小学数学二年级下册说课稿（合集7篇）

第第页小学数学二班级下册说课稿（合集7篇）作为一名认真负责的人民老师来说,撰写讲稿是特别必要的,它能很好地矫正课堂教学中的错误。以下是我为大家收集整理的小学数学二班级下册说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。小学数学二班级下册说课稿第1篇教材分析：从大量直观的生活例子入手，引导同学把握平移和旋转的运动规律及平移的方法。为培育同学的空间观念，学习几何问题打好基础。学情分析：三班级的同学，对平移和旋转现象已经有肯定的生活体验，只是没有很清楚的认得。教学目标：1、结合同学的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区分这两种常见的现象。2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。一、走进生活，精准建模。1、重现生活，感知特点。出示图片，揭示课题。提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗缓缓上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。今日我们就来讨论这两种运动（板书课题）。这样，我将数学学习回归同学的生活，让同学通过察看生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认得。2、感受生活，发觉特征。接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。（演示课件）师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”通过勾连同学的生活实际判定数学现象，他们对平移和旋转运动精准建模就相对简单了。3、体验实践，领悟特征。课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求同学能紧密联系生活去感知、体验、辨别。因此我创设了一个让同学做一做、演一演的环节，让同学用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。（放录象解说）。师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜爱的动作做一个平移或旋转的运动吧。”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动肯定的距离，旋转始终围着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。小学数学二班级下册说课稿第2篇一、说教材《轴对称图形》是苏教版小学数学三班级下册第七单元的教学内容，本课是在同学认得简单的平面图形的基础上进行的，教材从同学谙习的事物入手，通过形式多样的活动，让同学初步感知生活中的对称现象，进而认得简单的轴对称图形和对称轴，为同学今后进一步探究简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让同学察看、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导同学通过对折发觉轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。二、教学目标：1、认知目标：通过察看和动手操作，使同学初步体会生活中的对称现象；认得轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。2、本领目标：培育同学自主探究、察看、比较和概括的本领，以及小组合作意识。3、情感目标：让同学在认得、制作和赏识轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：把握识别轴对称图形的方法。三、说教法新课标指出，教无定法，贵在得法。我重视丰富同学对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采纳直观演示法、设疑诱导法、操作发觉法来组织同学开展探干脆的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经过探究，获得学问。四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的倚靠仿照与记忆，而是一个有目的的，自动建构学问的过程，为此，我非常重视同学学习方法的引导，在本课中，我引导同学学习的方法为：动手操作法、自主探究法、察看发觉法、合作交流法。让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。五、说教学程序（一）、创设情境，导入新课课件出示天安门、飞机、奖杯图片（注意不同角度的对称），引导同学察看归纳这些物体的共同特征，接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。最后通过课件演示这些图形的对折，让同学察看这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小怎样？通过察看，估量同学能发觉图形的左边和右边或上面和下面形状大小一样，从而自然的引出课题。（二）、自主探究，感悟新知1、折一折让同学拿出课前准备好的天安门、飞机和奖杯三个图形，动手对折，引导察看发觉。2、说一说操作后引导同学交流，依据同学的表述，捉住时机，引导理解“对折”“重合”“折痕”等关键词，引导同学采纳比较法区分“重合”与“完全重合”的区分，适时帮同学进行归纳总结，引导同学得出轴对称图形的概念，知道对称轴。3、辨一辨结合“试一试”，让同学从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。引导同学判定，操作验证，说理由，对是不是全部的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形打开讨论，辨析，结合直角三角形和菱形，让同学明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进行辨别，体验数学的严谨性和“实在问题实在分析”的初步思想。4、做一做。（制造轴对称图形）以小组合作的方式，让同学动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合。同学制作的方法是多样的，画、剪、围、拼……都可以，制作方法虽然不同，原理都是相同的，都在制作对称轴两边完全重合的图形。在这里我引导同学一边制作一边体会，相互说说是怎样做的、怎样想的，为什么说做成的图形是轴对称图形，以达到制作的目的。（三）巩固练习、强化新知练习是把握学问，形成技能，进展智力的紧要环节，依据同学的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现学问的纵横联系，做到形式均匀，层次分明，我设计以下几组练习题。1、基础练习：“找一找”。“想想做做”第1、2、5、6题。设计理念：让同学进一步的巩固对轴对称图形的认得，能精准地判定出一个图形是不是轴对称图形。2、拓展练习“画一画”“猜一猜，连一连”。“想想做做”第3、4题。（四）、全课小结课的最后，让同学说说收获和体会，以同学自我回顾的方式进行小结，促进同学对学问的内化把握，培育同学本身整理学问的本领，以更大的热诚投入到下一节课的学习。（五）赏识图片，情感体验课件播放：生活中的对称。设计理念：一方面让同学感受到对称的美，另一方面也让同学体会到数学来源于生活又运用于生活。五、说板书设计轴对称图形完全重合——轴对称图形对折折痕——对称轴设计理念：板书设计力求体现学问性和简洁性，使同学一目了然。六、教学反思：《轴对称图形》这节课的教学中，我能够做到充分理解教材，大胆挖掘制造使用教材。教学过程中能够依照同学的认知规律，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，创设问题情景，激发同学学习的欲望。实行“折一折，拼一拼，分一分，说一说”等实