《辩论会》教学设计

-1-《辩论会》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《辩论会》教学设计，欢迎阅读与收藏。《辩论会》教学设计1教学目标：1、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。2、培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。3、培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。4、培养学生正确“上网”的意识。教学重点：1．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。2．培养学生正确“上网”的意识。教学难点：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。教法、学法设计：1．引导点拨法。2．合作、探究法。课前准备：1．老师讲解辩论的方法。2．学生针对论题收集相关资料。3．计时用表两个。教学步骤一、导入新课请大家说出近两年比较新鲜的词汇。（学生回答）说到“上网”，我想大家并不陌生。对于当代中学生来说，“上网”已不是什么新鲜话题。说到这里，我想给大家举两个事例：前三周，为了准备这堂辩论会，我给我们初三（5）班的同学布置了查找资料的任务，本以为学生找不到太多合适的内容。让我没有想到的是，仅仅过了一个周末，居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料，有的甚至达到了十几页，通过询问，得知他们是通过在家中上网，从网络上查到的。还有一个事例：前两周我校初三（6）班有一名学生王某某，他因感冒向班主任请假去看病。结果第二天班主任得知，他没去看病，而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天！凡此种种无不说明，上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大？经过调查，我发现同学们所持的`观点大致可分为以下两种：一种看法认为：通过网络可以扩大视野，学到很多知识。作为新一代的中学生，应该利用电脑，学会上网。另外一种看法认为：网络上有许多不健康的视频、文字，"网络"会给中学生带来很大的弊端，所以中学生应该拒绝上网。针对上述两种观点，这节课我们举行一次辩论会，通过辩论，看看这两种观点究竟哪一种正确。二、教学内容（一）教者介绍本次辩论会的主持人主持人：王贵涛。（二）主持人介绍相关事宜1．介绍辩题及正、反方的观点。辩题：中学生上网利大还是弊大。正方：中学生上网利大于弊。反方：中学生上网弊大于利。2．介绍正、反方的组成人员。正方（卧虎藏龙队）：一辩：许海鑫、二辩：金艳霞、三辩：王若君、四辩：展光磊。反方（笑傲江湖队）：一辩：郑凯、二辩：毛佳丽、三辩：杜祥春、四辩：付慧君。3．介绍评委；史主任、王主任、陈主任、康主任、赵典毅老师。4．介绍计时人员：张强、黄玉天。5．介绍场外服务的同学：张之商、刘兆泉。6．主持人宣布比赛规则。（三）主持人宣布辩论会正式开始比赛过程：1．陈词阶段。顺序和时间依次为：正方一辩2分钟反方一辩2分钟正方二辩2分钟反方二辩2分钟正方三辩2分钟反方三辩2分钟2．自由辩论阶段。共8分钟，双方轮流发言。自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任意一位辩手起立发言；完毕后，反方的任意一位辩手应立刻发言；双方依次轮流发言，直至时间用完为止。3．总结陈词阶段。共6分钟。反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟（四）场外同学发言（六至八人）。（五）评委点评。（六）主持人宣布辩论会结果。（七）主持人宣布由评委发奖。三、教者总结（一）听了同学们精彩的辩论，老师感到非常欣慰，同学们长大了，也成熟了。首先，我觉得大家对当前的一些热点问题有了自己明确的看法。其次，我看到了大家在比赛当中的队合作精神。在这两点上，两方的同学都做得非常好！（二）下面我再谈一谈对今天这个辩题的看法。通过刚才大家的辩论，我深刻地感受到网络对我们中学生来说，就像一把双刃剑，既有利也有弊，关键看我们是否以正确的态度通过网络获取有益的东西！（三）有鉴于此，我想给同学们提出以下两点建议。1．大家应该学会有选择的生活。在现实生活中，在网络世界中，越来越要求人们学会有选择的生活。要选择，就要学会放弃；要享受，就要学会克制。2．不能“因噎废食“。如今已是网络时代，网络的作用不可估量。对我们中学生来说，只要以正确的态度面对，上网是正常的，也是必要的。（四）同学们，面对日新月异的当今世界，尤其面对网络世界中数不清的阴暗面和使人堕落的陷阱，可能你们有挫折、有困难。当你们困惑不解的时候，不要忘了你们身边有最亲近的人：家长与老师。