班主任班级管理工作心得10篇

班主任班级管理工作心得10篇平凡的班主任工作,是让学生提高实力、养成习惯、塑造人格的工作,又是一件琐碎、繁忙的工作。因此,要做好这项工作,必需花很大的精力和努力。在领导的关怀、科任教师的同心协力下,圆满地完成了本学期的各项任务。下面是我给大家整理的关于班主任班级管理工作心得，欢送大家来阅读。

班主任班级管理工作心得1

在班级的日常工作中，班主任做学生工作仅仅局限于阵地战是不够的，要想把工作做得更有效，有时候还得采纳运动战。

运动战和阵地战不一样，运动战不是静止的，而是要运动起来，要依据形势大踏步地前进或是撤退，在运动中调动对手，在运动中战胜对手。

阵地战最大的优点就是比拟平安，老师守着一方阵地，躲在工事后面，运筹帷幄，岂不快哉。可是阵地战虽好，但是也有完成不了的任务。举个例子。譬如有这样一名学生，在学生中影响很大，有领袖气质，惋惜思想方向错误，爱好不在学习上，总是要和校规校纪对着干，可是他又很机灵，在班主任面前表现很好，看法也很好，真正违反纪律的事情他不会出马，而是怂恿班级里一些没头脑、没判定力的学生(每个班级总有这样的学生)出头，最终，挨惩罚的是他们，老师虽然知道后面那个学生是罪魁祸首，但是又很难抓住他的把柄。那么，对于这样的学生，怎么办呢?传统的阵地战的战法是不行的。因为他总是缩在后面，不会来进攻你。你要去攻他，师出无名不算，他的防守滴水不漏，你没有胜算。

像这种状况，可以采纳运动战的战术了。运动战的目的是，不能让他总藏在后面，要把他调动起来，让他也运动起来，他一旦运动起来，免不了会有漏洞，你就有方法了。

要使对手运动起来，你先得运动起来，你就不能缩在后面防守了。你也得露出来。这是运动战有难度的地方。一方面，你处在运动中，你得集中精力躲避对方放射来的枪弹，你有受到对方攻击的危急，另一方面，你还得动脑筋，在自我爱护的同时找出克敌之良方。因此，运动战须要有很高的作战技巧，初学者很难驾驭。

可能，有人问，怎么区分运动战与阵地战?阵地战有一个固定的阵地，而运动战没有，这是主要区分。阵地战中，大家的目标特别明确，就是守住自己的阵地，抢夺对方的阵地。而运动战的目标就不是很明显了，有时候，你不知道对方在哪里，想干什么，当然了，你也最好不要让对方知道你的目的是什么。这是运动战高深的地方。

在运动战中，最重要的是调动对手，而不是被对手所调动。这是运动战的精华所在。试想，假如学生的一举一动都在你的意料之中，他的反响和行动没有逃脱你的打算，你还有什么好担忧的?你完全可以高枕无忧了!

老师假设采纳运动战，必须要采纳一种主动的进攻态势。要牢牢地驾驭主动权，这是很重要的。在运动战中，主动权是双方争夺的焦点。谁驾驭了主动权，谁就能取得最终的成功。有些老师，工作不主动，结果成天被学生牵着鼻子走，总是等班级里出了事才被动应付，焉有不败之理?

运动战是最须要计策的。古往今来，多少闻名战役，几乎都是运动战。人民群众所喜闻乐见、津津乐道的三十六计，也根本是在运动战中产生的。兵无常势，水无常形，运动战的技巧运用之妙，存乎一心。老师要擅长见机行事，审时度势。在运动战的过程中，形势可能瞬息万变，打算不如改变快，老师要有一些急智，要能够刚好调整战略。譬如说，你原来打算指责学生的，但是突然感觉气氛不对，学生心情很剧烈，假如你在此刻指责学生，效果一点没有，你自己反而可能陷于被动，你要刚好停顿指责，把状况调查清晰再说。再如，你找一名学生谈心，原来打算好了一些话语，谈了两句之后，突然发觉有重要隐情，你可能一时猝不及防，不要慌乱，立刻调整谈话方式和打算，必要时可刚好中止谈话，要知道，一次不胜利的学生谈话不是零效果，而是负效果，还不如不谈。

古时两军交战，两方先锋狭路相逢，大战101回合，不分胜败，一方突然佯装败走，然后使拖刀之计，一举拿下对方，这是一种谋略;还有的，干脆卖一个马脚，对方假设径自来攻，会因为早有防范，便中了招儿。这些都是在运动战的时候所用的一些小技巧。

运动战的战法千变万化，但有以下几个原那么要考虑：

第一，要擅长打心理战。

运动战几乎都是打的心理战。围魏救赵的故事大家都知道，欲解赵国之围反而去攻打魏国，就是算准了你必须要回兵去救;诸葛亮摆空城计，就是料定司马懿当心慎重必须不敢冒险;现代斗争也一样的，刚刚完毕的伊拉克斗争，也充满了心理战，以至于双方发出的战场信息都是不一样的。这样的例子俯拾皆是。我们要驾驭对方的心理而不让对方驾驭我们的心理。学生工作中的运动战也是这样的，我们不但提出攻心为上，并且指出学生工作的攻心不仅是手段，也是目的，因为我们的目标就是为了学生安康成长。一名好的老师必须是一个精通心理学的人。

