时事新闻类任务驱动型材料作文审题立意公开课获奖课件

时事评论类（社会生活类、时事新闻类、任务驱动型）材料作文审题立意第1页时事新闻类材料，提供往往是现实生活中鲜活时事新闻热点。生活中许多事情，有应当必然、值得表扬正面事例，也有应当批评或引为教训背面事例；或者同一件事情，既有值得表扬之处，又有应当贬抑之处，不一样样人站在不一样样角度去分析会有不一样样见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件构成要素，然后选用一种侧面、一种角度来立意——当然，在考场上为了提高作文分数，应尽量选用最对旳角度来立意；应防止模棱两可“擦边球”式立意。第2页时事类材料作文审题立意第一步：抓事实

人物，事件，成果第二步：选角度分清主次：一再出现词句成果反推原因第三步：明立场。立场：个人观点，一般是批判、赞扬句式：我认为，应当，我们要，不要……不超过20字第3页阅渎下面材料，根据规定写一篇不少于800字文章1月2日，一段视频在网络上热传。画面中，上海地铁车厢内，几名乘客与一位衣着时髦女子理论，指责其吃泡椒凤爪并将骨头扔在车厢地上行为。女子不服，“舌战”乘客，并拿出与爆料者对拍。视频迅速传开，网友议论纷纷。据网友爆料，该女子居然是一名小提琴老师。尚有网友爆料，她曾参与过浙江卫视相亲节目，并在节目中牵手成功。先是这名女子多种信息被网友人肉爆料；后有消息称，她迫于压力丢了工作，而她所在企业业务也受到了影响。

第4页审题分析这是一道时事类新材料作文。

概括材料重要对象：“凤爪姐”、“人肉爆料网友”和网络舆论。概括材料内容：①女子在地铁车厢吃凤爪扔骨头，引起乘客与之理论并互相对拍；②该视频在网络上迅速传播，众网友对其人肉爆料；③女子迫于网络舆论压力丢了工作，所在企业业务受影响。

——由成果反推本源，可得出如下立意：第5页立意角度1、人肉爆料网友：人肉爆料看似对不文明行为鞭笞，实则是非法、非理性、不道德网络暴力行为。2、网络舆论：网络具有舆论监督作用，但同步也轻易产生“网络暴力”，“网络时代”亟待对网络行为引导、规范和监管。3、凤爪女：我们需具有现代公民素养（文明素养），遵守社会公德、公约，否则很难立足于现代社会。综而言之，这道新材料作文重点与深刻之处，不在于对“凤爪姐”不文明行为批判，而在于对网络时代“网暴”行为理性思索：“网暴”成因是什么？怎样才能防止“网曝”成“网暴”？第6页对旳立意，中心句范例1、文明，应当由我们共同维护2、要用文明唤醒道德。3、对不文明要理性看待，而不应以暴制暴。4、责之应有度，得理应饶人。5、“爆料”应慎行，“文明”不暴力。第7页问题立意1、从“我”做起，杜绝不文明行为。2、要勇于认错，要对自己言行负责。3、小事决定成败、细节重要性。4、要宽容他人过错。第8页10月23日，一场名为“扬州炒饭总动员——吉尼斯世界纪录称号最大份炒饭挑战赛”活动在扬州举行，活动中诞生了一碗重达4192公斤扬州炒饭。但10月26日，吉尼斯世界纪录官方宣布，该项活动由于存在挥霍食物状况，其挑战纪录无效。从1955年到60年间，中国团体和个人申请吉尼斯纪录速度越来越快。最大月饼、最大份炒饭、最大火锅、万人打太极、万人合唱、万人洗脚、万人刷牙……多种名目旳活动无限刷新数据，越来越多团体组织凭借“量多体大人海”战术来打破纪录。中国以人海战术为特点吉尼斯纪录参选活动被戏称为“中国式吉尼斯”。面对这种现象，你有什么思索？请刊登你见解。第9页时事类材料作文审题立意一、由成果反推原因

许多事情发生是有其内在原因，尤其是目前某些新生事物，更是当今社会经济和文化发展必然产物。因此，面对一件事情，我们首先探究其内在原因，寻找事件产生本源。也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件发生本源入手。第10页我们可以从“产生此类现象本源”这个角度进行思索：

为何会有“中国式吉尼斯”大量产生？无非是为了产生轰动效应，引人眼球，进行某种目旳炒作，背后是为了提高某地或某事或产品著名度，那为何不沉下心来，从提高自己内在品质或品位去获取人们青睐呢？究其本源，是急功近利浮躁心态使然。

