【植物造景在苏州书院园林景观设计的应用调查报告6600字（论文）】

Bygfv摘要:完美的园林植物造景一定是科学与艺术高度统一的，这主要体现为两方面：一方面是满足植物对环境的生态适应性，另一方面是用艺术手法营造个体及植物群形式上的美感，使人们产生赏心悦目的情绪。文中以书院园林发展历史为切入点进行阐述，并通过将苏州书院园林中常见花木种类进行归类和运用植物造景艺术表现手法得出植物造景对于书院园林景观设计具有重要意义。同时，通过探讨景观园林中植物造景的运用原则及配置方式，对书院园林景观设计植物造景的现状进行了简要分析。以期对后世学者研究植物造景如何运用于书院园林景观设计时，提出宝贵意见。关键词：园林景观；植物造景；景观设计古代书院相当于今天的学校或教育机构，肇始于唐代，最初供皇室修建，作为向帝王解答疑难讲解经典历史之处，五代时各地仿效学习并着手兴建书院。宋代官府与私人均可设立书院，并请经验丰富的教书先生任教与招生求学，慢慢地成为众人读书求学之地。可以说是苏州目前仅存的一座传统书院园林了，其山水、其设计、雅意文风都极为浓厚，比起那些嘈杂拥挤的大园来，清幽淡雅的可园中，无处不渗透着浓浓的优雅古代学堂气质。但对传统书院园林则需加以保护和继承，“寓教于景、环境育人”的设计理念对当代校园环境营造产生了重大影响。1.调查对象与方法现有传统书院园林，大体可分为5类。一是规模较大，有完整书院格局和相对独立书院，从属于大型风景区独立景区。二是保护较为完善，以小型景点形式附设在景区内书院。三是存在于城，县街道边，公园里，融入现代生活中，较为独立，保存较完整的小书院。四是仅保留遗址或者纪念碑、维修状况不佳或者仅保留建筑、融其它环境为一体的书院。五是属星罗棋布于乡野之中的书院园林缺乏养护及后期整修，基本上己与周边环境相分离而单独生存。本文调查对象为可园园林植物景观情况，研究方法为实地调查法，通过实地考察对可园园林植物景观进行调查，为后文可园园林植物景观分析提供数据支持。2.调查结果与分析我国园林的植物造景还在不断地上升和发展之中，市场供不应求。国务院已经颁布了《关于加强林木种苗工作的意见》，而且引种植物种苗也可申请科研基金支持开发，这说明各级政府都在保护环境和林木种苗。彩叶植物在最近几年逐渐受到人们的青睐，人们对于彩叶植物的认识与应用也取得了长足的发展，但是目前仍处在起步阶段。国外普遍采用植物造景，但国内仅有北京和上海几个大城市较多关注植物造景。彩叶植物对园艺植物造景起着重要作用。彩叶植物在不断更新绿化系统水平，实现突出个性化、人性化的前提下，必将是园林绿化、城市绿化发展的主流方向。中国近年自主培育新型彩色叶片——中华金叶榆、中华红叶、金叶国槐。还有一些树种陆续得到应用，大大丰富了千姿百态五彩斑斓的叶子。特别是我国金叶榆，分支密度高，耐切削，具有典型性和生长速度快等特点。然而，中国现阶段栽培的彩叶植物还十分有限，远超园林设计对色彩的要求。所以，一定要不断加强对新品种的研发，唯有如此才能够更好的丰富自身园林景观，提升园林价值。2.1苏州可园常用的花木种类苏州可园常用的花木种类，按观赏植物学分有：1.观花类。以庭园观赏为主，其花色艳丽芳香。常绿如山茶花，桂花，玉兰，落叶如牡丹，梅花，桃花，紫薇[2]。其中如图2-1网师园牡丹“花王”以大花着称，色彩绚丽，给园林平添活力。海棠树中，观赏价值颇高，垂丝海棠枝繁叶茂，尤以园中栽培较多。冬季腊梅以花香色彩美为重要观赏目标，常被庭院栽植。图2-1网师园牡丹2.观果类。是夏季以花卉为主供观赏。常绿如枇杷和珊瑚树；落叶如石榴和无花果[3]。其中图2-2中的金枇杷果既可观赏又可供食用并在各园林中被大量应用。南天竹又名竹子，冬结红浆果，多与腊梅同栽，为园林中经常使用的一个重要树种。