《经典诵读-三字经》教学设计

《经典诵读——三字经》教学活动设计单元三字经单元课时1主题顾荣施肉总课时1学习目标1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。评价设计1.学生以小组为单位，选出朗诵故事优秀的一个。2.各小组朗诵故事，让大家互评，选出较好的三个。学与教活动设计一、激发兴趣，导入揭题同学们，你们知道《三字经》吗?《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它源于南宋，至今已有七百多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们知道《顾荣施肉》的故事吗？接下来就让我们来学习顾荣施肉吧。（顾荣在洛阳的时候，曾经应人邀请赴宴，发现端烤肉的佣人显露出想吃烤肉的神情，于是就停下吃肉，把自己那一份给了他。同座的人都讥笑顾荣，说：“这是个仆人，怎么施舍给他？”顾荣说：“哪有成天端着烤肉而不知肉味的人呢？”后来顾荣遇上战乱过江避乱，每逢遇到危急，常常有一个人在身边护卫自己。顾荣觉得很奇怪，便问他原因，原来他就是当年接受烤肉的人。赞扬了顾荣，体恤下人，推己及人，肯为别人着想的品质和行炙人的知恩图报的品质。多做一点好事，多关心一下别人，或许就会得到回报。）二、新授感悟1、出示《三字经》中“人之初，性本善，性相近，习相远。”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。2、学生自主识字。3、老师配乐朗读《三字经》。4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。5、师生共同解释这一句三字经的含义。（人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。）6、教师读故事：顾荣施肉7、以小组为单位讨论、交流8、请学生思考问题：（1）试着想一想：从小是否要认真听老师、家长的教导，成为一个善良的人？（2）从中你得到什么启发？（教育对于人的成长有很重要的作用，后天教育及时，方法得当，也可使儿童成为善良的、有用的人。）9、配乐集体齐读10、指导学生背诵三、扩展活动：《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。教学反思：此堂课中，我教学的内容是一年级《国学》经典诵读教材中的《三字经》的“人之初，性本善，性相近，习相远。”这一部分。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破。在教学中，首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们学习的兴趣。对学生进行爱国主义教育。其次，在课堂上注重学生品德教育，从“顾荣施肉”的故事，启发学生，要成为善良的人。第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在优美的音乐声中轻松地背下所学内容，得到教育。总之，在课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。（备注或反思）备注《经典诵读——三字经》教学活动设计单元三字经单元课时2主题贾逵偷学总课时1学习目标1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。评价设计1.学生以小组为单位，选出朗诵故事优秀的一个。2.各小组朗诵故事，让大家互评，选出较好的三个。学与教活动设计视频导入“贾逵偷学”视频二、故事诵读教师范读“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。”

学生齐读、分小组读、男女分读等多种方式。教师讲解意思，学生说自己的理解。教师范读《贾逵偷学》，分段分组读。三、故事理解1、故事讲解。（东汉时期，有一位著名的经学家和天文学家，名叫贾逵，十五岁时就成了名闻乡里的小先生，向他求教的人络绎不绝。

贾逵从小就聪颖过人。他父亲早逝，母亲既要操持家务，又要为别人缝补浆洗来维持一家的生活，没有时间照料他。幸运的是，贾逵有一个贤惠的姐姐，经常给他讲古人勤奋好学的故事。那时贾逵才四岁，他总是安安静静、津津有味地听姐姐讲故事，听完一个故事，又缠着姐姐再讲一个。可是，姐姐哪有那么多的故事给他讲呢?

有一天，姐姐正带着贾逵玩耍，忽然听到对面学堂里的老先生正在给学生们讲课，正好讲的是上次没给弟弟讲完的那个故事。姐姐灵机一动，带着贾逵悄悄来到学堂旁边，听老先生讲故事。学堂外边有道篱笆墙，贾逵个子小，姐姐就抱着他，站在篱笆墙外听。以后，每到上课时间，姐姐就抱着贾逵站在篱笆墙外，悄悄地听老先生讲课。慢慢地，贾逵长大了，姐姐抱不动他了，他就拿着板凳站在上面听，不管刮风下雨，从不间断。夏天，烈日炎炎，他顶着酷暑听讲，热得汗水直流；冬天，大雪纷飞，他冒着严寒学习，冻得手脚麻木。姐姐心疼他，几次要拉他回家休息一下，他却说什么也不肯，坚持把课听完才肯罢休。

就这样，通过几年坚持不懈地听课学习，贾逵到十多岁的时候，已经学到了很多的知识，加上他平时刻苦阅读，广泛涉猎许多名篇名著，比如《左传》、《四书》、《五经》等，已经达到了能够熟练背诵的程度。）2、分组看图说故事。四、总结延伸一年级小朋友要专心致志的学习，做一个像贾逵一样爱学习，不怕学习中的拦路虎，克服学习中的困难，成为一个对国家做出贡献的有用的人才。五、反思通过图片、视频等多种方式让孩子快乐地学习。（备注或反思）备注《经典诵读——三字经》教学活动设计单元三字经单元课时3主题孟母三迁总课时1学习目标1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。评价设计1.学生以小组为单位，选出朗诵故事优秀的一个。2.各小组朗诵故事，让大家互评，选出较好的三个。学与教活动设计一、故事导入以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题）二、读课文，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。3、全班汇报表演。四、分角色演课本剧。五、扩展练习收集孟子的故事并讲给同学听。（备注或反思）《经典诵读——三字经》教学活动设计单元三字经单元课时4主题窦氏五龙总课时1学习目标1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。评价设计1.学生以小组为单位，选出朗诵故事优秀的一个。2.各小组朗诵故事，让大家互评，选出较好的三个。学与教活动设计故事导入“窦氏五龙”故事二、故事诵读1、教师范读“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。”

