【小学信息技术课堂教学问题探析与完善策略7100字（论文）】

小学信息技术课堂教学问题分析与完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u19074小学信息技术课堂教学问题分析与解决对策研究 120623一、相关概念及教学理论 113803（一）相关概念 126169（二）教学理论 28028二、信息技术课程特点分析 25181三、小学信息技术教学的创新 26510（一）多媒体演示 320561（二）活动交流 317017（三）资源共享 310490（四）合作探究 331286四、小学信息技术课堂教学中存在的问题 41334（一）部分小学语文教师教育观念落后 4329（二）多媒体内容讲解过于粗浅，小学生无法理解 410827（三）信息技术运用单一，没有发挥真正作用 414922（四）课堂教学中未准确运用现代化教育技术 4302五、提高小学信息技术课堂教学的优化策略 516401（一）改变小学语文教师的教育观念 58234（二）改变活动模式，提高小学生的主体地位 525414（三）深入应用信息技术，拓展小学生课堂教育 5682（四）提高小学课堂中现代信息技术的运用效率 529061六、总结 626702参考文献： 6摘

要：作为课程的重要组成部分，学生能否参与到课程中来，将直接影响到学生的学习体验和学习效果。信息技术渐渐进入小学语文教育课堂，与教学活动融为一体，形成教育信息化，这种新的模式极大地推动教育活动工作的开展，提高小学生活动质量水平。本文考察了信息技术在小学语文教学中的应用，首先对小学信息技术教学的创新之、信息技术在小学语文教学中的教学理论和相关概念以及信息技术课程的特点处进行了分析。发现信息技术在小学语文教育在信息技术课堂存在部分小学语文教师教育观念落后、多媒体内容讲解过于粗浅，小学生无法理解、信息技术运用单一，没有发挥真正作用、课堂教学中未准确运用现代化教育技术等问题，最后针对上述问题提出四点优化建议，希望能对现代小学语文教育的发展能起到一定的促进作用。关键词：小学信息技术；小学语文教育；教学创新；优化策略随着互联网时代的到来，信息技术应用于小学的语文教育活动已成为必然趋势，教学活动的知识融入信息技术，形成不同的活动方式，既增加了小学生的学习兴趣，也提高了教师的积极性。借助信息技术，能够使小学生能够走出课本，深化知识，充分发挥想象力，培养学习的兴趣。教师根据教科书数据更改信息，并更直观地传达给小学生，促进小学生的理解。这不只是技术的变革，更是教育理念和教育方式的变革，将对未来教育产生深远影响，值得我们深入研究并推广，以改善小学生的教学活动方式和水平。一、相关概念及教学理论（一）相关概念信息技术是21世纪兴起的科技，应用于管理或者处理信息的技术都可称为信息技术。在教育领域，信息技术可以单指信息技术这一门学科，也可以指在教学、备课等教育活动过程中所运用的技术领域，如投影、多媒体计算机技术、希沃白板、PPT、学乐云等对教育产生一定影响与作用的硬件设备及软件工具。（二）教学理论虽然小学的信息技术课程在人们的眼中是一门“副科”，但它却是国家规定的必修课。时代背景下的大众化对教师培养学校的基本支柱提出了新的要求。我们必须丰富学生的课程内容，让学生以多样化的方式发展，该课程以提高学生的信息技术应用能力和知识素养为主要目标。农村小学有时可能硬件设备跟不上，但这不能耽误学生们获得知识的时间。我们不寻求培训学生的信息技术技能。至少我们应该能够在课堂上学习信息技术可以用来开阔学生的视野，让学生了解新事物，对祖国的力量有了更全面的认识，为报效祖国贡献自己的一份力量。小学计算机课程的主要目标是使学生对信息技术的兴趣和理解得到提高，使学生对信息技术的一些基本知识和技能有一定的了解和掌握，了解信息技术的发展和应用，以及日常生活中的信息技术。当然，这些人也对生活、科技产生了深远的影响。借助于信息技术课程，学生有机会获得信息。现在互联网上有太多的信息，小学生的年龄不够成熟。作为教师，我们需要做好工作，正确引导他们，同时也要培养学生处理知识的能力。