医学检验技术专业教学资源库建设方案-永州职业技术学院

目录

一、建设背景..................................................................................5

（一）国家产业背景................................................................5

（二）职业教育政策背景.........................................................5

（二）行业专业背景................................................................6

（三）专业资源库建设背景.....................................................7

二、建设基础与成效......................................................................7

（一）行业、企业大力支持，填补资源库建设空白..............7

（二）项目主持单位办学实力雄厚，地方政府高度重视......8

（三）联合申报院校专业特色鲜明，校企合作基础牢固......9

（四）省级教学资源库已初具规模，实际使用效果良好....10

三、建设目标与规划....................................................................11

（一）建设目标与思路...........................................................11

（二）建设规划......................................................................15

四、建设内容................................................................................16

（一）资源库架构..................................................................16

（二）教学服务模块..............................................................18

（三）社会服务模块..............................................................20

（四）在线测试模块..............................................................20

五、项目建设团队........................................................................20

（一）项目指导单位情况.......................................................20

3

（二）首席顾问基本情况.......................................................20

（三）项目主持人基本情况...................................................20

（四）项目团队组成..............................................................21

（四）项目团队的优势和特点...............................................25

六、建设步骤................................................................................26

（一）实施步骤及前期完成情况...........................................27

（二）后期工作重点..............................................................28

七、预期成效................................................................................29

（一）成为全国医学检验技术教学资源汇聚中心................29

（二）成为全国医学检验技术教研教改成果展示中心........29

（三）成为全国医学检验技术学习和指导中心....................29

八、保障措施................................................................................30

（一）组织保障......................................................................30

（二）制度保障......................................................................31

（三）技术保障......................................................................32

（四）经费保障......................................................................32

九、经费预算................................................................................33