据此，可以从“拒绝浮躁心态”“回归事物本真”角度来确定论点，就属于最对旳角度。

第11页二、透过现象看本质

我们懂得，许多事情发生，不能被表面现象所困惑，要通过表面现象分析，挖掘其事件内在本质。因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。中国这些吉尼斯纪录，表面现象共性是：场面宏大，量多体大，人海战术，热衷于数量与规模，千篇一律。这其实是为了掩盖“内涵”与“质量”局限性，只做表面文章。本质是缺乏创意，缺乏个性与发明性。因此，在经济和文化迅速发展时代背景下，我们必须增强创新意识，拒绝炒作与跟风。第12页阅读下面材料，根据规定写一篇不少于800字文章。武汉理工大学张能立专家，试图用“求欺侮”方式，让学生学会用真理对抗权威。这位51岁专家，在教室门口一趴，嘴里嚷着“赶紧跨过去”“拿出你勇气来”。这场两个月前就已经设计好教学环节，在他心目中，似乎代表了突破权威和不畏强权。张专家但愿通过这种行为艺术，把学生培养成“敢向奥巴马扔鸡蛋”人。那一天，上百名学生跨过了老师身体。但他们当中，有多少是怀着敬畏之心跨过去，有多少是跟风起哄，又有多少是由于不敢对抗老师，而做了这件自己原本不愿做事?对于以上事情，你怎么看?请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你态度，论述你见解。第13页参照立意：（1）学生角度：①要有独立思索和独立人格，不要盲从。对于专家“求欺侮”行为，居然没有一种学生拒绝跨过去，并大胆告诉张专家自己不会因任何人命令或鼓动，做出违反个人原则、辱及他人行为，而这恰恰是不屈从权威、有独立人格体现。②社会缺乏挑战权威土壤，长期教育和社会环境导致了年轻人盲从（从众）心理和独立人格缺失，要想变化这一现实状况，需要多方面长期努力。（2）老师角度：①破除对权威迷信，培养独立人格，不能一蹴而就，想用一种教学行为来抵达这一目旳，是一种急功近利求速成做法，折射出社会普遍浮躁心态。第14页②良好意愿，需要借助恰当措施去实现。假如只有好意愿而措施不妥，成果也许适得其反。③老师能放下架子、放低姿态，以身试“法”，精神可嘉，但没有注意效果。（方向、措施比努力更重要）④张专家以“胯下之辱”让学生们“体验”否认权威、对抗权贵教育精神是值得鼓励/张专家创新教学方式值得倡导（2）综合角度：①教育形式与教育效果②师生之间良好沟通第15页时事类材料作文写作一、辩证角度析问题

时事类作文材料中事件，诸多状况下是利弊互见，仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己生活体验与思索，对事件“表明态度，论述见解”。不过，作文中可以看到这样现象：有人在讲道理、作分析时，观点偏激，总会对事物某首先过度强调，把话说得太必然，太绝对——要么大赞，要么全盘否认——这样就成了站不住脚“过头话”。对于利弊互见时事，我们必须理性，以一分为二观点、用辩证思维来分析问题，以理服人，才能使文章观点愈加客观真实，也更具说服力。第16页针对“近年来各地惊爆小学生梦想长大后当吃货、当土豪、当高官等实惠理想”这一时事材料，可以从正反两方面审题立意。正面立意：应当理性地看待此种现象——我们大可不必为此惊叹与担忧。这是“童言无忌”最佳诠释，是“言为心声”最佳见证。孩子们只是说出了他们真实而淳朴想法而已，值得我们专心呵护。我们完全没有必要去指责那些想成为“吃货”“土豪”“高官”孩子。我们必须以包容心态看待小学生“实惠”理想，在必然他们这些理想同步引导他们树立对旳金钱观和道德观，教育他们怎样通过合法途径成为“富豪”“高官”……

背面立意：从此类事件中引起对“励志”教育反思

虽然我们不必因小学生理想过于“实惠”而惊叹与担忧，但与此同步，我们必须清醒地认识到，此种现象为我们社会、学校和家庭对学生“励志”教育敲响了警钟，值得我们深思。学生理想不再“高大上”，折射出是社会、学校和家庭对学生“励志”教育物质化、功利化和庸俗化。第17页二、联络现实求拓展为了增强作文思想深刻性，使作文更具现实意义（这也应当是时事类作文考察目旳之一），时事类作文还须在就事论事之外，联络现实（个人与社会）作拓展议论。第18页看待题外材料1、一般材料作文：确这了中心之后，需要联想开去，旁征博引，大量引用题外素材，分段论证中心观点；2、任务驱动型作文：看待题外材料，却强调适度引用，一般以句子形式自然插入，而忌讳以“段落论证”形式出现。目旳就是让考生将“议论焦点”回归到“所给材料”中来，就事论事，就事说理，说出你思辨厚度、深度来。一句话，从理性思维质量，来评判作文优劣。同步，也较有效地防止了考生熟背课外素材后套作。第19页三、体现分析说理深度

析材料(列现象)——联现实——论危害(意义、作用)——挖本源——提措施(措施)——作结论（作呼告）

常用构造模式：引简洁（简引材料、紧紧围绕中心）提鲜明（提出观点、褒贬分明）联紧紧围绕（紧紧围绕材料、联络现实）议充足（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）议论措施：正反对比、假设因果、点面层进第20页怎样识别“任务驱动型作文”明确增长了任务指令——“双给”：1、给写作材料提供一种争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展叙事体事件。2、给驱动任务①材料背面写作规定，一般带“谁、哪一种、哪一则、你怎么看、你认为…”等疑问词，它往往指向“材料内容及含意”，是作文范围，不能离开此规定，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。“表明你态度，论述你见解。”“体现你思索、权衡与选择。”第21页分析写作任务，明确写作规定：1、这三个人中，你认为谁更具风采？尤其注意“更”字：“更”是副词，有“愈加”意思，表达程度上又深了一层，“更”，有比较、对比意思。结合本题说，应当是三个人物都具有风采，你认为谁最具风采呢？这就规定你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较写法”作文，在比较中阐明你理由，不能只写一种人，忽视其他两个。第22页2、请综合材料内容及含义作文，体现你思索、权衡与选择。材料中他们都很有风采，请你选出一位最具风采人，写出你为何选择他理由，写出他成功原因和成就，以及你对他奉献、价值、意义作用评判。即写出你思索过程。选择：重要考虑是哪一种更具风采。

权衡：重要是比较。比较谁更具风采。

不管是权衡，还是最终选择都要注意最优化原则。

应当说选择谁更具风采，都是可以