教案：《歌唱二小放牛郎》【9篇】

教案：《歌唱二小放牛郎》【9篇】歌唱二小放牛郎教案篇一教学目标：知识与技能1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会唱《歌唱二小放牛郎》。过程与方法1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的'品质。情感态度与价值观1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。课前准备：学生收集抗日战争的资料教学过程：一、音乐激趣导入师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。二、初读课文感知学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。三、品读课文师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。边读边提出不懂的问题师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：1、二小是个机智的孩子。引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？2、二小是个勇敢无畏的孩子。引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。四、拓展延伸师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。学生根据自己的感受畅所欲言。师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。1、学生自由读。2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）教案：《歌唱二小放牛郎》篇二教学目标1学会本课生字，并能正确书写。2能感知“顺从”、“微笑”表达的意思。3了解王二小的英雄事迹，并能向他人讲述他的故事。4正确、流利、有感情地朗读课文，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。教学重点1认写生字。2引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。教学准备生字卡片、教学挂图或课件；《歌唱二小放牛郎》的歌带或伴奏带。教学时间2课时教学过程一、播放歌曲导入新课1今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）2关于这首歌，你听懂了什么？（随着学生的回答，随机板书课文题目。）3出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。）师述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地*淫杀掠无辜的老百姓。他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。（设计理念：激发学生学习兴趣，初步感知时代背景。激起学生对日本侵略者的仇恨。）二、初读课文，自主学习生字1借助拼音，读通课文，做到：（课件出示学习要求）（1）读准字音，读通句子。（2）勾出生字词和小节号。（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。2自主、合作学习生字词。3检查自学情况。（1）出示注音的生字：①开火车认读。②你觉得哪些字不易读准？（生提出后，师即时归类指导）边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样子。（2）出示无音节的生字。①你是用什么方法记的？说到一种方法接着问。（还有哪些字可用这种方法记？）a“乒乓”要注意什么？还有哪些字要注意多一点，少一点？（贪、怜、郎）b“敌”是怎么记的？扩词。②卡片出示生词，读到下列词时指导。贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。③我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？指导书写：重点指导“惨”全包围结构的笔顺规律。4抽生逐节读课文。（刚才，孩子们用各种方法学会了本课的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？）5采取多种形式把课文读正确、流利。①把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难？（帮读）②你最喜欢哪节？（为什么喜欢）抽读→评→谁敢挑战，比他读得更好？（赛读）（设计理念：总结多种学法，培养学生较强的识字能力，体现自主、合作识字。）三、默读课文，了解大意学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。四、学习课文，感悟体会（一）学习第2、3节。1儿童团员的王二小，以放牛为名，在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪，来到了山口。请看大屏幕。（课件出示敌人来扫荡的画面。）2此时王二小心里会怎么想？生答：着急、担心……3指导朗读第2、3节，体会情况十分危急，王二小心里十分担心着急，害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。（二）学习第4节。1二小被敌人抓住，给他们带路，二小此时心里会想些什么？又是怎么做的呢？2从王二小的“顺从”你能体会到什么？板书：机智、勇敢、不怕牺牲。（生答：王二小机智、勇敢、不怕牺牲……）3指导朗读第4节。抽读——评价——齐读。（对呀，这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀，让我们一起来体会一下吧：齐读。）（三）学习第5、6节。上了当的敌人，恼羞成怒，露出了凶残的本性，把王二小……（生说：杀死了）你从哪里知道的？（生回答：挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……）1通过体会“挑在枪尖”、“摔死”等词，体会敌人的凶残，激起学生对敌人的仇恨。（1）抽生说说自己学了这两小节后的感受。（2）指导读第5节：抽读——评价。2理解为什么“含着微笑”，体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。（1）王二小已经牺牲了，他的脸上为什么还含着微笑？（2）抽学生说。（3）指导读第6节。（语速慢。）3齐读第5、6节。（四）学习第7节。1引读。过渡：是啊，秋风在落泪，村庄在哭泣，人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。孩子们，此时，你是怎样的心情？2学生反复朗读第7节。3假如王二小还活着，你想对他说点什么？（五）齐读全文。（设计理念：以读代讲，学生的有感情的朗读、自身的真切体会代替老师的讲解。）五、情感升华（唱二小）师述：我们的王二小凭着他的机智、勇敢，用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。他才十三岁，生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀，人们都还在歌唱他，让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情，一起来歌唱我们二小吧！（设计理念：情感升华，学科整合。）六、拓展1回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。2其实在抗日战争中，还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后，试着去了解一下这方面的故事和资料。（设计理念：学以致用，回归生活。）教案：《歌唱二小放牛郎》篇三教学内容：浙江教育出版社三年级下册第六课欣赏《歌唱二小放牛郎》教学目标：1、情感目标①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。2、技能目标①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。教学重点、难点：1、对独唱歌曲进行改编。2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。教具准备：课件、钢琴、绘画用品教学过程：一、组织教学，师生问好。二、创设情境，了解时代背景。1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放vcd碟片）问：你从歌曲中知道了些什么呢？（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。问：你从画面中看到了些什么？生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”，一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。问：①演唱形式？情绪？②从歌声中知道了些什么？（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）3、创作改编歌曲——（出示歌词）。问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些……问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？分小组讨论：……（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。（设计意图：通过欣赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“成功”的喜悦，也为了比较区别，促使他们聚精会神地去细听和分辨。）问：改编后好吗？为什么？（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。）5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等（多媒体展示，七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。）（设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流动的过程中，使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更容易受音乐气氛的感染。）四、创作表演。1、引导学生选择表现形式。问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？”——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。要求：选择1-2个情节2、