图2-2金枇杷果3.观叶类。是一种必不可少的园林树种。常绿者如女贞，石榴，落叶者如红叶李，槭，枫香等[4]。不同槭树品种叶色姿态各异。图2-3女贞4.林木及荫木类。此树以组成公园及绿荫为主，亦为园林植物之本，四季常青者如白皮松，香樟等；落叶者如银杏，梧桐，枫杨[5]。其中枫杨生长迅速、卷曲感强、还可遮阳挡雨、易形成苍翠佳境等特点在园林中得到了大量运用。5.藤蔓类。与主要园林植物相连，也可与山石，墙壁，花架子等相连。有攀爬之习，更可弥补缺憾，增添园林生气之效。常绿如蔷薇，常春藤，落叶如爬墙虎，葡萄，紫藤等[6]。其中图2-4所示的紫藤除攀缘以外，还可进行各种形式的修剪。图2-4留园紫藤6.竹类。喜温暖气候及沃土，体态婀娜多姿，冬亦不凋，兼松柏。而且生长迅速，在墙面池畔上，都能栽培，常用以石竹和紫竹为主[7]。细长细紫的竹叶多植于阴凉处或者房屋墙角、或者填补空白、挡住视野。图2-5芭蕉7.草本水生类植物等。常见草本植物为：图2-4中的植物芭蕉，位于拙政园听雨轩后靠墙壁处，既起到了绿化所需，又为听觉增加了些许趣味。其中芭蕉多栽植于园林中，窗角、墙角、树枝、树叶较少，地点美观，也有以绿为基调。常用水路有：莲花和芦苇[8]。2.2苏州可园艺术的表现苏州可园依据季节的变化栽植特色彩叶的植物，打造四季美景。植物之栽培，能使人视觉呈生机盎然之势；听觉之律动无违和之感；嗅觉之清爽，堪称感官的盛宴。植物象征在园林中运用得很普遍，例如留园中央公园内一小塘（图2-6）分割蓬莱植紫藤、春意盎然、紫红花朵铺满廊桥、吉祥如意。拙政园梧竹幽居（图2-7）植梧桐树与竹，相传凤凰食梧桐之籽，梧桐为民间视为吉祥树，竹节节高，寓意道德文化高尚，风调雨顺，组合成迎祥之兆。厅前配置玉兰，海棠，牡丹，桂花等，意为富贵荣华，满堂飘香。另外松柏、梅花、银杏和荷花也被赋予了象征意义[9]。图2-6留园廊桥紫藤图2-7苏州拙政园竹幽居2.3苏州可园景观中植物的基本分类概况2.3.1常色叶植物常色叶植物指叶的颜色在全年中不受外界因素影响而表现出红色和黄色等系列颜色（如图2-3）。常色叶植物包括：金叶国槐，金叶女贞[10]。图2-8苏州狮子林古银杏2.3.2季相彩色叶植物季节性彩叶植物随着季节变化，表现出色彩各异的植物叶片。这类植物品种繁多，还可以分为春色叶，秋色叶，冬色叶植物等。春季萌发新叶呈现明显差异的植物，称春色叶植物。该植物通常呈现红、紫或黄颜色。苏州可园的牡丹、玉兰花，都是春的标志。秋季树叶只在某一生长阶段呈彩色叶片。常见秋色叶植物较多，如银杏，柳树，槐树[11]。秋色叶观赏时期相对较长，也正因为如此，才引起园艺工作的重视。苏州可园秋景标志见图2-9是从留园云峰石旁点植三角枫、鸡爪槭，另外还各有菊花、桂花等。植物在园林中起着举足轻重的作用。苏州可园最普遍的做法就是利用花的季节性来组成各种季节风景。园林里除春秋季节植物以外，还包括夏季和冬季植物，否则就不可能常年有川流不息的游人去欣赏了。如图2-10，春天可去拙政园西十八曼陀罗馆看山茶花，冬天则可见到各花园庭院栽植的天竹、腊梅等（图2-11）。这些冬季植物能给人一种不一样的视觉体验。不但如此，网师园小山丛桂轩前院、留园冠云峰庭院等，均讲究花木混搭，各自搭配不同季节赏景，使花期连接交替，可饱览四季各异之景。图2-9留园云峰石图2-10山茶图2-11腊梅2.3.3斑彩色叶植物斑彩色植物，顾名思义，就是叶具有各种不同色彩。就是这样一个绚丽多彩的植物家族，在这一植物家族中，它却显得别具一格。如图2-12所示，金边扶芳藤叶片边缘为不规则金黄色，其色彩因季节不同而异：春季叶片为亮黄、夏季为黄绿、秋季为红褐，其攀爬能力极强，目前已成为高架桥上菜叶植物配置的上佳素材，并得到日益广泛地运用与利用[12]。