十、地方政府和牵头院校承诺书(函).........................................36

（一）地方人民政府承诺函...................................................36

（二）三所牵头院校承诺书...................................................37

4

一、建设背景

（一）国家产业背景

《全国医疗卫生服务体系规划纲要(2015—2020年)》中指

出：以健康需求和解决人民群众主要健康问题为导向，以调整

布局结构、提升能级为主线，适度有序发展，强化薄弱环节，

科学合理确定各级各类医疗卫生机构的数量、规模及布局。在

《国务院关于加快发展养老服务业的若干意见》（国发〔2013〕

35号）中指出：要完善农村养老服务托底的措施，将所有农村

“三无”老人全部纳入五保供养范围，适时提高五保供养标准，

健全农村五保供养机构功能，使农村五保老人老有所养。

按照现有的医疗卫生服务体系机构设置和养老服务托底措

施实施情况，主要存在矛盾有两个，一是基层医疗卫生机构和

专业公共卫生机构数量不够；二是其服务质量难以满足人民群

众日益增长的医疗卫生服务需求。如何主动适应高速发展的医

疗卫生和健康服务行业的需要，迫切需要医学检验人才的支撑

和在职人员水平的提升，因此，深化医学检验专业教学改革势

在必行。

（二）职业教育政策背景

教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划

（2015-2018年）》的通知﹝教职成[2015]9号﹞中指出：推进

信息技术应用，顺应“互联网+”的发展趋势，构建国家、省、

学校三级数字教育资源共建共享体系。应用信息技术改造传统

教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。

2016年5月6日，教育部职成司发布了《关于做好职业教

5

育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》﹝教职成司函

[2016]61号﹞。依据“通知”要求，资源库定位于“能学、辅

教”，应按照“便捷、成效、促用”原则构建，要遵循“一体

化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑。鼓励申请填补职

业教育专业类空白的资源库。

（二）行业专业背景

我国医学检验技术教育体系相对完善，有高职高专、本科

及以上层次的教育。高职高专面向基层医疗，已成为基层医疗

机构医学检验技术人才培养的主阵地。目前，全国开办医学检

验技术专业的本科院校69所、高职高专150所、中职30所，

每年毕业生约4万人,其中高职高专毕业生约3万人,而每年我

国各级医疗机构及生物技术公司需要检验毕业生约5万人，存

在较大的人才缺口。毕业生主要在医院、疾控中心、妇幼保健

院等医疗卫生机构从事临床检验工作，在公司从事医学检验试

剂及检验仪器的研发和生产、销售工作。医学检验技术专业虽

然开办院校数量合适，分布广泛，但因实践教学硬件投入大，

教学成本高，各院校实践教学条件参差不齐，特别是经济欠发

达地区，实践教学硬件设施匮乏，急需“能学、辅教”的专业

教学资源库支撑教学，急需补充医学检验的新技术、新应用。

2015年，世界各国的精准医疗不绝于耳。而精准医疗与快

速准确的医学检验如基因检测密不可分，使医学检验成为精准

医疗发展的重要环节。正如钟南山院士所讲，医学检验不仅仅

是“辅助诊断”，而是精准医疗的重要组成部分。

未来的发展趋势将逐渐展示出我国的医学检验技术与国际

6

同轨化、就业面向基层化、技术流程规范化的特点，打破人才

培养因地域分隔，致使人才质量参差不齐的局面，充分利用和

发挥“互联网+”在教学资源建设中的作用，实现校际合作、优

势互补、资源共享，避免重复建设、资源浪费。

（三）专业资源库建设背景

纵观全国开办医学检验技术专业的200余所本专科院校，

其教学资源库建设和应用仍然处于起步阶段，主要表现为：建

设主体为单独院校或系部，呈现方式主要是精品课程或网络共

享课程；信息化建设内容较欠缺，涉及行业和企业内容较少，

资源受众面较小；资源设计缺乏校际间合作共建，资源类型与

展现形式比较单一，学生使用率不高；平台功能不足，质量检

测不佳。

截止2015年，职业教育专业教学资源库已立项建设的78

个项目中，医药卫生专业大类仅立项2个项目，对应的专业分

别是护理和眼视光技术。因此，建设能够体现我国现代高职高

专教育特色的高水平、标志性、共享性的医学检验技术专业教

学资源库已是当务之急。

二、建设基础与成效

（一）行业、企业大力支持，填补资源库建设空白

如前所述，目前开办医学检验技术专业的院校的教学资源

库建设和应用大多处于起步阶段。而已立项建设的78个国家职

业教育专业教学资源库项目中，仅有2个医药卫生专业大类项