其次，要擅长以实击虚。

要能够集中优势力气，形成局部战场的肯定优势兵力。老师要经常与家长沟通，不行给学生以可乘之机，同时也要擅长运用集体的力气，集体的力气往往特别强大。假如犯错误的学生是一个群体，你要留意，分清晰主次轻重，不要一网打尽，因为自古就有法不责众一说。学生人数多不要去贸然进攻，学生心情剧烈不要贸然进攻，学生早有打算不要贸然进攻，这些都是在进攻“实”，胜算不大，或者即使胜了，也要付出不小的代价。要擅长找寻对方的薄弱环节，对方爱护的好，要调动对手，使得他把薄弱环节暴露出来。比方，不良的学生小团体可以分化瓦解之，学生有打算要不动声色，突然变更打算，学生心情剧烈等他冷静了，此时对方的虚暴露出来了，你再用你的“实”击之，就很有把握了。

第三，要敏捷机动。

何时该前进，何时该撤退，这是有详细形势所确定的。不能固守成规。赵括只会纸上谈兵，注定要全军覆没;兵书上讲不能在河边扎营，可是韩信破釜沉舟反而有奇效;毛泽东四渡赤水稀奇兵，直到晚年还引以为生平敏捷用兵的得意之作;这样的例子也有许多。详细到每一名学生，也要依据学生不同的状况，采纳不同的方法。自大的学生不妨灭一灭他的威严;自卑的学生不妨多给他一些鼓舞;懦弱的学生多给他一些独立自主的时机;鲁莽的学生多给他一些教训与忠告，等等。这既是因材施教的须要，也是敏捷用兵的须要。敏捷用兵还要求我们必须要抓住战机。该出手时就出手。特殊是利用一些大家都很关怀的重大事务，或是发生在学生身边的突发事务刚好作一些文章，往往会有奇效。有经历的老师肯定不会放过这样的时机。

第四，要出其不意。

假如你一张口，学生就知道你要说什么，你这个老师太失败了。老师要琢磨学生的心理，然后经常给学生一些意外，使学生的印象深刻。学生假如把老师讲的话深深记在脑子里，老师的目的也就到达了。孙子曰：出其不意，攻其不备。道理太深刻了。学生自知犯了大错，你已举起了板子，在给了学生足够的心理负荷之后却出人意料地轻轻地落了下来，你首先作自我指责，成认自己的疏忽，并担当大局部的责任。学生印象必须极为深刻，教育效果必须不会差。有一些老师，擅长设疑，制造悬念，结局出人意料但又在情理之中，是运动战的高手。

回过头来讲本文开头提到的那名学生，老师是有许多方法来应对的。无论面对什么样的学生老师都要有信念，要坚信自己智胜一筹。比方说，老师可以以静制动，先不采纳任何措施，只是着重视察，驾驭虽然隐藏但是还是存在的证据，做到有理有据;还可以突然变更看法，冷淡他，无视他，甚至有意无意地激怒他，看看他有什么反响，最好他失去限制，他一不冷静，就会犯错误;或者去亲近他，感化他，宽容他，甚至“纵容”他，最终让他惭愧，让他自责。方法许多，目的却很明确，要变更他的心灵，要协助他走上正确的道路。

优秀的教师，总是擅长打运动战的。老师和学生在实力上是不同等的，因此在和学生的运动战中，老师握有先天的主动权，假如还战胜了，实在是太惋惜了。

班主任班级管理工作心得2

自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的开展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任遵照必须的要求和原那么，采纳适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进展调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等工程的管理教育的活动。班主任是联系班级老师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必需驾驭管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业奉献自己的绵薄之力。

一、提高老师自身的素养

要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子听从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们协作管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“老师是人类灵魂的工程师。”老师首先应当酷爱教育，把教育事业当做一项宏大事业，而不是谋生的职业，要有自己的志向和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出老师是一个高尚的职业，但是同时也是一个须要学问、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的老师越精彩，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近老师的渴望。

二、谨慎了解每一位学生，制定特性化的教育方案

学生与老师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应当充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的视察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人爱好爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，依据每个孩子的特点制定特性化的教育方案。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师只有酷爱学生，专心去教育学生，才能耐性去倾听每一位学生的心声。教师要想真正走进学生的心灵世界，的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到暖和，对你放开心扉，只有这样才能真正了解、相识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次稍微的摩挲，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应当相互搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深化学生的内心世界，谨慎视察每个孩子每天的心情改变，因为孩子年龄小，心情的自我调整实力差，所以老师应当刚好发觉学生的问题，刚好解决，让孩子身心安康开展。对有特别要求的孩子，应当刚好进展家访，不应当只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，至少在家长看来你是关怀这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的敬重和信任。

三、坚持心灵沟通

老师要注意情感沟通，要乐于为学生效劳，解决问题。在与学生沟通谈心时，要耐性倾听，不要随意打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话完毕一并指出，表示对学生的敬重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地指责与反对。遇到问题要支持鼓舞，给与学生暖和，但是不要盲目怜悯，要理智面对。