2、学生齐读、分小组读、男女分读等多种方式。3、教师讲解意思，学生说自己的理解。4、教师范读《窦氏五龙》，分段分组读。三、故事理解1、故事讲解。（五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。2、分组看图说故事。四、总结延伸家长要好好教育孩子，《三字经》中“养不教，父之过。”就是要求家长要严格要求孩子。但是仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。五、反思通过图片、视频等多种方式让孩子快乐地学习。（备注或反思）《经典诵读——三字经》教学活动设计单元三字经单元课时5主题严厉的孟子总课时1学习目标1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。评价设计1.学生以小组为单位，选出朗诵故事优秀的一个。2.各小组朗诵故事，让大家互评，选出较好的三个。学与教活动设计故事导入“孟母三迁”二、故事诵读1、教师范读“子不学，非所宜，幼不学，老何为。”

2、学生齐读、分小组读、男女分读等多种方式。3、教师讲解意思，学生说自己的理解。4、教师范读《严厉的孟子》，分段分组读。三、故事理解乐正子跟随王驩来到齐国。乐正子去见孟子。孟子说：“你也来看我吗？”

乐正子说：“先生为什么要说这样的话呢？”

孟子问：“你来了几天了？”

乐正子说：“前些日子。”

孟子说：“前些日子就来了，那么我说这话不也是应该的吗？”

乐正子说：“（因为）住所没有定下来。”

孟子说：“你听说过，（非要）住所定下来了，才去求见长辈的吗？”

乐正子说：“我有过错。”2、分组看图说故事。四、总结延伸严师出高徒，孟子给人的形象是凛然不可侵犯的，有时不免令人望而生畏，这一点，从师生关系上可以看出。在学生面前，他更多地呈现出严师的形象。但同时，教师也应该多关爱学生，学生应尊敬教师。五、反思做一名严慈相济，热爱学生，关爱学生成长的教师。（备注或反思）《经典诵读——三字经》教学活动设计单元三字经单元课时6主题薛谭学歌总课时1学习目标1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。2、体会人物思想感情，明白学习知识技能是没有尽头的，只有虚心求教，锲而不舍，才能学问精进。评价设计1.学生以小组为单位，选出朗诵故事优秀的一个。2.各小组朗诵故事，让大家互评，选出较好的三个。学与教活动设计一、情趣导入看图讲故事，导入新课。二、读通课文1.学生自由读故事。2.指名读。3.指名朗读故事，师生评议4.教师示范朗读故事。（学生再试读课文）5.读后交流读书收获，了解课故事讲了什么事？三、感悟延伸1、.师：人们长说“读书百遍，其义自见”。相信同学们对故事有了一定程度的了解。老师来考考你们：薛谭为何提前离开？（出示图片）师生情境表演，预设：生（薛谭）：…学得差不多了…（沾沾自喜，洋洋得意，自以为是）师(秦青)：

好吧，明天我为你送行……。2、既然认为自己已经学成，薛谭又为何“求反”？（图片）3、听了秦青的演唱，薛谭跪下请求老师原谅。四、作业你更喜欢故事中的哪个人物？六、反思“少壮不努力，老大徒伤悲。”每位小朋友都要珍惜生命中的黄金时刻，快乐学习！快乐成长！（备注或反思）《经典诵读——三字经》教学活动设计单元三字经单元课时7主题心里的宝玉总课时1学习目标1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。2、感悟主人翁刻苦学习、持之以恒的恒心。评价设计1.学生以小组为单位，选出朗诵故事优秀的一个。2.各小组朗诵故事，让大家互评，选出较好的三个。学与教活动设计故事导入李白“铁杵磨成针”，故事导入后，再来学习一个小故事。故事诵读教师范读“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”

学生齐读、分小组读、男女分读等多种方式。教师讲解意思，学生说自己的理解。教师范读《心里的宝玉》，分段分组读。五、故事理解1、故事讲解。（一位想要学习玉石鉴定的青年，不远千里去找一个老玉石家学习玉的鉴定。他见到老师傅，说明了自己学玉的志向，希望有一天能像老师傅一样，成为玉石的专家。老师傅随手拿一块玉给他，叫他捏紧，然后开始给他讲中国历史，从三皇五帝夏商周开始讲，却一句也没有提到玉。第二天他去上课，老师傅仍然随手交给他一块玉，叫他捏紧，又继续讲中国历史，一句也不提玉的事。就这样，每天老师都叫他捏紧一块玉，光是中国历史就讲了几个星期接着，老师向年轻人讲风土人情、哲学思想，甚至生命情操。老师几乎什么都讲授了，关于玉的知识却一句也不提。而且，每天都叫那个青年捏一块玉听课。经过了几个月，青年开始着急了，因为他想学的是玉，却学了一大堆无用的东西。有一天，他终于鼓起勇气，想向老师表明，请老师开始讲玉的学问，不要再教那些没有用的东西。他走进老师的房间，老师仍然像往常一样，交给他一块玉，叫他捏紧，正要开始谈天的时候，青年大叫起来：“老师，你给我的这一块，不是玉!”老师开心的笑起来：“你现在可以开始学玉了。”2、分组看图说故事。四、总结延伸一个没有经历过的挫折，失败、委屈的人，就难以体会的人生的价值，难以明白成功的真正意义，难以领会战胜它的快乐。一年级小朋友在学习中，要专心致志的学习，做一个像贾逵一样爱学习，不怕学习中的拦路虎，克服学习中的困难，成为一个对国家做出贡献的有用的人才。五、反思让孩子交流讨论，如何在日常生活中锻炼自己的耐心、意志力，做一个有恒心的小朋友。（备注或反思）《经典诵读——三字经》教学活动设计单元三字经单元课时8主