小组讨论、创作。3、表演展示。（设计意图：前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都认真地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）五、课堂小结。观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。）教案：《歌唱二小放牛郎》篇四学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的精神。学习重点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。学习过程：一、情景导入。1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。3、人们为什么要歌唱王二小呢？二、检查预习：1.读词：敌人

埋伏

机关

迷失

顺从

摔死

战士

报仇

传扬挑在枪尖

贪玩

山沟

隐藏

抓住

埋伏圈

乒乓

受骗

胸膛2、比一比，组词。战（

）

扬（

）

伏（

）

迷（

）站（

）

杨（

）

浮（

）

谜（

）三、自学展示1、自读课文。

2、再读课文，画出生字词和小节号。四、精讲点拨；1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

2、齐读课文。

3、交流学习。五、达标测评：1、填空。“扬”共（

）笔，第四笔是（

）。“死”共（

）笔，第五笔是（

）。2、写近义词潜伏（

）

隐藏（

）

顺从（

）

复仇（

）3、多音字组词tiao(

)

jia(

)挑

假tiao(

)

jia(

)4、照样子改写句子例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。王二小将敌人领进我们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给客人吃。（2）妈妈把饭烧好了。5、填空（1）、（

）那天早上，（

）去（

）“扫荡”。山沟里潜伏着（

），还隐藏着（

）。（2）、王二小带路（

），（

）的埋伏圈。（

），敌人（

）受骗了。6、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。歌唱二小放牛郎篇五歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎――永宁小学三年级主题班会一、活动目标1、了解抗日战争的重大事件，了解中国人民的奋勇抗战的献身精神，教育学生不忘国耻，继承革命先烈的光荣传统，振兴中华。2、了解抗日小英雄王二小的事迹，学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。二、活动过程1、播放音乐《我的家在松花江上》。2、主持人：《我的家在松花江上》这首歌讲的是：1931年9月18日夜，日本帝国主义发动了九。一八事变。由于蒋介石的不抵抗主义，东北军放弃了有组织的抵抗，日军只用4个月零18天，就占领了东北全境，东北的父老乡亲四处流浪。从此，中华民族面临一场巨大的灾难。但是，中国人民爱祖国，爱家乡，1937年7月7日芦沟桥一声枪响，奋起了八年抗战。下面，我们请孔乐易同学讲述抗日小英雄王二小的故事。3、孔乐易：（王二小的故事）1942年10月25日（农历九月十六）早晨，13岁的王二小正在当地老乡称狼牙沟门的外崖山坡上放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，正从狼牙口向范庄旺村走来。那边的'山沟里隐蔽着八路军的后方机关，还有不少乡亲们，万一鬼子摸进那条山沟，不仅八路军的后方机关受损失，乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。这时二小忽然想起来，为了粉碎鬼子这次进攻，涞源抗日政府已将20多名伤员和粮食转移到阜平去了，为了保护后方机关和群众，骑兵连就埋伏在石湖旮旯的石岭子上。二小冷静地想了想，他要把鬼子引进我们的埋伏圈，让八路军打他们个措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目标，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一见到二小，连忙把他从山坡上抓来问路。二小机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任在前边带路。从狼牙沟门往东走是范庄旺村，王二小带着鬼子从西北沟钻了进去，引向八路军埋伏的石湖旮旯。这是一条死路，翻过巨石就到了路的尽头，一挂瀑布从山崖上落下。六十年前这两旁的坡顶上就埋伏着我们的部队，监视着脚下山谷里的动静。二小带着鬼子走到了这里，四下里却出奇地安静，没有一点风吹草动，难道我们的人马没有发现？二小心中着急起来，眼看着鬼子全部进了山谷，再不打就来不及了！其实，他们一进山谷就被我们埋伏的人马发现了，而且一下子就明白了二小的用心。可是这样一来却让我们的部队左右为难了，一时不敢下手。这时候，二小向着两旁的山头高喊了起来……鬼子一下傻了眼，直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就全歼了这股敌人。战斗刚结束，战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着，还有两名八路军战士也受了重伤，部队将他们护送到刘家庄，终因伤势过重，三人先后与世长辞，永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事迹震撼山河。下面请听《歌唱二小放牛郎》（播放歌曲）。5、班主任教唱《歌唱二小放牛郎》。6、齐唱《歌唱二小放牛郎》，电子琴伴奏。三、班主任讲话：同学们，我们今天的主题班会开得非常成功。60年前的抗日战争，是我们中华民族生死存亡的大决战，也是中华民族走向复兴的起点。在这历史的大决战中，我们中华民族团结抗战，八路军首战平型关、奇袭阳明堡机场、血战昆仑关、大战台儿庄……中华民族不可侮！同学们，我们要不忘国耻，缅怀抗日英雄，继承先烈的遗志，刻苦学习，为振兴中华而努力读书！《17、歌唱二小放牛郎》篇六《17、歌唱二小放牛郎》《17、歌唱二小放牛郎》作者：yl

