二级心理咨询师(技能)知识点

1、建立良好的询问关系：敬重、热忱、真诚、共情、乐观关注。2、敬重：意味着无条件接纳、公平、真诚、礼貌、信任、保护隐私。3、真诚：真诚不等于实话实说；要实事求是；表达真诚要适度；要考虑时间因上。4、共情的含义：①询问师通过求助者的言行深入求助者内心去体验他的情感；共情传达给求助者。5、表达共情：①共情是从求助者角度而不是自身对待问题；②表达共情并不是求助者特点和文化差异；⑧要验证是否与求助者到达共情。6、乐观关注：①辩证客观地对待求助者；②帮助求助者辩证客观的对待自己；我觉察和潜能开发，促进身心全面进展。7、询问目标特征：属于心理学范畴、具体、可量化、乐观、可行、双方可承受、多层次统一。8、不同流派的询问目标：①人本主义学派：自我实现；②行为主义学派：可观看行为的转变；③精神分析学派：将潜意识意识化，重体验早年阅历；④完型消退自我失败感，更理性的生活；⑥现实治疗学派：进展成功的统觉感。9、询问阶段：诊断——询问〔最核心、最重要〕——稳固。10、询问方案：询问目标；询问的过程、方法、原理；询问效果及评价手段；双方的责权义；询问时间和次数；费用；其他。11、参与性技术：倾听技术；开放式提问技术和封闭式提问技术；鼓舞技术；重复技术；内容反响技术〔释义、情感反响技术、具体化技术；参与性概述；非语言行为。12、影响性技术：面质技术，解释技术，指导技术，情感表达技术，内容表达技术，自我开放技术，影响性概述，非言语行为的作用。13。包括呼吸放松法、肌肉放松法、想象放松法。物可随时间改为精神嘉奖直至消逝。16、行为矫正的常用方法：增加法，惩罚法，消退法，代币管制法。A，自身认BCABC理论。②操作过程：诊断阶段，领悟阶段，修通阶段〔最重要，再教育阶段。理心情想象技术，家庭作业，其他，19、非理性信念的特征：确定化的要求，糟糕至极，过分概括化。承受不确定性，敢于尝试。21、阻抗最早由弗洛伊德提出，阻抗的意义在于增加个体的自我防范。2，赘言；④对询问关系的阻抗。分析；③用真诚的态度帮助求助者正确对待阻抗；④使用询问技巧突破阻抗。改善状况；⑥某些病症的改善状况。⑤建立乐观、合理的行为模式；⑥排解心理行为障碍，促进自然复愈与成长。认知、心情、行为的转变。正常，人格正常，内容适宜，年龄适宜。师沟通相关内容，但不得批判、干预询问师的询问。学会运用所学的方法和策略；④帮助求助者承受别离。3、韦氏成人智力气表WAIS-R16验和操作测验。仅按答复质量计分的：领悟、相像性、词汇测验。平均分10、70-79，智力缺陷小于704等级。用离差智商代替比率智商。3、联合型瑞文测验〔CR，非文字智力测验，5-75岁可粗评智力等级。二级61、2型。测量推断性力量。332-18岁，离差智商，平均数100，标准差16。智力3个等级。34MMPI16PFEPQ、综合法。3〔MMP16Q3022则答卷无效；T分>6010个Hs疑病、D抑郁、Hy癔症、Pd社会病态、Mf男子气女子气、Pa偏执、Pt神经衰弱、Sc精神分裂、Ma躁狂、Si社会内向。效度量表包括Q疑问〔前399题中超过22分则无效、L说谎〔超过10分无效、F诈病、K校正。3、卡氏16种人格因素测验〔16P：戴中恒、祝蓓里，初中文化以上，可用于人才选拔。留意：①无时间限制；②每题只能选择一个答案；③尽量不做中性1-3为低分，8-10为高分。因素分析法3、艾森克人格问卷〔EP：因素分析法。龚耀先，分成人和幼儿两套。四个E内外向、N神经质、P精神质、L掩饰性〔加。只做是、否答复。3、90项病症清单〔SCL-90：病症自评量表。51个星期。单项分>=2为阳性工程分，=1为阴性工程分。结果：总分>160或阳性工程数>43或任一因子分>2，则可考虑筛选阳性。10个因子：躯体化、强迫病症、抑郁、焦虑、恐惧、敌对、偏执、精神病性、其他。3、抑郁自评量表〔SDS：1-44级评分法，用于觉察53分，53-62轻度抑郁，63-72中度抑郁，72分以上中度抑郁。4、焦虑自评量表SAS1-44不诊断。分界作用不大。4、生活大事量表LE社交。总分越高说明精神压力越大，95%20分，99%的不超过32分。4、社会支持评定量表SSRS会支持的利用度。4、应对方式问卷〔CSQ：6解决问题。评定时间：近两年。1种不典型的神经症：抑郁神经症。理障碍：睡眠障碍，头部不适感，个别内脏功能轻度或中度障碍。46神经系统功能障碍。②主要类型：急性焦虑发作〔惊慌障碍，惊慌发作、广泛性焦虑。48、恐惧神经症：特点：①可怕与境况不符；②感到苦痛，并伴有显著的植物性神经系统功能障碍；③对所怕境况的回避直接造成了社会功能受损。和强迫恐惊。50、其他精神障碍：双相情感障碍，抑郁发作，适应障碍，分别性障碍或转换障碍，难以解释的躯体主诉、进食障碍〔神经性厌食和神经性贪食、精神发育迟滞〔严峻迟滞在2周岁前觉察、中度迟滞3-5岁，轻度迟滞在学龄期觉察、遗尿症、居丧障碍。51、ICD-10人格障碍三要素：①早年开头，起病于童年或少年；②人格中某一方面过于突出导致结实和长久的适应不良；③对病人带来苦痛或贻害四周。52〔长久负性记忆、不良心情归因、阅历系统中的不利因素、价值观。53、系统脱敏疗法：沃尔普，动物的试验性神经症，交互抑制。54、仿照法又叫示范法，程序：选择适宜的治疗对象，设计示范行为，强化正确55、认知行为疗法包括：埃利斯的合理心情疗法REBT、贝克雷米的认知疗法CTCBT。56些想法；⑤使求助者留意重评价后的焦虑水平。57、梅肯鲍姆压力接种训练SIT三阶段：①概念阶段：与求助者建立工作关系；能。雷米：中心—边缘模型。58、求助者中心的三种技术：设身处地的理解〔关注、言语、非言语、沉默、人格的重建。59、团体询问与个体询问的一样：目标相像、原则相像、技术相像、对象相像、任务-工作团队，指导-心理教育团体，询问-人际问题解决团体，心理治疗-人格重建团队。60、非理性信念的共同特征：确定化、概括化、糟糕至极。评分法：0无，1轻度，2中度，3重度，4很重。7类因子：焦虑/躯体化，缓慢，24>=35>=20中轻度抑郁，<815-20min。623个核心病症中的22周以上。63HAMA：0-45级评分法，0无病症，1轻，2中等，3重，4极重。2>=29严峻焦虑，>=21明显焦虑，>=14确定有焦虑，>=7可能有焦虑，<7没有焦虑。注：不适合作焦虑障碍的筛查和诊断工具。乏活力、思维障碍、激活性、敌对猜疑。、倍克25周。0-5无明显躁狂病症，6-10确定躁狂病症，>=22严峻躁狂病症。对精神分裂症的青春型兴奋不敏感。75%即可，0.7系数法。3。50-5935-4920-34；④极重度<19。6CBC：三局部：一般状况，社会力量〔活动、社交、学习发育迟滞的