圆锥的认识教学设计7篇

第第页圆锥的认识教学设计优秀7篇作为一名优秀的教育工，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？这次为您整理了圆锥的认得教学设计优秀7篇，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。圆锥的认得教学设计篇一教学内容：教科书P23－26的内容，P24“做一做”，完成练习四的第1、2题。教学目标：1、认得圆锥，圆锥的高和侧面，把握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能依据试验材料正确制作圆锥。2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培育同学的动手操作本领和肯定的空间想象本领。3、培育同学的自主探究意识，激发同学猛烈的求知欲望。教学重点：把握圆锥的特征。教学难点：正确理解圆锥的构成。教学过程：一、复习1、圆柱体积的计算公式是什么？2、圆柱的特征是什么？二、新课1、圆锥的认得（1）让同学拿着圆锥模型察看和拨弄后，指定几名同学说出本身察看的结果，从而使同学认得到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心O）（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）（4）让同学看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）2、小结圆锥的特征（可以启发同学总结），强调底面和高的特点，使同学弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．3、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。4、教学圆锥侧面的打开图（1）同学猜想圆锥的侧面打开后会是什么图形呢？（2）试验来得出圆锥的侧面打开后是一个扇形。5、虚拟的圆锥（1）先让同学猜想：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片围着一条直角边旋转，会形成什么形状？（2）通过操作，使同学发觉转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认得圆锥。三、课堂练习1、做第24页“做一做”的题目。让同学拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让同学试着独立量出它的底面直径．老师行间巡察，对有困难的同学适时辅导。2、练习四的第1题。（1）让同学自由地察看，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。（2）让同学说说本身四周还有哪些物体是由圆柱、圆锥构成的。3．完成练习四的第2题。四、总结关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？《圆锥的认得》教案篇二教学目标：学问技能：1、使同学理解和把握圆锥的特征及各部分名称。2、使同学把握测量圆锥的高的方法。3、培育同学的察看本领、操作本领和思维本领，进展同学的空间观念。过程方法：创设情景，由同学本身提出问题，通过自主探究，合作交流，同学动口、动手又动脑，自动参加学问的形成过程情感态度：培育同学积极参加、勇于探究、敢于创新的自主学习精神，进展同学的思维本领，培育同学学习数学的爱好教学过程：一、回顾强化cai演示：出示一支圆柱形铅笔。老师问：同学们这支铅笔是什么形状的？你能说说它具有什么特征吗？生：是圆柱体。它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆，有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有极多条高。圆柱侧面打开是长方形。二、创设情境，激情导入师：圆柱的特征同学们把握得特别好，今日我们学习一种新的几何形体，请同学们认真察看屏幕cai课件：用转笔刀削铅笔，把削成的笔尖部分（圆锥体）垂直切下来。问：这还是圆柱体吗？被切下来的是什么几何形体呢？生：不是。是圆锥体。师揭示课题：我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，我们所学的圆锥都是直圆锥。今日我们就来学习《圆锥的认得》。板书课题三、探究体验。1、列举，提出问题。同学们想一想，在日常生活和生产劳动中，你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的？你也可以把课下收集的圆锥形物体拿出来给大家看。生1：冰激凌外壳的形状是圆锥体的。生2：有的帽子的形状是圆锥体的。