部编版2020学年语文四年级上册《18 牛和鹅（第二课时）》名师课件

牛和鹅第二课时小组之间汇报整理上节课自己为课文作的批注。事情真的是这样吗？批注“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。对牛和对鹅的态度的对比真鲜明啊！几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。鹅之前多神气，现在多狼狈啊。交流讨论小组之间汇报整理上节课自己为课文作的批注。从读书感受的角度批注从读书质疑的角度从品析词语的角度……能把刚才的批注进行分类吗？分类汇总品读第1自然段，找一找“我们”对牛和鹅是什么印象。牛怕人鹅不怕人牛的眼睛看人，觉得人比牛大。鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。这种印象的原因是什么？事情真的是这样吗？批注读书质疑角度的标注欺牛怕鹅小组之间交流“我们”是怎样对待牛和鹅的？欺牛怕鹅拍它的背摸它的肚子触它的屁股一点儿也不害怕扳牛角骑牛背捶牛背欺负小组之间交流“我们”是怎样对待牛和鹅的？特别害怕

总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。对牛和对鹅的态度的对比真鲜明啊！批注理解内容角度的标注欺牛怕鹅朗读第5-12自然段，思考：放学路上“我”遭遇了什么？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我被鹅欺动作描写心理描写池塘边遇到鹅，心里很惧怕。

几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。批注品词析句角度的标注小组之间交流：“我们”和鹅进行了怎样的“交锋”？有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。竖起头侧着眼睛看了看一摇一摆神气伸长脖子扑打着大翅膀突出了鹅的傲慢、目中无人故意挑逗我被鹅欺小组之间交流：“我们”和鹅进行了怎样的“交锋”？孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。鹅很凶，“我们”慌忙逃窜跑过来赶上我张开嘴咬住我的衣襟拉住我不放我被鹅欺猜测一下：作者这时候的心情是什么样的？小组之间交流：“我们”和鹅进行了怎样的“交锋”？书包掉了鞋子弄脱了又哭又叫我想，它一定要把我咬死了。狼狈不堪它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。我被鹅欺在“我”和鹅“交锋”中，你感受到了什么？可以适当地作标注！我当时是惊恐万分，狼狈不堪的。要抓住人物的动作、语言、神态进行描写。这是一只傲慢的、凶猛的老公鹅。我被鹅欺这时，“我”的救命英雄——谁出现了？金奎叔他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。金奎叔是怎么制服老公鹅的？握住鹅脖子。比喻鹅酒瓶鹅在金奎叔前的弱小，被金奎叔制服的容易。帮助教育鹅在金奎叔面前，态度发生了什么变化？老公鹅用脚爪划他，用嘴啄他。张开翅膀，落到了池塘中。其他三只鹅张开翅膀，跳进池塘，向远处游去。狼狈不堪，落荒而逃。帮助教育小组质疑：鹅为什么在“我”和金奎叔面前会截然不同？害怕它当时小不害怕它高大结实帮助教育0找一找：金奎叔告诉了“我”什么制服鹅的秘密？它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！不要在意别人怎么说，怎么看自己；对于别人的无理欺负就要奋力反抗。你是怎样理解这句话的？帮助教育通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？不欺负不害怕看法不同、结果不同。改变看法默读最后一自然段，思考：为什么直到现在“我”还记着金奎叔的话？改变了“我”对鹅和牛的态度也改变了“我”认识事物的方式它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！改变看法分角色表演朗读课文，感受课文的童真童趣。演绎拓展准备一些道具作为辅助。分好角色，记住台词。揣摩语言、动作、神情。学完这篇课文，你有什么感受？拓展升华231角度不同，所得到的结果也不尽相同。学习了一些课文标注的方法。尊重事实，从客观出发。我们应该怎样认识“牛眼看人大，鹅眼看人小”？拓展升华

视觉的感应会被处理视觉信号的大脑所修正，所以牛和鹅对外界物体大小的认知应该是与现实相符的。牛眼看人大，鹅眼看人小。不成立文中对牛的刻画并不多