四、造就班干部，让学生自己参加管理

要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚毅的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头典范作用。班干部的才华不是天生就有的，而是从实践中熬炼出来的。作为班主任就要有意识地造就他们，既要向班干部传授方法，又要给他们供应熬炼的时机。让他们渐渐适应这一角色，更好地辅佐教师管理其他学生。但要留意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进展工作检查和总结，对表现好的班干部刚好表扬，对有缺的刚好指正并加以鼓舞。只有这样班级和谐气氛才深厚，学生在此环境中才能安康欢乐成长。

总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简洁的事情，它须要教师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，教师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人开展状况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能造就出德、智、体、美、劳全面开展的学生，才会无愧于老师这一神圣职业。

班主任班级管理工作心得3

要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，实践证明，优雅的教室环境卫生、布置，能调动学生学习的心情，客观上促进学生学习的爱好。有良好的教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要留意优化育人的内部环境，充分调动学生的踊跃主动性，方能到达志向的教育效果。优化育人的网内部环境，主要从以下几方面着手进展：

一、讲究民主作风，建立良好的师生关系

在新时期，中小学生的社会意识、独立自主的特性意识大大增加，他们都过早地形成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是无趣的，偏激片面的，需班主任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的特性心理，维护其自尊，讲究民主作风。当然，敬重学生并不是一味地放任学生，讲究民主作风，教师应首先转变肯定权威的观点。其次，班主任应当鼓舞学生发表自己的看法，甚至向教师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。

二、在民主的根底上，造就学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立同学之间和谐的、融洽的心理气氛

在班级管理中，班主任应带动、鼓舞学生大胆地参与集体活动和各项文体活动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演挚友的角色，有困难赐予协助解决，让学生从生活、学习的实践中去相识、体会人际关系，应相互敬重、相互关怀、相互协助、相互理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的根底。

三、明确目标，鼓励斗志

一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。上学期期中考试后，我们班由最终一名上升到了第三名，我为班级定下了新目标：保三争二瞄第一。学生也一心向着自己的目标努力，结果，期末考试，我们班夺得了成果全年纪第一。量化管理也有全校倒数其次上升为正数第一。我对学生说：“假如在战场上，你们不行能个个是大将，但必须要个个是勇士!”我的学生，充溢了旺盛的斗志。

班主任班级管理工作心得4

任何人都渴望得到他人的奖赏，孩子更是如此!奖赏可以是一句赞美的话，一个确定的眼神，也可以是一个简洁的动作，亦或者是一个小小的玩具等等。或许在我们看来这些嘉奖不算什么，但是，对于孩子却是一份无与伦比的奖赏。这些嘉奖会给孩子增加自信念，并且对孩子价值观的建立有着深远的影响。

进入大班下学期孩子们对加减法有了很明显的感受，我们便利用这一点，对孩子们的常规进展管理。每天我们都会设立一个嘉奖工程，有时是户外活动时间，有时是孩子们带到幼儿园给小伙伴们共享的好吃的，还有时是五角星等等，每天变换着把戏使孩子每天都对此有爱好。

我们在各个活动起先前提示孩子，此时此刻我们要起先做加法和减法了，然后设立做加法的几个名额，这促使孩子们的动作又快又好，即到达了我们的目的，又强化了孩子们的概念。待到孩子们都静谧下来，我起先给表现特殊好的前几名孩子“做加法”——点出表现特殊好的孩子的名字，孩子们会自己记住什么时候我被教师表扬了做了加法，给表现特殊不好的孩子做减法——但是减法一般做的较少，因为我们会尽量给孩子多一点时机。孩子们好像对这些特殊在意，一听到要做加法减法立马就都表现的特殊好。由此发觉我们的班级管理加减法在我们班是挺有效果的呢!

班主任班级管理工作心得5

作为一个工作快十年的教师，班级里面确定会有一些比拟顽皮或是不遵守纪律的孩子，当面对这样的孩子，我们该怎样去进展教育和管理呢?班级管理很重要，老师要如何把握，严厉的指责，往往会带来适得其反的效果。今日看到的这篇文章很不错，里面提到了外国教师是怎样管理的幼儿的。外国老师他们会用“timeout”的管理方式去管理孩子，什么是timeout?就是给孩子必须的时间，让他脱离现有的活动，留有必须的时间给他思索，刚刚应当做什么，哪里做的不对。于是，我准备运用到自己的班级管理中。下午点心之后，我和孩子们进展了一次谈话活动，并且和孩子们商议制定怎样的规那么来进展管理。孩子们觉得上课或者是教师进展活动讲解并描述的时候应当要谨慎听讲。但是假如有的小挚友不谨慎听的话就要进展管理。“暂停时间”针对不同年龄的孩子时间也有所不同，大班的孩子时间可以限制在5、6分钟之内。孩子们在这段时间内反思自己的问题，然后老师要和其进展谈话，让孩子知道刚刚哪里做的不对，协助孩子了解到自己的问题。最终和孩子们商讨的结果就是，老师可以点名，然后用手势指的方式，让这个孩子到一边的小椅子上进展静谧地反思。