一般园林绿化全年色彩氛围因树种不同而异：春、夏两季，以单一绿色为主体，以璀璨绚丽鲜花为补充；秋、冬两季，以落叶枯树、常青绿植物为补充。多数园林雷同，缺乏鲜艳的颜色。所以需要增加彩叶树种在公园，庭院，广场和其他绿地中的占比，具有观赏价值，可以用作行道树。图2-12金边扶芳藤2.4植物造景在书院园林景观设计中的空间布局原则颜色鲜艳、栽培方便、观赏期长等等都是彩叶植物所具有的特征，正由于这些优异的性能，所以在园林中得到了日益广泛的运用。我们可充分利用彩叶植物和周围环境有机结合来增强景观园林给人们带来的视觉效果。当然彩叶植物运用到景观园林中也要有原则，这就涉及到以下原则:2.4.1生物学的原则首先，要符合彩叶植物生物学原理。如：全彩照明时美国红栌的色彩可达极限，灯光不足或者阴天时又会回到绿色中而丧失一种丰富多彩的效果。当前，中国已将大量彩叶植物引入海外，但是在引种与扩散过程中一定要综合考虑地区气候与环境因素的影响，以免盲目引种而遭受损失。2.4.2美学的原则类似，醒目的和谐统一，是园林植物色彩搭配必不可少的美学原则。配合整体造型对比色彩，邻接相得益彰，色彩协调，使你体会到更加丰富色彩效果。运用对比色彩进行景观搭配，表现出高雅的配色风格，恰当运用相辅相成的颜色。为较好的配合，红，黄，蓝或者橙，绿，紫比较合适。要想将彩叶植物之美发挥到极致，对彩叶植物进行合理的栽培，营造出一个得天独厚的氛围与环境同样至关重要。2.4.3因地制宜的原则不同环境对其需求是不一样的，而不同环境的作用也是不一样的。所以在植物的栽培上，一定要与当地环境条件相适应，针对不同环境以及环境需求来进行不同彩叶植物的栽培，从而满足不同地理环境的需求。便要选择栽培适宜本地的植物。以高速公路为例，考虑到行车时间较长的驾驶员，容易疲劳行车，因此有必要栽植一些绿化。就植物而言，它必须具有一定的韵律与节奏，同时要兼顾因地制宜原则。高速行驶的两旁种上彩叶植物后，司机的视野可能稍有松弛，为保证行车安全，高速公路旁的植物设计时，要考虑到竞争宽度的问题，使多种植物都能修剪得像圆形，弧形或者是其它造型，包括波纹，大色块等，也许效果会更好。2.4.4注重养护的原则配植植物时应兼顾季节变化和彩叶植物的关联，春夏景，秋冬转换景4个季节各具特点。苏州可园在春季通常会挑选颜色丰富、花期较长的树种，比如桃花和迎春花，在夏季则会挑选树冠大的树种，比如玉兰。2.5植物造景在书院园林中的空间布局配置方式将彩叶植物运用到园林植物景观设计当中，有着不可忽视的意义。苏州可园植物配植方式以孤植，点种，丛植或者群植为主。2.5.1孤植孤植就是突出植株个体美，通常为单株种植。所谓“孤立栽植”，就是单个植物的种植，它往往是结合在一起的风景，可以用自然来界定。在比较单一、缺少色彩的场所，栽植银杏等等都是可以感受到多变的风景。在色彩区域种上另外一种植物色彩，能让该区域层次清晰，提升效果。一般选体形高大伟岸或体态优美，或花果叶观赏效果较佳者。如：香樟，广玉兰，银杏，红枫[13]。做为独立的植株，所以，栽培位置比较高到处都是空的，便于植株往各个方向伸展，而且有很好的观赏距离。孤植之树木可种植于草坪上，花坛内中央，道路交叉处等易产生视觉焦点之处，例如拙政园门前之玉兰与桂花、小山丛桂轩侧前之枫树、网师园射鸭廊门前之红叶李、狮子林内之古银杏。单独种植与隔离旨在作为树群点缀，以同步分解同品种单调而丰富点缀内容为主。如留园东北象竹门前广玉兰、西枫林门前银杏。2.5.2点种对比较大的园林空间来说，只有一个树种，不可能把空间全部遮盖，因此必须采用点栽的办法，将树木点栽在庭院中，做到环境和谐。厅堂前面庭院栽植亦有讲究，适合一大一小，切忌完全匀称。以拙政园玉兰堂为例，有两棵、一个大、一个小，图中2-13为玉兰，观赏物为主庭院；桂花功能为陪衬。