目。因此，本项目属于填补职业教育专业类空白的资源库。

7

本项目在自主建设阶段就得到了深度合作企业中南大学湘

雅医院、湘雅二医院的积极参与，得到了全国卫生职业教育教

学指导委员会和医学技术类专指委的鼎力支持。本项目申报和

建设，由全国卫生职业教育教学指导委员会医学技术类专指委

主任委员胡野教授担任项目建设指导小组组长，由中南大学湘

雅医院检验科主任、博士生导师刘文恩教授担任首席顾问。

（二）项目主持单位办学实力雄厚，地方政府高度重视

本项目由永州职业技术学院、襄阳职业技术学院、沧州医

学高等专科学校联合牵头申报和建设。其中，永州职业技术学

院是第一主持单位，是国家示范性高职院校，地方政府高度重

视，先后投入了2亿多资金，用于校内直属附属医院（三级）

建设，并另外投入4000余万元，用于医学检验技术的专项建设。

目前，该校医学检验技术专业在师资队伍、实训基地、教育教

学等各方面具有区域示范效应。

襄阳职业技术学院是国家骨干高职院校、湖北省高技能人

才培养示范基地。其医学检验技术专业得到了湖北省和襄阳市

政府高度重视，先后被湖北省立项为省级教学改革试点专业、

省级高等职业教育品牌专业、省级高职教育实训基地。

沧州医学高等专科学校是河北省沧州市唯一一所以医药卫

生教育为主的公办普通高等学校。沧州市东临渤海、北靠天津，

距北京仅200公里，它或许成为疏解北京功能的首选地之一。

当地政府对学校发展和专业建设十分重视，近五年，已累计投

入2000余万元，用于医学检验技术专业建设（含附属医院）。

三所牵头院校具有筹措补齐预算差额的能力，近五年使用

8

中央财政、省市财政专项支持资金规范有效、监督公开透明、

内部控制好，无违法违规现象发生。

（三）联合申报院校专业特色鲜明，校企合作基础牢固

项目联合申报学校有14所高职高专、2所本科院校，医学

检验专业开办时间较长，师资力量雄厚，都为所在省市特色专

业、精品专业，具有一定的区域示范效应。见表1。

表1联合申报院校概况

院校级别专业特色

中央财政支持重点专业、省精品专业、

1永州职业技术学院国家示范性院校省示范性特色专业群骨干专业、省专业

技能抽考标准开发牵头专业

2襄阳职业技术学院国家骨干院校省教学改革试点专业、省重点建设专业

3沧州医学高等专科学校省示范性院校省精品专业

4金华职业技术学院国家示范性院校省特色专业

5邵阳医学专科学校普通专科学校省特色专业

6重庆医药高等专科学校省示范性院校省特色专业

7青海卫生职业技术学院普通高职院校央财支持重点专业、省示范专业

8福建卫生职业技术学院省示范性院校央财支持重点专业、省精品专业

9黄冈职业技术学院国家骨干院校央财支持重点专业、省特色专业

10湖南医药学院普通本科院校省特色专业

11右江民族医学院普通本科院校省特色专业

12安徽医学高等专科学校省示范性院校省特色专业业

13合肥职业技术学院省示范性院校央财支持重点专业、省特色专业业

14石家庄医学高等专科学校省示范性院校省特色专业

15肇庆医学高等专科学校普通专科学校省精品专业

16宜春职业技术学院省示范性院校省特色专业

联合申报院校校企合作基础良好，本项目建设得到了10家

校企合作企业（行业）的大力支持。10家企业中，有大型综合

性医院6家（中南大学湘雅医院、中南大学湘雅二医院、湖南

省人民医院、广州军区总医院、北京301医院、永州市中心医

9

院）、独立医学实验室3家（艾迪康医学检验中心、武汉康圣

达医学检验所、武汉兰卫医学检测实验室）、“互联网+”传媒

企业1家（高等教育出版社）。这些企业在平台建设、素材采

集、资源制作等各方面给予了人、财、物的支撑，确保了资源

库基本资源颗粒化程度高，拓展资源体现行业发展的前沿技术

和最新成果，资源形式遵循网络教育技术标准。

（四）省级教学资源库已初具规模，实际使用效果良好

本项目于2014年10月开始自主建设，2016年3月被湖南

省教育厅立项为省级资源库，得到了省财政300万元的专项支

持。资源库运行平台采用的是高等教育出版社的“智慧职教”

平台，其功能按照“便捷、成效、促用”原则构建，强化资源

库“能学、辅教”功能，支持用户自主学习和测评，方便教师

组织教学。见图1。

图1资源库运行平台首页

本项目已建成的专业核心课程8门，课程建设初具规模，

10

教学设计、教学实施、过程记录、教学评价、自主学习等功能

完备，内容包含测评系统，能够支持数据库课程教学模块的自

学检测。本项目已实际使用且效果良好，已具有3500多人的用

户规模，注册用户分布范围广，活跃度较高。三所联合牵头院

校和部分联合申报院校已将资源库（本项目）实际应用于本校

的教师授课、布置作业，学生学习、复习等方面。

三、建设目标与规划

（一）建设目标与思路

1、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010-2020年)》和教育部《关于做好职业教育专业教学资源库