生3：漏斗的形状是圆锥体的。生4：盖房子用的铅锤的形状是圆锥体的。同学们很擅长察看，请同学们拿出圆锥体模型，看一看、想一想，你都想知道有关圆锥的哪些学问？生可能提出：1、我想知道圆锥的特征。2、我想知道圆锥有几条高？它的高指的是什么？3、我想知道圆锥的侧面打开是什么形状的？4、我想知道圆锥的体积应怎样计算？5、我想知道圆锥的表面积该怎样计算？2、自主探究、解决问题。师：请同学们拿出圆锥体模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能发觉什么？生：手拿圆锥体模型察看、想。师：把你察看到的，感觉到的告知给你小组的同学，小组同学共同探讨刚才大家提出的问题小组交流、讨论。老师深入小组和同学一起进行探讨。师：哪组愿把你们的讨论成果展现给大家。生汇报：（预设展现过程）a、圆锥的特征。①我们发觉圆锥上面细，下面粗。②圆锥有一个尖尖的部分，摸起来很扎手。我们把它叫做顶点。③圆锥有一个弯曲光滑的面，我们可以把它叫做侧面。这个面是曲面。④圆锥有一个圆形的面，我们可以把他叫做底面。⑤我们还发觉圆锥的底面朝下立者，尖朝下不立者。⑥圆锥在桌子上滚动时，既不朝前走，也不朝后走，它总是围着一点画圆。b、圆锥的高①我们发觉圆锥的高是从圆锥的顶点到底面之间的距离。②圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离，我们认为圆锥只有一条高。③圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。④我们认为他们说的不精准，圆锥的高是从圆锥的顶点到底面的距离。它应当有极多条高。由于从圆锥的顶点引一条与底面平行的线，这样就可以作出极多条高。师：同学们对于圆锥的高有几种不同的看法，谁的说法是正确呢？请同学们小组进行讨论。生：小组进行讨论。师：哪些同学同意某某的说法。老师也同意这位同学的说法。请同学们认真看屏幕。（cai课件演示圆锥的高）师：这条黑色的虚线就是圆锥的高。谁乐意说说圆锥的高指的是什么？生试说圆锥的高：圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥只有一条高。由于圆锥只有一个顶点和一个底面圆心。师：请同学们打开书42页看第三自然段最终一句话，谁来读。（指名读、齐读高的定义）师：哪一组还有发觉。c、圆锥的侧面打开。我们发觉圆锥的侧面打开是扇形。（举起给同学们看，一名同学把打开的图形贴在黑板上）老师用cai课件演示侧面打开的过程。师：通过刚才的学习，我们把握了圆锥各部分的名称。请同学们拿起圆锥体模型，小组同学相互说说圆锥各部分的名称。小组相互说圆锥各部分的名称。师：谁乐意到前面说说圆锥各部分的名称。两名同学到前面来说圆锥的认得教学设计篇三教学目标使同学认得圆锥，把握圆锥的特征及各部分名称．教学重点圆锥的特征及各部分名称。教学难点圆锥的高的测量方法。教学步骤一、铺垫孕伏1、出示圆柱体，引导同学说出圆柱体的特征．2、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出．3、导入，今日我们学习一个新的几何体——圆锥．（板书课题）二、探究新知1、大家在生活中见过圆锥体吗？2、一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？3、圆锥的认得（课件演示：圆锥体的认得）1、圆锥有一个顶点，底面是一个圆2、圆锥四周的面是一个曲面（侧面）．3、从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高4、测量圆锥的高（1）引导同学讨论：圆锥有几条高？（2）用直尺和三角板如何测量圆柱的高．5、圆锥侧面的打开图（1）想象圆锥体的侧面打开图三、随堂练习1、说出圆锥的特征．2、说出圆锥各部分名称．3、指出下列各图是由哪些图形构成的？四、全课小结今日这节课你学到了哪些学问？圆锥体和圆柱体有什么区分？五、板书设计同学明确：圆锥的认得教学设计篇四预设目标：1、引导同学本身发觉感悟圆锥的特征，学会测量圆锥的高，并能正确辨认圆锥图形。2、让同学在动手操作、合作探究中体验学习全过程。3、培育同学提出的问题和解决问题的本领。教学重难点：使同学认得圆锥，并把握圆锥的特征。教学过程：一、复习引入：1、老师：说一说图中哪些图形是圆柱？剩下的这些图形都不是圆柱，这种形状的物体你在哪见过？你能给这些图形取个名称吗？激励同学思索，再请同学看看书中的名称后，揭示课题：圆锥的认得二、探究新知1、请同学们拿出课前收集的圆锥，相互交流，关于圆锥，你想提出哪些问题？同学提问：圆锥有哪些特点？圆锥的高怎么表示？怎样量出圆锥的高？2、合作探究。同学们用桌上的工具材料，分组讨论你们感爱好的问题。3、小组汇报探究结果，同学相互质疑。⑴圆锥的特点：底面是个圆，上面是一个尖尖的点，侧面是一个曲面。质疑：侧面打开是个什么图形？