新年带着幸福来教案（汇编8篇）

第第页新年带着幸福来教案（汇编8篇）新年带着幸福来教案第1篇活动目标感受音乐的情绪；随着音乐大胆地用肢体动作表达本身快乐的心情活动准备音乐磁带活动过程1、欢天喜地庆新年。新到了，人们会怎样庆祝新年呢？（放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞等）——幼儿在《新年带着幸福来》的乐曲中做各种庆祝的动作。2、新年带着幸福来——完整赏识歌曲。——新年是怎么来的？带着什么来？为什么？——老师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。——再次赏识歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。——讨论：怎样唱出幸福的声音？——引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。3、新年幸福舞一舞。—随音乐边唱边做动作。——全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达本身快乐的心情。新年带着幸福来教案第2篇活动目标：1．学唱歌曲，能用肢体动作记忆歌词。2．感受歌曲中欢快喜庆的情绪。活动准备：音乐磁带、录音机、图谱一、欢天喜地迎新年1．新年里你们都做了些什么事呢？新年里老师学会了一首好听的歌，我来给你们唱一唱。2．老师清唱歌曲《新年带着幸福来》，边做与歌词相应的动作。二、《新年带着幸福来》1．你听到歌曲里唱了什么？新年是怎么来的？他到了哪里？新年是带着什么来的？2．这个动作，表示什么意思？老师依据幼儿回答有节奏地朗诵歌词，边做动作。3．幼儿学念歌词。我刚才看到有几个小伙伴已经开始跟着老师一起做动作了，现在我们大家一起边做动作一边念一念歌词吧！4．幼儿学唱歌曲三遍。现在我们已经会念歌词了，现在我们一起来唱一下（边做动作边听音乐唱）你觉得那一句歌词比较难，记不大住的？我们一起再把这句唱一唱。过新年的时候，你们高兴吗？那我们应当用什么样的声音来演唱？怎样唱出幸福的声音？（用好听的声音唱，脸上带着笑容……）幼儿再次完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。三、新年幸福舞一舞现在我们已经会唱这首歌了，谁乐意上来表演一下的？1．集体站立表演2．这么幸福的歌声肯定能够吸引好多的观众来听的，我们下次把它放在小舞台里表演好么？新年带着幸福来教案第3篇活动目标：1、感受歌曲欢快的情绪。2、随着音乐大胆地用肢体动作表达本身快乐的心情。活动准备：视频（人们庆祝新年的情景）。活动重难点：如何激发歌曲内容激发幼儿的幸福体验，并用相应的表情、声音、姿势来表现。活动过程：一、欢天喜地庆新年。师：新年刚刚过去，你们都是怎么来庆祝新年的呢？师：你们看到人们都是会怎样庆祝新年呢？你觉得最有趣味的是什么？请幼儿来观看视频，看看其他地方的人们是怎么样来庆祝春节的，和我们有什么不一样的地方？二、新年带着幸福来。师：下面先请小伙伴来赏识一段音乐，听完以后用一个词来形容。师总结：我们小伙伴用了这么多好听的词语来表达本身的感觉你们真棒！（甜甜的、美妙、快乐、舒适等）师：接下来请听老师来说一遍歌词，肯定要认真听哦。听完告知老师新年是怎么来的？带着什么来？为什么？师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。再次赏识歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。讨论：怎样唱出幸福的声音？引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。三、新年幸福舞一舞。师：你想用什么动作来表演这首歌曲呢？试一试！随音乐边唱边做动作。师将幼儿想的动作串联起来编成一组完整的动作。全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达本身快乐的心情。活动反思：本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用本身的肢体语言表达本身的快乐情绪。在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习爱好。不过，随着对这首歌的不断谙习，我清楚了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得特别朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。对唱曲有了信念，在活动的'进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的爱好大增，我也不失时机的请孩子们对唱词进行动作上的创编。让我快乐的是，班中很多男孩子创编出来的动作很有张力，我适时推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多谙习音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。在孩子们记住歌词之后，我还是发觉了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提示了很多遍，还是有很多小伙伴唱不清。后来我试着用手势的高处与低处来代表旋律的高处与低处对幼儿进行肯定的提示。如歌曲中的第一句"新年带着幸福，走来，走来！"中的最后一个"来"字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的第二句的"来"是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，立刻就能作出反应，犯错的次数和人数明显削减了！唱歌教学中，运用肢体动作来提升幼儿对唱词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。信任，不断的学习和实践会有好的收获！新年带着幸福来教案第4篇活动目标：1、感受歌曲欢快的情绪。2、随着音乐大胆地用肢体动作表达本身快乐的心情。活动准备：视频（人们庆祝新年的情景）。活动重难点：如何激发歌曲内容激发幼儿的幸福体验，并用相应的表情、声音、姿势来表现。活动过程：一、欢天喜地庆新年。师：新年刚刚过去，你们都是怎么来庆祝新年的呢？师：你们看到人们都是会怎样庆祝新年呢？你觉得最有趣味的是什么？请幼儿来观看视频，看看其他地方的人们是怎么样来庆祝春节的，和我们有什么不一样的地方？二、新年带着幸福来。师：下面先请小伙伴来赏识一段音乐，听完以后用一个词来形容。师总结：我们小伙伴用了这么多好听的词语来表达本身的感觉你们真棒！（甜甜的、美妙、快乐、舒适等）师：接下来请听老师来说一遍歌词，肯定要认真听哦。听完告知老师新年是怎么来的？带着什么来？为什么？师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。再次赏识歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。讨论：怎样唱出幸福的声音？引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。三、新年幸福舞一舞。师：你想用什么动作来表演这首歌曲呢？试一试！随音乐边唱边做动作。师将幼儿想的动作串联起来编成一组完整的动作。全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达本身快乐的心情。活动反思：本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用本身的肢体语言表达本身的快乐情绪。在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习爱好。不过，随着对这首歌的不断谙习，我清楚了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得特别朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。对唱曲有了信念，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的爱好大增，我也不失时机的请孩子们对唱词进行动作上的创编。