小学语文四年级下册《白鹅》教案

第第页小学语文四年级下册《白鹅》教案作为一名人民老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应当怎么写教学设计呢？的我细心为您带来了小学语文四班级下册《白鹅》教案13、白鹅好一个骄傲的动物！叫声严厉郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态步调从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟爱好之情《白鹅》教案篇六学习目标1、认得“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“骄傲、郑重、厉声、京剧、假如、侍侯、脾气、奉养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵本身喜爱的部分。3、体会对动物的思想感情，学习实在生动描写动物的写法，养成认真察看的习惯。4、抄写课文中生动有趣味的句子，注意积累语言。教学重点：引导同学了解课文是怎样写出白鹅骄傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的爱好之情。教学准备：制作课件、实物投影仪。课前准备1、察看本身喜爱的一种动物。2、布置同学预习，自同学字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）教学过程：第一课时一、导入新课，激发爱好。1．老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2．板书课题，说写“鹅”字。3．齐读课题，提出阅读思索。二、初读课文，识字学词。1．同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2．老师巡察引导，点拨。3．检查读书情况。依据同学情况，老师适时点拨引导识字，学词，读句，并渗透学法引导，以达到读通课文的目的'。三、再读课文，披文入情。1．同学默读课文，师生交流读书体会。2．引出“骄傲”并板书。3．明确“骄傲”表现在那些方面。读书交流。4．引导同学打开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介，课外延长。第二课时一、复习、导入。1．听写词语，导入新课。2．简述课文从几个方面写白鹅的骄傲。3．过渡，体会鹅吃相“骄傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“骄傲”、“有趣味”。1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3．引导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“骄傲”、“有趣味”。1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2．默读课文，画出相关内容。3．引导读书，体会白鹅的“骄傲”、“有趣味”。4．引导情感朗读，读出情趣。四、发觉的写法、体会的情感。1．写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2．小组交流。3．指名回答，老师小结。4．这只白鹅的确骄傲，为什么还不厌其烦地侍候它？5．引导说话，再读“好一个骄傲的动物”。五、积累语言，背诵爱好的内容。1．自由摘录喜爱的词、句。2．选择本身喜爱的课文内容多读读，激励背诵。六、迁移运用，布置作业。1．动物是人类的伙伴，我们要擅长察看，发觉它们有趣味的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种本身喜爱的小动物。2．课外察看一种小动物，动笔写一写。板书设计：白鹅骄傲有趣味札记：《白鹅》：丰子恺1)“鹅的骄傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅骄傲的实在表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。2)局促不安：拘谨、不自然、不安定的样子，课文指鸭子的不太急速，很不自然。大模大样：形容自大、满不在乎的样子。三眼一板：比方言行有分寸，有条理。课文指鹅的吃法固定，从不更改。一丝不苟：形容做事认真，连最细小的地方也不马虎。课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。从容不迫：特别镇静，不慌不忙的样子。架子十足：形容鹅目空一切的样子。3)写鹅的步态的一段话中，概括这一段重要内容的句子是“鹅的步态，更是高傲了。”围绕这个句子，从以下两个方面实在介绍鹅的高傲：1是步调从容，大模大样2是傲然地站着。《白鹅》教学设计篇七《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。课文重要讲白鹅性格骄傲这一特点的种种表现，反映对鹅的爱好之情。这第二课时的教学，重要采纳理解重点词句的方法来理解声骄傲时，通过读句子，想象写话，说后评议等方式体会“骄傲”与“爱好”，同学的想象写话很有想法，甚至出乎我的意料，理解步态骄傲时，京剧《包公出场》来回只有十几移，很能帮忙同学理解“净角出场”。只惋惜，屏幕不甚清楚，使效果打了折扣，另外，与鸭的步态对比读时，引导仍有欠缺。教学鹅的吃饭这一环节时，内容较多，略显仓促。比较而言，第五自然段的处理较充分、恰当。这一课的好词佳句许多，在教学中难免有些顾此失彼，但经过同事们的提示，尽可以不遗漏紧要的，在复习导入环节分类复习，在学习课文中不绝重现，但结课时由于时间关系没能再次回顾，也算一个小小的缺憾。都说“好是改出来的”，其实好的教学设计更是改出来的，窦桂梅老师执教《秋天的怀念》时仅导入环节就十易其稿。《白鹅》这堂课还有不少应当修改的地方，而我本人的教学更有许多需要不绝修正的地方。就像杨澜所说：“人可以不成功，但不能不成长。”不绝修正的过程就是不绝成长的过程，这样的过程或许跟随着痛，但别无选择！《白鹅》优秀教案篇八学问本领目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“骄傲、郑重、京剧、假如、侍侯、脾气、邻近”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵本身喜爱的部分，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情。4、学习实在生动描写动物的写法，养成认真察看的习惯。过程与方法：1、捉住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的爱好之情。2、通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。情感态度与价值观：感受对白鹅的爱好之情，培育同学保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点、难点：体会是如何捉住动物的特点进行描写和说明的。教学准备：多媒体课件课时布置：2课时。教学过程：第一课时三分钟说话：有关动物的片段。一、视频导入，激发爱好1、师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物()师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2、同学们察看得真认真，描述得真好！