2016年度相关工作的通知》精神，按照“一个中心、两个功能、

三个原则”，与全国医学检验知名机构和优势高职院校合作，

组建共建共享联盟，以《医学检验技术专业技能抽考标准》和

《全国临床检验操作规程》为标准，构建具有国内一流水平的

医学检验技术专业教学资源库。见图2。

图2资源库建设结构图

11

2、建设目标

以满足医学检验技术专业在校学生、教师和社会学习者（临

床检验技师、医学实验室技师、诊断产品工程师）学习需求为

出发点，以医学检验的新理念、新技术为引领，以检验技师培

养、培训为重点，以提升人才培养质量为核心，运用现代信息

技术，构建由“教学服务、社会服务、在线测评”三大模块组

成的、国内一流的共享型专业教学资源库。注册用户不少于5000

人，满足6000人以上同时在线、每日10000人次以上访问量的

使用要求。满足个性化学习需要，缩小全国各地医学检验技术

水平的区域差距。

3、建设思路

（1）以优势互补、建用结合为原则，组建两个团队。邀请

国内医学检验领军人物、博士生导师刘文恩教授为本项目首席

顾问，3家独立医学实验室全程参与，组建项目建设指导团队。

按照“强强联合、优势互补”的原则，选择16所实力较强的院

校和10家行业企业组成项目建设开发团队，共同开发优质教学

资源。

（2）深入调研行业企业需求，服务各类医学检验人员。在

建设中，深入调研，充分考虑到行业中各类人员的使用需求、

特别是一线教师与在校学生的需求，满足教育教学、医学检验

的急切需要，满足在职学习、教学研究、片区教研等活动中对

资源的急切需求。

（3）以目标需求为导向，建构适用性、兼容性的运行平台。

邀请全国检验专指委、各地检验学会等组织参与，依据高校师

12

生和社会学习者的不同需求，设计菜单式的课程，以虚拟、动

画、视频等颗粒化资源组合，构建以学习者为中心的互动教学

平台，并逐步完善导学、交互与评价功能，提高资源库在教研

教改方面的服务力度。

（4）以微课视频为主要展现形式，系统设计资源内容。将

每门课程教学内容按知识点和技能点颗粒化，再将每一个小颗

粒组织成一次完整的教学活动，以微课视频为主要展现形式，

如知识讲授、演示操作、实训指导、案例分析、习题作业、引

导讨论等。每个微课视频都有明确的教学目标、教学活动设计、

学习任务单和实践作业等，体现高职高专“学做一体”的教学

设计，方便教师授课和学习者学习。

（5）运用“互联网+”技术，高标准完成资源库建设。采

用先进的网络技术、“互联网+”技术和理念，高标准高质量

完成资源库整体建设。在此基础上，充分发挥项目合作单位的

区域优势，加大资源的应用和推广力度，最大限度地发挥教学

资源库的社会效益。

（6）推进精细化服务和管理，提高资源库运行效率。以“项

目合同、实施方案、经费预算”为依据，明确共建单位的任务

和责任，保障其应有的权益，做到任务、责任和经费三落实。

建立项目经费监督检查机制和激励机制，提高资金使用效率，

确保项目按期、保质完成。以“持续更新、规范管理、逐步完

善、精细服务”为目标，在应用过程中不断完善资源库的运行

管理机制，健全各项管理制度，逐步提高资源库运行效率。确

保每年资源更新比例不低于10%。从各类资源查询、浏览、自测

13

和下载等细节入手提高服务水平，满足不同用户的个性化需求。

4、建设技术路线

资源库建设的具体技术路线，见图3。

（1）资源调研与设计。在进行行业企业调研的基础上，依

据检验行业从业人员岗位与工作任务，确定专业人才培养目标

与规格，借鉴国外先进的职教理念，分批引入发达国家的专业

课程资源，丰富国内师生的国际视野，按照“普适性+个性化”

建设理念，设计教学资源库内容及运行平台，完成专业教学资

源库的整体架构。

图3资源库建设的具体技术路线

（2）资源研发与制作。按照专业教学资源库的架构，进行

原创素材的开发和收集；通过校际分工协作，整合合作院校相

关专业、课程的优质教学资源和行业企业技术资料，按照学习

者的认知规律进行内容的序化；利用高等教育出版社的技术支

持，完成虚拟、视频、音频、动画等素材的研发。

（3）资源建模与集成。在先进的网络技术、“互联网+”