小结：我们把圆锥模型的侧面打开，得到一个扇形。⑵圆锥的高：比较两个圆锥的高矮可以发觉，圆锥的高是指顶点到底面之间的距离。质疑：圆柱的高有极多条，那圆锥的高有几条？小结：圆锥的高是表示圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥的高只有一条，测量圆锥的高。三、巩固练习1、做教科书第87页练习二十二的第2题。2、小结活动。按书上第191页的图样，用硬纸制作一个圆锥，并量出它的高是多少厘米。3、总结。老师：这节课你有什么感受？你还有什么看法和问题？《圆锥的认得》数学教案篇五教学内容：六年制第十二册数学第48—49页的内容，完成第49页上面的“做一做”和练习十二的第1—2题。教学目的：使同学认得圆锥，把握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。教学重难点：圆锥的特征教具准备：圆锥形物体一个、圆锥的模型一个、CAI课件四件学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板（或玻璃），一把直尺教程：一、导入新课师：我们已经学习了圆柱的有关学问，谁能告知老师圆柱有什么特征？（指名答）请同学们拿出本身准备好的物体，看一看，摸一摸，感觉一下，它与圆柱有什么不一样？生察看感知后，说出本身的结果，师确定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。板书课题：圆锥的认得二、新授1、教学圆锥的认得〈1〉出示多媒体CAI课件的三幅圆锥形实物图。（此处有图）提问：这些物体的形状是什么？（圆锥）这时利用CAI课件动画光点的闪亮，闪动实物图的轮廓，紧接着把实物的模像移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。（此处有图）接着更改不同的方向，师说明：这样的图形就是圆锥体的几何图形。〈2〉师讲解：圆锥有一个顶点，底面是一个圆，（边讲边用动画光点的闪亮闪动“圆锥的顶点”，并标示出来，将底面用彩色涂上，并标出“底面”。）请同学们拿出圆锥模型，摸一摸四周的面，提问：这个面是一个平面还是曲面？指出：圆锥的这个曲面叫做侧面，同时标出“侧面”让同学看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。用CAI课件演示作高，接着顺着母线的方向演示、强调：沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条〈3〉生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高2、小结谁能归纳一下圆锥有什么特征？（指名试答）师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。3、教学测量圆锥的高。提问：圆锥的高能直接测量吗？为什么？（圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度）采纳多媒体CAI课件（二）演示边演示，边讲解测量过程〈1〉先把圆锥的底面放平；〈2〉用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；〈3〉竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。生本身量手中的圆锥学具的高4？教学圆锥侧面的打开图设问：圆柱的侧面打开是什么图形？圆锥的侧面打开又是什么图形呢？生思索讨论后，指名回答师：我们通过试验来看看。出示CAI课件（三），一步一步演示：（此处有图）使同学认得：侧面打开后是一个扇形再利用CAI课件将其打开图合拢，恢复原状，以加深对圆锥侧面的认得。三、课堂练习1、做教科书第49页“做一做”2、做练习十二的第1题3、做练习十二的第2题采纳CAI课件，拆分组合，指名口答。四、小结这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征？侧面打开后是一个什么图形？板书设计圆锥的认得（此处有图）圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。圆锥的认得篇六教学建议教材分析本小节的教学内容包含和圆锥的体积，它是在同学把握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的。它是小学阶段几何学问的最终部分。通过教学，使同学认得圆锥，把握圆锥的特征以及各部分名称；理解求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。圆锥体是人们生产、生活中常常碰到的形体。教学这一部分内容即能进展同学空间观念，为今后的学习打下基础，又可以帮忙同学把握解决实际圆锥问题的方法。