知名作家丰子恺把本身家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今日我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认得一下丰子恺老先生吧简介丰子恺。（出示课件3）二、阅读课文，整体感知。1、听课文范读，注意预习时难读的字音。（课件出示范文朗读）2、再读文，把画住的词语多读几遍。3、课件出示词语，读生字、新词：4、同学自由读、开火车领读。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、假如、奉养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。5、知道什么是“净角”吗？（出示课件5“净角”脸谱图像。）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。6、自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。思索：这是一只怎样的白鹅？7、开火车读文。三、整体感知，自读自悟1、交流：（出示课件6）提问：文章写白鹅哪些方面的内容？（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。）这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。2、填空：这是一只___________________________的白鹅。（骄傲、高傲、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）3、你从哪里知道这是一只骄傲的白鹅？引导同学找相关段落，并完成如下板书：姿势：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“骄傲”1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的“骄傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、神色朗读：“好一个骄傲的动物！”五、自读自悟1、自读课文，划出本身喜爱的句子。2、把本身画的`句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。六、写字课件出示本课两难写字：蹲、餐1、认读、组词并说话2、课件出示生字，同学察看字形、占格3、看范写，同学书空第二课时一、谈话导入1、同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的伙伴送给他的，今日我们连续学习这篇课文。齐读课题：白鹅2、一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会显现一一只怎样的白鹅？预设：骄傲、从容不迫、架子十足3、围绕文中哪句话写的？课件：好一个骄傲的白鹅！理解：骄傲二、精读感悟师：把这个词用在它身上是厌烦它吗？恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的骄傲实在表现在哪些方面？1、打开课文，首先告知老师表现在哪些方面？板书：叫声步态吃相2、通过上节课的自读自悟，你感爱好的是哪些方面的句子，把你喜爱的句子读一读课件出示第三自然段（引导捉住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的骄傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严格，这么多，不重复吗？预设：不重复，由于它们精准明确表达了不怜悯境下鹅的叫声）理解得如此透彻，带着理解来读一下：指读说体会练读师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来神色达意。让我们一起理解白鹅的语言。出示课件扩展：倘若鹅会说汉语，你说它会说什么？指名说4、过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见的察看是多么的认真，你觉得这是一只怎样的鹅？预设生答：好一个（个性实足、骄傲、尽职尽责……）的白鹅，齐读这一段。从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的骄傲尽职，那么鹅的骄傲还表现在哪儿？相机出示课件：鹅的步调_____________的，颇像_______________出场。指读—说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风……）把鸭子请出来与鹅的走路作对比（引导捉住大模大样、从容体会）同学表演鸭子和鹅走路的不同样子。引导朗读：同学们让我们抬头挺胸地齐读鹅走路的样子5、过渡：它的吃饭更有趣味，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告知大家，鹅到底是怎么吃饭的？请一位同学来读这一自然段（多媒体播放《新学堂歌·咏鹅》伴奏）师：这么个吃法有趣味在哪里呢？为什么说“经常使我们发笑？”相机出示课件：吃法有板有眼的句子引导捉住先再然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比方言语、行动有条理或合规则，有时也比方估事死板，不懂得敏捷把握。）和一丝不苟的意思。引导朗读指读——练读指读6、过渡：你觉得有趣味吗？这种次序可以打乱码？我们的鹅老爷是一定不会打乱次序的，因此在这位鹅老爷的身上常常上演这一幕情节。课件出示课文最终一段指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗？再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣味吗？指名说引导朗读指读师范读—指读三、扩展难怪这位像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得对白鹅有什么的感情？预设：爱好师：如此爱着这只鹅，带着本身的理解你怎么再读这句话？课件出示：好一个骄傲的白鹅！仿照填，好一个________的白鹅！总结：这么令人爱好、如此有趣味的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只骄傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心察看、用心思索，那样你也会写下令人难忘的文字。四、总结延长1、丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）2、结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔，只要你们用心，你的文章肯定会和丰老先生的文章一样精彩。板书13、白鹅好一个骄傲的动物！叫声严厉郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态步调从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟爱好之情课文白鹅优秀教案篇九【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写骄傲、郑重、京剧、味道、假如、侍侯、脾气、责怪、靠近等词语。