14

技术支持下，搭建资源库运行平台，将开发、征集、整合的教

学资源进行分包分层上传，聚集资源库的基本资源、拓展资源

和资源冗余，实现人才培养、教学和检验技术研究、社会服务

三大功能的有机结合。

（4）资源推广与应用。不同用户可根据自身需求，调用资

源库内的资源，使不同地域的高校师生和社会工作者的技术水

平得到同等提升。同时，根据用户应用情况，牵头院校负责及

时丰富资源和技术更新，为不同用户提供丰富的个性化服务。

（二）建设规划

项目建设分四个阶段进行。

1、整体规划阶段（2014年10月-2015年12月）。该阶段

已经完成。本项目于2014年10月开始自主建设，主要进行了

用户需求调研和分析、资源库整体框架设计和论证、已有的颗

粒化资源的收集和整理。

2、集中建设阶段（2016年1月-2017年12月）。资源库

主要建设16门课程和三个模块资源，主要工作有：

（1）2016年1月，完成资源库的建设任务分解，明确子项

目建设牵头单位和协作单位，制作子项目任务书，签订子项目

建设协议。

（2）2016年2月，召集课程建设团队成员，明确每一门课

程（模块、单元）的各项任务，签订任务书，明确课程建设资

源标准与要求。

（3）2016年3月，通过申报被湖南省教育厅立项为省级资

源库，获得省财政专项资金支持。召开资源建设问诊阶段会议，

15

解决资源库建设中的共性与个性问题，形成个性化的解决方案。

（4）2016年4月，完善和更新正在使用的8门专业核心课

程的教学资源，开放用户注册；三所主持院校在教学中应用。

（5）2017年5月，完成7门专业基础课程素材级教学资源

的开发制作，完成教学服务模块和社会服务模块的建设任务。

（6）2017年10月，完成在线测评模块的建设与测试任务。

（7）2017年12月，整体完成16门课程教学资源建设任务。

3、共享使用阶段（2018年1月-2018年3月）。资源库面

向全国院校、行业企业、面向社会开放，完成运行平台全部功

能的测试和调整。按照教育部、财政部相关要求，及时总结项

目建设情况，完成项目结题、验收准备工作，开展软件著作权

登记、知识产权申请、项目鉴定等工作。

4、持续更新阶段（2018年4月-2018年5月）。2018年4

月以后，与合作院校、合作企业，成立资源库管理与更新团队，

本着“边用边改、不断完善”的思路，在高等教育出版社的支

持下，面向全国院校、行业企业，面向社会深度推广。建立资

源库平台运行管理和更新维护机制，建立基于用户共同参与建

设的优质资源开发激励机制，确保教学资源的持续更新，确保

一年更新比例不低于10%。

四、建设内容

（一）资源库架构

医学检验技术专业教学资源库由三大模块组成，分别是教

学服务模块、社会服务模块、在线测评模块。见图4。

16

图4资源库架构示意图

17

（二）教学服务模块

教学服务模块是资源库的核心模块，它由专业信息库、课

程资源库、素材资源库和技能训练库组成，主要为高校教师提

供教学组织服务，为学习者提供自主学习服务。

1.专业信息库

专业信息库包括专业介绍、教学环境、人才培养方案、教

学文件、企业信息、企业工作环境、工作场景、企业案例、企

业网站链接职业标准、专业实验实训条件、专业综合实训项目、

培训认证、实习就业、创业指南等资源。见图5。

图5教学服务模块示意图

2.课程资源库

课程资源库包括9门专业核心课程（临床检验基础技术、

生物化学检验技术、微生物检验技术、血液学检验技术、免疫

学检验技术、寄生虫学检验技术、检验仪器分析技术、临床输

血检验技术、病理检验技术）和7门专业基础课程（人体解剖

学、生理学、组织胚胎学、病理学、医用化学、生物化学、分

析化学）。每一门课程的资源都包括课程介绍、课程标准、教

学教案、教学课件、习题作业、学习指南、实训项目、典型工

18

作任务、教学录像等。见图6。