同样的原则，我们也要为学生树立正确的价值观，使他们在知识的最终运用中发挥作用。现在，无论什么知识都需要终身学习，当然，信息技术也不例外，手机和电脑的更新换代非常快。可以想象，如果教师不了解计算机科学教学的最新趋势，学生的发展无疑会受到限制。学好信息技术，不能说为未来的工作增添光彩，但是一定是以后工作的得力助手。根据不同年龄段学生的特点和学生心理发展水平设置不同的内容，如小学教育内容的布置要体现小学的特点，并且与初中和高中进行区分。每一个阶段都要有每个的阶段信息技术课程的教学重点，小学阶段应该作为打基础的阶段，必须注重提高学生的兴趣爱好。只有激发学生的兴趣爱好，信息技术才能成为学生进一步学习的动力。二、信息技术课程特点分析信息技术教学具有较强的小学。作为一种教学内容和教学形式，信息技术教学更注重学科之间的整合性和关联性，教学内容和教学形式都有均衡发展。教育形式更广泛，更符合学生的不同发展需求。另外，小学的信息技术教学方式更加灵活多样。一方面，在教学内容的选择上遵循学生的兴趣和主体性，使学生的参与意识得到了有效地提高，调动了积极性。另一方面，教育形式也更加灵活多样，如研究性教学、协作教学等。改进了教学的方法性、相关性和目的性，合理开展教学活动。三、小学信息技术教学的创新近些年来，小学语文积极推行信息技术教育，信息技术是多种多样的，不仅是我们最常见的多媒体技术，还有信息技术的运用，前提是通过网络信息技术来实现。一般来讲，小学信息化条件下教育的创新形式主要有以下几种：（一）多媒体演示信息技术在小学教育中最常见的多媒体演示，比较常用的是PPT、多媒体、幻灯片。教师充分利用信息技术，将教科书信息与多媒体材料相结合，并进行合理的内容搭配，向小学生更生动地介绍课本的内容，比方在讲授小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》中，书本上只是拿鸭子的图片，而在多媒体上，就可以通过视频的方式，将鸭子的走路的动作，鸭子的叫声，母鸭子下单时的情绪通过直观演示表现出来，小学生们通过观看多媒体，“呱呱呱”地学起鸭子的叫声，教师趁机加深小学生对课本知识的了解，这是传统的板书活动无法做到的，这种方法极大地增加小学生活动的生动性与趣味性，让小学生更好地了解课本中动植物的习性。（二）活动交流小学信息技术教学的另一种运用方式，则是通过网络（线上）进行活动交流，小学每周可以推送亲子游戏活动，对于个体差异不同的孩子，老师通过微信(视频)直播流逐一引导，保证小学生平等教育。在传统活动中，教师只能面对面和有针对性地做到这一点，但在信息技术的帮助下，他们可以有效地与每个学生进行交流和辅导。比如针对某些小学生不知道父母的良苦用心，对父母的艰辛工作和生活中的付出不了解，比如在小学语文二年级《妈妈睡了》一课时，教师可以通过网络教学，给小学生演示妈妈在夜晚昏暗的灯光下，小心翼翼地穿着线，一点一点为自己缝补衣服的视频，边展示视频边向小学生讲解，引导小学生层层推进，感受妈妈工作环境的恶劣，日常生活的劳累。借助网络教学，增加音频、视频等方式的辅助，层层深入，小学生更能体悟妈妈的慈母深情，这样可以增长小学生的认识，提高小学生的知识能力和思想水平。（三）资源共享资源共享是信息技术教育最明显的特点。互联网上的一切，无论资源形式如何，无论你身在何处，都可以通过互联网进行传播和收集。比方在小学语文老师在讲授小学语文四年级上册《中国神话传说》中，为了丰富小学生的知识，可以从网上搜集了大量的资料，收集网络上民间文化的传统知识，告诉小学生神话故事的来源，搜集大罗金仙、七仙女的大量图片，向孩子展现仙女衣服、姿态的美丽，提高小学生美的想象力，还搜集了天宫、王母娘娘的资料，让大家介绍玉皇大帝、王母娘娘的权威，了解天庭的秩序，通过播放《西游记》，向大家介绍天兵天将的凶狠等等。这种资源共享的形式极大地丰富了小学生的学习资源，使其从原来的纸质教材转变为一个全面化、多样化的资源库。丰富的学习资源不仅对小学生，而且对教师都有很大的影响，极大地扩展了教师活动的知识面，使教师更容易操作，对于小学生教学活动起到极大的促进。