做为老师，我们会用自己的满腔热忱为同学们排忧解难、引航指路。愿大家都能身心健康的成长，都能掌握网络这个开启二十一世纪大门的金钥匙。再一次感谢各位领导和老师的光临指导，也感谢同学们的辛勤努力。今天的辩论会到此结束。谢谢大家！5．在辩论中，特别是自由辩论时，应针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳，内容不能偏离辩题或各自为论，要体现比赛的对抗性。《辩论会》教学设计2教学目标：1.通过辩论，提高学生收集资料、处理信息的能力。2.培养学生主动探究、结合作的精神。3.学会场面描写。4.正方观点：人要讲诚信，不能说谎。反方观点：生活需要善意的谎言。教学过程：一、激趣导入上课前老师要个大家讲个故事，请大家帮帮忙，为故事的主人公出谋划策。冬冬是个小男孩，他最近表现有点差，经常玩电脑影响了学习。在外地工作的爸爸打电话询问冬冬最近的表现，冬冬妈妈该怎么回答呢？生畅所欲言师：同一件事，大家有不同的观点。生活中有人会说，人要讲诚信，不能说谎。有人则认为生活中有事需要“善意的谎言”。今天就让我们就这个问题展开一次辩论。（幻灯片展示）二、开辩论会1.请同学们默读语文课本55页第二自然段，思考：辩论应该注意什么？生汇报（幻灯片展示）师提醒（幻灯片展示）2.请同学们表明自己的观点。正反方分开坐。3.辩论正式开始首先请正反双方想表明自己的观点。用熟知的例子，表明自己的观点，反驳对方的观点。4.共同总结：肯定对方说得对的地方（生），对这个问题有个比较全面的认识全面（师）。三、指导写作1.刚刚的辩论会你想用那个词来形容？辩手的发言呢？同学的发言呢？生展示，师分享，生读。2.谁的发言给你的印象最深刻？还记得他说什么吗？3.总结写法：你会怎么写这次辩论会?按什么顺序？（时间）写谁？（发言的同学或观众）写他或他们的什么？（语言，动作，神态）可以写自己吗？写自己的什么？（心理活动）点点滴滴都要写吗？（有选择）选择什么？（自己印象深刻的场景）4.相信大家都会写辩论会的过程了。四、学生写作1.那文章的开头呢？你想为自己的文章设计一个什么样的开头呢？吸引人的'？开门见山、清楚明白的？2.结尾一定要表述自己的感受。可以是辩题给你的启示，也可以是这次辩论会给你的感受。3.文章的开头、结尾选一个写一写。五、习作展示同学展示大家评价师小结：掌握方法，做生活中的有心人，写作会是一件容易的事。《辩论会》教学设计3设计依据水是一个能引发幼儿探究，能与幼儿已有经验建立联系，能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中，对于“我们会没有水喝吗？”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题，能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想，我设计了本次辩论会。活动目标1.关注水的作用及与人们生活的密切关系，形成爱护水资源的意识。2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。3.注意倾听对方，在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。活动准备1.开展关于水的生成活动：围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。2.了解辩论基本方式，商量辩论内容及表达方法。3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。活动过程1.激发兴趣，引入辩题。(1)老师：我们先来看一个短片，小朋友边看边想，片中发生了什么事。（观看水龙头中的水从有到无的课件演示）(2)老师：你们认为这种情况真的会发生吗？我们真的会没有水喝吗？小朋友对这个问题有不同看法，那我们就来辩一辩吧。今天我们要来开个辩论会，辩题就是：我们会没有水喝吗？2.确立观点，展开辩论。(1)老师：现在，辩论双方陈述观点，说明依据，并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。（根据查找到的资料，幼儿陈述观点及依据）(2)辩论双方分别讨论，为自由辩论做准备。(3)老师：接下来进入自由辩论，辩论双方可以自由发言，可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白，每次只能有一位小朋友发言，前一位小朋友发言结束后，下一位才可以继续发言。（老师仔细倾听每位幼儿发言，有目的'地提问、启发、点拨，把辩论引向深入）(4)老师：自由辩论结束了，小朋友的辩论十分精彩。我想问一问，通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。3.交流感受，畅谈体会。(1)老师：我们邀请的嘉宾听了大家的辩论，她会有什么想法呢？会不会有跟大家不同的观点呢？会不会有好的建议呢？我们欢迎她告诉大家。