发表时间：-4-29

阅读次数：371【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。【教学重难点、关键】图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。【教学时间】三课时。【教学设计】第一课时【教学目的】1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。3．初步理解课文的内容。【教学准备】生字卡片、、教学挂图、录音机及磁带。【教学过程】一、导入。1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？2．板书课题，齐读课题。学习“郎”。3．人们为什么要深情歌唱王二小呢？二、初读。1．借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。2．再读课文，画出生字词和小节号。3．（出示）di

mai

fu

guanmishun

shuai

si敌人

埋伏机关迷失顺从摔死zhan

chou

yang

tiao

tan

gou战士

报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟yin

zhua

quan

pingpang

pian隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗jun

tang八路军

胸膛(1)自渎词语。（2）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？字音：“死”：读前鼻音。“圈”：在这理读“tiao",你能用它的两个音分别组词吗？字形：“死”下面的右边是“”，不是“”。“抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”。（3）带读，开火车读，齐读。4．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。5．指名分段读课文，师生共同纠正。6．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。三、初步理解课文内容。1．通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？2（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的。――――，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。3．生交流、讨论。4．齐读课文。四．教学生字。1．分析字形。通过熟字或熟部件来记忆生字。2．指导书写。“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。“扬”左窄右宽，右边的“”要一笔写成。“伏、仇、埋”：左窄右宽。3．生描红，师巡视指导。第一课作业设计一．看拼音写词。di

ren

mai

fu

ji

guan

mi

lu(

)

(

)

(

)

(

)shun

cong

mi

shi

zhan

shi

chuan

yang(

)

(

)

(

)

(

)二、填空。“扬”：共（

）画，第四画是（

）。“死”：共（

）画，第五画是（

）。三．比一比，组词。战（

）

扬（

）

伏（

）

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）站（

）

杨（

）

浮（

）

谜（

）四．正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1．有感情地朗读课文。2．图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。3．教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。【教具准备】教学挂图。【教学过程】一．复习。1．抽读生字卡片。2．听写词语。（复仇

顺从

迷失

战士

埋伏）3．课文主要写了一件什么事？二．新授。1．教学第23节。（1）（出`示图）图上画了什么？（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？2．教学第4~5节。（1）

王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。（2）

你读懂了什么？（3）

想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？（4）

能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？（5）

（出示挂图）八路军战士在干什么？（6）

有感情地朗读第4~5节。3．教学第一节。（1）

王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。（2）

齐声有感情地朗读第1节。4．教学第6节。（1）

乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？（2）

自渎第6节（3）

你懂了什么？从那些词句中看出来的？（4）

带着怀念的感情齐读第6节。5．齐读全文。三．.总结。读完课文，王二小是个怎样的孩子？第二课时作业设计一．

扩词机（

）（

）（

）

顺（

）（

）（

）战（

）（

）（

）

迷（

）（

）（

）二、写近义词。潜伏（

）隐藏（

）顺从（

）复仇（

）二．

多音字组词。挑三．

把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。第三课时【教学目的】1．

能背诵课文。2．

会唱这首歌。【教具准备】教学挂图或投影歌唱二小放牛郎歌词篇七《歌唱二小放牛郎》。抗日战争时期，在河北省涞源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他姓阎，因是村中的孩子王，所以称为王二小。据当时晋察冀军区一军分区司令杨成武回忆，王二小与一军分区的一个连长关系很好，涞源县当时属一军分区。王二小牺牲时才十三岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的'生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡因此脱离了危险，英勇牺牲的王二小事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，《晋察冀日报》在头版报道了王二小的英勇事迹。晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了全中国的著名儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。教案：《歌唱二小放牛郎》篇八今天我说课的内容是：人教版音乐教科书三年级，上册第七单元《音乐中的故事》第一课时《歌唱二小放牛郎》。下面我从五个方面作简要说明：一、领悟课标，把握重点——说教材《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。二、彰显主体，自悟探究——说学法音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。三、精选教法，激趣乐学——说教法美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看——聆听——演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。四、参与活动，丰富体验——说过程（一）创设情景，激发感情一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。（二）感受音乐，学唱歌曲新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：1、初听全曲，整体感知在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。2、深