图6课程资源库示意图

3.素材资源库和技能训练库

课程资源库中的每一门课程，按其知识点、技能点开发教

学资源，并以颗粒化资源的形式展现。对全部课程的碎片化、

颗粒化资源进行分类重组，构成素材资源库。将素材资源库中，

与技能相关的微课视频、教学动画进行分类重组，构成专业技

能库。素材资源库和专业技能库中的资源是为不同用户提供个

性化服务的基础。

19

（三）社会服务模块

社会服务模块包括继续教育、政策法规、企业案例三大内

容。其中，继续教育含职业资格考试、技能提升培训，政策法

规含医学实验室质量管理体系、医学实验室认证和医疗器械管

理等；企业案例含医院案例、第三方实验室案例、销售企业案

例、生产企业案例、技术文档、仪器文档。

（四）在线测试模块

在线测试模块通过网络信息技术支持和数据库技术支持，

以综合习题库、试题库、虚拟操作、案例分析等形式实现学习

者的自我测评以及用户对资源库的反馈、访问量统计和分析等。

五、项目建设团队

（一）项目指导单位情况

本项目建设指导单位为全国卫生职业教育教学指导委员会，

聘请医学技术类专指委主任委员、金华职业技术学院党委副书

记胡野教授为项目建设指导小组组长。

（二）首席顾问基本情况

聘请国内医学检验领军人物、博士生导师，中南大学湘雅

医院检验科主任，刘文恩教授担任项目建设首席顾问。刘文恩

教授是欧洲临床微生物和感染性疾病协会会员、中华医学会检

验分会委员、湖南省医学会检验专业委员会主任委员，在行业

内具有很高的知名度。

（三）项目主持人基本情况

第一主持人翟惠根，永州职业技术学院院长、党委副书记。

20

第二主持人李菲，襄阳职业技术学院院长、党委副书记。

第三主持人乔跃兵，沧州医学高等专科学校校长。

（四）项目团队组成

项目团队由项目建设指导小组和项目建设开发团队组成。

项目建设指导小组成员见表2，项目建设开发团队主要成员见表

3。

表2项目建设指导小组成员

序出生专业专业技职业资

姓名所在单位及部门职务性别备注

号年月领域术职务格证书

党委副病原生

1胡野金华职院书记男1958.10物学教授组长

中南大学湘雅医微生物主任医首席

2刘文恩主任女1962.05教授

院学诊断师顾问

湖南省广播电视正校级思政教

3罗志男1963.05育和教教授

大学督导学管理

湖南省教育厅职职业教

4朱日红成处副处长男育研究

湖南省教科院职职业教

5刘显泽成所所长男育研究研究员

常务副职业教

6刘洪宇长沙民政职院院长男1959.09育研究教授

湖南工艺美术职刺绣艺

7唐利群院湘绣学院院长女术研究教授

湖南铁道职院电职业教高级工

8唐亚平院长男副教授

气学院育研究程师

原党委医学教主任医

9李世胜永州职院男1955.08教授

书记学管理师

21

表3项目建设开发团队主要成员

序出生专业技职业资专业项目

所在单位及部门姓名性别职务

号年月术职务格证书领域分工

项目

1永州职院翟惠根男1963.10院长教授高校教师高教管理

主持

指导

2永州职院王中军男1971.11副院长教授高校教师预防医学

协调

指导

3永州职院韩立路男1963.6副院长教授高校教师化学

协调

计财处经费

4永州职院程丽华女1962.10副教授高校教师会计

处长管理

实训中分析

5永州职院唐守勇男1960.5教授高校教师医学检验

心主任化学

教务处组织

6永州职院吴群力男1960.5副教授高校教师数学

处长协调

网站

7永州职院黄祥国男1969.10系主任副教授高校教师物理

建设

系副主临检

8永州职院桂重阳男1968.9副教授主管技师医学检验

任血检

教研室临检

9永州职院杨晓斌男1964.09副教授主任技师医学检验

主任血检

教研室主生化

10永州职院欧陵斌女1980.3副教授高校教师医学检验

任检验

血检