制定了这样的管理方式，那么我就要运用到平常的活动中去，孩子们在这一段时间里面，能够很好地实行，并且明显的能够相识到自己的问题，老师之后的谈话也很有助于孩子们管理好自己的行为。那天，小杰在我晨间讲评嬉戏的时候不能谨慎地听，于是点了他的名字之后，小杰能够很自觉地坐到前面的小椅子上去。等到我讲评完毕，五六分钟过去之后，我再次找他谈话的时候，他能够自己说出刚刚不能谨慎听讲，意识到了自己的错误。“暂停时间”我和孩子们一同制定，孩子们也很了解规那么，经过一段时间的实践下来，不少的孩子在这方面有了进步，在活动中都能够很好地限制和管理自己。盼望这样的一个管理方式能够很好地管理好我们班级里面的孩子，让他们学会自我限制。

我们家长在家的时候也不妨运用这样的一个方式来管理家里孩子们的行为，可以和自己的宝宝商议，制定一个规那么，假如宝宝不听话，或者是犯错误的话，可以让孩子静谧地坐下来，家里面可以设置一个反思角。孩子犯错就可以到那里休息，停顿一切的活动，然后家长再和其进展沟通、谈话。这样的一个方式可以大大地削减家长的责怪和打骂，让孩子自我反思，发觉自己的问题，意识到自己的错误。家长再以同等的方式和自己的孩子进展沟通，盼望这样的一个管理方式在家也能够起到必须的作用，让家长能够更好地管理好自己的孩子在家里面的行为。

班主任班级管理工作心得6

幼儿常规习惯的造就和一日活动的组织与实施都是以班级为单位开展的。班级的管理水平对幼儿园教育教学活动的进展有着很大的影响。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应敬重幼儿身心开展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。本次班级管理点滴谈以平安管理教育为例。

在如火的九月，我们小(4)班迎来了32位稚嫩的宝贝，此时此刻已经快一学年了，我们班也由原来的32位小挚友变成了此时此刻的34位。一份耕耘一份收获，三位教师付出了辛勤的汗水，当看到孩子们由刚入园时的一脸茫然无措，到如今的欢乐满意，这其中的点点滴滴，我们甚感欣慰。

刚入园的幼儿不懂得爱护自己，在这学期的工作里，我们始终把幼儿的平安工作放在班级工作的首位。那么，平安教育该如何渗透于每个宝贝的心间呢?静心思索后我们三位教师一起针对小班年龄阶段幼儿的实际状况启程，按部就班地起先了我们的平安教育三步曲。

一步曲：巧用动画视频，平安意识初形成。

九月，开学了，对于这样一群刚入园的娃娃来说，充溢了生疏与新奇，尤其是户外绿油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波荡漾、鱼儿嬉水的小水池......对孩子们来说更是充溢魔力，他们人在教室，心却早已在教室外游戏玩耍。因为这些诱惑，稍不留意就往外跑，他们自由了，可是我们的心却揪了起来，万一，不当心落水了怎么办?万一，从滑滑梯上摔下来怎么办?万一，不当心眼里扬了沙子又该怎么办?万一......千千万万个万一涌上心头，作为一名幼儿园教师不得不把这些平安隐患挂在心上。孩子们新奇好动，但缺乏平安意识，我们怎样才能悄无声息的在这群小野马的心里埋下平安的种子呢?道理说了一大堆，可是对于这群孩子来说，他们究竟又能登记多少呢?面对这样的状况，我们通过反复的琢磨、思索，尝试观看了巧虎视频《出去玩的时候，我们手拉手》，相比拟文字而言，视频的冲击对他们来说是更加强大的，这段视频深受小(4)班宝贝们的宠爱，孩子们情愿做教师的小尾巴，不再单独行动，“偷溜出去”啦!当然，我们也组织丰富的游园活动，让孩子们有更多的时机在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由游戏......

我们惊喜地现，就这样一个小视频，奇妙地把这群小野马被悄无声息的驯服了。

二步曲：才智调整“斗争”，平安意识稳步增。

十月，宝宝们都已经完全适应、融入了幼儿园生活。每天看到那一张张如花的笑脸，我们心中也洋溢着华蜜。可是紧随而来的问题又出现了，这群小宝贝起先了“宝贝争夺战”，“呜......，教师，他抢我的玩具!”“教师，他咬我的手!”“教师，他用手这样打我了”“教师......”诸如此类的问题一波接着一波，可是对着这群刚刚起先集体生活的小宝贝们来说，由于交往经历的匮乏与缺乏，再加上家庭和集体环境不同，家长的教育观念不一，类似的冲突每天充满着我们的大脑。家长反映最多的题也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道划痕，说是小挚友弄的。”......

面对这样的局面该怎么办?静心思索，通过摸索，我们三位教师达成共识——所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，我们与其每天做“和事佬”、“警察”，权威、武断，光凭自己所见而赐予想当然的处理，还不如协助他们就事论事，在冲突中分析解决问题的方法。

这样做除了要我们教师平常更细致地视察，还要鼓舞幼儿讲解并描述事情的原由和过程。当然小班的孩子不能完整地表达事情的经过，于是我们从孩子的思维角度启程，通过一问一答的方式去理顺事情经过，协助解决问题。对于实力强的孩子，老师就静观他们的冲突冲突，看事态开展，观赏这群孩子独特的解决方法，或者只是用简洁的话语稍稍提示幼儿，把解决问题的权利交给了孩子，等孩子实在无法处理了，我们再从中引导调整，在平常，我们也会着重视察那些经常会挑起纠纷的宝贝，发觉问题刚好处理。就这样，孩子在交往过程中渐渐建立了共享、谦让的意识，幸免了冲突冲突，从另一个角度来说也起到自我爱护的作用。

