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文档简介

(一)知识与能力：(二)过程与方法：(2)阅读材料并讨论，能从材料分析中得出结论,辩证地分析君主专制制度加的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学成为“感知-理解-运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的一是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历出”,“以史实为依据”的历史学习习惯。利用多媒体向学生展示明太祖写的一首诗：描带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是专制主义中央集权的建立，第3课讲的是专制主义中央集权的发展，对这两节课内容的复习将专制主义中央集权的发展脉络完整的呈现在学生面前。2、问题探究，突破重点、难点重点问题一：明清加强专制主义中央集权的措施的解决方案用已有知识解决新知识。概念：专制主义中关于清代加强中央集权的措施，可以引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，加重点问题二：宰相制度废除的原因的解决方案充分利用教材：本课前言和第一段正文，让学生通过材料初步总结出原因，教师对学生提出要求：阅读教材第三子目，合作探究：军机处设置的目的、职能、特难点问题一：“内阁制”“宰相制和内阁制区别”的解决方案：(1)、阅读第二子目，根据明皇帝的先后顺序，让学生了解内阁制的形成、发展过程(2)、在这个过程中，得出结论：明内阁的地位在不断上升，用《历史纵横》张居正的案例可以佐证。借机，提出疑问：地位日益提高的内阁可以等同于宰相吗?让学生(4)、实战演练：《配套检测卷》关于内阁的题目，加深对知识的理解：张居正当时难点问题二：“明清加强君主专制的影响”解决方案有助于防止专制独裁。中国的内阁使得中国走向专课内容当

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