让我快乐的是，班中很多男孩子创编出来的动作很有张力，我适时推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的`讲解，给了孩子们更多谙习音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。在孩子们记住歌词之后，我还是发觉了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提示了很多遍，还是有很多小伙伴唱不清。后来我试着用手势的高处与低处来代表旋律的高处与低处对幼儿进行肯定的提示。如歌曲中的第一句"新年带着幸福，走来，走来！"中的最后一个"来"字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的第二句的"来"是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，立刻就能作出反应，犯错的次数和人数明显削减了！唱歌教学中，运用肢体动作来提升幼儿对唱词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。信任，不断的学习和实践会有好的收获！新年带着幸福来教案第5篇活动目标：1、感受歌曲欢快的情绪。2、随着音乐大胆地用肢体动作表达本身快乐的心情。活动准备：视频（人们庆祝新年的情景）。活动重难点：如何激发歌曲内容激发幼儿的幸福体验，并用相应的表情、声音、姿势来表现。活动过程：一、欢天喜地庆新年。师：新年刚刚过去，你们都是怎么来庆祝新年的呢？师：你们看到人们都是会怎样庆祝新年呢？你觉得最有趣味的是什么？请幼儿来观看视频，看看其他地方的人们是怎么样来庆祝春节的，和我们有什么不一样的地方？二、新年带着幸福来。师：下面先请小伙伴来赏识一段音乐，听完以后用一个词来形容。师总结：我们小伙伴用了这么多好听的词语来表达本身的感觉你们真棒！（甜甜的、美妙、快乐、舒适等）师：接下来请听老师来说一遍歌词，肯定要认真听哦。听完告知老师新年是怎么来的？带着什么来？为什么？师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。再次赏识歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。讨论：怎样唱出幸福的声音？引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。三、新年幸福舞一舞。师：你想用什么动作来表演这首歌曲呢？试一试！随音乐边唱边做动作。师将幼儿想的动作串联起来编成一组完整的动作。全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达本身快乐的心情。活动反思：本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用本身的肢体语言表达本身的快乐情绪。在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习爱好。不过，随着对这首歌的不断谙习，我清楚了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得特别朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。对唱曲有了信念，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的爱好大增，我也不失时机的请孩子们对唱词进行动作上的创编。让我快乐的是，班中很多男孩子创编出来的动作很有张力，我适时推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多谙习音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。在孩子们记住歌词之后，我还是发觉了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提示了很多遍，还是有很多小伙伴唱不清。后来我试着用手势的高处与低处来代表旋律的高处与低处对幼儿进行肯定的提示。如歌曲中的第一句"新年带着幸福，走来，走来！"中的最后一个"来"字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的第二句的"来"是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，立刻就能作出反应，犯错的次数和人数明显削减了！唱歌教学中，运用肢体动作来提升幼儿对唱词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。信任，不断的学习和实践会有好的收获！新年带着幸福来教案第6篇活动目标：1、感受欢乐的情绪；2、随着音乐大胆地用肢体动作表达本身快乐的心情3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。活动准备：音乐磁带活动过程：1、欢天喜地庆新年。新到了，人们会怎样庆祝新年呢？（放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞等）——幼儿在《新年带着幸福来》的乐曲中做各种庆祝的动作。2、新年带着幸福来——完整赏识歌曲。——新年是怎么来的？带着什么来？为什么？——老师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。——再次赏识歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。——讨论：怎样唱出幸福的声音？——引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。3、新年幸福舞一舞。——随音乐边唱边做动作。——全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达本身快乐的心情。新年带着幸福来教案第7篇活动目标：1、乐的`情绪；2、随着音乐大胆地用肢体动作表达本身快乐的心情。活动准备：音乐磁带活动过程：1、欢天喜地庆新年。新到了，人们会怎样庆祝新年呢？（放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞等）——幼儿在《新年带着幸福来》的乐曲中做各种庆祝的动作。2、新年带着幸福来——完整赏识歌曲。——新年是怎么来的？带着什么来？为什么？——老师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。——再次赏识歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。——讨论：怎样唱出幸福的声音？——引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。3、新年幸福舞一舞。—随音乐边唱边做动作。——全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达本身快乐的心情。活动反思：本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用本身的肢体语言表达本身的快乐情绪。在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习爱好。不过，随着对这首歌的不断谙习，我清楚了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得特别朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。对唱曲有了信念，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的爱好大增，我也不失时机的请孩子们对唱词进行动作上的创编。让我快乐的是，班中很多男孩子创编出来的动作很有张力，我适时推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多谙习音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。在孩子们记住歌词之后，我还是发觉了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提示了很多遍，还是有很多小伙伴唱不清。后来我试着用手势的高处与低处来代表旋律的高处与低处对幼儿进行肯定的提示。如歌曲中的第一