爱孩子的方式有许多，但以往“母鸡护小鸡”式的方式是万万不行的，只有孩子有了解决冲突，懂得自我爱护的方法，才是我们真正想要的结果。

三步曲：变换检查形式，平安隐患刚好消。

教室是孩子们活动学习的地方，宝贝们起来就会尽情地游戏打闹，我们只要稍不留神，他们稚嫩的皮肤就很有可能被划伤，被擦破。为了幸免发生碰撞，磕绊，我们经常会检查教室储物柜，玩具架，桌椅，钢琴棱角是否潜在平安隐患。

当然，我们会更多的把这些检查的时机留给孩子。班里的储物柜是孩子们最喜爱捣拾的地方。得有一次，储物柜的包边掉了下来，平常他们进进出出都会新奇地用小手去摸一摸，稍不留意，掉落的包边就会刮伤他们的小手、小脸，就在我们思索着该如何解决这个问题的时候，班里的兜宝贝跑来对我说，“教师，你看，掉下来了。”既然有小挚友发觉了这个问题，我为什么不抓住这个教育契机呢?在集体教学活动时，我就和孩子们探讨该怎么解决这个问题，宝贝们开动小脑筋，想了许多方法，最终我们一起通过先包起掉落的边角，再去报修的方法解决了这个问题，孩子们处理平安隐患的意识也由此起先加强。平常我们会以“我是平安小标兵”的形式进展平安隐患的排查，让这群得意的宝贝们自己去发觉危急，刚好告知我们，我们一起来商议方法解决，我们也鼓舞孩子们自己发觉平安隐患，并表扬这些宝宝，于是，在他们自己的实践中，不知不觉的，这群得意的宝贝们通过自己的小眼睛发觉并消退了平安隐患，爱护了自己。

平安工作是一个长期而艰难的工作，我们将时刻谨记，努力为幼儿供应安康平安的环境。盼望下学期我们接着努力，来年在班级平安管理方面有更大的收获!

班主任班级管理工作心得7

班主任接班的时间长了，师生之间相互会渐渐熟识起来，在最初的摸索过去之后，师生间会形成一种对峙状态。这种对峙状态恒久都是存在的，只不过有些老师处理得奇妙一些，有些老师处理的笨拙一些而已。在这种对峙状态下，老师与学生之间每天都在进展着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战特别类似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着的，但是假如我们谨慎视察，这个阵地的界限还是特别清楚的。

首先有校纪校规，其次还有班规。学生要是个个都很诚实，从不违反纪律，那班主任可要谢天谢地了。但是这通常都是美妙的愿望，学生中时时有那么几个不是省油的灯，总会给教师添那么一些乱子，要是老师方法不当，处理不力，班级弄得一团糟，纪律失控，老师的阵地也就全部被学生夺走了，老师只能承受失败的结局。除了守住自己的阵地之外，老师还得要进攻学生的阵地。老师总是有教学任务的，此时此刻的学生，娇生惯养的多，能吃苦的少。老师的教学要求往往要被学生打折扣，对于个别学习状况很糟糕的学生，老师就得使出一些手段了。除此之外，在一些突发事务中，老师也不得不面对一些难度很高的攻坚战，老师假如缺乏经历，仓促上阵应战，遭受滑铁卢的事也是时时发生的。

对于老师来说，要守的阵地许多。以前的老师通常要守住“师道尊严”这个阵地，此时此刻的老师观念比拟开放，对此并不非常斤斤计较，然而老师终归还是老师，有一些底线是不能被学生攻破的。

譬如说，我不大能容忍学生当面直呼我的名字，虽然我知道学生直呼老师其名也未尝不行，在有些地方有些学校那里甚至得到推广，但鄙人既保守又倔强，总是不能忍受，因此，这个就是我的阵地，我必要守住。

其实，我主要是不能容忍学生不敬重老师，因此，学生在我面前直呼其他老师名字时，我也要加以指责，当然，假如有其他更加过分的学生不敬重老师之行为，我更是要与之斗争究竟。

客观地说，老师要守住自己的阵地还是很简单的。相对于老师来说，单个的学生的攻击力并不是很强，老师可轻松战而胜之。但是假如老师面对的是一个学生群体，就要慎重了，不实力拼，必需找个“战壕”躲起来，以以此作掩护。这个“战壕”就是师生间的距离，老师隔得远远的，藏在掩体或工事的后面，不用担忧自己会有被学生射中的危急，对于胆敢来进攻的学生，来一个，灭一个，来两个，灭一双。

有人考试作弊?那是必须要遵照校规或班规惩罚的。违反一人惩罚一人。断不行将首犯之人放过，否那么，此人就成为你的软档，将来一旦对面有个什么风吹草动，他立刻就被利用，来个里应外合，你的阵地不保矣!