2、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。3、感受对白鹅的爱好之情，培育同学保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会是如何捉住动物的特点进行描写和说明的。【课时目标】1、认得生字8个，会写12个生字，正确读写骄傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、假如、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、奉养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。2、能流利地朗读，初步了解白鹅的骄傲。3、能初步了解捉住特点按肯定次序写的课文思路。【教学准备】1、同学预习课文。2、幻灯片一组。【教学过程】一、赏画导入：醇厚的文化享受1、出示丰子恺的四幅漫画，请同学赏识画，自由谈论画。2、这些漫画很有意思，能赏识到这些幽默有趣味的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位杰出的作家。今日，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》。（设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。幽默有趣味的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认得丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。就是这些轻松任意的生活幽默画，拉近了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。在简单的对话里，在自然中的交流中，予以了孩子醇厚的文化享受。）二、整体感受，纯朴的文本认得过程1、同学自主读文，老师巡回引导。2、告知大家你读懂了什么，发觉了什么？有什么想说的吗？（同学交流第一次读后感悟。）3、这篇文章生字、陌生的词语特殊多，我们来读一读：出示词语：伸长头颈狂吠一丝不苟京剧严厉郑重饮水假如脾气奉养不周邻居一日三餐蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候⑴挑你认犯难读的读给大家听？（生读）⑵谁能一口气读下来？（生读）4、我们再来看这些四字词语：出示词语：厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂抬头大叫⑴谁能读？（生读）⑵发觉什么规律了吗？5、虽然说的都是鹅的叫声，但终归还是有细小和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？出示句子：⑴鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。()⑵用严格的声音，大声责怪。()⑶用严格的声音大声叫喊，吵闹。()⑷鹅抬起头大声地叫喊。()⑸用严格的声音大声地骂。()厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂抬头大叫（设计意图：认认真真地读文本，简简单单地学词语，轻轻松松地获得进步，在纯朴的文本认得过程中体现最优的语文学习效果。）三、看画读文，醇和的阅读提升1、同学们，丰子恺爱画画，也爱写文章，他很喜爱给本身的文章配点画，你看，这就是丰子恺为《白鹅》配的画。你觉得画中的白鹅在干什么？老师想请大家认真读读课文，从课文中找出合适的句子来说一说。2、随机落实以下句子的朗读：⑴它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道：好一个骄傲的动物！⑵凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（预设：这句话最具有19世纪的语言风格和习惯，要读好它不简单，谁试试？读得很流畅了，能把鹅的叫声读响些吗？）⑶鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（预设：你是说鹅正在漫步或行走呢！真像。要读好这个句子可不简单，由于有许多多音字，谁再来试试？对这个句子很疑问吗？什么是净角？京剧有四大行当生、旦、净、丑，净角是其中一大行当，也叫花脸，它往往饰演那些性格刚烈或粗暴的人。我们来看一段录像：请问哪个是净角，注意净角走路的姿态，此时你想说什么？白鹅的就是这么走路的，我们再来读读这句话。）⑷譬如吃一口饭，假如水盆放在远处，它肯定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（预设：或许它此时正去──饮水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃饭，不过吃的次序永久是先吃饭再饮水再吃泥再吃草，然后再吃饭这就是一眼三板，一丝不苟。）3、赏识着这画，读着课文，你觉得这是一只怎样的鹅呢？（骄傲、高傲、固执、一丝不苟、三眼一板、大模大样、有趣味的、可爱的）（设计意图：综合利用画这个课程资源，既以画的直观形象刺激同学对鹅的认得，又借画的可多元解读特质，以画为突破口引导同学有滋有味有情有趣味地读，让画和文相辅相成，相融相生，努力构建一个醇和自然的阅读场。）四、再读文本，醇美的文本梳理1、这是一只一般的白鹅，又不是一只一般的白鹅，由于丰子恺的名人效应，白鹅为此沾了点星气，它也就成了一只明星白鹅，眼下的明星都有个小档案，我们的白鹅当然也不例外，我们就帮白鹅填一填吧！请大家再读读课文，从课文中有能直接填在档案上的词儿吗？动物明星档案：如，姓名、昵称、性格（叫声、步态、吃相）。2、交流。（设计意图：是文本梳理的过程，却在档案的填写的操作形式中有趣味起来。一为情趣，白鹅已不仅是鹅，在笔下，在同学眼里，它俨然已是一个极富灵性的可爱的生命；二为爱好，就了档案这种形式，使文本梳理的过程也显得趣味盎然。）五、结课同学们真了不起，通过本身的读，读懂了一只骄傲的白鹅。今日我们只能读到这儿了，下节课，我们将透过语言文字去读懂的感情，读懂的思想。书是越读越有味道的，何况是那么有趣味那么入味的课文呢？。四班级语文《白鹅》教案篇十设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文本领。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。教材简析：通过这篇课文给我们描绘了一只性格骄傲的白鹅，从刚抱回家的姿势开始，就给人留下了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的酷爱。教学目标：1、认得8个生字，会写12个生字。正确读写“骄傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、假如、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、奉养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情。教学重点：引导同学了解课文是怎样写出白鹅骄傲的特点的