（四）合作探究此外信息技术教学的形式还有合作探究，合作探究极为重要，师生（包括家长）之间的相互探究交流，既有利于提高教学的效率与协作，还能提高小学生的动手能力，提升小学生的实践能力，比如在教小学生叠“千纸鹤”这节课外活动中，传统教学是老师在学生面前做示范，教学生怎样去折一只“千纸鹤”，而教师在实践教师培训中可能没有足够的实践技能，这对教学活动造成了直接影响。但是在信息技术的帮助下，不需要老师亲自动手，小学生可以通过看视频循序渐进的学习，看到折千纸鹤的具体步骤——将正方形纸对折，以边线为基准折出三角形……压折一个千纸鹤头，画好眼睛，整理一下就好。再配以教师的讲解，帮助孩子思考，一步步引导让小学生动手去做，当小学生对着多媒体做的不好时，教师再上去一一指导，告诉小学生应该这样……这样不仅能提高对课本知识的了解，也一步一步提高小学生的动手能力，在家长（或监护人）的共同指导下，帮助小学生全面地成长。四、小学信息技术课堂教学中存在的问题（一）部分小学语文教师教育观念落后虽然小学生信息技术教学实施有一段时间，然而，部分小学语文教师将信息技术融入课堂功能，这只是硬件的升级，模式上和活动思想并没有改变。他们继续使用单方面的教学，信息技术只是一个载体，思维方式是其根源，它应用于课堂上。部分小学语文教师继续沿用传统的行动思维，只单方面教授课本所包含的信息，告知小学生应该掌握哪些知识点，考试可能考哪些内容，而没有利用好信息技术的优势来进行扩展，在模式上，也没有与小学生产生互动，依旧是灌输性的方式，不利于小学生的成长。（二）多媒体内容讲解过于粗浅，小学生无法理解在信息技术与学校教育的整合过程中，部分小学语文教师并没有真正对教学中的内容进行深入地挖掘和讲解，只是简单的把书本上的课程资料转换到电脑上，用投影仪代替黑板，这样的信息连接就很容易了。许多老师太依赖信息技术了，不管他们上什么课都要使用，一节课出现大量的幻灯片和PPT，它创造了一种基于信息技术的形式，小学生可以自己观看，但老师自己不进行解释，即使讲解，一些教师对于投影仪上的内容也很浅显，就是将文字完全搬到屏幕之上，只是换了一个载体。对于其理解还有所不足，在活动时没有对多媒体上的内容进行深入讲解，小学生可能只对里面的图像或者投影仪的使用感兴趣，片面的灌输式教学并不能完全理解其中蕴含的人文价值和科学知识，这种生搬硬套的教学方式看，导致学校的孩子听不懂，这样的活动依旧没有多少意义。（三）信息技术运用单一，没有发挥真正作用从小学使用信息技术的现状来看，情况是“单一化和范围广”。信息技术应用涵盖了许多小学的中文课程，但应用过于简单，而且通常只以多媒体形式呈现，操作通过投影仪进行。在其他事项上，如意见交流、资源分配等实施不理想，更别提与家长一起进行课程的改良，活动探究，小学的语文教学活动，无论是课堂活动还是课后活动，都是一项综合而复杂的工作。课堂上使用多媒体功能，课后可以使用其他形式，比如线上线下功能结合、远程学习、信息共享等。许多学校教师不清楚如何结合线上和线下模式，导致信息技术的应用得不到充分的发挥。（四）课堂教学中未准确运用现代化教育技术教育主管部门和学校领导对于现代教育技术的重视程度具有重要的意义，教育科技部门以及学校相关领导对于整个现代化教育技术在教学中的应用发挥着重要的牵头作用，只有充分认识到现代教学工作中教育技术的应用的重要性和紧迫性，才能够进一步作出正确决策，积极推动现代教育技术的运用。通过研究发现校长以及相关领导者往往忽视了对学校信息化的建设和发展。虽然当前很多学校正在逐渐完善基础设施建设，优化教学的硬件条件，但在课堂中，教师运用现代教育技术的效果并不理想。纵观当前的各国教育，信息化教育技术的应用已经是各国发展教育事业的必然选择，通过在课堂上应用现代信息技术展开教学，可以进一步促进教师全面提升教学能力，进而推动我国现代化教育事业的全面提升。因此，作为教育部门的负责人，必须充分重视教学管理的信息化程度。五、提高小学信息技术课堂教学的优化策略（一）改变小学语文教师的教育观念要做到信息技术与学校教育的融合，首先要做到就是改变教师的传统活动观念。