点种也需维持一定的密度与平衡。在此基础上，还要配置花卉、灌木作衬托。图2-13拙政园玉兰2.5.3丛植在院落空间进一步拓展的情况下，点种方式还远远不够，还需一定丛植植物的组合。丛植通常设置于主景观中。既要材料相同又要材料相近，同时还要求冠林线数量多能构成整体外轮廓。但树形、配植都是在变化。这就必须遵循多样统一。因此树种应一致或相近，在丛植中，应注意配植形式，才能收到良好效果。如拙政园海棠春坞用丛植手法（图2-14），庭院植有海棠两株、翠竹一株，配以瘦漏太湖石，依傍南墙白壁。以青、红、白鹅卵石嵌铺海棠花纹[14]。图2-14拙政园海棠春坞2.5.4群植由2～30种或更多灌木栽植而成群的方法叫群植，群植分组美观是树组最重要的作用，应布置在开放空间内，间距要足够。大面积聚集可形成浓密森林，但是该排列方式不适合形状重复和植物间相互作用分散。如怡园之梅林。苏州可园除具备以上应用需求之外，还要注意品种，季节景观和落不落叶。如樟树、柏树等常青植物，极少被利用。这些茂密的树冠可以阻挡阳光，而且时间愈长，愈难以掌握。冬日花园需要阳光，还有就是用白皮松等落叶乔木并不给人带来异样的感受，樟树虽深受人们喜爱，虽四季常青却要是覆盖二十年之后的全部景观。3.意见与建议可园历史悠久，园内种植了很多植物，但是缺少雕刻，所以建议在可园增加雕刻。近年来，在园林景观中，各种类型的雕塑成为表现园林主题的重要设施。其景观设计必须根据不同的雕刻风格组合植物材料。一般来说，园林景观中存在的雕刻类型包括纪念性雕刻，设计者可以采用比较整齐、耐修的常绿植物，通过有规律的布置方式，营造出庄严、肃穆的景观氛围。对于形象活泼的雕刻类型，多可设计色彩丰富、树形多样的植物，以自然式布置为主，体现着环境的轻松愉悦。设计抽象艺术型雕塑的植物景观，一般在较宽的草坪区，利用短灌木或地被植物等，衬托雕塑的艺术想象力，增加观赏者的角度，能更好地表现景观主题。4.结论植物造景就是利用不同类型的乔木，藤木和花草，以其形，构，尺寸作为外部运用条件，综合运用某些特殊艺术手法将植物所包含的意境之美，线条之美和色彩之美放大，充分与园林景观所营造的园林地形和空间要素相结合，凸显怡然自得之景观。将地形与植物充分结合，做到山水与植物相呼应、植物与建筑相映衬。让人入园玩耍观赏，受环境驱使有心旷神怡之感。而为了实现艺术价值与景观设计相结合的准则，需要根据艺术性科学性原则在艺术构图上着重强调植物个体或者群体的造型之美，让人在园林观赏的同时，既能够欣赏到植物造型之美，又能够从中领略到动态植物与静态建筑相互融合之美。在进行植物造景时也需要对其生长习性进行了解，若只是一味迎合社会大众的审美而种植大量名贵植物而忽视其种类及种植区域能否与当地环境相适应，将会造成植物成活率不高，浪费人力，物力及财力，有悖于植物造景的原则。与此同时，应特别重视独立与群体景观之间的差异设计，园林设计强调错落有意境之感，比如独立植物景观多分布在空间宽阔的位置上，通常都分布在园林各大景区中，从而获得视野宽阔之感。但群景景观在整体景观中主要起到一种和谐的效果，构成一种几何交替层次美。可园是苏州仅有的书院园林之一，青翠而生机盎然，一花一木寄托了数百年间其特有的文化特质和坚韧的生命力，每一个细微之处无不成为美丽的风景。园林建筑特质更成为了我们校园不可缺少的建筑特点，其雅意文风、其浓厚的雅典古代学堂气息无不深深地融入到地方文化之中，使每个孩子从童年起便从心底理解、热爱并乐于将其传承。参考文献：[1]尤绍鑫.植物造景在风景园林设计中的应用[J].现代园艺,2022,45(02):41-43.[2]成素云.园林景观设计中植物造景的思考[J].砖瓦,2021,(10):97-98.[3]张丹,刘