教材通过直观引导同学察看、试验、判定推理得出圆锥体积的计算公式。这样不仅帮忙同学建立空间观念，还能培育同学抽象的逻辑思维本领，激发同学的想象力。依据对过去同学试卷的分析，在计算等底等高圆柱、圆锥体积的变形题中，错误率比较高，重要原因是对等底等高的圆柱、圆锥的体积之间的关系不清，因此教学中对于算理的推导要特殊注意。教法建议本小节的教学内容包含和圆锥的体积，它是在同学把握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的。通过教学，使同学认得圆锥，把握圆锥的特征以及各部分名称；理解求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。教学，重点是把握圆锥的特征及各部分名称。教学时首先需要复习已学的圆柱体的特征，然后结合实物，通过对比，使同学把握圆锥的特征。教学圆锥的高的测量方法是教学的难点，老师可引导同学猜想、动手实测操作，利用课件演示测量过程，使同学顺当突破难点。教学时要充分的为同学供给自主探究空间。教学圆锥的体积，重点是体积公式的推导过程。教学时可以依照“演示：利用课件演示圆锥体的形成；猜想：你觉得圆锥的体积和什么立体图形有关系？有什么关系？操作：通过试验（包含等底等高和不具备等底等高条件的多个试验）引导同学推导圆锥体的体积公式；验证：进行基本计算”四个步骤组织同学制造性学习.教学中通过同学大胆的猜想尝试与创新，自主探究，推导圆锥体的体积公式。教学时要充分的为同学供给制造空间。教学目标使同学认得圆锥，把握圆锥的特征及各部分名称。教学重点圆锥的特征及各部分名称。教学难点圆锥的高的测量方法。教学步骤一、铺垫孕伏1、出示圆柱体，引导同学说出圆柱体的特征。2、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出。3、导入，今日我们学习一个新的几何体——圆锥。（板书课题）二、探究新知1、大家在生活中见过圆锥体吗？2、一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？（课件演示：圆锥的形成）下载3、（课件演示：圆锥体的认得）1、圆锥有一个顶点，底面是一个圆2、圆锥四周的面是一个曲面（侧面）.3、从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高4、测量圆锥的高（课件演示：测量圆锥体的高1或2）下载（1）引导同学讨论：圆锥有几条高？（2）用直尺和三角板如何测量圆柱的高。5、圆锥侧面的打开图（连续演示课件：圆锥体的认得）下载（1）想象圆锥体的侧面打开图三、随堂练习1、说出圆锥的特征。2、说出圆锥各部分名称。3、指出下列各图是由哪些图形构成的？四、全课小结今日这节课你学到了哪些学问？圆锥体和圆柱体有什么区分？五、板书设计同学明确：《圆锥的认得》教案篇七教学内容教材第18—19页的例1，完成第19页的“练一练”和练习五的第1—4题。教学目标1.使同学认得圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。2.认得圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。教学重点1.让同学从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面。2.认得圆柱和圆锥的高，并会测量高。教学难点认得圆锥的高。教具准备：老师准备圆柱体、圆锥体的物体，让同学收集一些圆柱体、圆锥体的实物。同时让同学将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。一、激趣引新1、师出示准备的模型圆柱，圆锥，提问，这是什么形体？师指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。2、举例：你在生活中见过哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？（同学举例）3、师出示挂图，提问，生活中的例子许多，你看这张图上哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？4、揭题：今日我们就来讨论这样的直圆柱和直圆锥。（板书课题：圆柱和圆锥的认得）二、自主探究，认得圆柱和圆锥的特征。1、认得圆柱⑴谈话，请看挂图，刚我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，认真察看这些圆柱，你发觉这些大小不一的圆柱有什么共同点？（同学独立思索后同桌交流后自由发表看法，师依据同学回答适当板书）⑵验证发觉：上下面是两个完全相同的圆刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想方法证明一下，这