一方面是让教师明白学校教育的重要性，要认真去实践教育活动。比如在教交通知识的时候，有的老师只是简单地教“红灯停，绿灯行”，但在现实生活中并没有这么简单，会有很多不同的情况出现。例如，即使是绿灯，也不能全然不顾的走，要注意右转的车辆。这些是教学中的难点和重点，教师通过多媒体和网络进行信息技术教学，展示红绿灯的时候，一方面要讲解红绿灯的作用，同时也要关注马路两边其他道路的车辆和行人，避免照本宣科，要灵活，全方位地向小学语文教师多媒体中的信息。同时教师要明白并不是所有的内容都需要借助于信息技术，部分小学生的理解力和知识基础都比较薄弱。倘若没有老师的指导，小学生看的时候很迷茫，所以老师一定要科学制作课程材料，合理使用信息技术，并且要深入地去讲解。（二）改变活动模式，提高小学生的主体地位信息技术的使用不能流于表面化，让小学生被动介绍知识，而应该让小学生主动学习知识，要真真实实地发挥其价值，必须深化信息学在集体学校教育中的创新应用，必须充分利用视频会议、手机APP、同步教室和互联网等代运营商。充分利用知识在促进教育活动、发展小学生和团体学校教育中的独特作用，不断创新教育研究社区联网和家庭共享的新模式，使传统时空的缺点和瓶颈得到解决，以及帮助小学生随时随地学习的科研机构的普遍性和时效性。在小学生活动过程中，营造与小学生心理互动的氛围，让小学生在“小学生”中发挥主导作用。小学语文教师要站在指导点，与小学生合作，按需提高学习能力。积极、协作的教育模式不仅能有效提高小学生的教育能力，还有助于教师了解所有年龄段儿童的心理特征，以便更好地将工作过程和教育联系起来。（三）深入应用信息技术，拓展小学生课堂教育小学语文教师应该深入运用信息技术，在多媒体板教学过程中拓展和创新内容，在展示相关教学内容的同时，发掘内容背后的意义，促进孩子深入思考。比如在教授小学语文一年级下册《动物儿歌》的时候，除了用多媒体为孩子播放动物儿歌，也可以通过播放与十二生肖有关的故事进行教育，介绍每个生肖的含义和这些动物的性质，让小学生养成爱护动物的心理。设计和实施教学活动应根据儿童审美教育和儿童心理健康的基本原则，以符合小学生的跳跃、绘画、语言、歌唱技能为基础，教学的设计和实施应基于全面探索活动的主题，以提高小学生的能力并扩展教育，基于专业课程为基础，随后进行基本语言教学测试，并不单单是书本或信息技术课件上的理论重视，重点是将理论与实践紧密结合起来，通过合作探究实践指导提高小学生的思想道德素质和实践能力，真正促进小学生的进步发展。（四）提高小学课堂中现代信息技术的运用效率从小学生的身心发展特点规律来看，通常小学生对于新奇事物会产生浓厚的兴趣。因此在课堂教学中，教师应该通过运用现代信息技术，以课堂讲授知识，通过不同的形式来吸引学生的注意，使学生能够主动地、积极地融入到课堂中来。同时，应该以学生需求为中心，通过对学生进行适当的教学，让他们完成课堂内容的教学，增加了学生参与课堂教学的兴趣。除此之外，教师应该能够逐步使用不同的教学工具来改进教学模式，设计出与学生需要相适应的课堂模式，从而帮助学生形成有益的学习习惯，养成正确的学习态度。例如，在疫情防控期间，很多小学通过网课教学模式，让学生在课前进行预习。为了不断提高教学效率和教学质量，教师通常会围绕本节课的教学内容来为小学生设定好预习单，并且数据分析有助于结合学生的预习情况和学习需求了解学生的预习情况，设计课堂教学活动，突破教学难点。这可以实现以学生为中心的课堂教学、积极的学生学习、积极的教师指导的效果。课堂通过整合学习资源、设计学习作业、学习情境和学习内容，从“教”转向“学”，让学生在线上线下学习、协作学习、体验式研究性学习、自主学习中提升学科核心能力。丰富学生对资讯科技的认识，并提高学生的整体实践能力、自主学习能力和创造力，实施了良好的师生互动，促进了教学过程的优化，满足现代人才培养的目的。”六、总结教育信息化已成为小学语文教育发展的重要动力，在教育系信息化环境中，信息技术与学校教育的融合是一种可行的方法，也是未来