要坚守阵地最好建一些坚实的工事，比方碉堡什么的。仅仅靠与学生拉开距离作战壕还不太保险，难保没什么冷枪打到你。因此还是躲到碉堡里平安。那么，碉堡怎么建立呢?我以为，最坚实的碉堡就是两个字：公正。老师只有遵守公正的原那么，尽可以躲在碉堡里高枕无忧。要知道，这公正二字做成的碉堡，可是坚硬似铁，坚固如钢，学生是恒久攻不破的。遵守公正原那么的老师，即使暴露在学生中，也可高枕无忧，恰似穿了铁盔铁甲，不用担忧会被学生的冷枪冷弹击倒。

说起这公正，也恰似一阵地，或者说是老师的底线，断不行以失守的，否那么，你丢了这个阵地，必定兵败如山倒，此后，你无论如何进攻，都无法收复失地了。

阵地战，通常都是易守难攻，老师守住阵地也并不是很难，可是，进攻学生的阵地就不一样了。

进攻分两种，主动进攻与被动进攻。高超的老师总是采纳主动进攻之态势，在问题刚刚出现还处在萌芽状态时，一举进攻，将其扼杀。此时的进攻是简单的，只要看准时机，当学生并无防范且势力并未壮大之时，一击得手。譬如说班级中有学生说脏话粗话，此问题如毒细胞一般传播极快，老师必需在第一时间发觉问题，在只有星星之火之时，刚好出手，采纳断然措施，将其扑灭，并怀有高度戒备心理，以防复发。这种策略就犹如集中优势兵力，在局部战场形成肯定优势，以强击弱。假如发觉的比拟晚，等到星火燎原之际，老师的工作就陷于被动了。

一俟班级真的出了突发性的大问题，老师只能被动地处理，此时的进攻称之为被动进攻。被动进攻由于学生方打算充分，且已经构筑好防线，对老师来说通常颇有难度。譬如班级发生偷窃事务，老师假设此前毫无思想打算，且没有驾驭任何相关状况，处理起来必定非常麻烦。当然了，也正因犯难，老师如能圆满处理这样的事情，胜利攻破对方阵地，此战必须是非常经典的。我看过的几那么闻名案例有异曲同工之妙，一般老师先对全班作一番声情并茂的思想工作，给作案者施加必须的心理压力，然后采纳奇妙手段，比方说有老师做一个大的空纸箱放一房间里，全班学生每个人排队进去，把手放进去再拿出来，最终丧失的东西出现了，但是也保全了偷窃者的颜面。

被动进攻对老师素养要求较高，老师要以情动人，以智取胜。譬如说有学生打了架，欺压同学，性质比拟紧要，按规定要赐予处分，班主任做其思想工作。这是一个攻坚战。我们讲老师要以智取胜，指的是老师不要硬攻，要找到学生思想深处的薄弱环节，先翻开缺口，有时，不免还要运用一点迂回战术。一旦翻开缺口，就要集中强大火力，使学生思想防线彻底崩溃，老师要擅长晓之以情、动之以理，最终以情和理取胜。

当然，最好还是不要等问题发生了，老师采纳进攻，工作应当做在前面，老师应当有深刻的洞察力，对学生的状况要有充分的了解。我们说攻心为上，平常要做一些瓦解学生阵营的工作。如假设班级的工作及每一名学生的思想都在老师的限制之中，老师的工作算是做到家了，假如班主任对于这个班级是局部或者完全失控的，今日不知道明天会发生什么事情，那么，这个班主任将疲于应付，最终学生阵地没攻下来，自己阵地丢光光。

班主任班级管理工作心得8

众所周知，学生管理是一门科学，也是一门艺术，更是一种境界。他们就像一群小马驹，充溢活力又很顽皮。我深信造就好了他们会成为良驹、好马。“马无夜草不肥”，夜草须要人去打算，我情愿去打算别致的夜草，因为只有用爱才能造就出好的学生。爱虽然是简洁的一个字，但是也要讲方法讲技巧的去爱，而不是溺爱。应当是严厉的爱，关怀的爱，耐性的爱。

无规则不成方圆，但是此时此刻的学生又不能一味的管教，这样进不到他们心里，所以要敏捷的严厉。新生入学开班会时我就把学校的规章制度告知同学们，带着同学们谨慎学习了《学生手册》，当然《学生手册》的内容很枯燥，为了让同学们能听进去，我让每位同学都读一段，读到重点的地方我再强调一下，给同学们讲讲曾经师哥师姐们的故事，让大家加深印象。但是再怎么强调还是有的同学不去执行，那这就须要规章制度来约束，针对班级的详细状况制定班规，在班规中特殊注意公允合理，让同学们感觉到“一分耕耘一分收获”，把全部的活动、事项进展量化，甚至迟到旷课都包括在内。

学生无小事，小事管一生。于寒是我们班来的最晚的一个学生，他原名不叫于寒，是后来他找到我让我给他改的，他说他厌恶自己的名字，在他上高三时他的父亲去世了，他是家里最小的一个孩子，原来就不和谐的家庭因为父亲的去世更不和谐了，他又在高三那年外出打工时伤了腰部，体育课都不能上，去年冬天的一个周日开完班会我正骑着电动车打算往校门口走时，看到了瘦弱而显得个高的他，原来他是特地出来等我的，他说他要去上海看病，在潍坊看了最好的医院还是不行，那晚于寒跟我说了许多许多心里话，想不到小小的孩子经受过如此多的磨难。一个月以后的一天我接到了他的电话，电话中消沉的声音我知道可能检查结果不好，“强制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一点重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信念，但是他又是一个自尊心很强的孩子，怎么办呢?等他从上海回来时我经常到教室特地去看看他，中午我不回家，有时也把他叫到校内里散漫步，我想我能做的只能是倾听，或许许多事情说出来就好了，聊一聊心里就宽阔许多。我还趁他不在教室时跟其他同学说要把他当做正常人一样对待，不能伤到他的自尊心，把他的留意力引导到学习上来，遗忘身心的苦痛，经过一学期的努力，他重拾信念，经常问我一些关于专升本的事情，学习成果也比上一学期好许多。看到我的小马驹又活蹦乱跳了，我的心里是由衷的开心。我认为，只要从细微环节上真正的关怀、爱惜学生，哪怕学生的这件事再小也把它当大事对待，总有一件小事可能会影响学生的人生观和价值观。

