融合交流，每个岗位提供应用算法打分排序后前20名企业。

（以上各维度数据分析统计使用产业人才大数据分析平台可按照自身需求任意

关联组合分析，获得更多不同维度调研分析结果）

二、校企分工：

企业：根据学校专业特色定位和需求，开展数据分析。

学校：提供数据分析需求；审核数据分析结果。

三、输出成果：

《岗位人才需求分布表》×1

《岗位人才经验要求分布表》×1

《岗位人才薪资水平分布表》×1

《岗位人才学历要求分布表》×1

9

建设内容服务项目服务项目要求

《岗位人才行业类型分布表》×1

《岗位人才企业性质分布表》×1

《岗位人才企业规模分布表》×1

《岗位工作经验要求与人才需求对比分析表》×1

《岗位薪资水平分布与人才需求对比分析表》×1

《岗位人才需求TOP20企业列表》×1

一、服务内容与要求：

通过问卷调查、实地访谈、文献研究，面向广西广东地区、广西广东行业协

会、广西广东行业企业等开展定向调研。

1.调研对象：

在行业协会、行业企业内，一线岗位工作经验丰富、见识广、具有人才培训

经验的主管及以上职务管理人员，以及岗位一线员工。

2.调研内容：

(1)各类型企业的岗位设置、人才层次要求、岗位专业要求、岗位薪资水平、

岗位工作经验要求等；

(2)各类型企业的采用国际通行或行业普遍认可的相关标准（产品质量标准、

生产流程标准等）情况；

(3)岗位的人才需求现状规模及未来3-5年的需求趋势；

(4)岗位的典型工作任务要求；

(5)岗位的人才规格（知识、技能、素质）要求及变化情况；

行业企业调查(6)各类型企业对高职毕业生的人才规格（知识、技能、素质）具备情况的

评价，对技术技能人才培养的意见和建议；

(7)各类型企业目前应用的新技术、新工艺、新规范等产业先进元素；

(8)对学校课程设置、职业技能训练、教学过程与效果的意见和建议。

二、输出成果：

《面向行业企业管理层的调查问卷》×1

《面向行业企业一线员工的调查问卷》×1

《面向行业企业管理层的调查问卷样本》×30

《面向行业企业一线员工的调研问卷样本》×80

《面向行业协会或企业的访谈提纲》×1

《面向行业协会或企业的访谈记录》×3

协会、企业实地访谈交流会议×3

其他：访谈会议照片、录音等过程性材料×1

一、服务内容与要求：

通过问卷调查、实地访谈、文献研究等方式，面向广西自治区以及广东省开

设同类专业的职业院校等开展定向调研。