11永州职院胡荣女1986.11讲师检验师医学检验

免检

副主任副主任技

12永州职院黄金香女1980.2医学检验临检

技师师

系副主分析

13永州职院王文渊男1970.5教授高校教师医学检验

任化学

检验科副主任副主任技生化

14永州职院周秦男1974.5医学检验

主任技师师检验

主管技生化

15永州职院柏彬男1982.9主管技师医学检验

师检验

网络工网络

16永州职院龙艳君男1977.6教授高校教师计算机

程师动画

项目

17襄阳职院李菲男1964.12院长教授高校教师管理

主持

医学院组织

18襄阳职院温茂兴男1966.12教授高校教师护理

院长协调

医学院血检

19襄阳职院张家忠男1968.7副教授高校教师医学检验

副院长临检

20襄阳职院胡生梅女1970.1系主任副教授高校教师医学检验微验

21襄阳职院袁媛女1986.12助讲高校教师医学检验微验

22

22襄阳职院韩际梅女1969.8讲师高校教师医学检验血检

23襄阳职院张志勇男1974.8讲师高校教师医学检验寄检

24襄阳职院武小樱女1961.11副教授高校教师医学检验寄检

项目

25沧州医专乔跃兵男1965.07校长教授高校教师基础医学

主持

组织

26沧州医专才晓茹女1976.05副校长副教授执业医师中医临床

协调

课程

27沧州医专赵佩瑾女1963.10系主任教授高校教师基础医学

建设

课程

28沧州医专杨桂染女1963.11副处长教授执业医师生理学

建设

课程

29沧州医专侯振江男1958.04系主任教授主任技师血检

建设

教研室课程

30沧州医专李红岩女1976.03副教授主管技师血检

主任建设

教研室课程

31沧州医专崔茂香女1973.10副教授执业医师病理学

主任建设

教研室主任技课程

32沧州医专王凤玲女1964.11主任技师血检

主任师建设

血检

33金华职院黄斌伦男1963.04系主任教授主任技师医学检验

临检

34金华职院王岚女1977.03副主任讲师主管技师医学检验微验

生化

35金华职院严春霞女1977.01讲师主管技师医学检验

检验

微检

36重庆医专胡雪琴女1973.11校长副教授职业药师医学检验

免检

教研室食品检验

37重庆医专段巧玲女1963.05副教授医学检验微检

主任工

教研室副主任技生化

38重庆医专王易振男1958.10教授医学检验

主任师检验

39重庆医专旷兴林男1972.11讲师高校教师医学检验免检

40重庆医专刘怡女1981.01讲师主管技师医学检验临检

系副主生化

41福建卫生职院马少宁女1958.12副教授高校教师医学检验

任检验

邵阳学院生化

42黄泽智男1964.11系主任教授主任技师医学检验

(原邵阳医专)检验

邵阳学院生化

43刘艳女1970.09讲师高校教师临检微检

(原邵阳医专)检验

系副主生化

44青海卫生职院刘建强男1965.07副教授高校教师医学检验

任检验

23

45青海卫生职院李豫青女1960.04副教授高校教师医学检验临检

免疫

46青海卫生职院马红茹女1964.09教授高校教师医学检验

检验

47青海卫生职院马兴梅女1983.07讲师高校教师医学检验微验

检验学生化

48右江民族医学院覃志坚男1956.8教授高校教师医学检验

院院长检验

生化

49湖南医药学院张申男1955.06系主任教授高校教师医学检验

检验

教研室

50湖南医药学院李争鸣男1956.05教授高校教师医学检验临检

主任

51湖南医药学院尹利华女1957.11支部书记教授高校教师医学检验临检

科技处

52湖南医药学院李树平男1962.09教授高校教师医学检验临检

处长

副主任技

53肇庆医专植瑞东男1972.05系主任副教授医学检验寄检

师

系副主

54肇庆医专伍华颖男1975.11