有耐性是做全部事情的根底，耐性的视察学生的学习，耐性的感受学生的生活，耐性的体会学生的思想。

既然是学生那学习确定是最重要的，假如一个班级有了良好的学习风气，其他许多问题都能迎刃而解，因为每天同学们都觉得很忙，有许多事情要做，那旷课、迟到的现象自然就会降低，对于文科班的同学来说课下的作业比拟少，所以从大一下学期起先许多同学就起先觉得没事做，有时上课也提不起精神，针对商务类班级来说应当怎么办呢?在工作中我慢慢的摸索着、总结着，觉得这些方法还比拟可行，开学时我就强调期末考试假如打小抄本门课成果就是零分，而且全系通报指责，让同学们充分感觉到这是一个纪律严明、公允竞争的班级，其实再“刺头”的同学也是要面子的，通过这个方法可以起到震慑作用。

发觉同学们在生活上存在的问题，为他们供应一个有利于身心安康的生活环境。北方的冬天比拟冷，可是许多同学又不吃早饭。我知道这是同学们长身体的时候，假如不吃早饭对身体的危害特别大，可是只跟同学们说一句必须要吃早饭是没用的，怎么办呢?有天我在看电视节目时看到有位教授把不吃早饭对人体的影响说的特别生动，于是我把教授的话总结了一下从医学的角度讲给同学们，第一句话就是：“不吃早饭会让人发胖”。这句话说完后许多同学都抬起头，看到了大家感爱好的眼神，我知道时机来了，接着又把如何会使人发胖的缘由告知大家，我的最终一句就是你想保持苗条的身材吗?那请吃早饭吧!说完后大家哄堂大笑，从那以后只要让我知道谁不吃早饭我就用“你想保持苗条的身材吗?那请吃早饭吧!”来善意的挖苦一下那位同学，渐渐的大家根本上都养成了吃早饭的习惯。

大二下学期学生出去实习半年后，再回来上课时许多同学的思想上发生了改变，很难再静下心来学习，面对这种状况，我想最根本的首先是让同学们能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也没发觉就走了，而是细心的视察每位同学的举止表情，针对那些问题学生我特地到教室坐到他的边上，问问他实习时有什么感受，通过实习的经验，尽量把话题往学习上靠，比方说找工作时英语、计算机的重要性，专业课在工作中如何运用等等，一次不能劝服就再来一次，直到把问题学生“磨”到倒戈，通过这样的方法大局部同学都能从思想上相识到回到学校就是应当学习了。

班主任应当拥有一颗通透之心、无私之心、不图回报，不计名利，用高尚的品德、真挚的关爱去感染学生，善待学生。就如水一样宽大容量，善纳百川，不捐细流，静水流深。

班主任班级管理工作心得9

历时三天的成都培训，收获颇多，给我留下印象最深的是成都市青羊区教育科学探究院院长刘大春题为《班级管理中的言语沟通艺术》的讲座，讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以幽默幽默的语言、机灵诙谐的四川话，对案例进展了深化浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种踊跃表达的策略和“踊跃外表”“同理之心”两种专心倾听的策略，让人受益匪浅。

刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是：少用消极性、破坏性言语，多用踊跃性、建立性言语让人接纳，变更成长。让我深深地体会到，老师的语言如钥匙能翻开学生心灵的窗户;

如火炬能照亮学生的将来;

如种子能深埋在学生的心里。

老师语言水平的凹凸、表达实力的强弱，干脆关系到教育教学工作的成败优劣。很多特级老师之所以能感染每个学生踊跃主动地参加到教育教学中来，是因为他们超群的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。

除了能够用踊跃的语言与学生进展有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要有踊跃地外表，还要抱有同理之心。作为教师，不能居高临下，而应当站在学生的角度，敬重学生，与学生如挚友般交谈，开诚布公，谨慎倾听，耐性解答。老师还要保持良好的心情，理性的处理班级管理中的各种状况。

刘院长的讲座，事例贴近班级管理的实际，可操作性强，对教育第一线的班主任来说，可谓雪中送炭，让我们吸取了课堂管理的新思想、新方法，促进了管理班级和课堂教学水平的开展，对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义，也必将对我们今后的班级管理工作带来踊跃的指导和协助作用。

有幸倾听来自北京大学学生心理中心探究中心叶海燕教师的主题讲座《踊跃心理学视角下的班级管理》。叶教师从踊跃心理学的使命、核心主题以及广泛应用讲起，我初次了解心理学不同于传统心理学，它更加关注人的优势，叶教师讲到踊跃心理学的教育框架包括：踊跃成就、踊跃意义、踊跃关系、踊跃投入、踊跃心情、踊跃自。我讲座中，叶教师穿插了互说优点的小活动，让教师切身体会被夸的华蜜感，提升自信念，总结踊跃心情的不仅有利于提高孩子的思维实力、相识实力、还能增加人的想象力、记忆力。因此作为班主任更要注意踊跃心情的造就，叶教师方法的指导，为我以后班级管理指明白方向。

接下来叶教师通过龟兔赛跑的事例还讲到思维模式确定行为模式，以及班级管理中班主任如何建立成长型思维、打造成长型思维的班级管理，叶教师的讲座让我意识到踊跃心情在班级管理中的巨大作用，每个孩子都渴望被发觉，被关注，被确定，所以以后要努力践行，做乐于观赏孩子的教师。学做孩子们的小粉丝，尤其要擅长观赏待优生的特长，有耐性、有恒心、有爱心去静待花开。

班级管理“金点子”共享，寇教师的日记赞扬法，卞教师的自我管理加层级管理，董飞教师的刚好强化、集体作用，黄红教师的表扬家长法……听完教师们的共享，我恍然，班主任不仅管好班级，更要做一个伯乐，最终谭校长总评中：教师眼里要望见每个学生，越夸越优秀，保持踊跃心态，只有教师具有成长型思维，才能造就出创新型的人才。

今日的班主任培训让我这个小白收获满满，努力成长，踊跃投入，创立有信念、有活力、有创新、有华蜜感的班集体。

在江门市20__年中小学新老师试用期培训班上，没想到一句“我最傲慢的不是特级老师或所谓名师的称号，而是每次学生评价时给我的确定”这样的话，拉开了杨青兰教师《班级管理的才智》讲座的序幕。

一个人一辈子的头衔可以有许多，但是再多金光闪闪的头衔，也比不过她内心所在意的人对她的评价。明显，对于杨教师而言，学生的评价和认可是她最为看重的。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

许多时候，我觉得一个好的教师必需具备的一项品质就是对学生的一心一意和无怨无悔。这一闪烁的特质，我在杨教师的身上看得真实：

在讲座的第一局部，杨教师和我们共享了自己的诗与远方——从教三十多年来与学生相处的点点滴滴，还给大家展示了好几个她和不同类型的学生相处的案例，其中妙趣横生、让人印象深刻的是“极品少爷的胜利转型”那个案例。这个“极品少爷”人长得又帅却心思不在学习上，按他自己的说法就是个放浪不羁、到处留情的楚留香，这样一个喜爱沾花惹草的高富帅，在经验了“兰姐”(学生对杨青兰教师的爱称)春风化雨的“降龙十八掌”之后拜倒在“兰姐”的石榴裙下，收敛自己的脾性，顺当地度过了自己的中学三年，还考到了较为志向的学校。这位“极品少年”在毕业后还时时感念师恩，与杨教师保持着联系，时常不忘对自己的“兰姐”嘘寒问暖，能够让班级里如此顽皮的浪子回头，足见杨教师平常和学生相处时的一心一意，尽心竭力!

杨教师的讲座深度与幽默并存，新教师们的听讲气氛特别活泼，掌声笑声不断，她时时会在不经意间调侃自己：教师和学生的相处简单存在许多冲突和摩擦，她将这样的摩擦的状况戏谑为“青春期遇到更年期就会比拟简单走火。”大家一时间心照不宣，哄堂大笑起来。我想，恰恰是杨教师这种将自己的姿态放得很低很低，幽默又不失风度、深度的风格，才会让学生们对她爱得“如痴如醉”吧。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

在共享了自己和学生们温馨欢乐的师生相处回忆后，杨教师说了一句让我印象深刻的话：“拆开那个温情脉脉的面纱，我们是在冰上走。”近些年，出现了许很多多关于学生和教师的负面新闻，如学生为教师撑伞后，该老师被炒鱿鱼，老师在教室被学生拿刀捅死，老师罚站学生几分钟被拉近派出所关禁闭7小时，不给吃不给喝……不知从何时起，老师起先异化成了一个“高危职业”，那个看起来安静如水的三尺讲台的背后迎接我们的可能是难以预料的口诛笔伐、刀光剑影。

志向与现实之间的距离恒久比想象中的遥远更远，但是却也并非遥不行及。就像杨教师说的：“教育，总是在撕裂中前行。一边是应试教育的胜利，一边是素养教育的憧憬。一边是马云，一边是星云;

一边是上流，一边是逐流;

一边是庭院，一边是田园。”诗与远方的背后，是多数的辛酸与苦累的集合，但是因为内心的酷爱，那份炙热而无悔的执著与坚持让杨教师三十多年如一日地坚守在了自己的岗位上，和自己的学生朝夕相处，鱼水情深。

杨教师提到塞林格的《麦田里的守望者》的一句话：“一个不成熟的志向主义者会为志向悲壮的死去，而一个成熟的志向主义者会为志向苟且地活着。”的确如此，“看清晰这个世界，并不能让这个世界变得更好，但可能让你在看清晰这个世界是个怎样的世界后，把自己变得比拟好。”作为一名新老师，更加要提升自己的教育才智，像杨教师一